3古诗两首贡惠霞修改文档格式.docx

3古诗两首贡惠霞修改文档格式.docx

《3古诗两首贡惠霞修改文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3古诗两首贡惠霞修改文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

板书：

山行杜牧

二、自主合作，读诗明意。

1、简介作者：

杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。

京兆万年（今陕西省西安）人。

有《樊川文集》。

与李商隐齐名，称“小李杜”。

杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2、自由朗读，读到琅琅上口为止。

3、请生朗读，互相评价。

4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。

有不理解的地方做上标记或写下来。

5、小组汇报交流。

点拨：

⑴、山行：

在山上行走（谁在山上行走）

“石径”，石头小路。

“斜”，曲折的意思。

读音：

普通话读音,不要读古音

“坐”,因为。

“于”是“比”的意思。

“红于”是“比…还红”

三、感受情境，发现问题，明确目标

1、自由朗读古诗，结合图片，思考：

诗文大致描绘了怎样的景色？

表达作者怎样的感情？

你想从这首诗中读懂什么？

2、学生思考后指名回答，教师总结，出示学习目标：

（板书课题）

　　*理解词义句意，充分发挥想象

　　*体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受美的意境，

　　*掌握古诗的学习方法；

能有感情地朗读和背诵全诗。

四、尝试学习，“扶放”结合 

1、请一位同学诵读第一行，想想，主要写的什么？

读后指名回答。

2、“远上”、“斜”、“寒山”这几个词告诉了我们山的什么特点？

（先查字典）

3、请同学们根据自己的理解，把第一句简单画下来。

（师展示画得正确的作品）你能在他们的画上找出“远上”、“斜”、“寒山”吗？

4、指导串讲句意：

出示训练：

望去，一条 

小路 

地在 

上延伸。

（板书：

远上寒山）

5、总结方法：

刚才我们学习第一行诗文的步骤是什么？

指名回答，师小结：

先解字词，再串句意。

6、大家看看图，山上有什么景物？

指名回答。

（板书：

白云生处）

7、小结：

诗人站在山脚，远远望到山林是什么样子？

指名回答，板书：

远望山高。

8、你想想，深秋的山林中还会有些什么呢？

激发想象，小组讨论，指名回答。

9、大家想象真丰富，让我们一齐在读中品味这山林的美景吧！

学生诵读。

10、看到这样的美景，如果你是作者，你会怎样做呢？

将会有怎样的感受？

小组讨论理解三四行。

分小组汇报结果。

根据汇报板书（停车、霜叶），（近景壮美）

11、反复诵读全诗

12、学生串讲全诗含义。

五、品味想象，欣赏意境。

1、这首古诗词句精辟，让人回味，你认为哪些词句写得好？

这些次能让你想到怎样的画面？

2、此时你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？

你有什么感想？

热爱大自然）

六、指导诵读诗句。

诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？

找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。

（多种形式反复读，直到背诵）

七、布置作业

1、用我自己的语言，描绘秋天的美景

2、搜集2首秋天的古诗

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。

2、导入 

：

今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。

揭题：

枫桥夜泊。

理解题目。

　　齐读诗题，你读懂了诗题是什么意思？

　　（夜：

夜晚；

泊：

停泊；

枫桥夜泊：

夜晚把船停泊在枫桥边。

3、苏州的寒山寺就是因为唐代诗人张继的这一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。

简介作者：

张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。

二、学习诗句

1、一读通，咬准音。

（1）自由读,要求读准字音。

（2）指多名学生个别读全诗。

（全诗共28个字，没有生字，你都读对了，真了不起。

读对字音对你理解古诗的意思很有好处。

诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。

那好，就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。

我们一起来读。

）正音：

寺、苏、齐读

2、二读懂，解诗意

过渡：

同学们各自读通了全诗，下面老师要问问你们打算怎样做到二读懂，解诗意。

（1）借助诗下的注解，各自读诗自学。

（2）同桌合作学习，交流你们组读懂了哪些诗句的意思？

或者哪些诗句读不懂？

看看同桌能不能帮你解决？

（3）各组交流读懂了哪些字、词、句的意思？

其他同学可以提问，也可以补充。

　过渡语：

我看到了，大家讨论得非常热烈。

那么，通过自学，在小组里交流，关于《枫桥夜泊》这首诗你都知道了大意？

谁愿意说一说？

　（月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜。

　（江枫：

江边的枫树，也有解释成江桥和枫桥。

　渔火：

渔家的灯火。

　面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。

　（姑苏：

苏州。

姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上。

（3）指多名学生用自己的话说说全诗大意。

昨夜，面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。

姑苏城外的寒山寺，夜半的钟声传到客船上。

（4）出示插图，指名上台指图说全诗大意

（5）用自己喜欢的方式，读全诗，用“---”划出诗人看到的景物，用“~~~~”划出诗人听到的景物，用三角号找出描写时间的词，交流

（看到“月落”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”，听到“乌啼”、“钟声”描写时间的词是“月落”、“夜半”。

（6）这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。

拂晓时景物追忆昨夜景色）

（7）教师小结：

这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。

平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺，平凡的钟，经过诗人艺术的再创造，就构成了一幅情味隽永、幽静迷人的江南水乡夜景图，成为流传古今的名作。

你现在能体会到作者张继在写这首诗的感受吗？

现在，谁能说一说，这首诗表达了作者怎样的心情？

这就是三读会，达意境。

3、三读会，达意境。

（1）女生读全诗，这首诗围绕哪个字，表达了作者怎样的心情？

（描写了诗人夜晚停船在枫桥岸边的所见所闻，描绘了一幅清静悠远的夜景，抒发了诗人的哀愁。

（2）你有什么问题要问？

关于这首诗，你们还有不理解的地方吗？

还有什么疑问？

好，学贵有疑，能动脑思考找出问题，善于发现问题的孩子才是真正聪明的人。

关于这首诗，你们还想知道什么呢？

　讨论为什么诗人一夜未眠呢？

为什么而忧愁？

你从诗中哪些地方可以感受到诗人的忧愁？

　（张继应该是因为落榜而愁，思念家乡而愁。

张继常年在外，肯定思念家乡的亲人，他很可能是为思乡而愁。

　（从月亮慢慢落下了，乌鸦在啼叫，江边的枫树，江面的“渔火”一静一动，一暗一明，构成一幅幽美的江中夜景，带着旅愁的诗人一夜未眠。

这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

等等可以看出诗人的忧愁。

　还有什么问题要问吗？

质疑、解疑

（3）教师小结：

是呀，通过这首诗，我们真的能体会到科考落榜、孤身在外的诗人的心事，他的失眠，他的忧愁，他的孤单：

月亮落下去了，寒霜满天，枫桥边的树郁郁葱葱，只有对面的点点渔火让人感到一丝温暖，那几声乌鸦的啼叫更叫人难以入睡，正在这时，从寒山寺传来了报时的钟声，在寂静的夜里，钟声显得是那么悠远、绵长，还带着淡淡的忧伤。

4、四会读，有感情

　我们要做到四会读，有感情，首先要先注意读出诗的节拍。

（1）指名读，划出诗的节拍。

　　月落/乌啼∥霜/满天，

　　江枫/渔火∥对/愁眠。

　　姑苏/城外∥寒山寺，

　　夜半/钟声∥到/客船。

　　谁愿意再给大家读一读？

你怎么读这首诗？

（前两句朗读时要略带感伤语调，语速要慢。

“姑苏城外寒山寺”要稍快，要有惊奇之感。

最后一句读得凄凉而悠长。

朗读时要想象诗中景象，体会诗中意境。

小结：

吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。

（2）指导朗读、试着背诵

　　A、听老师配乐范读，学生闭眼感受。

交流感受你仿佛看到什么？

听到什么？

　　B、指多名比赛读。

评议。

　　C、男女生练读。

（3）学唱古诗新韵（全班起立，老师范读时认真听，体会感情；

学生唱第一遍歌词时，认真听、感受音乐，第二、三遍边跟着唱，边拍手打节奏。

三、拓展：

交流中外名人忧愁了都做些什么，深入体会忧愁。

1、张继忧愁了写诗，你还会背哪些抒发诗人愁绪的诗句？

　　梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得？

　　却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

　　小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

……现在呢，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

　　移舟泊烟诸，日暮客愁新。

　　抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。

　　喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大，军听了军愁，民听了民怕。

2、小结

　　是的，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。

人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁。

而张继呢，是变忧愁为诗，留下了这千古绝唱。

　　《枫桥夜泊》的确影响深远。

如果有机会，请大家也选择一个深秋的寒夜，到苏州去，去看一看那江枫渔火，望一望那月落霜天，听一听那夜半钟声，感受一下这诗中愁的韵味。

四、总结：

同学们，今天在这里我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗，相信一定能运用今天学习的古诗“四学法”来学习古诗，对古诗一定有了更深的理解。

中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。

像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人回味无穷。

所以，人们都说：

“胸有诗书气自华”。

是的,诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发.让我们喜欢并热爱诗歌吧！

五、布置作业

　1、背诵并默写《枫桥夜泊》。

　2、用简笔画画这首诗，在班上展览。

　　3、改写《枫桥夜泊》

向学生解释“字牧之”的含义

读一读

想一想

议一议

说一说

寒山、石径、白云、人家

枫叶、

感受一首秋的赞歌

这首诗是作者进京赶考失利后所作，此时的作者心情比较难过，很是孤独！

“对愁眠”中的“对”作“伴随”“相伴”的意思

诗中通过夜泊所见的霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船伴之以乌啼、钟声，勾画了衣服意境幽美的秋江夜泊图。

同时也能体味诗人难以言说的满腹愁情。

板书设计：

枫桥夜泊

张 

继

月落/乌啼∥霜/满天，

江枫/渔火∥对/愁眠。

姑苏/城外∥寒山 

寺，

夜半/钟声∥到/客船。

作业设计：

1、用我自己的语言，描绘秋天的美景。

2、搜集2首秋天的古诗。

3、背诵并默写《枫桥夜泊》《山行》。

4、用简笔画画《枫桥夜泊》，在班上展览。

教学反思