一年级上册音乐教案Word文档格式.docx
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2．教师播放多媒体：
动物的声音。
学生在听的过程中，用动作表示动物。
请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？
我听到了猫的叫声。
你能用动作表示可爱的小猫咪，并给我们模仿一下猫的叫声吗？
学生模仿动作及叫声。
（在回答“动物”这一组声音时，依次类推。
）
（学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。
同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！
那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。
（学生点击时，只点击自己模仿的动物）
下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。
请同学们认真听，猜一猜是什么动物？
3．教师播放CD。
同学们，听出这是什么动物吗？
是一种飞的动物。
嗡嗡嗡地飞。
同学们说的非常好，这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飞舞》。
乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。
下面我们就来听这首乐曲的片段。
教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段。
请同学们继续闭上眼睛，下面一组声音你们能听出来吗？
如果你听出来了，请你用动作模仿。
4．教师播放CD：
婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音效果。
（学生根据听到的声音，模仿相应的动作）
生3：
我听到了小孩的哭声。
喔，小弟弟很着急、生气了，怎么那么长时间了，都没人理我呀？
（学生笑）
生4：
我听到了鼓掌的声音。
鼓掌的声音。
噢，那是老师在为同学们的精彩的表现鼓掌呢。
让我们继续努力！
生5：
我听到了有人在游泳的声音。
游泳的声音？
你为什么觉得他是在游泳呢？
因为我听到了水的声音，还有游泳时换气的声音。
那你能给我们学学游戏的情景吗？
（学生表演，其他同学鼓掌鼓励）
生6：
我听到了刷牙的声音。
对，是刷牙的声音。
那你能给我们学一学，他是怎样刷牙的吗？
（生6做刷牙状）
啊，他是这样刷牙的。
那组声音里好像还应该有别的动作……你听出来了吗？
老师，老师……
咱们还是请刚才那位同学来为我们表演吧！
生6表演：
先做刷牙，然后再做漱口的动作。
师；
刚才同学们听得非常认真，回答也都正确，说明同学们观察生活非常仔细。
现在，老师要提高难度……
啊？
（二）教师在黑板上贴上“想一想”卡片
现在，又要请同学们闭上眼睛了！
1．教师播放多媒体中“风、雨、雷、电”的声音。
有下雨的声音。
有刮风的声音。
有打雷的声音。
好像还有滴水的声音。
喔，这位同学听得非常认真，他听出还有滴水的声音。
那老师考考你：
滴水的声音表示什么呢？
滴水的声音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下来的声音。
太棒了，说得非常好。
那你们有谁注意到，最后的一个是什么声音？
是“咕咚、咕咚”的声音，好像是水里冒气泡的声音！
不错。
雨停了，水里的小鱼儿也高兴地唱起了歌！
同学们听得非常仔细，老师接下来还要为你们播放一组声音，请同学们仔细听好。
2．教师播放CD。
（1）马的声音。
马奔跑的声音。
不错，是马在奔跑。
一开始声音是强还是弱？
声音大。
对，一开始声音强。
那后来呢？
声音越来越小。
声音越来越弱，说明马儿离我们……
越来越远。
非常好！
现在老师再为同学们播放一组声音。
请同学们闭上眼睛。
3．教师播放多媒体中“火车”的声音。
学生回答（火车出发、鸣笛、行进中的声音）。
同学们说得很对。
现在，老师请同学们听一首音乐《出发》，听听音乐是怎样表现火车出发的？
教师播放乐曲片段。
教师随音乐的进行，模仿拉响汽笛的动作（四次）。
你在乐曲中听到了什么声音？
学生回答：
听到有汽笛声、车轮前进的声音、铁轨发出的声音。
同学们听得非常仔细，很准确，声音存在于我们每个人的生活当中，声音能够使我们的生活变得丰富多彩。
刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。
（三）教师在黑板上贴“试一试”卡片
继续给同学们播放几组声音，但在听这几组声音的时候，我们能够根据听到的声音讲述简单的情节，我们看看谁的想象力最为丰富。
现在请同学们闭上眼睛。
高跟鞋走路；
开、关车门；
启动、熄火；
鸣笛；
启动、远去。
同学们听到了什么声音？
举手告诉老师。
有阿姨们平时穿的高跟鞋的声音（教师：
为什么是阿姨？
有发动汽车的声音，渐渐远去（师：
为什么？
好像声音越来越小
那你们能够想象出什么情节呢？
（学生讨论）
妈妈早晨要去上班，她穿着的高跟鞋发出“蹬噎”的声音，走向汽车，接着发动汽车，向上班的公司开去，车开走了！
老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌，非常好！
在我们的生活当中，有的声音往往表达的是一件完整的事情，比如刚才我们听到的这组声音，同学们就说得非常好。
下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度，你们说好不好？
好！
接下来要听的这一组声音，我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？
试试同学们的听力怎么样？
考考同学们的想象力怎么样？
2．教师播放多媒体音效。
多媒体课件中“街道”的声音：
摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救护车、直升飞机的叫声。
（教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放）
我们刚才听到了什么声音？
谁能告诉老师？
有公共汽车的声音。
有摩托车的声音。
警车的警报声音。
救护车的喇叭声。
好像还有直升飞机的声音。
生6抢答：
老师我还听到了有汽车刹车的声音。
同学们听得棒极了，那你们能不能根据老师播放的这些声音素材，告诉老师，发生了一件什么事情？
老师再放一遍（画面）。
现在，请同学们集体讨论一下，街道上发生了什么样的事情呢？
可以调整声音的前后顺序。
同学们，讨论好了吗？
讨论好了！
（学生情不自禁地偷偷乐）
那谁来给我们讲述这个故事呢？
老师，我们能考考你吗？
喔？
同学们要考考老师？
非常好，但愿我是一个合格的学生，开始吧！
老师，我们可以用一下电脑吗？
当然可以！
还真像个老师！
老师，准备好了吗？
准备好了！
请老师听好！
学生点击多媒体，按照故事的发展顺序。
但学生在其中加入了铃声。
教师根据声音的顺序，讲述故事情节。
在拥挤的马路上，有很多车辆在行驶，有公共汽车、有摩托车还有小轿车，突然摩托车撞到了小轿车，急忙踩了刹车。
接着警车过来，警察叔叔解决这起交通事故，救护车也过来把受伤的人送进了医院……
老师，您真棒！
老师，还有一个声音您没听出来呀。
还有吗？
我记得动画里就这几种声音啊？
那让我再想想？
（教师自言自语地：
还有声音？
什么声音呢？
老师，我来告诉您吧！
是我们自己加的自行车铃声。
您听！
（学生敲击自行车铃，学生一起哈哈大笑起来！
（学生表演）
同学们的想象力太丰富了，你们想到的情节非常好。
老师真为你们感到自豪！
结束语（略）。
笫＝课时2015.9.10
1、歌曲寻找生活中的声音；
2、《大雨和小雨》；
3、听听我创造的声音。
教材分析：
歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。
歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。
1、寻找并模仿生活中的声音；
2、能创造几种声音；
3、学唱歌曲《大雨和小雨》。
教学要求：
1、感受并模仿自然界和生活中的声音；
2、能够用不同的材料创造声音（非常规音源）；
3、会唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
重点与难点：
对声音的联想。
学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。
教师应通过本科的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
教学教具：
1、多媒体光盘；
2、从生活中采集的各种声音的录音带或CD；
3、来自大自然中的事物。
一、组织教学
学生听音乐走进教室。
（有关大自然中声音的多媒体课件，对
各种音响感到好奇有趣，新课改要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。
二、寻找生活中的声音
1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。
（谜面：
左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。
谜底：
耳朵。
2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。
刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢？
生：
想……
师：
有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看！
火车来了，小朋友们上车吧。
（多媒体课件：
火车开了。
大森林到了。
教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。
为了开阔学生的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会不会深切的感受。
三、歌曲《大雨和小雨》
1、师：
雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。
有关整个下雨过程。
师：
雨是一种自然现象。
有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗？
生：
声音不一样。
下面我们学唱一首关于雨的歌曲《大雨和小雨》
2、由教师范唱或听录音。
3、跟着教师学唱。
4、歌曲处理：
启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。
5、师：
雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢！
（师生同唱，感受歌曲整体效果。
新课改重视音乐实践，在教学过程中，积极引导学生参与各项音乐活动，增强学生音乐表现自信心。
四、听听我创造的声音
雨后的空气真清新，我们到外面做游戏吧。
（围圈对坐）
大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢？
看，我们的身边有树叶、树枝等。
能不能用身边的事物创造声音呢？
（教师要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和别人的不一样。
老师你听。
（学生从身边寻找声音并进行创造，提高学生的积极性。
2、师：
同学们发现了没有，用两三种声音连在一起能表现一个简单的内容。
比如：
脚步声、开门声、喝水声，好象是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。
你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。
（讨论）
3、故事表演
故事是学生通过音乐创造而出来的声音，在教学中，发挥学生创造性的机会，不用“标准答案”去束缚学生，培养和鼓励创造精神，是新课改体现。
4、小结
观察身边的事物，你会发现很多有趣的事情。
笫三课时2015.9.14
教学内容
1、听赏《春天悄悄来临》。
２、学习唱《布谷》。
教学目标:
知识目标：
在听赏《春天悄悄来临》时，能想象并表达乐曲表现的基本情境。
能力目标：
能用比较和谐的声音与同学合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小节时能边唱歌谱边做相应的（do、mi、sol）手势。
情感目标：
能积极参与学习活动并从中体验到快乐。
教学重点:
让学生感受和表现“春天来了”的情境，培养学生歌唱的兴趣和聆听音乐的良好习惯。
教学难点:
能够表现音乐的基本情境，用比较和谐的声音演唱。
教学过程:
创设情境
唱师生问好歌。
师:
同学们，你们知道一年有几个季节吗？
这里有段音乐动画,你们听一听,想一想它所描绘的季节是什么?
你是怎么从中得知的?
再次听赏
导学明理;
主体探究
冬天已走开，春天悄悄的来临，最早向我们报春的朋友是谁呢？
你们听......
播放《布谷》，提出课题
问：
歌曲是几拍子？
布谷鸟的叫声有几种？
学唱歌曲
1、看拍号。
2、引导按节奏读歌词。
3、唱唱名，学做do、mi、sol的手势。
2、听《布谷》旋律，随音乐做do、mi、sol手势。
4、师弹琴，学生配词演唱。
同学们，老师模仿两种布谷鸟的叫声，有什么不同？
学生初步感受歌曲内容。
四三拍（做三拍子的律动）叫声有两种（鸟妈妈、鸟宝宝）
学生边拍边读节奏
学生模仿手势
音字对位
指出不同
分角色、分声部合唱《布谷》。
应用创新
激发情绪：
布谷鸟在树林里、在草地上歌唱，歌声是那样的美妙，我们演唱时应带着激动的情绪演唱，表达出我们对布谷鸟的喜爱之情。
我们还可用其他什么方式呢？
生有感情地演唱歌曲。
学生分组自由选择：
口风琴、手势、合唱、绘画等等。
学生展示、师生评价。
笫四课时2015.9.17
新授教学内容：
1声.音的强弱
2.歌曲《动物唱歌》。
1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。
2.通过创编歌词和歌表演活动，发展学生的创造能力和表现能力。
3.进一步培养学生对音乐的兴趣。
教学重、难点：
感受音的强弱。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、大鼓。
小朋友们，昨天晚上老师做了个奇怪的梦，梦见自己到了一片美丽的大森林里，里面有凶猛的狮子、老虎，也有温顺的小猫迷、飞翔的小鸟等等，他们的声音很美妙，你们能模仿一些动物的叫声吗？
我。
（师神秘的和他说着悄悄话！
老师发现下面的小朋友非常的好奇，你们想知道老师和他说了什么吗？
想。
这次老师声音大点，那你们可要听好了！
今天我要带着小朋友一起到大森林里寻找宝藏！
你们愿意跟韩老师一起去吗？
愿意。
[设计意图：
通过和一位学生说悄悄话来引起学生的好奇心，同时开门见山通过说悄悄话、号召方式让学生感受音的强弱]
那我们就一起乘上火车出发吧！
[多媒体播放歌曲《火车开了》，师带领学生边唱边做律动]
现在我们来到目的地，可是森林的们是关着的！
该怎么办呢？
（师挠头表现一副很无奈的样子）哎！
门上有个图案，据说只要按照图案敲门，门会自动开的！
哪位小朋友想来试试？
（生争先恐后）
他轻轻的敲着门，可是门没有开！
那一个大圆圈和一个小圆圈到底该怎样敲呢？
（师根据情况引导学生正确敲击。
（生再次敲击）
这位小朋友真聪明，他重重的敲击大圆、轻轻的敲击小圆！
我们看看门开了没有，闭上眼睛等待两秒钟！
好，门开了！
哇！
小动物！
[多媒体：
小朋友们好！
]
动物朋友真懂礼貌！
我们也来和动物朋友打个招呼吧！
你们好！
可是这么大的森林，到哪去寻找宝藏呢？
也许动物知道！
我们问问它们吧？
需要别人帮助时，该用怎么的口气呢？
谁来做大家代表？
（生代表）
小狗哥哥，你知道宝藏在哪吗？
小狗：
精灵可以告诉你们！
谢谢小狗！
精灵：
想得到宝藏，必须回答我们给的问题!
你们有信心吗?
有！
小精灵：
请看题！
[多媒体出示：
请你模仿森林中动物的叫声，并说说叫声是大是小？
[多媒体出示动物，生模仿并讨论声音的大小！
]
小朋友这么快就完成第一个问题了，希望大家继续努力，我们来看第二题！
请你用大鼓声音来表现这幅图！
这个问题有点难，不过没关系，我们一起想办法！
谁想试试！
（生活动）
大家说这幅图象什么？
吹泡泡。
想不想一起玩玩吹泡泡的游戏？
所有人手拉手面向圆心围成圈，我来敲鼓，大家听好我的鼓！
（音乐活动：
教师由弱渐强敲击，学生的圆变的不好再大时猛的一敲，泡泡炸掉）
我心服口服！
宝藏在那！
[多媒体点击出现：
fp]
大家一定很失望，怎么找了半天宝藏，宝藏竟是两个字母呢！
音乐家们用两个特定的字母来表示声音的大小，f表示大叫做强记号，p表示小叫做弱记号！
希望你们记住他们的样子。
要知道：
知识才是最好的宝藏！
[多媒体播放歌曲《小动物唱歌》]
动物朋友知道我们找到宝藏的消息也为我们感到开心！
听！
他们高兴的唱起了歌！
[歌曲结束，多媒体显示歌谱]
这首歌的什么地方出现了我们的强弱记号？
…………
那这个地方我们应该怎么唱呢？
喵喵
这位小朋友学的很用心！
我给你们当伴奏，你们唱这首歌好吗？
好。
（生跟琴唱歌曲）
现在我们也和动物门一起庆祝吧！
（全体跟音乐齐唱歌曲）
大家玩的好开心！
但是天色晚了，我们也该回去了！
快和动物告别吧！
乘上火车，一起反程！
新授第五课时2015.9.21
1．音乐活动“在音乐厅里”。
2．歌曲《大鼓和小鼓》。
1．能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。
2．会唱《大鼓和小鼓》。
（一）在音乐厅里
1．教师播放音乐厅里合唱和管弦乐队的录像。
提问：
除了生活中的声音还有什么声音呢（唱歌的声音和乐器的声音）？
2．请你在教材图中找一找，你认识哪些乐器呢？
学生说出一种乐器，教师就可以出示这种乐器的图片并播放声音，如有学生会演奏，可在课上为同学们演奏，最后教师再介绍其它的乐器。
3．有打击乐器的可让学生敲击一下，感受这些乐器的音色。
4．还知道其他的乐器吗？
（二）学唱《布娃娃弹琴》
1．你们知道木琴是什么形状，它发出的是怎样的声音吗？
教师可出示木琴的图片并播放一首木琴曲（如《草原小骑兵》片断）。
下面我们来学习一首新歌《布娃娃弹琴》。
2．教师范唱或放录音。
3．跟着老师学唱《布娃娃弹琴》。
4．边唱歌曲边做律动。
（三）学唱《大鼓和小鼓》
1．播放少先队鼓号队的录像，提问：
队伍中有什么打击乐器呢（大鼓和小鼓等）？
2．大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色不同等等）？
3．学唱《大鼓和小鼓》。
4．边走步边唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。
（以上两首歌曲也可以选择一首学唱）。
教学评价：
1．能认识一种以上的乐器并说出它的名称。
2．会敲击一种打击乐器。
3．会唱《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。
教学反思．能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色
新授第七课时2015.9.28
青蛙音乐会》教学设计
课时：
两课时
设计理念及思路：
运用《音乐课程标准》中的新理念，以审美为核心，充分调动学生多种感官（听觉、视觉、动觉……）参与；
引导学生欣赏美、表现美、感悟美、创造美，培养学生的审美能力；
突破学科边界，以大艺术教育观统领各个教学细节，提高学生的综合艺术素质。
“组建合作小组，引导主体发展”是我这学期主要研究内容。
通过组建合作小组，课堂中初步形成参与性、创造性、研究性的学习氛围，让学生在自由创作中体验音乐的美与学习的乐。
1、欣赏《青蛙音乐会》。
2、音乐的二次创作。
1、聆听《青蛙音乐会》，感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象。
2、聆听《青蛙音乐会》感受大自然的美。
3、通过各种艺术手段来进行音乐创作。
教学手法：
学科综合法、情境教学法、体验尝试法、小组合作法。
教学设计：
一、欣赏美
[师在教室里布置好充满夏天气息的场景，播放背景音乐：
合唱曲《夏天的阳光》，并展示一幅青蛙图画]
小朋友们，你现在感受到什么了？
夏天来到我们身边，荷花开了，青蛙呱呱叫，天气变热了，知了叫，……
对啊，“映日荷花别样红”“听取蛙声一片”，只要你细细观察，到处都能感受夏天的气息。
小溪的泉声，蝴蝶翩翩起舞，荷花微微散发出香气，暖暖的阳光撒在我们身上，啊，夏天多美好啊！
那你们喜欢夏天的什么？
[学生描述夏天的种种趣事]
夏天的诗和画虽然很美，但我们只能欣赏到静止的画面却听不到夏天的声音，现在老师请大家唱唱学过的有关夏天的歌曲。
[学生齐唱歌曲《小青蛙要回家》]
这首歌把夏天的热闹和小青蛙活泼可爱的表情活灵活现的表现出来了，现在我们来欣赏一下下面这首音乐。
[初听《青蛙音乐会》的录音]
设计意图：
该教学环节力求突破学科边界，融会了画、音乐、诗歌与一体，从视觉到听觉，嗅觉，使学生感受大自然的美，以及由此而感悟文学、艺术作品美。
该环节既是本课的导入，又是审美活动初始环节。
二、表现美
池塘里真热闹啊！
原来小青蛙们在举办音乐会，我们也来凑热闹吧！
师带青蛙头饰扮演青蛙主人：
“我的同胞们，欢迎你们来参加今晚的音乐会，为了表示欢迎，我先为大家献上一首歌！
”（播放《青蛙音乐会》片段）
[学生跟据音乐节奏、情绪用嘴型有表情地表演青蛙演唱]
我们的青蛙小公主也来为我们献上一段优美的舞姿！
[师播放《青蛙音乐会》片段，请班里的舞蹈队员跟着音乐旋律即兴表演，请其他同学表演其它爱跳舞的小蝴蝶、小蜻蜓]
音乐会开始有活泼的气氛了，但是我觉得这还不表达青蛙们的欢乐心情，让我们一起来载歌载舞吧，把欢乐释放出来！
[播放《青蛙音乐会》，师生即兴表演，教师对大胆表演、动作设计有创意的同学给予鼓励。
表现美是审美过程中的重要环节。
变被动为主动，变旁观为参与，是这一过程的主要特征。
通过表现美可以强化对美的感受。
在这一环节中，演唱、表演动作等活动形式，能有效地刺激学生的动觉感受。
同时，学生的节奏、情绪、情感体验、音乐协调性也由此得到强化。
三、感悟美
小朋友你们表演得真好，那我们也加入它们的音乐会，先献上一首歌好吗？
[学生愉快地演唱歌曲《快乐的音乐会》]
老师准备了几样打击乐器，几只哨子。
我想用这些小东西来模仿夏天的小动物的叫声一定很有趣。
大家听一听，它们分别像谁的叫声？
[学生讨论回答：
哨子——蟋蟀；
圆舞板——青蛙；
碰铃——金玲子；
沙球——纺织娘。
现在我们来有节奏地演奏这些打击乐器（哨子）。
[教师指导打击乐练习。
（简易节奏型）
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