小学数学二年级上册表内乘法教案Word下载.docx
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谁能编出一句乘法口诀(板书:
一七得七)
2.谈话:
你能根据“几个7相加”自己写出乘法算式,编出口诀吗
指名一人板演,其余学生独立完成。
教师巡视指导纠正。
3.总结规律,记住口诀。
⑴齐读口诀后提问:
你发现了什么
(①7的乘法口诀有7句;
②相邻的两口诀的积相差7。
)
⑵小组讨论:
哪几句口诀比较难记你用什么方法来记然后全班交流。
⑶练习记口诀。
①读口诀。
②看卡片把口诀补充完整。
③师生对口令④同桌对口令。
三、巩固深化,应用拓展
1.口答:
1星期7天,2星期多少天3星期呢4星期、5星期、6星期、7星期呢7×
1=□2.7×
2=□7×
3=□7×
4=□7×
5=□7×
6=□
3.3×
7+7=4×
7+7=5×
7+7=
4×
7=5×
7=6×
7=
7×
4=7×
5=7×
6=
(1)学生独立完成。
(2)提问:
每组上下三题比较一下,你发现了什么左右观察一下你发现了什么
4.6个7比5个7多(),比7个7少()。
×
4=284×
7=口诀:
6.做一做:
5=7×
6=5×
7=7×
2=6×
7=2×
7=
用的哪句口诀
7.古诗《山行》:
共几个字
板书设计:
7的乘法口诀
条数口诀
7×
1=7一七得七1×
7=7
2=14二七十四2×
7=14
3=21三七二十一3×
7=21
4=28四七二十八4×
7=28
5=35五七三十五5×
7=35
6=42六七四十二6×
7=42
7=49七七四十九
课后小结:
第二课时
7的乘法口诀的练习
1、巩固乘法口诀,运用乘法口诀进行正确计算。
2、运用7的乘法口诀解决实际问题。
3、激发学生的学习兴趣,提高分析问题,解决问题的能力。
重点难点:
运用7的乘法口诀进行正确计算,解决实际问题。
一、课前准备:
1、口算:
(口算题卡)
2、看口诀写算式。
四七二十八五六三十二七十四三六十八
二、探究新知
1、看口诀表,把7的口诀写完整。
一一得一
一二得二
二二得四
一三得三
二三得六
三三得九
一四得四
二四得八
三四十二
四四十六
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
2、看口诀表,写出乘法表。
1
2
3
4
5
6
7
9
16
25
36
49
(1)4×
7=3×
4=6×
(2)竖着看,对着6的这一行,每相邻两个数相差几
7的这一行,每相邻两个数相差几
(3)在表中找一找14、15、35、42,分别说一说是哪两个数相乘的积
3、看图解决问题。
(1)
一共有多少个三角形
(2)
一共有多少条鱼
三、课堂作业
1、背出7的乘法口诀。
2、从“一一得一”背到“七七四十九”。
3、书上完成练习十六的7、8、3、6、11题。
4、小组合作完成练习十六的4、9、10题。
四、思维训练
1、
7堆同样的萝卜共有多少个
上面两堆萝卜共有多少个
2、填空:
()=353×
()=2124=4×
()42=6×
()
第三课时
二年级数学上册第76页例2,例3
1、通过直观演示,学生动手操作,经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上,渗透“一个数的几倍是多少”的计算思路。
3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念,理解“倍”的含义。
正确表述两数的倍数关系。
教具、学具准备:
多媒体课件、小棒、图片、圆。
一、情境导入:
出示课件
师:
这一天,兔子兄弟邀请小伙伴来家里做客,它们准备了许多食品来招待大家。
兔哥哥先拿出来的是蘑菇(师用4根小棒摆出一个蘑菇)
你看到了什么数学信息
(导:
老师用几根小棒——摆一个蘑菇用了4根小棒,是1个4)(板书:
二、探究新知:
1.生自己摆出蘑菇:
大家也帮兔哥哥把其他蘑菇摆上来吧,请你也试着摆一摆,摆好想一想:
你摆了几个蘑菇你是怎么摆的
2.反馈:
谁来说说(你摆了几个蘑菇怎么摆的)
生说不出来,师讲:
老师摆1个蘑菇用4根小棒,你摆的是几个4根呢
预设:
生:
2个4根
追问:
你怎么想到说用了2个4根呢
(因为老师摆一个蘑菇用了4根小棒,我摆了2个这样的蘑菇,就用了2个4根)(板书:
2个4)
请学生再说说自己用小棒的情况。
(3个4,4个4)
3.揭示:
老师摆一个蘑菇用了4根小棒,是1个4,也可以换个说法,就是4的1倍(板书:
也可以说4的1倍)
这位同学用了2个4根,我们就可以说是4的2倍(板书:
4的2倍)。
我们把谁看成了一倍(4)谁是2倍(两个4根)
4.老师摆了一个4,是4的1倍,这位同学摆了2个4,是4的2倍。
谁能看着你摆的图,接着往下说呢
小结:
老师摆了一个4,是4的1倍,这位同学摆了2个4,是4的2倍。
3个4就是(4的3倍)
5.出示课件:
那这些呢(5个4根呢8个4根20个4根100个4根)
你发现什么了
(生:
有几个4根就是4的几倍)(师导:
我们把几看作了一倍)师:
我们把4根看作一倍,那么有几个4根就是4的几倍
6.师:
你们真聪明,发现了几个几和倍之间的关系。
三、动手操作,进一步感知:
一个数是另一个数的几倍
1.蔬菜图
(1)师:
接着,兔弟弟又用什么来款待大家呢(出示教具:
2棵白菜,6个胡萝卜)
(2)下面,我们小组几个同学一起合作:
一个同学摆,其他组员用上倍的知识说一说:
()是一倍
()是()的几倍
(3)反馈:
一个小组(3人)学生前边讲(注意学生的姿势及时评价)
把2棵白菜看作一倍,6个胡萝卜是2棵白菜的3倍
(还有不同说法吗)
把2看作一倍,6里有3个2,就是2的3倍。
板书:
6里有3个2,6是2的3倍
师鼓励:
同学们能用数来说两个量之间的倍数关系了,很了不起!
2.水果图
看,兔兄弟还准备了什么呀!
(师出示教具:
2个桃,4个苹果,8个梨)(投影)
(2)小组合作摆一摆,像刚才那样说一说。
(3)大屏幕展示汇报:
要求说出:
把几看作一倍数几是几的几倍
(4)小结:
一倍数不同,比较的结果也不同。
四、深化理解:
吃完饭了,兔子兄弟和小伙伴开始做游戏了,他们做的是摆点子的游戏。
(1)摆法封闭:
①小兔先摆了2个绿点子,请大家作它的小伙伴,摆红点子,你摆的红点子是小兔摆的3倍。
(一人板演)他这样摆对吗请说说你的理由
(再找一个人说一说:
能把能把你是怎样摆的说一说吗)
刚才我们摆的红点子是小兔摆的3倍,也就是6是2的3倍。
②这回请你摆小兔的5倍。
生自己摆。
(如果学生有错误,抓住)摆小兔的5倍,这样摆可以吗(师挪走摆好的一颗红点子)
不可以。
师追问:
这不是5个吗
那你能摆摆吗(学生没有这种情况就不出)
③那现在小兔摆3个绿点子,你还摆它的5倍,怎么摆呢
都是红点子的5倍,为什么你摆的绿点子的个数不一样呢
(2的5倍,3的5倍,一倍变了)
或追问:
什么变了
一倍不同,它的几倍也不同。
(2)摆法开放:
两人合作
接下来再摆,这回小兔子就只告诉我们一句话(投影):
小伙伴摆的点子是小兔子摆的2倍。
说一说:
你们摆的几是几的2倍
小组之间查一查:
他们摆得对不对
你们摆的个数不一样,怎么都是对的呢(都是2倍的关系)
师小结:
不管一倍有几个,只要摆出2个一倍那么多,就是它的2倍
你们可真聪明,对“倍”这位新朋友的了解真是越来越多了。
听,小兔子在夸奖你们呢:
师鼓掌1个33下
那你也夸夸自己吧,你夸自己的掌声是小兔子掌声的倍数。
师指名,你(他)鼓了几下是几的几倍
(12是3的4倍……)
五、巩固与应用
大家玩得真高兴,小兔子接着说:
我们兄弟有5个,小伙伴是他们的3倍,你知道来了多少小伙伴吗
六、总结概括,拓展延伸。
教学总结:
刚才,我们和兔子兄弟一起玩,在玩的过程中我们认识了什么新知识呀(倍)(板书课题:
倍的认识)
我们知道了“倍”是两个数比较得出的,知道了一倍,那么另一个数里有几个一倍那么多,就是它的几倍。
下节课,我们再和小兔子兄弟一起学习。
倍的认识
小蘑菇1个4也可以说4的1倍
2个44的2倍
3个44的3倍
白菜萝卜图
6里有3个26是2的3倍
第四课时
求一个数的几倍是多少。
1.会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题,建构解决“求一个数的几倍是多少”的问题的思维模式。
2.会求一个数的几倍是多少,并能用这个知识解决简单的实际问题。
3.提高学生解决问题的能力。
理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”,用乘法计算的计算思路。
一、学前准备
(口算题纸)
2、摆一摆。
第一行摆:
○○○
第二行摆的个数是第一行的4倍。
△△△△
第二行摆的个数是第一行的3倍。
1.多媒体出示第77页“学生打扫教室卫生的情境图”,引导学生观察和动脑思考后,在小组内交流。
交流的内容是:
(1)根据给出的信息可以提出什么问题
(2)擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思
(3)怎样进行计算请讲出道理。
2.在小组交流的基础上,组织全班交流。
3.在充分听取各组交流的情况下,教师可利用板书画出“直观形象”的线段图,进行系统条理和小结,以起到提升认识的作用。
扫地的:
☆☆☆☆☆☆☆
擦桌椅的:
人
从图中可以看出,擦桌椅的是扫地7人的2倍,也就是说,擦桌椅的有2个7人那么多,求它用乘法计算。
列式:
2=14(人)或2×
7=14(人)
做一做:
(1)小兔子在游乐场玩,跳蹦床的是玩转椅的5倍,跳蹦床的小兔子有多少只
(2)分析数量关系:
(图略)
结论:
求3的5倍是多少,就是求5个3是多少。
用乘法计算。
(3)列式计算。
三、课堂练习:
1、
(1)7的4倍是多少
(2)2的5倍是多少
2、
7元
(1)一只小龙的价钱是一只小鸡的4倍,一只小龙多少元
(2)一只小龙和一只小鸡一共多少元
(3)一只小龙比一只小鸡贵多少元
3、填表:
苹果
桔子
香蕉
吃了(个)
4
7
5
剩下的是吃了的倍数
6
3
剩下的(个)
4、看图列式
(1)5朵
(2)7头
红花:
大牛:
黄花:
小牛:
朵头
第五课时
7的乘法口诀和解决问题的练习。
1、巩固7的乘法口诀,能运用口诀熟练、正确进行计算。
2、加深对倍的概念的理解,运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
3、提高学生的计算能力和解决问题的能力。
正确、熟练进行计算,正确解答求一个数几倍是多少的实际问题。
一、复习
1、把口诀补充完整,然后背出2-7的乘法口诀。
2、先计算,再写出用哪句口诀。
3、口算,看谁算得又快又对。
4、列式计算:
(1)5的6倍是多少
(2)7的7倍是多少
(3)3个7是多少(4)4和7相乘是多少
5、解答后,说一说是怎样想的
(2)
5元7元
7张这样的贺卡多少元6个同样的玩具多少元
6、说一说你是怎样想的
2元
(1)苹果每斤的价格是草莓的2倍,苹果每斤多少元
(2)波萝每斤的价格是草莓的3倍,波萝每斤多少元
二、基本练习
1、看图列式计算:
(1)777777
算式:
口诀:
(2)(图略)
2、填表:
因数
积
3、解答下列各题
(1)小明今年7岁,王老师的岁数是小明的4倍,王老师今年多少岁
(2)一支铅笔3角,一支圆珠笔是它的7倍,一支圆珠笔多少元
(3)小皮球每个4元,网球的价格是小皮球的3倍,足球的价格是小皮球的7倍。
网球每个多少元足球每个多少元
4、完成书上练习十七的7、8、5、9题。
三、思维训练
求一共有多少颗星,你能用乘法计算吗
说一说你是怎样想的
第六课时
8的乘法口诀
教科书第76页的例1及“做一做”的习题,练习二十二中的第1、2题。
教学目的:
1.使学生知道8的乘法口诀的来源,掌握8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算。
2.通过8的乘法口诀的教学,培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。
3.结合编、记、用8的乘法口诀的过程,渗透“联系”的观点,向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教师准备课件课件、实物投影。
学生准备游戏用卡片。
一、复习引入
1.背1-7口诀
2.准备题:
每次加8,把得数是几
学生独立填写,集体汇报。
教师提问:
24是几个8相加的结果40是几个8相加的结果64是几个8相加的结果
让学生从1个8是8读到8个8是64。
2.揭题:
“求几个8相加有更简便的方法吗”(编出8的乘法口诀)
(板书:
8的乘法口诀)
一只鹈鹕捕了几条鱼2只鹈鹕呢……8只鹈鹕呢
1.学生列式,课件演示。
2.分组讨论,试编口诀。
(1)指导:
8×
1=8表示几个8乘法口诀如何编写(一八得八)2个8呢
(2)讨论:
另外几句口诀,请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来。
指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。
让学生再说一说每句口诀的含义。
演示课件算式与口诀。
3.寻找规律,学记口诀。
引导学生整体观察8的乘法口诀。
(1)分组讨论并思考:
有什么办法可以记住8的乘法口诀
(2)汇报:
让学生从不同角度寻求规律,帮助记忆。
重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系:
相邻的两句口诀的积相差几
(3)设疑:
如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢
引导学生回答,可以想五八四十,5个8加1个8是6个8,40+8=48;
也可以想七八五十六,7个8减1个8是6个8,56-8=48。
4.形式多样,掌握口诀。
(1)读口诀:
全班齐读,交错读,学生自由读。
(2)背口诀:
师生对口令,同桌对口令,集体拍手背。
(3)把口诀补充完整。
二八()()八四十八五八()
八()六十四四()三十二()八二十四
三、巩固应用
1.“做一做”的第1题。
(课件演示,螃蟹图)让学生数一数,一只螃蟹几条腿而后问:
两只螃蟹几条腿你是怎么想的(应用口诀“二八十六”来想。
)让学生继续说出3只、4只……8只螃蟹多少条腿
2.足球题:
买一个小足球8元,1个()元2个……8个
3.看口诀说算式,看算式说口诀。
3.“做一做”的第2题。
8×
48×
38×
28×
78×
18×
58×
88×
学生汇报时,要求说说用了哪句口诀。
4.“做一做”的第3题。
2+88×
5+88×
7+8
3+88×
4+88×
6+8
学生独立练习,算完后让学生说一说:
2+8得多少表示什么意思
(表示2个8加1个8。
)实际是算几个8其余题目直接让学生说说就是算什么
5.第78页的第2题。
(1)6个8相加得多少
(2)8和4相乘的积是多少
学生独立练习,集体订正。
1=8一八得八1×
8=8
2=16二八十四六2×
8=16
3=24三八二十四3×
8=24
4=32四八三十二4×
8=32
5=40五八四十5×
8=40
6=48六八四十八6×
8=48
7=56七八五十六7×
8=56
8=64八八六十四
第七课时
8的乘法口诀练习
1、复习巩固8的乘法口诀,运用口诀正确计算。
2、激发学生的学习兴趣。
记忆口诀,运用口诀正确计算。
1、把8的乘法口诀补充在口诀表中。
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
2、根据口诀表,写出乘法表。
8
3、看乘法表找规律,填数。
(1)36()()()()()()
(2)714()()()()()()
(3)816()()()()()()
1、背出8的乘法口诀,说一说你是怎样记住的。
2、在里填数
8=8×
7+□8×
5=8×
6-□
□+8=8×
68×
□=8×
7-8
3、写出得数,并说一说用了哪句口诀。
(题略)
4、算一算。
语文数学
练习册7元练习册8元
本数
买语文练习册的钱
买数学练习册的钱
5、看图列式计算
(1)☆☆☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆☆☆一共有多少个☆
☆☆☆☆☆☆☆☆
6、完成书上练习十八的3、6、7、8、10、13、14、15题。
求一共有多少个小方格,你想用哪些方法计算
第八课时
9的乘法口诀。
1、自主学习,经历编制9的乘法口诀的过程。
2、体验找9的乘法口诀规律的过程。
3、体会团结合作的重要。
编口诀,确定每句口诀的积,并记住口诀。
1、背出6~8的乘法口诀。
2、课本84页袋鼠图。
(图略)袋鼠从0开始第一步跳到9,第二步跳到18,照这样填出袋鼠第三、第四┄┄九步分别落到几
3、看格子图,回答问题。
(1)出示一行,一行有10个格,在格子里画
〇
不用数,怎样看出一行有几个〇
(2)出示两行格子图。
两行有20个格子,你能知道有多少个〇
(出示3行、4行、┄┄9行,说一说)
1、学习例1
出示84页情景图。
看龙舟图你知道了什么还能提出什么问题
(1)每条龙舟上有8个人划船,9条船上共有多少人
(2)每条龙舟上有9个人,9条船上共有多少人
(3)每条龙舟上有9个人,7条船上共有多少人
┄┄
分组根据同学们提出的问题,讨论,列式,编制9的乘法口诀,用口诀很快解决问题。
有困难的小组,可以借助点子图、袋鼠图或向老师求助。
2、全班反