董腾老师干货 诗歌鉴赏人物形象Word格式.docx

董腾老师干货 诗歌鉴赏人物形象Word格式.docx

《董腾老师干货 诗歌鉴赏人物形象Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《董腾老师干货 诗歌鉴赏人物形象Word格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。

如陆游和辛弃疾。

两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感。

如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

（6）友人送别、思念故乡的形象。

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

小可爱们在做题的时候一定要区分这首诗歌的形象是主人公形象还是诗人的形象，只有将二者判断正确以后，后面的题目才能真确的分析哦~

说到人物形象~就要提问了~ 

这里的人物形象要怎么分呢？

很简单哦~看下图~

是不是觉得在搞笑，其实就是这么简单哦~三种类型分别对应的不同形象

【小儿、孩童】：

活泼、天真、可爱、童真童趣

【男人】：

1.文人——爽——状态：

风流俊逸、潇洒高雅、洒脱、闲适淡泊、归隐

心情：

愉悦、舒畅

2.文人——不爽——状态：

穷困、多病、孤独寂寞、年华已逝、报国无门、性格古怪

无奈、苦闷、自怜自哀

3.将领、官员

爽——爱国、英勇杀敌、意气风发、清正廉明

不爽——孤独无奈、年华已逝、报国无门、志难酬、怀才不遇

【女人】

爽——女怀春、娇羞、妩媚、天真

不爽——独无奈苦闷、思妇对丈夫的思念、怨妇对婚姻爱情的不如意的怨恨与不满

下面我们看几个例子~

【例题一】

小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

【问】：

这首诗为我们刻画了什么形象？

请简要分析。

首先呢我们分析一下，这首诗歌的人物形象是一个小孩，对应我们上述的干货内容，是活泼，天真，可爱，童真童趣。

所以这个分析人物形象的大范围，我们再来看一看诗歌中的关键词：

蓬头，学垂纶，侧坐，草映身，遥招手，怕，鱼惊不应人，里面分别从这个海通的外貌，动过，心里来刻画着个人物形象。

去表现这个小孩的天真可爱。

我们看看标答是怎么说的呢~

【答案】这首诗刻画了一个可爱、机灵的初学钓鱼的山野孩子的形象；

从外貌，动作，心理等方面进行描写“蓬头”“侧坐”等表现小孩的随意、率性、天真可爱，从“摇招手”，“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）；

表现了作者对孩子的喜爱之情。

（所以说都是有规律客群的呢）

鉴赏人物形象答题模板

诗中塑造了……形象（性格＋身份），通过描写……（诗中描写环境特征的词/应用的手法），突出了/表现了……之情。

接下来我们做几道练习~

【练习1】

怀天经、智老，因访之陈与义

今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。

客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。

西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。

忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。

【注】天经，姓叶，名德；

智老，即大圆洪智和尚。

诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。

【问】请简要概括诗中诗人的形象特点。

（3分）

（小提示：

男人—文人—爽，关键词：

睡起苕溪：

闲适淡泊。

客子，说明是客居他乡。

光阴诗卷：

情趣高雅。

寻二子：

看望生病友人，珍惜友情。

纶巾鹤氅试春风：

风流俊逸、潇洒）

小可爱们可以结合小提示和答题模板做一做哦~下面是标答。

【答案】诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅（1分）；

在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情（1分）；

在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸（1分）。

【练习二】

竹轩诗兴

张镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

【注】篆烟：

盘香的烟缕。

【问】请结合全诗，简要分析诗人的形象。

（6分）

文人--爽--高雅、洒脱、闲适。

关键词：

竹轩、柴门、狭径、倦卧、闲吟、梅都可以看出来诗人闲适，淡薄）

【答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。

（2分：

答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；

“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；

“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。

【练习三】

梦江南

温庭筠

千万恨，恨极在天涯。

山月不知心里事，

水风空落眼前花。

摇曳碧云斜。

【问】词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？

女人—文人--不爽-对应 

独无奈苦闷、思妇对丈夫的思念、怨妇对婚姻爱情的不如意的怨恨与不满，关键词：

恨极，月不知心里事，空落眼前花。

）

【答案】刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。

主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；

临水看花，花自飘零，无人怜惜。

突出了主人公孤独寂寞和无奈的心情。

景物形象 

1.形象

诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。

注意：

诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。

对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；

对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；

对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。

①景物形象

如陶渊明《归园田居》中的“丘山”、“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”、“故渊”，李清照《声声慢》中的“黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。

在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。

这两者是一致的。

②意象

“意”是指诗人的主观情意；

“象”是指诗人感受到的客观物象，

“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。

③意境

意境是由许多寄托作者思想情志的意象，艺术地组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境。

意境是空灵的,诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。

意境特点有：

恬淡自然、闲适淡泊、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂、凝重深沉、清新飘逸等等。

这里有一首小诗，小可爱们可以拿小本本记下来哦~

常用意象（记忆诗一首）

松梅竹菊寓高洁

借月托雁寄乡思。

杜鹃鹧鸪啼凄凄，

梧桐叶落透悲意。

别时长亭柳依依，

落花流水传愁绪。

乌鸦燕子系兴衰，

草木仍在人事移。

“松梅竹菊”寓高洁：

松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。

刘桢《赠从弟》有云：

“岂不罹凝寒，松柏有本性。

”王吉《咏竹》则言：

“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。

”元稹《菊花》一诗有云：

“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。

写梅的诗句也有很多，如“遥知不是雪，为有暗香来。

”“零落成泥碾作尘，只有香如故。

”

借“月”托“雁”寄乡思

皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念，如：

李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”，杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”，再如苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，均表达了诗人的思乡之情。

雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。

“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄

杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。

古诗词中出现的“鹧鸪”这一意象也经常透出悲凉之意。

比如李白的《越中览古》：

“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

“梧桐”叶落透悲意

古语有“一叶落而知秋”，说的便是梧桐叶落。

以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。

2004年福建卷的诗词鉴赏题为朱淑真的《秋夜》，其中就写到了“梧桐”这一意象：

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗中，凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。

别时“长亭”“柳”依依

在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联，《诗经》中的《采薇》便写道：

“昔我往矣，杨柳依依；

今我来思，雨雪霏霏。

”柔弱的杨柳摇摆不定的形体，最能传递亲友离别时依依难舍之情。

此外，“柳”与“留”也谐音。

长亭为古人送别之场所，因此也是送别诗中经常出现的意象。

柳永的《雨霖铃》同时写到了这两种意象，分别是“寒蝉凄切，对长亭晚。

”以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

落“花”流“水”传愁绪

“花”落让人爱怜、伤感，“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。

如李煜《虞美人》：

“春花秋月何时了，往事知多少”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；

又如李清照《一剪梅》：

“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

“乌鸦”“燕子”系兴衰

如：

2006年湖北卷《丹阳送韦参军》“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”，2006年江苏卷《鹧鸪天》“山接水，水明霞，满林残照见归鸦”。

2007年浙江卷出了一道对比鉴赏题，分别是刘禹锡的《乌衣巷》、吴激的《人月圆》和元曲《山坡羊。

燕子》，三篇作品均通过“燕子”这一意象，表达了深沉的兴亡之感。

“草木”仍在人事移

草木常青，人事却已悄然发生变迁。

古诗词常用“草木”来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。

如《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”。

2007年湖北卷诗词鉴赏题《过华清宫》也用到了树木的意象：

“玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。

是不是觉得平常很难记的意象，就这么突然有趣的记会了，这也是一种学习的方法哦~接下来小姐姐整理了一些意象，希望会小可爱们有帮助哦~

动物类

自然风物类

花类

树木类

《声声慢》李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时侯，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？

守着窗儿，独自怎生得黑！

梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！

酒：

将故国之思，羁旅之愁写得凄苦感人。

雁：

思乡怀人。

梧桐：

悲秋之情，孤苦失意。

雨：

孤独愁苦。

落花：

伤春悲秋。

以上就是意象的组合啦~

意象的组合：

意象的组合指诗句中意象的组合或跳跃，是一种最精粹的诗歌意象的表达方式。

即在诗句中全用实体性的名词意象拼接浓缩而成的最简洁的诗句

看了这么多意象，那到底是怎么考这种类型的题目呢？

接下来就要看一看形象题的命题方式啦！

【问】这首诗描绘了一幅什么样的画面？

是由哪些景物构成的？

请简要叙述

【问】诗的前两句描绘了什么样的景象?

有什么寓意?

【问】请简单描述一下这首诗歌画面中应有的景物。

这样一幅画面呈现出什么样的气氛？

【问】词的上阙描绘了什么样的景象？

请简要叙述。

这些基本上就是考题所出现的问题啦~文法不一样，其实内涵是一样滴~

形象题解题方法

（1）罗列形象（宁滥勿缺）——拆词、翻译、引用原文（结合问法）

（2）描绘画面（时间地点特点）

（3）若问“请分析，赏析,意境”则再加感情

（注：

时间：

季节/时辰，地点：

概括性地点；

特点：

意境的特点。

形象题答题模板

本诗通过描写____、____、____等形象，

描绘出一幅__时间地点特点__的景象。

有了套路以后，我们就要实战一下啦！

【例题1】

全国卷Ⅰ

次石湖书扇韵① 

姜夔②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

[注]①石湖；

南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。

②姜夔（1155—1221？

）：

字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。

浪迹江湖，终生不仕。

淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

【问】

（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？

（首先呢，按照我们的套路，先罗列形象：

桥，水，绿岸，浮萍，藕花，人家。

然后通过异形分析，是夏天的江南水乡，然后环境是什么特点呢？

很恬静清幽~所以这个题目就做出来啦，我们来看看标答吧~）

【答案】诗歌描绘了一幅江南水乡夏日清幽恬静的画面。

写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

（拆词法）

【例题2】

全国II卷

军城早秋 

严武[注]

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

【注】严武（726-765）：

字季鹰，华阴（今属陕西）人。

曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

（1）诗的前两句描绘了什么样的景象?

（还是上面的方法哦~小可爱试一试，首先罗列形象，找关键景物，总体感觉。

注意的是罗列形象的时候宁滥勿缺哦~）

【答案】描写夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山等景象，描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。

寓意边境局势的紧张。

【例题三】

海南、宁夏卷

题李世南画扇① 

蔡肇②

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。

[注]①李世南：

北宋著名画家，擅画山水。

②蔡肇（？

—1119）：

字天启，丹阳（今属江苏）人。

曾任吏部员外郎、中书舍人等职。

③瓮：

这里指水瓮。

④坞：

地势周围高而中央的地方。

这里指山坞。

【问】请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。

（5分）

（像这类有画面感极强的诗歌，就可以用翻译的方法来组成画面~小可爱们要灵活应用哦~）

【答案】画面是：

有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。

这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。

（翻译法）

感谢下载!

欢迎您的下载，资料仅供参考