七年级语文上册第六单元集体备课Word文件下载.docx
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掌握两篇课文的生字、生词的音、形、意。
在诵读中整体感知两篇文章,理解文意。
3.有感情地朗读两篇篇文章一遍,在诵读中品味《皇帝的新装》的清新浅易、生动流畅的语言,感悟作者对统治者的愚蠢和社会虚伪风气的辛辣嘲讽;
品味《天上的街市》句式整齐而又灵活、符合现代口语的自然节奏、偶数句尾用韵、音韵和谐、富于美感的语言特点。
体验两篇文章虚构与想象的力量,感受文学的奇思妙想,扩大自身的视野。
4.通观两篇课文,归纳写作技巧(可从夸张、联想、想象、细节描写等角度入手)。
【预习重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累文学常识及字词,熟读两篇课文(熟练背诵《天上的街市》)。
2.能够结合注解积累词语,整体把握文意。
【预习任务】
一、基础积累:
1.识记文学常识:
(1)朗读两篇文章各一遍,结合课下注解,熟练记住两课的文学常识(能不看课本说出)。
圈划出文章的生字词,初步感知文章的主要内容。
(2)检测:
①《皇帝的新装》作者是,(国籍)文学巨匠,世界文学童话创始人。
他一生创作的优秀的童话作品有《》、《》、《》、《》、《》等。
②童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的、和来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。
③《天上的街市》作者,原名,是省乐山县人,他的诗集代表作是、。
2.资料助读:
(1)安徒生:
安徒生(HansChristianAndersen1805—1875)丹麦19世纪童话作家,世界文学童话创始人。
1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。
父亲是个穷鞋匠,曾志愿服役,抗击拿破仑·
波拿巴的侵略,退伍后于1816年病故。
当洗衣工的母亲不久即改嫁。
安徒生从小就为贫困所折磨,先后在几家店铺里做学徒,没有受过正规教育。
少年时代即对舞台发生兴趣,幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。
1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。
后因嗓子失润被解雇。
从此开始学习写作,但写的剧本完全不适宜于演出,没有为剧院所采用。
1822年得到剧院导演约纳斯·
科林的资助,就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。
这一年他写了《青年的尝试》一书,以威廉·
克里斯蒂安·
瓦尔特的笔名发表。
这个笔名包括了威廉·
莎士比亚、安徒生自己和司各特的名字。
1827年发表第一首诗《垂死的小孩》,1829年,他进入哥本哈根大学学习。
他的第一部重要作品《1828和1829年从霍尔门运河至阿迈厄岛东角步行记》于1829年问世。
这是一部富于幽默感的游记,颇有德国作家霍夫曼的文风。
这部游记的出版使安徒生得到了社会的初步承认。
此后他继续从事戏剧创作。
1831年他去德国旅行,归途中写了旅游札记。
1833年去意大利,创作了一部诗剧《埃格内特和美人鱼》和一部以意大利为背景的长篇小说《即兴诗人》(1835)。
小说出版后不久,就被翻译成德文和英文,标志着作者开始享有国际声誉。
代表作:
《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》
(2)《皇帝的新装》写作背景:
《皇帝的新装》写于1837年。
18世纪末19世纪初,西欧资本主义得到迅速发展,而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候,丹麦统治阶级利用英法矛盾,以中立地位大搞海上粮食贸易,引起英国不满,英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船,成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求,英军于1807年炮击哥本哈根,摧毁了丹麦的舰队,丹麦便由中立倒向拿破仑一边,成为交战国。
8年后,拿破仑战败,丹麦也成为战败国而失去广大领土,耗尽了钱财,银行倒闭,农村萧条,刚刚兴起的小型工业也全部破产,丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。
面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻的解剖了当时社会的病状。
(3)郭沫若简介
郭沫若(1892一1978)。
1892年11月16日出生于四川省乐山县铜河沙湾,毕业于日本九州帝国大学,现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
1914年,郭沫若留学日本,在九州帝国大学学医。
1921年,发表第一本新诗集《女神》。
1930年,他撰写了《中国古代社会研究》。
1949年,郭沫若当选为中华全国文学艺术会主席。
曾任中国科学院哲学社会科学部主任、历史研究所第一所所长、中国人民保卫世界和平委员会主席、中日友好协会名誉会长、中国科学技术大学校长、中国文联主席等要职,当选中国共产党第九、十、十一届中央委员,第二、第三、第五届全国政协副主席。
1978年6月12日,因病长期医治无效,在北京逝世,终年86岁。
(4)《天上的街市》写作背景:
1921~1922年,中国处于北洋军阀混乱时期.面对半殖民地半封建社会的黑暗现实,作者感到极大的愤怒.从地上的街灯联想到天上的明星,又联想到街灯,描写天上的街市,使人展开了想象的翅膀,不满地上的现实.从而想象到牛郎和织女团聚生活,这里的牛郎和织女已经得到了解放,他们生活得很美满.明星和街灯这回还往复的互喻,创造了一个充满幻想,诗情画意的意境,表达了作者对美好生活的向往与憧憬.
3.借助工具书及课下注释解决字词:
(1)将读课文中你认为较难的生字词整理在下面(根据情况可以写多遍),并借助工具书加以解决。
(2)读两篇文章的课下注释两遍,会解释两课的生词。
(3)在练习本上临摹两课后的“读读写写”两遍,做到写正楷字结构工整,笔画匀称,书写美观。
写会课下注释的生字词(可以整理在下面)。
4.朗读两篇课文两遍(朗读可以放在语文晨读时间),能正确、流利地朗读。
第一遍读准字音、停顿,能正确朗读课文;
第二遍标出两课中你最喜欢的语段的重音和停连,并尝试有感情朗读这些段落。
二、整体感知
1.朗读《皇帝的新装》课文两遍,注意感知课文内容,梳理故事情节。
方法:
快速阅读,静下心来,排除杂念,尽量夸大一次性进入视野的文字数量,通过抓取关键词语来带动整体阅读,提高阅读速度。
完成下列任务:
①《皇帝的新装》设计到的人物有很多,请大家先分分类。
(皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子)
②这篇文章围绕“骗”字展开,请用四个字概括文章情节。
如:
骗子设骗。
③全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段?
如何展开的?
每空只能用一个动词。
明确:
()新装——()新装——()新装——()新装——()新装
2.朗读并背诵《天上的街市》课文,用自己的话描述诗中的想象世界。
这首诗描绘了一个想象中的情境,由此将众多的形象组织起来,把握诗歌的写实与想象。
明确诗歌的写实与想象:
()()(第一节)——()(第二节)——()(第三、四节)
三、局部揣摩
1.品语言
(1)《皇帝的新装》中,作者运用了大量的语言、动作描写,从外表刻画出人物的丑态,又运用了心理描写,进入人物的内心世界,深入刻画他们的丑陋灵魂。
这几种描写方法,在作品中常常是密切联系、综合运用的。
请你默读可课文,找出你认为最精彩的语句,抓住句中传神的字或词语,边默读边在原文做批注赏析,朗读并细细体会。
(2)《天上的街市》这首诗意境优美,节奏舒缓,富有古典诗歌的韵味和意趣,适合朗读。
朗读中,要分清节奏、念准重音,读出感情。
试着同桌互相有感情朗读并点评。
2.悟技巧
两篇文章中作者想象奇特、构思巧妙,试结合相关语句,举例说明(可从夸张、联想、想象、细节描写等角度入手)。
【预习诊断】
1.给下列加线字注音或根据拼音写出汉字。
更衣()称职()系上()钦差()御pì
n()
花wé
n()jué
()士cì
()给头xiá
n()
xūn()章愚chūn()滑jī()缥缈()()
2.解释下列词语。
①不可救药:
②滑稽:
③骇人听闻:
④随声附和:
⑤缥缈:
⑥不甚:
3.按要求填空。
①远远的街灯明了,。
天上的明星现了,。
,定然有美丽的街市
②阅读《皇帝的新装》,回答下列问题。
A.所谓的“新装”根本不存在,但人们不敢说自己看不见,这是为什么?
B.一个小孩最先说出了真相,老百姓也都跟着说了真话,而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去,作者这样写,有什么用意?
【预习质疑】通过预习课文你还有哪些疑难问题?
试提出一些有价值的问题。
《女蜗造人》《寓言四则》预习学案【总第课时】
【教师寄语】想象是人类思维中最美丽的花朵。
——雨果
1.朗读课文三遍,读准字音,读准停顿,能正确、流利地朗读五篇课文。
掌握文中的生字、生词的音、形、意。
熟练记住课注中的文学常识。
2.反复朗读课文三遍(可利用晨读时间),整体感知故事情节,初步理解神话和寓言的特点,感受想象力的作用。
3.能用自己的话多角度概括寓言的寓意;
学习改写、续写其中一则寓言,培养发散思维能力。
【预习重点】
1.读准、读顺五篇课文,积累文体常识和文言词语。
2.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象,通过自编或者续编进行思维训练。
3.自己能够结合资料,理解课文大意,能从寓言中获得对生活有益的启迪。
1.朗读课文两遍,第一遍读准字音,将你认为重点的字音标注在课本上,易错的字形立即在课本空白处写两遍,重要的字义在注释上进行标划;
第二遍能顺畅地朗读课文,读准字音、停顿,读出人物的语气。
2.朗读课文一遍,识记课注中出现的文学常识。
检测:
(1)用假托的故事寄予意味深长的道理,给人以启发和教育的文学体裁叫做,《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》,作者相传是的的。
(2)《穿井得一人》选自《______________》,是战国末秦相___________(人名)集合门客共同编写而成,属于_____家代表著作。
《杞人忧天》选自《_________》。
(3)寓言是文学作品的一种体裁。
通常用拟人化的________作主人公,揭示某种深刻的道理。
(4)《女娲造人》选自,作者是。
(5)《吕氏春秋》又称《吕览》,先秦杂家代表著作。
战国末秦相吕不韦(?
~前235)集合门客共同编写而成。
全书,分为十二纪、八览、六论,共篇。
(6)《列子》旧题为列御寇所著,据后人考证,可能是晋代人的作品。
内容多为民间故事、寓言和神话传说。
列御寇,相传战国时的人物,郑国人。
3.资料助读
(1)神话是关于神或英雄人物的故事,是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
神话特点:
它是以事实为基础的;
充满奇妙的想象和幻想,非常有趣;
人物形象,大多具有超人的力量。
我国远古比较著名的神话:
盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月
夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山
(2)寓言篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
(3)伊索(公元前620~前560),希腊寓言家,生活在小亚细亚,弗里吉亚人。
他与克雷洛夫、拉•封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,被转卖多次,但因知识渊博,聪颖过人,最后获得自由。
自由后,伊索开始环游世界,为人们讲述他的寓言故事,深受古希腊人民的喜爱。
公元前5世纪末,“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了,当时的古希腊寓言都归在他的名下,后来被德尔菲人杀害。
二、感知文意
1.朗读课文两遍,思考下列问题:
(1)生动感人的神话,离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象,你能概括出女娲的形象吗?
可用下列句式概括:
女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。
(2)概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意,并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
三、积累探究:
《穿井得一人》《杞人忧天》
1.诵读课文一遍,对照注释、利用工具书,在课文中标注重点词语解释,并准确翻译全文,理解大意。
2.归纳并积累重点字词。
3.两则寓言各自对我们有什么启发?
请你结合现实生活说一说。
【预习诊断】
1.给下列加点字注音
莽莽()力不暇供()抟()赫拉() 宙斯 ()庇护()溉汲()()中伤()躇()身亡所寄()
2.解释下列加点词语。
(1)古今义异义国人道之(古:
今:
(2)词类活用
闻之于宋君因往晓之
(3)通假字
身亡所寄其人舍然
(4)一词多义
之宋之丁氏国人道之
于问之于丁氏非得一人于井中也
若求闻之若此若屈伸呼吸
3.给下列成语各配上另一个成语,结成对子。
守株待兔狗仗人势雪中送炭愚公移山
(备选:
A、精卫填海B、锦上添花C、狐假虎威D、缘木求鱼)
4.指出下列句子所使用的修辞手法
(1)你到底有什么力量呢?
()
(2)蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。
5.用假托的故事寄予意味深长的道理,给人以启发和教育的文学体裁叫做__,《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》,作者相传是的。
《皇帝的新装》点拨精读课【总第课时】
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
。
2、整体感知课文,理清故事情节。
3、领会文章深刻的内涵,把握人物形象。
4、理解童话中的联想与想象,理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
教学重点:
1、从语言、心理描写中感知人物形象。
2、增补课文情节,进行想像思维训练。
教学难点:
对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法:
1.朗读法。
在感知课文内容基础上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑,更鼓励学生提出疑问,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。
教学过程:
一、导入新课
以回顾有关安徒生的基本情况导入。
二、检查预习学案完成情况
三、精讲点拨:
1.分角色朗读课文,要求正确、流利、有感情地朗读。
(1)分配角色 叙述旁白
皇帝
老大臣
骗子
诚实的官员
大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)
(2)自由朗读,熟悉课文。
(3)分角色朗读课文。
(4)评价
2.探究质疑:
请按照“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。
讨论并归纳:
第一段:
从开头到“皇上在更衣室里”。
第二段:
从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。
第三段:
从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。
第四段:
从“这样”到完。
3,复述解读“爱新装”部分。
①课文怎么写皇帝爱新装的?
从治装费用:
不惜倾其所有。
从心思兴趣:
最爱炫耀新衣。
从换衣次数:
每一天每一点钟。
②写皇帝爱新装的目的是什么?
写皇帝爱穿着的癖好,突出他的昏庸无能、荒唐可笑,也写出皇帝上当受骗的缘由。
4.复述解读“看新装”部分。
①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?
两个骗子,自称是织工,说能织出人间最美丽的布。
这就投了皇帝爱穿着的癖好。
骗子还说,这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服,这是最合皇帝心意的。
因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮,不问国家大事,而且对他的臣下也极不信任的。
所以,这新装一举两得的功能,很快骗取了皇帝的信任。
②皇帝派了诚实的老大臣去看织布,老大臣看到了什么?
他为什么不敢说真话?
从课文中找出能说明这个问题的语句。
他什么东西也没有看见。
诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。
课文语句:
“难道我是愚蠢的吗?
我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗?
不成!
我决不能让人知道我看不见布料。
”
③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布,这位诚实的官员看到了什么?
他什么东西也看不出来。
这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。
“我并不愚蠢呀!
这大概是我不配有现在这样好的官职吧。
这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来。
④皇帝在随员陪同下亲自来看织布,他看到了什么?
皇帝为什么也不敢说真话?
皇帝也“什么也没有看见”。
皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。
“难道我是一个愚蠢的人吗?
难道我不够资格当皇帝吗?
这可是最可怕的事情。
⑤皇帝亲自来看织布,那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?
怕皇帝责怪他们欺骗皇上,以先入为主的方法,极口称赞骗子织的衣料之美,使皇帝相信他们的汇报是真的,这样才能保住自己的乌纱帽。
⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?
他们提出了什么建议?
讨论并归纳:
他们说:
“哎呀!
真是美极了!
”“这布是华丽的!
精致的!
无双的!
”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服,穿着这衣服参加快要举行的游行大典。
5.复述解读“穿新装”一段。
①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?
因为他们要赶制新衣,让皇帝穿着参加游行大典。
②课文怎样写两个骗子献上新衣的?
用动作描写“各举起一只手”;
用语言描写,用比喻夸新衣的优点。
③皇帝穿新衣时,明明没有穿东西,为什么要在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢,又在镜子面前把身子转动了一下?
写皇帝穿衣时的丑态,来表现皇帝自欺欺人。
④大家为什么都称赞新衣?
写出他们的阿谀奉承,自欺欺人。
6.复述解读“展新衣”一段。
①皇帝穿着“新装”开始游行,老百姓为什么不敢说真话?
怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职,或是太愚蠢。
②小孩子为什么敢于说真话?
因为小孩子天真无邪,无私无畏。
③这场骗局是由一个小孩子说出真相,这说明了什么?
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去了神奇的作用。
这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
④皇帝听到老百姓的真话,为什么有点儿发抖?
又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?
7.探究质疑:
皇帝是一个什么样的人,从课文中找出语句来分析。
(1)昏庸无能,骄奢淫逸。
从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。
(2)愚蠢透顶。
从被两个骗子投其所好,上当受骗可以看出。
(3)自欺欺人。
皇帝明明没有看到衣料,但怕别人说他不够资格当皇帝,便极口称赞骗子织的衣料,并赐给骗子“御聘织师”的头衔,封他们为爵士,授予他们勋章。
穿新装的时候,明明什么也没穿,还在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢,要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
(4)虚伪昏庸。
在参加游行大典时,他听到老百姓说了真话,十分恐慌。
但他仍然摆出一副更骄傲的神气,来掩饰自己。
8.探究质疑:
那些大臣们又是些什么样的人?
从课文中找出语句来分析。
大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。
他们为了保住自己的乌纱帽,明明看不见衣料,却极力称赞布料的美,称赞皇帝的新装多么合身,多么好看,多么贵重。
9.探究质疑:
这篇童话讽刺了什么,告诉我们什么?
请归纳文章的中心意思。
这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,要无私无畏,敢于说真话。
四、拓展延伸:
1.想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行动?
作家对故事结局的描写是有限的,也是无限的,留给读者很大的想像和思考的空间。
愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里,他会怎么办呢?
是处死那说真话的小孩,还是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上去呢?
请展开想像的翅膀,学习安徒生夸张讽刺的笔法,为童话故事写一个别致的续篇。
五、课堂小结:
《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。
安徒生以他天才的想像,把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中,展示得淋漓尽致。
读过之后的笑声,恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
六、完成限时作业
七、板书设计
《天上的街市》点拨精读课【总第课时】
1、朗读并背诵诗歌,要清节奏,念准重音,读出感情
2、激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验
3、通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵
1、理解诗人对理想生活的向往和追求。
2、学习本文自然的联想和丰富的想象。
通过想象和联想品味诗歌