七年级语文上册第六单元集体备课Word文件下载.docx
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掌握两篇课文的生字、生词的音、形、意。
在诵读中整体感知两篇文章，理解文意。
3.有感情地朗读两篇篇文章一遍，在诵读中品味《皇帝的新装》的清新浅易、生动流畅的语言，感悟作者对统治者的愚蠢和社会虚伪风气的辛辣嘲讽；
品味《天上的街市》句式整齐而又灵活、符合现代口语的自然节奏、偶数句尾用韵、音韵和谐、富于美感的语言特点。
体验两篇文章虚构与想象的力量，感受文学的奇思妙想，扩大自身的视野。
4.通观两篇课文，归纳写作技巧（可从夸张、联想、想象、细节描写等角度入手）。
【预习重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累文学常识及字词，熟读两篇课文（熟练背诵《天上的街市》）。
2.能够结合注解积累词语，整体把握文意。
【预习任务】
一、基础积累：
1.识记文学常识：
（1）朗读两篇文章各一遍，结合课下注解，熟练记住两课的文学常识（能不看课本说出）。
圈划出文章的生字词，初步感知文章的主要内容。
（2）检测：
①《皇帝的新装》作者是，（国籍）文学巨匠，世界文学童话创始人。
他一生创作的优秀的童话作品有《》、《》、《》、《》、《》等。
②童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
③《天上的街市》作者，原名，是省乐山县人，他的诗集代表作是、。
2.资料助读：
（1）安徒生：
安徒生（HansChristianAndersen1805—1875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人。
1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。
父亲是个穷鞋匠，曾志愿服役，抗击拿破仑·
波拿巴的侵略，退伍后于1816年病故。
当洗衣工的母亲不久即改嫁。
安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。
少年时代即对舞台发生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。
1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。
后因嗓子失润被解雇。
从此开始学习写作，但写的剧本完全不适宜于演出，没有为剧院所采用。
1822年得到剧院导演约纳斯·
科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。
这一年他写了《青年的尝试》一书，以威廉·
克里斯蒂安·
瓦尔特的笔名发表。
这个笔名包括了威廉·
莎士比亚、安徒生自己和司各特的名字。
1827年发表第一首诗《垂死的小孩》，1829年，他进入哥本哈根大学学习。
他的第一部重要作品《1828和1829年从霍尔门运河至阿迈厄岛东角步行记》于1829年问世。
这是一部富于幽默感的游记，颇有德国作家霍夫曼的文风。
这部游记的出版使安徒生得到了社会的初步承认。
此后他继续从事戏剧创作。
1831年他去德国旅行，归途中写了旅游札记。
1833年去意大利，创作了一部诗剧《埃格内特和美人鱼》和一部以意大利为背景的长篇小说《即兴诗人》（1835）。
小说出版后不久，就被翻译成德文和英文，标志着作者开始享有国际声誉。
代表作：
《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》
（2）《皇帝的新装》写作背景：
《皇帝的新装》写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
（3）郭沫若简介
郭沫若（1892一1978）。
1892年11月16日出生于四川省乐山县铜河沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。
1921年，发表第一本新诗集《女神》。
1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。
1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主席。
曾任中国科学院哲学社会科学部主任、历史研究所第一所所长、中国人民保卫世界和平委员会主席、中日友好协会名誉会长、中国科学技术大学校长、中国文联主席等要职，当选中国共产党第九、十、十一届中央委员，第二、第三、第五届全国政协副主席。
1978年6月12日，因病长期医治无效，在北京逝世，终年86岁。
（4）《天上的街市》写作背景：
1921~1922年,中国处于北洋军阀混乱时期.面对半殖民地半封建社会的黑暗现实,作者感到极大的愤怒.从地上的街灯联想到天上的明星,又联想到街灯,描写天上的街市,使人展开了想象的翅膀,不满地上的现实.从而想象到牛郎和织女团聚生活,这里的牛郎和织女已经得到了解放,他们生活得很美满.明星和街灯这回还往复的互喻,创造了一个充满幻想,诗情画意的意境,表达了作者对美好生活的向往与憧憬.
3.借助工具书及课下注释解决字词：
（1）将读课文中你认为较难的生字词整理在下面（根据情况可以写多遍），并借助工具书加以解决。
（2）读两篇文章的课下注释两遍，会解释两课的生词。
（3）在练习本上临摹两课后的“读读写写”两遍，做到写正楷字结构工整，笔画匀称，书写美观。
写会课下注释的生字词（可以整理在下面）。
4.朗读两篇课文两遍（朗读可以放在语文晨读时间），能正确、流利地朗读。
第一遍读准字音、停顿，能正确朗读课文；
第二遍标出两课中你最喜欢的语段的重音和停连，并尝试有感情朗读这些段落。
二、整体感知
1.朗读《皇帝的新装》课文两遍，注意感知课文内容，梳理故事情节。
方法：
快速阅读，静下心来，排除杂念，尽量夸大一次性进入视野的文字数量，通过抓取关键词语来带动整体阅读，提高阅读速度。
完成下列任务：
①《皇帝的新装》设计到的人物有很多，请大家先分分类。
（皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子）
②这篇文章围绕“骗”字展开，请用四个字概括文章情节。
如：
骗子设骗。
③全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？
如何展开的？
每空只能用一个动词。
明确：
（）新装——（）新装——（）新装——（）新装——（）新装
2.朗读并背诵《天上的街市》课文，用自己的话描述诗中的想象世界。
这首诗描绘了一个想象中的情境，由此将众多的形象组织起来，把握诗歌的写实与想象。
明确诗歌的写实与想象：
（）（）（第一节）——（）（第二节）——（）（第三、四节）
三、局部揣摩
1.品语言
（1）《皇帝的新装》中，作者运用了大量的语言、动作描写，从外表刻画出人物的丑态，又运用了心理描写，进入人物的内心世界，深入刻画他们的丑陋灵魂。
这几种描写方法，在作品中常常是密切联系、综合运用的。
请你默读可课文，找出你认为最精彩的语句，抓住句中传神的字或词语，边默读边在原文做批注赏析，朗读并细细体会。
（2）《天上的街市》这首诗意境优美，节奏舒缓，富有古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
朗读中，要分清节奏、念准重音，读出感情。
试着同桌互相有感情朗读并点评。
2.悟技巧
两篇文章中作者想象奇特、构思巧妙，试结合相关语句，举例说明（可从夸张、联想、想象、细节描写等角度入手）。
【预习诊断】
1.给下列加线字注音或根据拼音写出汉字。
更衣（）称职（）系上（）钦差（）御pì
n（）
花wé
n（）jué
（）士cì
（）给头xiá
n（）
xūn（）章愚chūn（）滑jī（）缥缈（）（）
2.解释下列词语。
①不可救药：
②滑稽：
③骇人听闻：
④随声附和：
⑤缥缈：
⑥不甚：
3.按要求填空。
①远远的街灯明了，。
天上的明星现了，。
，定然有美丽的街市
②阅读《皇帝的新装》，回答下列问题。
A.所谓的“新装”根本不存在，但人们不敢说自己看不见，这是为什么？
B.一个小孩最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去，作者这样写，有什么用意？
【预习质疑】通过预习课文你还有哪些疑难问题？
试提出一些有价值的问题。
《女蜗造人》《寓言四则》预习学案【总第课时】
【教师寄语】想象是人类思维中最美丽的花朵。
——雨果
1．朗读课文三遍，读准字音，读准停顿，能正确、流利地朗读五篇课文。
掌握文中的生字、生词的音、形、意。
熟练记住课注中的文学常识。
2．反复朗读课文三遍（可利用晨读时间），整体感知故事情节，初步理解神话和寓言的特点，感受想象力的作用。
3．能用自己的话多角度概括寓言的寓意；
学习改写、续写其中一则寓言，培养发散思维能力。
【预习重点】
1.读准、读顺五篇课文，积累文体常识和文言词语。
2.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过自编或者续编进行思维训练。
3.自己能够结合资料，理解课文大意，能从寓言中获得对生活有益的启迪。
1.朗读课文两遍，第一遍读准字音，将你认为重点的字音标注在课本上，易错的字形立即在课本空白处写两遍，重要的字义在注释上进行标划；
第二遍能顺畅地朗读课文，读准字音、停顿，读出人物的语气。
2.朗读课文一遍，识记课注中出现的文学常识。
检测：
（1）用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启发和教育的文学体裁叫做，《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》，作者相传是的的。
（2）《穿井得一人》选自《______________》，是战国末秦相___________（人名）集合门客共同编写而成，属于_____家代表著作。
《杞人忧天》选自《_________》。
（3）寓言是文学作品的一种体裁。
通常用拟人化的________作主人公，揭示某种深刻的道理。
（4）《女娲造人》选自，作者是。
（5）《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
战国末秦相吕不韦（？
～前235）集合门客共同编写而成。
全书，分为十二纪、八览、六论，共篇。
（6）《列子》旧题为列御寇所著，据后人考证，可能是晋代人的作品。
内容多为民间故事、寓言和神话传说。
列御寇，相传战国时的人物，郑国人。
3.资料助读
（1）神话是关于神或英雄人物的故事，是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
神话特点:
它是以事实为基础的；
充满奇妙的想象和幻想，非常有趣；
人物形象，大多具有超人的力量。
我国远古比较著名的神话：
盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月
夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山
（2）寓言篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
（3）伊索（公元前620～前560），希腊寓言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人。
他与克雷洛夫、拉•封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，后来被德尔菲人杀害。
二、感知文意
1.朗读课文两遍，思考下列问题：
（1）生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？
可用下列句式概括：
女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。
（2）概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
三、积累探究:
《穿井得一人》《杞人忧天》
1．诵读课文一遍，对照注释、利用工具书，在课文中标注重点词语解释，并准确翻译全文，理解大意。
2．归纳并积累重点字词。
3．两则寓言各自对我们有什么启发？
请你结合现实生活说一说。
【预习诊断】
1.给下列加点字注音
莽莽（）力不暇供（）抟（）赫拉（） 宙斯 （）庇护（）溉汲（）（）中伤（）躇（）身亡所寄（）
2.解释下列加点词语。
（1）古今义异义国人道之（古：
今：
（2）词类活用
闻之于宋君因往晓之
（3）通假字
身亡所寄其人舍然
（4）一词多义
之宋之丁氏国人道之
于问之于丁氏非得一人于井中也
若求闻之若此若屈伸呼吸
3.给下列成语各配上另一个成语，结成对子。
守株待兔狗仗人势雪中送炭愚公移山
（备选：
A、精卫填海B、锦上添花C、狐假虎威D、缘木求鱼）
4．指出下列句子所使用的修辞手法
（1）你到底有什么力量呢？
（）
（2）蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
5.用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启发和教育的文学体裁叫做__，《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》，作者相传是的。
《皇帝的新装》点拨精读课【总第课时】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
。
2、整体感知课文，理清故事情节。
3、领会文章深刻的内涵，把握人物形象。
4、理解童话中的联想与想象，理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
教学重点：
1、从语言、心理描写中感知人物形象。
2、增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点：
对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法：
1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
教学过程：
一、导入新课
以回顾有关安徒生的基本情况导入。
二、检查预习学案完成情况
三、精讲点拨：
1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
（1）分配角色 叙述旁白
皇帝
老大臣
骗子
诚实的官员
大家（骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓）
（2）自由朗读，熟悉课文。
（3）分角色朗读课文。
（4）评价
2．探究质疑：
请按照“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。
讨论并归纳：
第一段：
从开头到“皇上在更衣室里”。
第二段：
从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。
第三段：
从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。
第四段：
从“这样”到完。
3，复述解读“爱新装”部分。
①课文怎么写皇帝爱新装的?
从治装费用：
不惜倾其所有。
从心思兴趣：
最爱炫耀新衣。
从换衣次数：
每一天每一点钟。
②写皇帝爱新装的目的是什么?
写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
4．复述解读“看新装”部分。
①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?
两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这就投了皇帝爱穿着的癖好。
骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。
因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。
所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。
②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?
他为什么不敢说真话?
从课文中找出能说明这个问题的语句。
他什么东西也没有看见。
诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。
课文语句：
“难道我是愚蠢的吗?
我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗?
不成!
我决不能让人知道我看不见布料。
”
③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?
他什么东西也看不出来。
这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。
“我并不愚蠢呀!
这大概是我不配有现在这样好的官职吧。
这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。
④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?
皇帝为什么也不敢说真话?
皇帝也“什么也没有看见”。
皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。
“难道我是一个愚蠢的人吗?
难道我不够资格当皇帝吗?
这可是最可怕的事情。
⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?
怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。
⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?
他们提出了什么建议?
讨论并归纳：
他们说：
“哎呀!
真是美极了!
”“这布是华丽的!
精致的!
无双的!
”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。
5．复述解读“穿新装”一段。
①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?
因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。
②课文怎样写两个骗子献上新衣的?
用动作描写“各举起一只手”；
用语言描写，用比喻夸新衣的优点。
③皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下？
写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。
④大家为什么都称赞新衣?
写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。
6．复述解读“展新衣”一段。
①皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话?
怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。
②小孩子为什么敢于说真话?
因为小孩子天真无邪，无私无畏。
③这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么?
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。
这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
④皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?
又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?
7．探究质疑：
皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。
（1）昏庸无能，骄奢淫逸。
从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。
（2）愚蠢透顶。
从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
（3）自欺欺人。
皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。
穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
（4）虚伪昏庸。
在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。
但他仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
8．探究质疑：
那些大臣们又是些什么样的人?
从课文中找出语句来分析。
大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。
他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
9．探究质疑：
这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?
请归纳文章的中心意思。
这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。
四、拓展延伸：
1.想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行动?
作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。
愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？
是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？
请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
五、课堂小结：
《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。
安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。
读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
六、完成限时作业
七、板书设计
《天上的街市》点拨精读课【总第课时】
1、朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情
2、激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验
3、通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵
1、理解诗人对理想生活的向往和追求。
2、学习本文自然的联想和丰富的想象。
通过想象和联想品味诗歌
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