小学三年级语文集体备课教案单元年秋Word文件下载.docx

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XXX已经读了课文

（）遍，读得（）流利。

2划那就是读好了书之后还要把每个自然段的序号标出

来。

还记得怎样去找自然段吗？

（对，去找前面空了2格的地方），划出了自然

段的序号第二项的要求就完成了一半，还有一划是什么呢？

（对了，我们还要把每一课里的生词给划出来）怎么样知道哪个是生词啊？

（对

了，翻开后面的生字看看，再去课文里找，只要能与生字组成词的我们就叫它生

词）比如：

第一课里.....

3想，又是什么回事呢？

古代有一个很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾经

说过这样一句话：

学而不思则罔，思而不学则殆。

意思就是告诉我们：

勤奋求学

而不用心思考，最终还是不能明白其中的道理;

仅是空想而不肯勤学，心中有疑

问而不想办法去解答，久面久知所学的知识就会一点一点地忘光。

所以我们不但要做会学习的人，更要做会思考的人，会提出问题并能解答问题的

人。

这样的人才是最最全面的人，最最让老师和同学钦佩的人。

所以我们在预习

时还要学会想，想什么啊？

（有很多，比如：

课后的思考题，还有对课文中有哪

些地方自己弄不清楚的词语啊句子啊，我们都可以用这个宝贝？

，对啦，用它来

记录下来，去问问爸爸、妈妈、老师，甚至同学之间也可以，也可以在课堂上学

习的时候提出来我们大家一起帮解答，也让我们大家一起分享这个快乐的果实。

2、课前预习我们会了，接下来还要注意什么呢？

对了，课堂上的学习。

上课专

心听课可是学好知识和本领的关键。

上课学习也有个小窍门：

1听2想3笔记

3、提出课后复习的要求

认真作业，勤读背书，认真写字，勤写日记，只要努力，一定成功！

4、提出课前五分钟的学习要求

四、老师提出本学期每个学生的希望。

老师相信大家经过自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我们班的每一位

同学都能学到更多的知识和本领。

作业布置

板书设计

1大海的歌

共2课时

第课时

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。

理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、

琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。

发展想象力。

引导学

生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发

学生热爱大海，热爱大自然的情感。

课件

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：

同学们，见过大海吗？

让我们一起来领略一下大海的风光吧！

（二）初谈对大海的感受。

看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？

（三）揭示课题：

今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。

齐读课题。

（四）质疑：

读了课题，你有什么问题？

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：

带着问题我们来读一读课文。

首先用最适合

自己的方法认识文中的生字。

把课文读熟。

在自己认读的基础上，出示课件，检

查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文有几首诗？

每首诗中的大海给你什么感觉？

你最喜欢哪首诗中的海？

三、朗读课文，读中感悟。

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

课件出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？

想象一下那情景什么样？

试试怎样读出

你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。

？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：

大海色的神奇：

个人修改

A播放录象一：

天水相连，蔚蓝一片的情景。

B引导学生朗读，品味：

玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，

从而读出感情。

（2）感悟二：

大海风的神奇：

A课件出示填空：

B思考：

为什么用省略号？

还会怎样？

[引发想象]

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇：

A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的

景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

第二课时

1、复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。

（读准音、想办法记住字形。

）

（2）小组合作讨论。

（音、形、义、写。

（3）小组汇报，教师点拨：

“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对

比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

板书：

滚（注意右边的间架结构：

上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。

部件拼摆，实物投影展示、评议。

（5）学生练写，小组交流、评改。

3．检查背诵情况。

1．大海的歌

　色的神奇：

雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：

花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：

不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

教学后记

2帽子和鸟窝

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。

会写14个字。

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

课件、生字、词卡片

第一课时

一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：

1．帖图（帽子）：

问同学：

这是什么？

学习“帽”：

怎样记？

引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是

“曰”不是“日”；

右下是“目”，也不是“日”。

2．帖图（鸟窝）：

学习“窝”：

引导学生思考：

“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。

二、出示课题、质疑：

1．板书：

和：

这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：

帽子和鸟窝。

3．问：

读了课题你有什么疑问吗？

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢

的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：

课文讲谁，干

什么事？

3．纠正字音：

4．指名回答问题：

课文讲谁，干什么事？

（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做

窝的事）

5．解答问题：

现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

1．认读生字词：

齐读生字、词卡片。

2．强调易错字：

慌：

右边容易加点。

耍：

与“要”区分。

挠：

右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”

1．引导学生观察整体形状：

长方形。

2．分析字的间架结构：

上短下长；

上窄下宽。

3．难写部分研究：

下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。

斜钩要长。

4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

六、布置作业：

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

3．查找关于小鸟做窝的有关资料。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、谈话：

上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题

中的帽子是谁的？

他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文，思考：

从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？

把这些语

句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1．感悟一：

课件出示：

帽子！

我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：

翔翔心里怎样？

他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

问：

在这之前他们什么心情？

朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同

的心情。

练习朗读。

2．感悟二：

（1）课件出示：

大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：

此时他们一定觉得怎样？

（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？

（4）练习读三自然段。

3．感悟三：

对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇

息。

从而体会追回帽子的急切心情。

　　　　　　　孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

　　　　　　　孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

4．感悟四：

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地个人修改

下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：

为什么挠脑袋？

心里怎么想？

（3）理解“无可奈何”：

想像一下翔翔走的样子，表演体会。

5．感悟五：

朗读6、7自然段。

以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。

重点体会：

“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

6．归纳：

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。

他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追

松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。

眼看就要够着了，结果却怎样呢？

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1．出示文字课件：

我不要帽子了！

让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

2．合作朗读，感受心情。

3．总结：

虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。

由此看出他们更爱什么？

4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？

如果是你，你会怎样做？

5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

1．必做：

有感情地朗读课文。

2．选做：

（1）自己也为小动物做一件事。

（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

3吹泡泡

1、初步了解冰心生平及作品风格。

2、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

初步理解课文内容。

一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。

1、同学们，见过肥皂泡吗？

吹过肥皂泡吗？

你觉得怎么样？

2、可是，你亲自做过泡泡水吗？

效果怎么样？

二、介绍作者。

今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于

1900年。

三、引入课文内容的学习。

同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。

她的肥皂泡吹得可不一般，

那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不

但吹出了情趣，还吹出了她的梦想！

想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？

四、学习词语

1、出示生词：

正音、练习读。

屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？

谁来试一

试？

教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。

2、了解学生在阅读中的学词情况。

有没有老师没写上，而你又认为非常重要的

词语？

黏稠颤巍巍山巅……注音、正音、练读。

3、读课文，攻破难点。

同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，

读流利，周老师给你一个建议：

通读一遍之后，集中精力攻破难点。

4、轮读课文。

五、理解课文内容。

1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？

（很聪明，书中写了，就知道马上看书。

）谁

来说一说？

指导学生抓住重点词语说。

理解“和弄”一词。

2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。

冰心奶奶可细心

了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。

读读2、3自然段，同学

们一定能够把他找出来。

理解“黏稠”一词。

3、我们班的同学真是越来越聪明！

怎么吹呢？

读3自然段，引导学生抓住重点

词语说。

4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的

泡泡呢？

读4、5自然段，一边读，一边想：

吹出的泡泡是什么样的呢？

标出写

泡泡样子的词语。

抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。

黑板上的这些词语

是什么意思呢？

老师告诉学生：

用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是

只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

六、小结本堂课所学内容，齐读全文。

在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出

的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读

一读这篇文章。

七、下一节准备。

明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡

泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。

注意！

肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别

洒到自己和同学们的眼睛里去。

一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么收获和感受呢？

（复习）

二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。

冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，

那简直就是美妙！

文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？

三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。

看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，

妙在何处？

四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语

的意思。

五、说说你理解的词语。

告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今

天，老师再给大家介绍一种新方法：

用手势和动作来理解。

有些词语，比如扇送、

四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。

六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：

吹泡泡，喊词语。

我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你

从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。

（理解词语，

感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）

七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美个人修改

表现得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己

的梦想。

她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身

上。

在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？

书中有一个句子，

你能标出来吗？

齐读这个句子。

九、为什么快乐？

为什么骄傲？

冰心奶奶又有什么希望呢？

请大家齐读最后一个

自然段。

抽生说，然后教师引读。

十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么

美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。

同学们，我们再读一读。

十一、能背诵吗？

看谁最先背下来。

十二、文中还有一个自然段也写得特别美！

（4自然段）我相信大家能读得同样

美妙。

十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学

读得最好，背得最多。

（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课

文。

十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落

呢？

能归纳他们的主要内容吗？

（归纳指定段落的主要内容。

十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一

些作品。

（介绍下节课所学内容。

第三课时

1、在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。

要求学生预习：

阅读后标

出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？

并选出自己最喜欢的一篇。

2、上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感

受到这一主题的句子。

3、分组讨论。

4、小组汇报。

5、告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心

的作品。

布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶

奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。

4沙滩上的童话

1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

1、会认5个生字，会写8个字。

通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

（一）激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗？

你们读过哪些童话？

今天我们要去感受另外一种童话。

板书

课题：

沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？

（沙滩上怎么会有童话？

童话

怎么会在沙滩上呢？

（二）初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：

读课文，划出生字。

借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

4、指导书写。

（三）再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。

要求读流利，不读破

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？

你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

（四）作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习检查

1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

（二）理