四下第 四 单 元 模板备课Word格式.docx

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学案

二次修注

一、谈话导入

1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。

大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？

一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？

2、围绕课题，说说你想了解什么？

二、自学课文

1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读流利。

难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

4、思考课文写的什么事？

三、检查自学情况

1、出示生字新词，指名朗读，正音。

2、按自然段指名朗读课文。

（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。

（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？

什么事？

四、教学生字

1、出示生字，指名读。

2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。

3、教师范写：

“咳”、“测”、“器”。

五、布置作业

1、在习字册上写字。

一、导入

1、说一说自己了解到的关于“非典”的知识

2、齐读课题

3、学生质疑

二、自读课文

1、读生字，读准字音。

2、认真读课文

3、划出生字词语

4、想一想，说一说

三、再读课文

1、欣赏、评议

2、思考：

课文主要写了什么人？

3小组合作探究

4、讨论、交流

四、学生在语文书上描红

导学后悟：

第二课时

1、有感情地朗读课文。

2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。

1、创设情景，抓住课文的关键词句，引导学生联系自己的生活实际去体会。

2、以读求悟，读中见悟，品读悟情。

1、理解课文内容。

体会护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神

2、体会护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神

小黑板，多媒体

11永远的白衣战士

救死扶伤

身先士卒

舍己为人

一、检查复习

二、精读课文

（一）学习2——7自然段。

1、教师深情地诵读第2、3自然段。

2、出示自学要求，学习4——7自然段。

（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？

找出来读一读

（2）边读边想：

这几段课文分别描写的是什么内容？

用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。

（1）提出要求：

默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。

（二）学习8、9三个自然段。

（1）指名学生朗读。

（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？

又是怎样描写护士长叶欣的？

这样描写有什么好处？

（3）齐读这三个自然段。

三、深化课题

1、读完了全文，你对叶欣留下了什么印象？

2、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？

课题可不可以改为“永远的白衣天使”？

（1）、小组讨论。

（2）、交流。

四、课外延伸

1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。

2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读

一、复习检查

1、听写生字词。

（一）学习2-7自然段

1、倾听老师的范读

2、自学4-7自然段

3、、自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？

4、学生交流。

5、有感情地朗读

（二）学习8、9自然段

1、个别朗读

2、互相讨论、交流：

这几个自然段告诉我们什么？

三、拓展思维

1、谈谈叶欣给你的印象

2、课题的含义

四、查找有关资料

12、番茄太阳

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

1、朗读课文，理解课文，学会本课生字。

2、理解生字组成的词语

小黑板

一、导入课文

1、在生活中，你有没有见到过残疾人？

他们是怎样生活的？

2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。

（板书课题：

“番茄太阳”）

3、大家读了课题有什么问题想问吗？

二、初读课文

1、读一读课文后的生字，读准字音。

2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。

对朗读有困难的段落，可以多读两遍。

三、检查自学

1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。

2、指名分节朗读课文，正音。

3、说说课文的主要内容。

四、初步理解课文内容

1、自己默读课文，用几句话说说课文内容。

2、全班交流。

3、读一读自己最受感动的地方，在旁边写上自己的感受。

4、画出自己不明白的地方，与小组同学初步交流。

五、指导写字

1、小组合作学习生字。

2、描红。

六、布置作业

1、在习字册上抄写词语。

2、正确流利地朗读课文。

1、说一说看到的生活中的残疾人怎样生活的？

2、学生针对课题质疑

1、按老师的要求读课文

2、练习用几句话概括课文的主要内容。

1、读一读生字新词

2、分节朗读课文

3、说一说课文主要内容

四、

1、默读课文

2、写上自己的感受。

3、画出不明白的地方

4、小组讨论

1、读一读

2、写一写

六、做作业

1、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

1、体会“番茄太阳”的含义

2、感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

多媒体课件

“番茄太阳”

“我”

灰暗

温暖

快乐

感动

一复习引入

1、听写生字。

2、指名朗读课文。

（一）整体把握，理清线索。

1、精读第一部分——体会作者的心情。

（1）“我”来到这座城市时的心情怎样？

（2）后来心情有了怎样的变化？

你从哪里读出来的

（3）是什么原因发生变化的？

2、引导学生读课文，

3、让学生体会到：

是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。

（二）深入课文，悟形体情

1、感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。

（1）“我”看到了什么？

（2）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”

2、感受小女孩的遭遇和美丽，感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴含

（1）理解“番茄太阳”的含意。

（2）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。

4、感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。

三、拓展交流，升华情感

1、让学生说写祝福明明的话。

2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？

四、作业

一、复习

1、听写生字词

2、个别朗读课文

（一）整体把握

1、找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：

2、交流

（二）悟形体情

1、说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？

2、让学生自由发言

3、体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。

领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。

4、理解：

看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

三、拓展交流

1、给明明写上祝福的话

2、谈谈作者今后的心情

四、做作业

13、第一次抱母亲

2、学会本课6个生字，理解重点词语的意思。

学生通过自主提问探究文章大意。

一、情境导入课文

1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？

2、板书课题，读题

3、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？

1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：

先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。

2、检查朗读情况：

出示词卡

3、理清层次

1、想一想课文哪些自然段写我抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？

试着用自己的话来说说课文的意思。

2、交流：

课文哪些内容是写抱母亲？

3、分段，概括大意

四、小结

五、指导写字：

教师范写摔、瘦

六、作业

1、倾听歌曲

3、质疑

1、个别读，小组读，相机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。

2、议一议、说一说

3、同桌互助、讨论。

1、议一议、说一说

2、同桌互助、讨论。

五、写字

1、出示生字，说说自己是怎样记住它们的。

2、观察田字格里生字的写法，说出难写的和容易写错的字。

3、用钢笔描红。

学生通过自主提问探究，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

抓重点语段，反复品读，展开想象、读出意，读出味，读出情

多媒体

13 

第一次抱母亲

母亲无数次抱我

谁言寸草心，

报得三春晖！

1、认读词卡

2、背诵《游子吟》古诗

（一）学习第一段

1、指名读。

2、注意到赶紧这个词语了吗？

读出它的意思来

我为什么要赶紧说？

从中你知道了什么？

（二）学习第二段

1、小黑板出示：

母亲竟然这么轻，我心里很难过。

2、从竟然这个词语中你读出了什么意思？

3、你还可以从课文的什么地方体会出来？

课件出示：

在我的记忆中，母亲总是手里拉着我厖没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

母亲笑了笑说：

提那些事干什么？

哪个母亲不是这样过来的？

（三）学习第三段

1、这时候我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。

像小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡（放课件）

2、看到母亲眼角流出的泪水吗？

这是什么样的泪水？

是幸福的？

是激动的？

还是别的？

你是怎么想的说一说

三、总结课文

四、布置作业。

2、背一背

1、个别分角色读第一段。

2、个别读

3、说一说。

4、议一议、说一说

5、同桌互助、讨论。

通过合作、探究，理解文章

拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写：

谁言寸草心，报得三春晖！

14、《我不是最弱小的》

2、学会生字，理解新词意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气

一、揭题导入，质疑问难

1、板书课题

2、质疑：

教师相机梳理。

问题：

①课题中的"

我"

指的是谁?

②"

不是最弱小的，谁是最弱小的?

③为什么说"

不是最弱小的?

二、初读课文、感知故事

（一）布置自读：

1、要求读准字音，读通句子。

2、小组合作分自然段读课文。

（二）检查自读情况

1、出示卡片自读。

2、课文朗读情况：

（1）小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。

（2）小组推派代表在全班作初读收获的交流。

三、范读课文，理清段落

1、学生齐读课文

2、体会人物对话

四、指导书写

1、观察每个字在田字格里的位置。

2、范写，重点指导

五、作业

1、齐读课题

2、质疑

二、初读感知

1、学生自读

2、说说容易读错的字的字音

分自然段读、评议

3、讨论分段

4、分角色读课文练习，

四、写生字

1、把字写规范、美观展示，交流评价。

四年级语文备课组授课时间：

1、理解新词意思，并能运用几个词语写一段描述雨景的话。

2、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

通过学习课文，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

14我不是最弱小的

萨沙（说做想）

妈妈每个人都要保护

爸爸比自己弱小的人。

1、听写词语

2、说说课文的主要内容，段落是怎样划分的？

二、读议悟情：

1、自读第1、2自然段，想想这一大段告诉了我们什么？

2、课件出示句子：

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

3、结合自己的朗读说说蔷薇花带给自己的感受。

4、齐读3-8自然段，想想萨沙一家人在雨中是怎样做的？

他们的行为说明了什么？

5、细读品析，积累词句：

重点指导"

滂沱"

、"

纤弱"

两个词语的读音，并理解。

6、分角色读萨沙和妈妈的对话。

三、总结全文，拓展延伸．

联系自己的生活经历谈谈同学之间，邻里之间，与残疾人、陌生人之间，与小动物、花草树木之间的关心帮助的事例。

1有感情地朗读全文。

2积累词语。

一、复习

1、写一写

2、说一说

二、悟情

2、自由读出示的句子，说说读了这句话仿佛看到了什么？

闻到了什么？

3、小组合作讨论交流

4、读句子、写感受、说体会

5、分角色朗读

练习4

1．读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效。

2．学会读懂中成药的说明书。

1、读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效。

小黑板，资料

一、教学第一部分

1．我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。

我们吃的药分成两类：

中药、西药。

今天，我们来初步认识中药。

2．你们对中药有什么了解？

3．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。

4．《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医药学上的一个瑰宝。

5．今天，书上也出现7种中药药名，读一读，读准它们的音。

6．出示图片：

让我们来认识这7种中药。

7．你知道这7种中药有什么功效吗？

二、教学第二部分

1．阅读第二部分中奶奶的话。

2．边读边想：

从这份说明书中，你知道了什么？

3．现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？

4．好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。

同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5．指名上台表演。

评比。

6．老师这几天有感冒，到医院开了一盒《小柴胡冲剂》，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？

注意什么？

7．指名说。

一、学习第一部分

1、自由发言

2、互相交流对中药的了解

6、指名读，齐读中药的名称。

7、指名回答中药的功效

二、学习第二部分

1、自己读这份中成药的说明书

2、同桌互相讨论、交流。

3、表演

4、帮老师看说明书

1．联系所学课文《永远的白衣战士》，学会八个成语。

2．正确、流利地朗读《三字经》的片段，并能理解其意思。

3．能美观地书写具有相同部件的字。

一、教学第二题

（一）教学第一部分。

1．自己读读这8个成语，读准字音。

2．你会其中哪个成语的意思？

在学生说的过程中，帮助他们回忆曾学过的《永远的白衣战士》，来理解成语的意思。

3．读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？

4．有感情朗读八个成语。

5．指导背诵。

（二）教学第二部分。

1．读一读《三字经》的片段。

2．互相讨论、交流《三字经》这个片段的意思。

3．指名说《三字经》的意思。

4．有感情读一读，注意抑扬顿挫。

二、教学第三题

1．出示生字卡片，认读“羽、弱、朋”。

2.这三个字有什么共同点？

3.对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？

4.在学生说的基础上，师总结：

右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。

5.师范写“羽”。

6.师巡视指导。

7.反馈。

展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。

1、学生读成语

2、指名理解成语

3、练习背诵

4、读《三字经》

5、自由读、齐读、背诵

6、指名背诵

三、学习第三题

1、学生描红、仿写，

第三课时

1．训练学生口头表达能力。

2．培养学生热爱班级之情。

3．学写毛笔字。

教学第四题

一、审题

1．自读课文中的讨论要求．

2．明确本次口语交际的要求。

二、指导

1．班级公约的制定从哪些方面作思考呢？

2．充分发表自己的意见，师可以做一些补充。

3．师总结

三、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上

教学第五题（学写毛笔字）

1、明确本次学写的部首：

欠字旁、页字旁。

2、指导

（1）出示范字欠字旁。

欠字旁由哪几笔构成？

欠字旁形体有什么特点？

（2）分析“歌”字。

写左边的有什么要求？

（3）出示范字“页字旁”。

“欠字旁”和“页字旁”有什么区别？

（4）小结：

“歌”与“领”都呈左窄右宽之势。

3、练习

（1）教师范写。

（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。

（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

口语交际

一、明确要求

二、内容确定

1、自由发表意见

2、互相讨论、交流

3、学生干部在一旁记录。

4、张贴上墙

学写毛笔字

1、观察间架结构

2、看教师范写

3、学生练习写字