四年级下Unit3电子备课 李雪萍Word文档格式.docx

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掌握Ithisyourskirt?

Yes,itis.IsthatyourT-shirt?

snot.Theseareyourpants.Thoseareyourshoes.这几个句式的应用。

二．教学目标

1.能力目标：

1.掌握A、B部分的Let'

stalk部分的四会单词与句子。

2.认读A、B部分的Let'

3.理解Let'

4.了解Storytime和Goodtoknow等部分的内容。

2.知识目标：

1.能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：

Myjacketisgray.Theyaresosmall.

2.能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：

Isthisyourskirt?

IsthatyourT-shirt?

3.能听懂并发出与衣物有关的指令，如：

Putonyourshirt.

4.会唱歌曲'

'

MyClothes'

.

3.情感、策略、文化等有关目标：

1.情感态度：

能得体穿衣。

2.学习策略：

注重合作学习，大胆创新，尝试服装设计。

3.文化目标：

了解不同国家的服饰常识以及一些常见的外语由来

三、课时安排：

A二课时

B一课时

C一课时

Unit3Isthisyourskirt？

Thefirstclass

个性化修改

Teachingtype:

New

Knowledgepoints：

本课时Let’stalk部分学习服装名词，并与表示颜色的形容词连用。

在熟练掌握这些词组的同时，让学生学会用所学过的句型Ilike…来表述自己喜爱的颜色的衣服。

Let’sdo部分让学生能听懂与衣服有关的指示语，并做出相应的动作。

Teachingaims:

1.能够听、说、认读本课时的主要词组：

whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellowT-shirt和redshirt。

2.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：

“PutonyourT-shirt．Takeoffyourjacket．Hangupyourskirt．”等。

3.培养学生正确的审美观。

Importantpoints：

与衣物有关的六个词组whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellowT-shirt和redshirt。

Difficultpoints：

表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.中with的用法。

Teachingmethods:

TPR教学法听说法师生会话学生俩俩对话

Teachingtools:

1.教材相配套的教学录音带

2.教师自制的单词卡

3.教师使用的衣服的图片。

4.教师使用的挂图Let’slearn部分。

Teachingsteps:

Step1Warm-up/Revision

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

Step2Presentation

1.单词导呈：

教师呈现图画，问学生：

Whatcolorcanyousee?

学生会自然说出图中的颜色。

教师顺便引出新课：

What’sthis?

It’saT-shirt.Whatcolorisit?

AyellowT-shirt.

教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

学生可能对Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。

教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。

引导孩子们说一说记住的衣物名称。

教师指图问：

Whatcolorisit?

What’sthis?

学生回答两个问题，教师引导学生说出：

yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

师对学生在试说中出现的各种错误给予及时的纠正和指导。

2.听读正音：

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，同时纠正错误发音。

（注意skirt与shirt发音区别.）

3.合作学习：

小组内互相提问这几个词组的发音同时纠正错误读音，看哪组表现较好，老师及时给与表扬。

Step3Practice

1.抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

然后分别以分小组，分排，分男女及抢读等形式练习读单词。

2.Whatismissing?

把本节课所学的的单词卡片贴在黑板上，教师指卡片，让学生说出衣服的名称。

让学生闭上眼睛，教师将一张卡片拿下来，放在自己背后。

学生睁开眼睛，观察卡片，说出被拿走的卡片的名称。

教师向学生展示被拿下来的卡片，肯定或否定他们的答案。

让学生4—5人为一小组做游戏。

一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。

3.Let’sdo：

　教师播放录音，带领学生做游戏。

　教师发布指令，学生做动作；

也可以一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

　小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。

奖励优胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

Step4Add-activities

1.小组活动：

学生画出自己喜爱的衣服并着颜色，然后分小组讲述，各小组推选表述最好的学生在班级内展示。

要鼓励学生尽量多的使用学过的语言，如：

Ihaveaskirt.It’swhite.

2.Homework:

熟练掌握本课时所学的词组和指示语。

用今天所学的知识，描述身边的事物。

Bbdesign：

Ilikethebluedress.

Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.

课题

Thesecondclass

1．本课时的Let'

stalk部分主要以Isthisyourskirt?

Yes,itis.IsthatyourT-shirt?

No,it’snot.Whoseisit?

It’smyT-shirt.会话为主,让学生能够很好的进行语言交际。

2.本课时"

Readandwrite"

部分主要是让学生听、说、读、写单词red,blue,yellow,green,white.准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

要强调书写单词的规范和格式要求，使学生能够在四线三格中正确书写这几个英文单词及句子。

1．听懂、会说Isthisyourskirt?

No,it’snot.并能在实际情境中运用。

2．听、说、读、写单词red,blue,yellow,green,white及句子IsthatyourT-shirt?

No,it’snot.。

3.会跟唱本单元的英语歌曲《MyClothes》。

1.red,blue,yellow,green,white及句子IsthatyourT-shirt?

No,it’snot.在四线三格中的书写。

2.听懂会说Let’stalk中的对话。

Difficultpoints:

1．名词所有格的正确使用。

2.在实际情境中运用Isthisyourskirt?

It＇smyT-shirt.

本课时学习情景对话。

在热身／复习环节，运用卡片复习第一课时所学衣服的单词，学生熟悉与本课时相关的内容。

教师通过语言和动作导入本课时的重点句型：

在学生掌握了对话后，教师启发学、鼓励学生用其他衣服的单词模仿课文自编新对话，扩大学生的词汇量，更好的将所学运用到实际的情景中。

Readandwrite部分，充分运用单词图卡和词卡，让学生反复认读，加深记忆，接着进行拼写。

教给学生简单的记忆单词的方法，增加拼读记忆的兴趣。

1.衣服的图片。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.教师自制课件。

Step1Warm-up/Revision

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

　2、说一说，演一演:

　Talkaboutyourclothes.

　　孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

3.复习ALet’sdo.学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容。

Let’stalk

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：

Isthisyourshirt?

引出新课。

　2、教师出示挂图，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

　　3、在黑板上呈现新单词，学生认读。

教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：

Whereismyskirt?

教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Isthisyourskirt?

可以做拿一件衣服询问的动作。

　　4、操练句型Isthisyourshirt?

Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。

　　5、认读后，教师请学生自由结合进行角色表演。

学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

并对表现好的同学给予一定形式的奖励。

　Let’splay：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。

然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：

Isthisyour…?

，学生回答。

由师生操练过渡到生生操练。

ReadandWrite:

1.教师给学生呈现“ReadandWrite”部分的挂图。

并提示：

Therearesomanyclothesinthetree.Theyareverybeautiful.Doyouknowwhoseclothestheyare?

引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

　2.教师再次播放，让学生模仿跟读，教师给予讲解，让学生理解对话意思，之后自己检测回答教师提出的问题是否正确。

培养学生自主学习的能力。

教师在学生跟读过程中要及时纠正学生出现的各种错误并给予帮助和指导。

　　3.教师通过媒体资源把此部分的对话全文呈现给学生，对重点词句进行讲解，指导学生在四线格中正确书写单词和句子，还可引导学生模仿课文替换关键词造新句。

　　4.教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领学生进行书空练习。

　5.最后教师请学生自由组合进行角色扮演，最后请几组同学到台前表演，教师对表现积极优秀的同学给予一定形式的奖励。

Step3Practice

　1.教师通过PPT资源给学生呈现出本单元的英语童谣《MyClothes》。

先让学生静静观看，整体感知，然后再播放资源，学生反复跟唱，对教难理解的地方教师给予讲解，帮助学生理解歌词大意。

　2.教师播放PPT资源，让学生在自己准备的衣物卡片下面写上一个同学的名字，然后将名字遮盖住，和同学用句型“Isthisyour/Mike’s…?

”进行猜测。

　3.教师设置存衣处的情景，鼓励学生自编对话，并进行表演。

1.熟练掌握本课时所学的单词和句型。

2.回家当小老师，把今天学的英语歌曲教给自己的爸爸妈妈。

Bbdesign:

Yes,itis．/No,it'

snot．

Whoseisthis?

It’smybabybrother’s.

Thethirdclass

1．继续学习一些衣服的新单词：

pants，socks，jeans，shoes，shorts。

2.学习描述自己或他人的衣服的句型：

Theseareyourpants．Andthosearemyshoes．Theyaresosmall．

3."

部分主要是让学生听、说、读、写单词：

skirt,shirt,jacket,dress和T-shirt。

正确书写句子：

It'

swhite．

1．能听、说、认读单词：

2.能听、说、认读句型：

Theseareyourpants．Andthosearemyshoes．Theyaresosmall．并能在实际情境中运用。

3.听、说、读、写skirt,shirt,jacket,dress和T-shirt。

4.能跟随节奏说唱歌谣。

Importantpointsanddifficultpoints;

pants，socks，jeans，shoes，shorts几个复数名词的用法。

新句型：

Theseareyourpants．Thosearemyshoes．

1.Let’slearn部分，可运用单词卡片、实物或单词图片进行直观展示，加深记忆，然后在游戏、趣味操练中巩固新单词。

2.教学新句型时教师可运用实物，在师生的对话中自然的展现。

在学生掌握Let'

stalk部分的对话后，学生小组进行表演。

3．Readandwrite部分，充分运用单词图卡和词卡，让学生反复认读，加深记忆。

1．教材相配套的教学录音带及教学挂图

2．教师自制的单词卡

3.pants，socks，jeans，shoes，shorts的实物或图片

Step1Warmup/Revision

1.Singasong

教师放录音，师生一起唱歌曲MyClothes。

2.出示实物或图片，复习本单元学过的衣服单词。

3.Pairwork:

Isthis/thatyourskirt?

Yes,itis./No,itisn’t.

　学生利用手中的食物图片俩俩进行问答练习并上台表演。

Let’slearn

1.教师出示Let’slearn部分的挂图。

问学生Whatcanyousee?

学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。

2.教师问：

“Wherearetheskirts/…?

”让孩子们到前面来指。

当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生跟着读一读，强调结尾“s”让孩子注意。

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。

（jeans，pants，shorts，socks，shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。

而skirt等词则不同，指导学生理解）

3.开火车的读词练习。

4.学生两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

5.操练新单词（教师注意指导学生单词结尾”s”的读音）

　各小组表演、各小组展示。

1.教师手拿衣服实物，说：

Look!

Theseareherjeans.Andthosearehisshorts.然后带读这两个句子。

然后让学生指着自己的衣服，说：

Thesearemypants/socks…

2.教师出示“Let’stalk”的挂图，播放录音，让学生整体感知新知。

　　3.之后教师再次播放，让学生跟读模仿，教师对个别知识点进行详细讲解，并对学生在跟读过程中出现的各种错误给予及时的纠正和指导。

　4.教师请学生小组成员分角色表演对话内容。

Readandwrite

1.教师展示Readandwrite部分图画，问：

Whatcanyousee?

学生看图说出单词。

　2.播放Readandwrite部分的录音，让学生从整体上感知对话内容。

　　3.教师再次播放，让学生模仿跟读，教师给予讲解，让学生理解对话意思。

　　4.教师对重点词句进行讲解，指导学生在四线格中正确书写单词和句子，还可引导学生模仿课文替换关键词造新句。

　　5.教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领学生进行书空练习。

　6.最后教师请学生自由组合进行角色扮演，最后请几组同学到台前表演，教师对表现积极优秀的同学给予一定形式的奖励。

1.Let’schant.

1）.教师先播放录音让让学生静听一遍，从整体上感知。

之后一句一停，逐行教授，让学生理解，必要时教师可以辅以夸张的肢体语言帮助学生理解。

2）.再放录音，让学生模仿跟读，教师要在学生跟读过程中及时纠正学生出现的各种错误。

3）.全班学生听录音，一齐拍手说唱歌谣。

2.Let’sfindout.

让学生来当小小服装设计师，根据自己的喜好与审美观来设计自己的作品，之后在班级举行一个服装设计发布会，请学生把自己精心设计的得意制作介绍给其他同学和老师。

Step4Add-activities

把Let’schant部分说唱给家长听。

听录音跟读，抄写四会单词及句子。

B

Wherearemysocks?

Thesearemypants.

Thosearehershoes.

Unit3Isthisyourskirt?

Thefourthclass

Knowledgepoints:

Tasktime

Let’scheck

Goodtoknow

Storytime

1.通过完成Tasktime的任务，进一步巩固运用本单元重点句型Isthis/thatyourskirt?

Yes,itis./No,itisn’t.

2.让学生理解Storytime故事的大意，提高运用语言的能力。

3.了解中、英文几个常用外来词的来源。

4.培养学生的创新和团队精神。

Importantpoints:

1.掌握所学单词

2.熟练运用所学对话，提高运用语言的能力。

让学生理解故事的大意，提高运用语言的能力。

创设情境TPR教学法师生会话学生小组表演

3.衣服实物或单词图片

S