高中英语词汇讲解教案文档格式.docx
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1、学习并改善词汇学习的效果；
2、能根据词汇的构成特点，归纳整理学习和记忆的方法；
3、增强社会责任感，关注和谐社会的发展。
五、设计理念：
高中英语新课程标准加强了对词汇的要求，高中阶段从原来的1800~2000个增加到3300个单词和400~500个习惯用语或固定搭配，词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低。
英语单词的学习既是一种挑战，又是一种磨练。
新教材的词汇的特点大致可以概括为新，长，杂，多。
学生投入大量的时间和精力但是效果不甚理想，影响了学习的信心和积极性。
怎样继承传统的词汇教学的精华，把行之有效的方法介绍给学生是笔者一直思考的问题。
掌握生词和短语除了坚忍不拔的毅力之外，还需要两样东西：
已经掌握的单词和短语和不同的记词法。
因此，将生词与熟词以各种方式捆绑记忆，是诀窍之一。
心理学研究表明，经过归类的知识要比零散的知识记得牢固。
因此，综合运用多种记忆法，将词汇以链式或发散式的形式联系，而非一盘散沙，是诀窍之二。
这样，既可以系统整理要记忆已经学会的词汇，又可以使其以有效的方式扩展词汇量。
六，教学手段：
多媒体辅助教学
七、教学过程：
teacher:
thiseventhasarousedgreatattentionamongthepublicandithasbeenalongtimeafteritisexposed.buteventodayistillcan’tbelieveit.ithinkit’sunbelievable.
themilkeventimpressedmewithitsharmonmyson.theharmfuleffectleftterribleimpressiononme.whereisharmlessmilk?
encouragementiswhatineedtofaceit.well,thiseventisreallyimpressive.
［设计说明］：
以一句评价的话--母亲的忧虑为切入点，引出高中阶段使用频率很高的词汇学习和积累法--词缀法，包括通过前后缀的变化，改变词性和词义；
并通过话题的深入—“一个乳制品生产者的许诺“，设计练习加以强调和巩固。
skill5:
idioms
1.expresstheconcernfortheaffectedkidsinthe“sanlu”eventcontaininganidiomabout“foot”.
2.tellastoryinwhichidiomsabout“foot”wereused.
3.helpthestudentsmatchthechineseversionwiththeappearingenglishones.
t:
ihopetheaffectedkidswillsoon“bebackontheirfeet.”
practicemakesperfectandalsoidiomwillalsohelp.
1.围绕主题，以母亲的角度给出评价句子，引起学生对事件的思
考，自然地过渡到习语学习法。
2.一则短小精炼的故事，编入一组有关“foot”的习语，使简
单的习语方法生动生活化，引起对方法的关注；
讨论和猜测又为理解和运用做好准备。
skill6:
essayappreciation
1.presentanessaytothestudentsaudiovisualfor
appreciation.
2.emphasesnewwordsandphrasescontained.
teacher：
duringtheevent,myworryaboutthemilksafetyneverstopped.mybestfriendcomesandcomfortsmeshowinghergreatconcernforme.sheisalwayssokindandcaringtome.holdingthiskindoffriendshipisreallyagoodfortuneandblessinginmylife.
设计说明：
1.一篇优美的散文，学生在欣赏过程中体会到语言的优美。
2.解释出现的生词和词组，归纳最后一种方法--阅读法。
引导学
生优化手头的阅读材料，运用精读或泛读积累词汇。
stepiii.summary
1.studentsrecallalltheskillsdisplayedintheprocess
andmakeasummary.
2.writedowntheskillsontheblackboard.
stepv.assignment
teacherhassomeexercisedeliveredtothestudentstodiscussandfinishafterclass.
八，课后反思：
1.此次研究课笔者贯穿了一个提纲挈领的中心线索，即以话题为中心，“关注食品安全，创造和谐社会”为主线，围绕“三鹿毒奶出现——婴幼儿身心受害——医生救死扶伤——母亲诚惶诚恐----乳品生产者郑重许诺---孩子恢复健康”的连贯思路的精心创设，为整堂课的教学互动提供了一个载体。
一首动人的歌曲，要有一条优美的主旋律。
一堂有了教学主线的课，学生的注意力和思维活动就会集中和紧密。
【篇二：
汇报课教案高二英语词汇】
unit2theunitedkingdom
（revision）
博乐市高级中学魏军
1.知识与技能目标:
reviewthewordsandexpressionsinunit2.
enablestudentstochargethebasicusageoflanguagepointsandlearnmoreextendedusage.
2.过程与方法目标:
bydiscussing,makestudentsmoreinterestedinclass.
bygroup-work,makestudentsco-operateduringactivities.
3.情感态度与价值观目标:
trainstudentswaysofthinking.
improvestudentsenglishthought.
4.教学重点:
someimportantusageofwordsandexpressions.
theabilitytoanalyzesentencepatterns.
5.教学难点:
howtomakestudentschargesomanywordsandexpressionsinlimitedtime.howtostimulatestudentsinterestinclass.
6.攻克重难点方法:
designsomesuitableandeffectiveexercises.
designasummarytostrengthentheirmemory.
7.教学方法:
discussing;
group-work
8.教学准备:
acomputer;
aprojector.;
blackboard.
9.教学程序:
activity1
checktheirhomeworkbyaskingquestions.
activity2
fillintheblankswiththecorrectform.
parta:
discussingroupsin5minutes.
wehadamost______journey.（enjoy）
weprovidethesemealsforthe_______ofthecustomers.（convenient）
what______mefirstwasthattherewasabeautifulhousewithan_______garden.（attract）
heoften_______withhiswifeaboutwhoshoulddothehousework.
wishmuch________inthehouse,idecidedtorentthe_______house.（furniture）don’tdisturbheranymore,becauseshewasjust_______togetinvolved.（will）thetwinslook_____inappearance.（like）
partb:
plasticshave______________manytraditionalmaterials.
thelift_________,sowehadtowalkupthestairs.
youcan________adictionaryinfaceofnewwords.
themonumentwasfounded____________thehero.
theapple____________fourpartswasasmallcomportforthehungrychildren.youhave__________azerointhisphonenumber.
activity3
partaasksomestudentstogivetheiranswers.
choose“convenience”or“convenient”tofillintheblanks.
it’sagreat_________tolivehere.
itis__________toyoutogotoschool.
ifitis_________foryou,besuretogowithme.
partb
correction
sheisconvenienttogoout.
itisconvenientofyoutocallmeupbeforeyoucomehere.
partc
高考作文演练5minutestodiscussingroupsandwritetheirsentencesonthe
blackboard.
众所周知，随着人们的生活标准的提高，小汽车已经成为一种流行的交通方式，给我们的生活带来很多便利。
activity4
parta
翻译并划出用法
afterarranginghisbed,hefellasleepquickly.
theyhavearrangedforanothermantotakehisplace.
herparentsarrangedapartyforher.
theyarrangedthatishouldtaketheposition.
don’tarrangeotherstodothethingswhichbelongstoyourduty.
myteachermadearrangementforthelecture.
activity5
summarizetheusageofthewordswelearnandtalkaboutwhattheyhavelearned.
9.homework（作业）
finishtheexercisesonpage102.
10.板书设计:
易错点：
1.______
2.______ppt.
3._______
11.教后反思:
这节课是按之前分好的小组坐的,因为牵涉到好几个小组讨论的活动.小组讨论至少能够让同学们在课堂上情绪高涨,心情愉悦,只有建立在这个基础上同学们才有可能有效的学习,课堂才能达到高效.但是,有个别同学在小组活动中不积极主动,不擅于和
他人交流,于是,我在课堂上对他们的活动说明完成时间,协助并催促他们,并且说,冷漠其实就是对自己的不关心,情况稍微有些好转.刚开始对大家的预习作业进行检测的时候,本来想一个个叫同学单独说出自己的答案,但是,同学们热情高涨,齐声说出来的时候,我觉得效果也不错,就临时改变了策略.在第一个和第二个活动中,同学们表现积极主动,但是在第三个活动中,可能平时只是分析长难句,没有去写过,所以让他们写一个带有介词短语和分词状语的句子,是有些难度.以至于最后我直接把句子呈现给大家,让大家读,其实我应该给与一定的指导,比如说先写出它的中心句,然后让大家填空.另外,当时有一个程度很好的女生说,句子可以变得更简单,我一听而过了,如果,我给她一个机会,让她简化这个句子,那该多好啊.这节课我始终提醒自己,每个教学环节不要太脱拉,不然学生的专注力会慢慢消失,效果基本上还可以,刚好完成了这节课的内容.以后在自己的课件上一定要多检查,避免像今天这样,有一个字母拼错了,虽然,同学们友好的提示了我,但是这种汇报课出现这样的错误很不好.另外,板书忘记写了,快要下课的时候才想起,所以临时改变为小结部分.让同学们找出今天所学知识中容易出错的知识点,再归纳在黑板上.即能补上疏漏,也是一个很好的归纳和提升,弄巧成拙.总的来说,这节课上完以后,没有负面和沮丧的情绪,反而觉得很充实,也基本达到了自己预期的目标.在今后的教学工作中,我一定会加倍努力,争取做一名优秀的高中英语教师.
2013年12月12日
12.上课照片
【篇三：
高中英语阅读课中的词汇教学】
高中英语阅读课中的词汇教学
对于大多数中国学生来说，如何扩大词汇量一直是一个令人头疼的难题。
有限的词汇量极大地阻碍着学生阅读理解能力的提高。
许多学生对怎样扩大词汇量没有一个清晰的概念。
他们做了大量的阅读练习，但是在其阅读过程常常不得不被查词典所打断。
许多学生更是逢生词必查，虽然他们读过多本厚书但收效不大。
许多数英语教师也并不十分清楚，究竟应如何对阅读文章中的词汇进行系统地教学。
研究和探讨阅读课中的词汇教学。
对提高阅读教学的质量具有十分重要的意义。
提高阅读能力必须扩大词汇量，要扩大词汇量必须大量阅读，这两者相辅相成，互为因果。
在高中英语阅读课中，只有重视阅读课中的词汇教学，寻找有效的教学方法和策略．才能帮助学生更好地掌握词汇。
从而达到提高学生阅读能力的目的
一、词汇教学与高中英语阅读课
如果没有词汇。
任何形式的交流都无从谈起，因此要学好英语，对于英语学习者来说掌握大量的词汇是关键。
也是学习英语的重要基础。
无论学生的语法多么熟练，发音多么纯正，没有词汇都无法进行有效地交流。
这点也不可避免的体现在学生在英语阅读的学习过程中。
阅读课是英语课堂教学的重要教学形式。
阅读课的主要目的是提高学生的阅读能力。
这种能力包括快速获取信息的能力，获取特定信息的能力．以及获取文章综合信息的能力等。
除需要提高阅读能力外，在中学的阅读教学中，也必须重视词汇教学。
大多数高中英语教师都有这样的体会：
新课程的教材中生词量大，大部分生词都被涵盖在了每单元的阅读文章中，这足以说明在学生阅读理解能力提高过程中词汇的重要性。
要大量阅读必须拥有大量的词汇，要拥有大量的词汇必须大量阅读。
这两者相辅相成，互为因果。
在教学实践中词汇量的大小从侧面上决定了阅读理解的程度。
对于阅读理解题，一句话或一篇短文中。
只要有几个生词很可能就会影响一句话或对整篇文章的理解。
词汇量小不仅限制着阅读的速度和质量，最重要的是影响学生们阅读的信心。
相应地，词汇量越大，阅读面越广，视野就越开阔，阅读理解的准确度也随之提高。
阅读兴趣也就越大。
在英语考试中，阅读理解所占分值正稳步提高，在高考中已经占到40％。
二、当前高中阅读课中词汇教学的问题
词汇教学是贯穿于整个中学课堂教学的重要内容，对于词汇处理的有效性直接影响阅读的效果。
但是，在目前的高中英语阅读课的教学中，词汇教学相对较少，很少受到重视或没有使用合适的教学方法。
通过对高中英语30多节阅读课的数据分析，发现其中只有两节课直接涉及到了词汇教学，连总数的10％都不到。
进行观察后发现．课堂教学过程基本都是由以下环节构成：
lead—in-+pre—reading---*reading--*postreading．几乎所有的课堂都是直接进入reading环节，整个reading的过程基本不涉及到词汇教学。
这些课堂使用的教材基本上都是人教版《普通高中课程标准实验教科书》。
而从课本后面的《各单元生词和习惯用语》中，可以看出几乎每篇阅读材料都有超过20个生词。
在所有阅读课堂所没有涉及到词汇教学的阅读课
型案例中，生词在上阅读课之前都经过“处理”。
其中有25节也就是近90％的是通过“早读学生预习”的：
有2节，即7％的案例是在“第一课时wanning-up”中解决的。
还有l节没有做任何的处理，即3％的案例“是学生自己预习解决的”。
从观察的结果看。
大部分的老师都是通过早读解决生词的。
“早读解决生词”的方式有如下几种：
一是老师或录音材料领读正音。
然后学生自读，记忆，占71％；
二是学生自己先试读，然后老师或录音材料领读正音，然后学生自读，记忆，占ll％。
三是老师领读并讲解部分单词，占4％；
四是完全有学生自己预习。
占14％。
那么，占71％的第一种方法——学生自读掌握生词的效果如何呢?
我们在某校高一年级的两个班级做了如下实验。
实验的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书》英语必修第一册，unit4，reading：
anighttheearthdidn’tsleep．课后词汇表中涉及到本阅读文章的生词共有35个，包括打三角符号的词三个（三角符号表示该词不在大纲要求内）。
这三个有三角符号的词分别是：
crack，survivor，miner，其实这三个词都是高频词。
该校早读为20分钟。
在早读开始时，先由老师领读一遍，然后学生自主预习记忆。
整个早读20分钟，教师都在教室观察，以确保学生自主学习的质量。
2个小时之后，在英语课上，对这35个生词进行了听写。
听写的方式是由教师读英语单词，请学生写出英语单词并注出汉语词义。
两个班级共96人。
三、有效提高高中阅读课词汇教学质量的对策
阅读课的目的是训练学生的阅读能力。
通过阅读训练提高阅读技巧。
增强阅读理解能力，学习和掌握
语篇所承载的语言知识。
但是，为了更有效的提高阅读能力和水平，帮助学生更快，更准确的理解文章，在课堂预习、学习词汇的基础上，在不分散阅读中心的前提下，课堂中适当的词汇教学是必要的。
对于那些就学生的认知水平来讲比较难的，学生通过上下文很难猜测其词义的词汇，或是阅读文章中的重点词汇，在课前可以采取合适的方法先行处理。
根据词汇的特点以及他们在阅读材料中的必要性．可以灵活应用适当的方法。
1．如果需要处理的词汇较多，可以对需要强调的词汇集中强化。
因为学生在课前已经进行了预习。
将需要强调的词汇和其英语解释（explanation／definition）同时出现，让学生做配对练习。
这样不仅复习了词汇，也训练了学生的英语理解能力。
如：
在人教版《普通高中课程标准实验教科书》英语必修第一册，unit2，reading：
弧eroadtomodemenglish的教学中，由于本单元生词较多，可以在课前用配对的方法进行集中强化。
2．图片帮助法。
对于一些用文字解释比较麻烦，或用文字解释很难适应学生认知水平的词汇．可以借用图片帮助。
以人教版《普通高中课程标准实验教科书》英语必修第一册，unit2，reading：
neroadtomodemenglish为例。
像identity和lorry这一类的词用英语释义比较麻烦，可能释义比原词更加难懂，而用汉语解释则失去英语词汇学习的特点，如果用图片帮助释义则有很好的效果，学习记忆的效果也会很好。
学习identity完全可以用一张身份证，而lorry则可以用一张卡车的图片，这样学习者就会很容易的记住这类词汇。
3．句子语境暗示法。
将比较难的单词放在比较简单或能贴近学生认知水平的句子中，让学生推断词义。
这样学生对词汇的使用将有比较深刻的印象。
theroadtomodemenglish的生词
actually为例。
actually是一个比较难理解的词汇，用英语释义法比较困难，而如此抽象的词汇使用图片帮助法等无法取得良好的效果。
就可以用句子语境法在读前解决。
4．猜词游戏。
猜词游戏可以用在阅读之前，也可以设计专门的环节
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