新部编七年级语文上册配套练习册课外阅读理解答案及答案Word文档格式.docx
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第①段中爷爷“说要磨磨我的棱角”，“我”的棱角被磨平了吗？
请从文中找到依据加以说明。
（2）第③段中“左行右回，一起一落”指的是下列哪个笔画？
（
）
A.
点
B.
横
C.
撇
D.
捺
（3）爷爷对“我”写字有哪些具体要求？
（4）
文中“气息”一词出现了三次，在第③段中“气息”的意思是________，第⑪段还指________，第⑫段更有________的感情。
（5）说说你对标题“一点一横长”含义的理解。
【答案】
（1）被磨平了。
依据：
我回到了原来的学校，不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿。
（2）B
（3）“点要沉腕之力，带出顿钩”；
“横要气贯长虹，欲东先西”；
写错了，就要重写；
爷爷要“我”练好一点一横这两笔再写其他的。
（4）爷爷教我写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声；
爷孙凝神静气的气氛；
思念
（5）“一点一横”指爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，“长”蕴含着“我”对爷爷的深情怀念。
爷爷对“我”的教导深深地影响了“我”的成长。
【解析】【分析】
（1）结合文本内容概括即可。
首先明确：
棱角被磨平了。
然后结合“下一学期，爷爷不代课了，我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿，但那副笔墨再未开启过。
”得出：
我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿。
（2）要求学生根据“左行右回，一起一落”分析选项分析。
结合“横”的特点：
左低右高，左方右圆，逆风起笔，回锋收笔。
故选B。
（3）结合“点要沉腕之力，带出顿钩。
”“写错了，重来！
”“后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的。
”概括即可。
（4）第一处在第③段，结合“我手里的毛笔随着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就化成了一个个黑字，笔画里溢满了他粗细有间的气息。
爷爷教我写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声。
第二处在⑪段，结合“有时兴起，抛开书帖，写点随性的笔画，可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一阵，一种熟悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。
在爷孙凝神静气的气氛；
第三处在第⑫段。
结合“我常想，爷爷要是在身边，我们还可‘对弈’下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么传情的图景！
对爷爷的思念。
（5）结合“可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一阵，一种熟悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。
”分析：
“一点一横”写出爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，写出爷爷对“我”的教诲重塑“我”的品行，使“我”终身受益。
结合“人不见了，气息长久地留了下来。
我常想，爷爷要是在身边，我们还可‘对弈’下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么传情的图景！
”蕴含着“我”对爷爷的感激和怀念之情，给人回味、思考的空间（意味深长）。
故答案为：
⑴被磨平了。
⑵B
⑶“点要沉腕之力，带出顿钩”；
⑷爷爷教我写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声；
爷孙凝神静气的气氛；
思念
⑸“一点一横”指爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，“长”蕴含着“我”对爷爷的深情怀念。
【点评】⑴本题考查文章内容的理解，注意通读全文，抓住关键语句的理解作答。
⑵本题考查汉字的笔画把握，注意根据提示，明确所涉及的汉字。
⑶本题考查文章内容的赏析和概述，注意抓住爷爷对“我”写字的相关要求的句子提炼。
⑷本题考查词语的理解，注意结合语境和词语原义理解。
⑸本题考查标题含义的理解。
标题是文章内容、思想情感的高度概括。
设置这类试题，一般都是在考查学生对文章思想情感的领会和把握，答题时既要答出标题的含义，也要将标题蕴含的情感分析出来。
2．阅读下文，回答问题
愚蠢的争斗
从前，有一群人坐着一艘巨大的帆船去远洋旅行。
船上有十个船员、五个富人和二十个穷人。
船舱一共分了三层，最底层装的是燃料、粮食和用作食物的少量牲畜。
第二层住的是穷人们，环境恶劣而肮脏，终年见不到阳光，也不允许到上层和甲板上去呼吸新鲜空气。
除非是遇上风暴，需要他们出手挂帆或帮忙修复桅杆，他们才能上来。
头等舱住着船员和富人们。
风和日丽的时候，他们平静地驾驶着船，并轮班喝着香槟吃着美味。
特别是富人们，吸着雪茄坐在船尾钓鱼或看日出日落，优雅而愉快地旅行着。
他们脚下，二等舱里浊臭而沉闷的空气中，穷人们越来越烦恼的情绪，他们根本没有感觉。
好日子没过多久，灾难来了。
船上的罗盘坏了，而船又恰好进入无风地带。
像被定在海中央一样，一呆就是几天。
如果照此发展下去的话，后果将不堪设想。
船员和富人们最初隐瞒实情，穷人们对外面发生的事也全然不知。
但很快，他们发现，每天的淡水和食物供应量在减少，他们察觉出有什么异样，想到甲板上问个明白时，面对他们的，却是一杆杆黑森森的枪口。
船员和富人们想了很多办法，但对于解脱困境都没有什么实质用处。
最后，他们决定采用最古老但也最实用的应急方法——启用桨，二等船里二十名穷人，不是最好的劳力么?
他们于是派人到二等舱去通知穷人。
穷人们正为一天比一天减少的食物分发量而窝火呢，他们说：
这点食物，让我们活下去都难，还要划桨，不可能!
我们已很久没有呼吸到新鲜空气了，要上甲板通通风。
代表把话传回到上层。
船员和富人们听了很生气，说：
当初带他们上路，就考虑有一天会用上他们，优惠了他们不少船钱。
如今，他们居然提出这些要求，我们给他们准备的黑面包本来就很有限，难道他们还想像我们这样，吃牛排、喝香槟？
双方于是僵持起来，①______（A互不相让/B争先恐后）。
富人们停发了穷人们原本就不多的食物；
而穷人们则直接下到底舱，近水楼台地杀猪宰牛，拆下船舱板，烧烤起来。
富人们最初没有察觉，以为让那些穷人们饿上几天，自然会乖乖就范。
但当他们到底舱去取食物时，迎来的是一阵乱棍，并闻到了浓烈的烤肉香时，他们才知道事态的严重。
他们派出一位②______（A老谋深算/B能说会道）的使者，来向穷人讲拆船烧烤的危害。
穷人们此前多次听过这位先生的演讲，比如他说少吃脂肪多吃黑面包有益身体健康;
刮暴风雨时的空气最新鲜，如果到桅杆上挂挂帆有益身心健康;
香槟酒危害健康，尤其危害穷人的身体健康！
等等。
穷人们最初相信他，但听得多了，发现自己上当受骗了，于是对他的话坚决不信，用一阵乱棍，将他赶出去。
富人们决定采用他们认为最有效的办法，武力强冲，但就在他们磨刀霍霍的时候，底舱舱板因为承重力减弱而发生泄漏。
船很快进了水，他们想去抢修，但穷人们认为他们是来武装镇压的，于是拼死反抗。
船，在他们的战斗中静静地沉入海底。
（1）从文中横线后的括号内分别选择词语填入横线。
①________；
②________
（2）概括文章的主要内容。
（3）船员和富人们为什么要最初隐瞒实情？
（4）请你为文章选择最为恰当的题目（
一次特殊的旅行
穷人和富人
愚蠢的争斗
始终没有滑动的船桨
【答案】
（1）A；
B
（2）一群人踏上了一次特殊的旅行，当遇到危险时，因为各自的利益而相互较劲，最终航行的船沉入水底。
（3）船员和富人们觉得自己不能向穷人求助，表现出社会严重的等级观念。
（4）C
（1）此题考查学生根据语境选择词语的能力。
选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。
可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。
在这里应该选择带有贬义的词语，而争相恐后表示的意思是：
争着往前走，唯恐落后，有褒义的情感。
（2）本题考查的是故事情节概括。
一类是概括事件：
找准主要人物，主要事件．按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。
第二类概括部分情节。
概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。
解题思路：
先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。
据此可以概括为：
一群人踏上了一次特殊的旅行，当遇到危险时，因为各自的利益而相互较劲，最终航行的船沉入水底。
（3）此题考查学生对文章主要内容的理解。
解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：
先弄清全文的内容；
再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；
最后用明确、完整、简要的语句表述。
船员和富人们不向穷人求助，表现社会上等级观念思想的影响十分严重。
（4）此题考查学生给文章拟题的能力。
“标题是文章的眼睛。
”一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。
A、B、D都只是文中的某一部分事件。
所以应该拟题为“愚蠢的争斗”，故选C。
故答案为：
（1）①A
②B
（4）C
【点评】概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。
需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。
概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。
3．现代文阅读
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。
不过，他显得自信、平和。
在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。
看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。
房顶很严实，一滴雨水也不漏。
风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出，他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
……
牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。
接着，一颗一颗仔细地挑选起来。
他要把好的橡子和坏的橡子分开。
我抽着烟，想帮他挑。
但他说不用我帮忙。
看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。
这就是我们所有的交流。
过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。
接着，他按十个一堆把它们分开。
他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。
最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
（1）选文从哪几个方面描写了屋里的环境：
________。
从这些描写中，我们可以看出“牧羊人”的性格特点是________。
（2）谈谈你对文中画线句子含意的理解。
（3）“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。
”这两句运用了什么描写方法？
有什么作用？
（4）“我抽着烟，想帮他挑。
”牧羊人为什么不让“我”帮他呢？
（1）餐具、地板、猎枪、炉子、热汤；
生活井井有条，做事认真
（2）这句话说的是“我”第一次见到牧羊人时所产生的印象，运用比喻的修辞方法，把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情，预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶。
（3）动作描写，写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度——生怕有一颗发不了芽，与下文种橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”的行为相照应，也为下文写橡树长大成林做了铺垫。
（4）不让“我”帮他挑选橡子，一是因为“我”是借宿的客人，这是对“我”的关照；
二是怕“我”挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。
（1）本题考查学生对文段内容的提炼能力和对人物性格的分析能力。
仔细阅读文中对牧羊人屋内环境的描写，从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤”一段话中，可以看出这是从“餐具、地板、猎枪、炉子、热汤”几个方面进行描写。
通过描写体现出牧羊人生活井井有条，做事认真的特点。
（2）本题考查学生对句子含义的理解能力。
对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：
①结合具体语境理解；
②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；
③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；
④联系写作背景去理解。
画线句子把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，运用比喻的修辞手法生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情，预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶。
（3）此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。
描写是常见的表达方式，通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。
这句话运用动作描写，“拿、倒、挑选”几个动词传神地写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度，与下文种橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”的行为相照应，也为下文写橡树长大成林做了铺垫。
（4）本题考查学生对文章内容的理解分析能力。
仔细阅读文段，结合全文的内容来分析，牧羊人不让“我”帮他挑选橡子，可能是因为“我”是借宿的客人，这是对“我”的关照；
也可能是怕“我”挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。
言之有理即可。
生活井井有条，做事认真；
（2）这句话说的是“我”第一次见到牧羊人时所产生的印象，运用比喻的修辞方法，把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情，预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶；
（3）动作描写，写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度——生怕有一颗发不了芽，与下文种橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”的行为相照应，也为下文写橡树长大成林做了铺垫；
【点评】学生对句子含义的理解能力。
4．阅读下面文字，完成下面小题。
柿树，故乡的一颗美人痣
刘福田
①秋阳，拂去蒙在尘封往事的灰土，一树挂满红灯笼的柿子，让些许已经逝去的记忆，清晰而敏感起来……
②老家的秋，灿烂如火，在地头田畔三三两两生长的柿子树，欲黄还绿的叶子摇曳飞舞，枝叶间若隐若现，挂起一盏盏橘红色的灯笼，调皮地烘托着温暖与丰收。
光影流动间，那一颗颗红红的柿子，挑开了记忆中的层层帷幕，满脑子里闪现的全是老家后院那棵大柿子树……
③据父亲讲，那棵柿子树至少已60岁高龄了。
它高大的树干就有8米多高，巨大的墨绿色树冠，覆盖着地面方圆将近十平方米，棕褐色树皮已经斑斑驳驳，树心部分已空了。
攀在地面的庞大树根像神话中龙的利爪，扎根在我家院后。
④每年春天，柿子树抽梢了，长出茂密的嫩叶，叶片枝头缀出点点乳白色花蕊。
春风徐徐吹来，一阵阵浓烈馨香，沁人心脾，细小的花蕊招蜂引蝶，勤劳的蜂蝶呼朋结伴而来，为柿子树做媒传粉。
⑤入夏，雨后初霁，几声蝉鸣，那泛着浓绿光亮的树枝叶间，已点缀着时隐时现的小柿子，青青的小果粒像挂在碧空中的绿珍珠，让我们围着老柿子树屏息心醉。
⑥秋天，踏着细雨和凉风而来，那挂满枝头的柿子日渐成熟，棕褐色的小果皮已发出诱人的光泽，站在树底下，仰望着枝头沉甸甸的柿子，总禁不住童年口馋的诱惑。
放学时，围着柿子树，捡着砖头块猛砸树干，有时也扛个竹竿敲打，偶尔掉下来个柿子，伙伴们就遍地寻找争抢，只要柿子一到手，也不用水洗便咬上几口，涩涩的苦味顿时溢满口腔，数不清吐了多少次，但还手握着，那种苦涩，填充了我童年的好多时光。
⑦直到爷爷把柿子打下来，奶奶用温水把它洗净，储藏在保持温水的大锅里，两三天后，爷爷就让奶奶拿出来给我和弟弟还有我的小伙伴们吃。
显然，我的亲朋邻居也就都随着奶奶的方巾尝到了甘甜清爽的柿子。
⑧爷爷常说，________________________。
现在想来，爷爷的心也像这棵柿树一般，慈祥而深沉。
⑨柿树和老屋一样，是故土的象征。
而我更愿意把它看成是一颗美人痣，长在思乡人的心上，永远不能剔除。
（1）阅读全文，根据文意填空。
文章朴实无华，于娓娓叙述中蕴含着浓浓的人情、乡情。
先通过父亲的口说出大柿子树的年龄，接着对它进行详细描写，继而按照________顺序，由春到夏，自夏至秋，讲述了“大柿子树”的动人故事，最后由树到人，写了________（填主要事件），自然地引出爷爷耐人寻味的一番话。
（2）结合语境，根据要求赏析下面语句。
①欲黄还绿的叶子摇曳飞舞，枝叶间若隐若现，挂起一盏盏橘红色的灯笼，调皮地烘托着温暖与丰收。
（请从修辞角度赏析这句话。
）
②有时也扛个竹竿敲打，偶尔掉下来个柿子，伙伴们就遍地寻找争抢……（划线词“偶尔”“遍地”有何表达效果？
（3）请以爷爷的口吻，写出从柿子的成长历程中获得的人生感悟，将第⑧段空缺处补写完整。
（4）文章结尾说：
“柿树和老屋一样，是故土的象征。
”请品析结尾的妙处。
【答案】
（1）时间；
爷爷打柿子，奶奶温柿子
（2）①这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把一个个柿子比作“一盏盏橘红色的灯笼”，生动形象地写出了柿子的形象美，表达了作者对故乡柿子以及柿树的喜爱之情；
“调皮”一词，赋予柿子以人的情感，突出了故乡柿树丰收的场景，饱含着作者对柿树、对故乡的赞美之情。
②“偶尔”写敲打下一颗柿子的不易，“遍地”写伙伴们寻找的细心、争抢的激烈。
两相映照，突出了柿子的诱惑力之大，伙伴们对柿子的喜爱之切，表达出了作者对童年生活的回忆之美好。
（3）示例1：
人这一辈子，有时候就像这柿子，它本身是苦的，要经历些风吹雨打，日晒磨难，才会慢慢变甜。
示例2：
好看的不一定好吃，中看的不一定中用。
人就像这柿子，不要追求表面的光鲜亮丽，踏踏实实过日子才是正道。
（4）第一句总结全文，把柿树与老屋、故土联结在一起，抒发了作者对故乡的热爱与怀念之情；
第二句既巧妙点题，又将自己个人的思乡之情推而广之，拓宽了主题的广度和深度。
（1）一空，仅仅根据题干的分析，“由春到夏，自夏至秋”可得出是“时间”顺序。
二空，情节概括题。
通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
组织语言时，最好分别以“爷爷”和“奶奶”为陈述的主体。
概述出爷爷打柿子、奶奶温柿子两件事。
（2）此题题干已经给出了分析方向，即分别从修辞手法的角度和品味词语的角度分析作答。
①“欲黄还绿的叶子摇曳飞舞……挂起一盏盏橘红色的灯笼”为比喻；
“调皮地烘托着温暖与丰收”为拟人。
答作用时除了答出生动形象地描写出柿子的形象美的状态外，还要答出人物对柿子、柿树以及故乡的情感。
②“偶尔”本义：
表示情况并非经常出现。
语境义：
敲打下一颗柿子的不易。
“遍地”本义：
满地，到处，处处。
伙伴们寻找的细心、争抢的激烈。
这两个词语构成相互映照，突出了伙伴们对柿子的喜爱。
同时和要答出词语对回忆美好童年生活的意义。
（3）从所拟之句的语气看，要以爷爷的口吻。
从所拟之句的内容看，要写出从柿子的成长历程中获得的人生感悟。
首先要考虑到柿子与人生的联系，要由柿子的特点联想到人的成长历程。
且联想要贴切自然。
（4）结尾一句单独成段。
所以也是在考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。
语段正好是文章的结尾，所以在结构上就有收束全文，点明主旨的作用。
在内容上一定要把所深化的主题答出来。
即将抒发的对故乡的热爱与怀念之情推而广之。
注意记叙文中议论的画龙点睛的作用。
（1）时间；
（2）①这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把一个个柿子比作“一盏盏橘红色的灯笼”，生动形象地写出了柿子的形象美，表达了作者对故乡柿子以及柿树的喜爱之情；
（3）示例1：
人这一辈子，有时候就像这柿子，它本身是苦的，要经历
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