高考语文提分攻略94文言文阅读附答案解析Word格式.docx

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从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。

弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。

童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄秩，一不关豫。

下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（　　）

A．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

B．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

C．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

D．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

D　[本题考查文言文断句的能力。

解答本题，关注两个方面，一是语句的大致意思，二是四个选项的不同断开之处。

比如：

“时然后言所继叔父/混名知人”，从后文看，“混”是专有名词，即“谢混”，“所继叔父”是谢弘微和他的关系，用来修饰“混”，即“所继叔父混”是偏正短语，作句子的主语，前面断开，中间不能断开。

由此分析，“所继叔父/混名知人”的断法错误。

据此可排除B、C两项。

再如“此儿深中夙敏方成/佳器有子如此”与“此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此”，“有子如此”前省略主语“你”，即谢弘微的父亲谢思，其前应断开。

据此可排除A项。

故选D项。

]

【参考译文】

谢弘微，是陈郡阳夏人。

父亲谢思，任武昌太守。

堂叔谢峻，是司空谢琰的第二个儿子，谢峻自己没有儿子，就把谢弘微作为嗣子。

谢弘微本名谢密，因为犯了嗣母的名讳，所以就用字来代替名。

谢弘微孩童时期，精神端庄谨慎，遇上适当的时机才开口说话。

过继后的叔叔谢混以了解人闻名，见到谢弘微，认为他不同于寻常之人。

谢混对谢思说：

“这个孩子深沉早慧，将来定会成为才能出众之人，能有这样的儿子，可以心满意足了。

”谢弘微自己家里一向贫穷、节俭，而嗣父家产业却很丰盈，但他只承继了嗣父的几千卷书，其他遗产俸禄，全不过问。

标志2　对话词

在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话，进行断句。

两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。

遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

虽然在高考卷中这种例子并不多，但在关键时候还是能起到帮助作用的。

2．（2017·

石家庄一质）阅读下面的文言文片段，完成后面的题目。

郝质，字景纯，汾州介休人。

少从军，挽强为第一。

充殿前行门，换供奉官，为府州驻泊都监，主管麟府军马，与田朏将兵护军须馈麟州，道遇西夏数千骑寇钞，质先驱力战，斩首、获马数百。

又与朏行边，至柏谷，敌堑道以阻官军，质御之于寒岭下，转斗逐北，遂修复宁远诸栅，以扼贼冲。

宣抚使杜衍、安抚使明镐连荐之，且条上前后功状，超迁内殿承制、并代路都监。

大名贾昌朝又荐为路钤辖。

使讨贝州，文彦博至，命部城西。

回河上有亭甚壮彦博虑为贼焚遣小校蔺千守而质使千往他营度战具千辞质曰亭焚吾任其责千去而亭焚。

彦博将斩千，质趋至帐下曰：

“千之去，质实使之，罪乃在质，愿代千死。

”彦博壮其义，两释之。

质自此益知名。

A．回河上有亭甚壮/彦博虑为贼焚遣小校蔺千守/而质使千往他营度战具/千辞质/曰亭焚吾任其责千去而亭焚

B．回河上有亭甚壮/彦博虑为贼焚/遣小校蔺千守/而质使千往他营度战具/千辞/质曰/亭焚吾任其责/千去而亭焚

C．回河上有亭甚壮/彦博虑为贼焚/遣小校蔺千守/而质使千往他营度战具/千辞质曰亭焚吾任其责/千去而亭焚

D．回河上有亭甚壮/彦博虑为贼焚遣小校蔺千守/而质使千往他营度战具/千辞/质曰/亭焚吾任其责千去而亭焚

B　[本题考查文言文断句的能力。

解答本题，关注两个方面，一是语句的大致意思，二是句子成分和对话词。

“曰”是对话词，“质”是本文主人公郝质，“曰”后面应断开，排除A、C两项；

因为“彦博虑为贼焚”是完整的主谓宾结构，其后应断开，排除D。

故B项正确。

郝质，字景纯，是汾州介休人。

年轻的时候参军，拉硬弓是第一名。

担任殿前行门，换任供奉官，担任府州驻泊都监，主管麟府军马，与田朏率军护送军需物资到麟州，在道中遇到数千西夏骑兵劫夺，郝质在前开路，奋力作战，斩杀数百人，获得数百匹马。

又与田朏巡视边疆，到了柏谷，敌人在路上挖沟来阻止官军，郝质在寒岭下抵御他们，转战并追赶败北的士兵，于是修复了宁远的各个营寨，来控制敌人的交通要道。

宣抚使杜衍、安抚使明镐联名推荐他，并且上奏章分条陈述他前后立功的情况，皇帝破格提拔他为内殿承制、并代路都监。

大名贾昌朝又推荐他为路钤辖。

皇帝派他征讨贝州，文彦博到了，命令他统帅城西的部队。

回河上有一个亭子很壮观，文彦博担心被贼人焚毁，派小校蔺千看守，而郝质派蔺千到其他营地考察作战武器，蔺千推辞，郝质曰：

“（如果）亭子被焚毁了，我承担这个责任。

”蔺千（就）离开了，而亭子被烧了。

文彦博将要斩杀蔺千，郝质跑到帐下说：

“蔺千离开，实际上是我派他走的，罪过是在我这里，我愿意代替蔺千受死。

”彦博钦佩他的节义，（最后）释放了他们两个。

郝质从此更加出名。

标志3　虚词

虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些连词，它们的前后往往是应该断开的地方。

初通文意、化整为零的过程，就是借助虚词初次判断的过程。

尤其是一些议论性语段，它们不像记叙性文字那样可借助具体的情境去猜测，因而运用虚词判断句读就显得非常重要，它会使断句变得很容易。

常见的情况有：

①句首语气词前面可断句，如：

其、夫、盖、唯、若夫、且等。

②句首关联词语前面多可断句，如：

虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等。

③句末语气词后面可断句，如：

也、矣、焉、耳、耶、与（欤）、邪（耶）、乎、哉、夫等。

3．阅读下面的文言文，完成后面的题目。

治官如治家，古人尝有是训矣。

盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知。

有所不知，则有所不治也。

况牧民之长，百责所丛，若庠序，若传置，若仓

，若囹圄，若沟洫，若桥障，凡所司者甚众也。

相时度力，敝者葺之，污者洁之，堙者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。

若曰彼之不修何预我事瞬夕代去自苦奚为此念一萌则庶务皆隳矣。

前辈谓公家之务，一毫不尽其心，即为苟禄，获罪于天。

A．若曰彼之不修/何预我事/瞬夕代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆隳矣

B．若曰/彼之不修何预/我事瞬夕代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆隳矣

C．若曰彼之不修/何预我事/瞬夕代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆隳矣

D．若曰/彼之不修何预/我事瞬夕代去自苦/奚为此念/一萌，则庶务皆隳矣

A　[本题考查文言文断句的能力。

解答本题，关注两个方面，一是语句的大致意思，二是抓住句中的虚词。

画波浪线部分涉及的虚词有“何”“奚”“为”。

“何”“奚”一般用在句首，前面要断开，“为”有句末语气词的用法，后面要断开。

因此，“何预我事”“自苦奚为”两句前后应断开，可排除B、C、D三项。

另外，这句话中有“曰”，但这个“曰”不是表对话，而是用在句中，这一点也应该注意。

治理政务就像治理家政一样，古人常有这样的训导。

一个家庭的事情，无论缓急大小，都是应该知道的。

如果有不知的事情，那么就会有治理不到位的情况。

况且管理百姓的长官，是各种职责都聚集于一身的人，比如学校教育，比如驿站转运，比如粮草贮藏，比如狱讼判断，比如农田水利建设，比如桥梁堤坝设置，总共要管理的事情很多。

（长官治理政务应该）观察时机，审度力量（及时去做应该做的事），看到破旧的修葺它，肮脏的清扫它，堵塞的疏通它，缺失的补上它，先前没有的东西要去营造。

如果说先前的官员没有整治好，那与我有什么关系，用不了多长时间我就会被别人替代而离开，为什么要这样为难自己？

这样的思想一旦萌芽，那么各种政务都会毁坏。

前辈有言：

对于国家的事务，如果一点儿都不尽心力，只是设法取得俸禄，他一定会在上天那儿获得惩罚。

标志4　文言句式

文言文中的固定结构、判断句、被动句、反问句、变式句、省略句等都可以作为断句的切入点。

判断句，如“……者，……也”等；

反问句，如“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”等；

被动句，如“为……所……”“受……于……”等；

固定句式，如“如……何”“况……乎”“何……为”等。

但是，文言文中还常常会遇到省略的情况，断句时必须根据语境补出省略部分，才能作出正确的判断。

4．阅读下面的文言文片段，完成后面的题目。

晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景公，以节俭力行重于齐既相齐食不重肉妾不衣帛。

其在朝，君语及之，即危言；

语不及之，即危行。

国有道，即顺命；

无道，即衡命。

以此三世显名于诸侯。

下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（　　）

A．晏平/仲婴者莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛

B．晏平/仲婴者莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重/于齐既相齐/食不重肉/妾不衣帛

C．晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛

D．晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重于齐既相/齐食不重/肉妾不衣帛

C　[本题考查文言文断句的能力。

解答本题，关注两个方面，一是语句的大致意思，二是抓住句中的文言句式标志词。

文段开头“……者，……也”是判断句，“者”“也”后面应断开，可排除A、B两项；

“事齐灵公庄公景公”承前省略主语“晏平仲婴”，“以……重于齐”是用“于”引进主动者的被动句，后面应断开，可排除D项。

故选C项。

晏平仲（晏子字仲，谥平，习惯上多称平仲），名婴，是莱州夷维人。

先后侍奉齐灵公、齐庄公、齐景公，因为生活节俭、努力工作而被齐国国君看重。

（他）辅助齐国后，吃饭从来不吃两份肉（只吃一份荤菜），他的妾不穿丝质的衣裳。

他在朝堂上时，国君有话问到他，他就直言回答；

无话问到他，他就正直地做事。

有利于国家的政治清明的，他就遵从政令行事；

不利于国家的政治清明的，他就权衡利弊斟酌办事。

因此，他能接连侍奉三代君主，名扬诸侯。

标志5　对称整句

古人写文章讲究句子的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这些特点断句。

5．（2017·

天津卷）阅读下面的文言文片段，完成后面的题目。

八岁出于书馆，书馆小僮百人以上，皆以过失袒谪，或以书丑得鞭。

充书日进，又无过失。

手书既成，辞师受《论语》《尚书》，日讽千字。

经明德就，谢师而专门，援笔而众奇。

所读文书，亦日博多。

才高而不尚苟作口辩而不好谈对非其人终日不言。

其论说始若诡于众，极听其终，众乃是之。

文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（3分）（　　）

A．才高而不尚/苟作口辩而不好/谈对非其人/终日不言

B．才高而不尚/苟作口辩而不好谈/对非其人/终日不言

C．才高而不尚苟作/口辩而不好谈对/非其人/终日不言

D．才高而不尚苟作/口辩而不好/谈对非其人/终日不言

此题的断句标志，可主要根据句式的对偶关系来考虑：

“才高”相对“口辩”，“苟作”相对“谈对”，于是可知“苟作”和“谈对”之后都应断句。

再根据动词来判断：

动词“非”的宾语“其人”后应断句。

他八岁进书馆学习，书馆里的小孩子有一百多人，都因为有过失而脱去衣服受责打，或者因为字写得难看而被鞭打。

只有王充的书法日见进步，又没有什么过失。

学完了识字书写课程，就离开了教写字的老师，去学习《论语》和《尚书》，每天能背诵一千字。

读通了经书，品德也修养好了，辞别老师而去专门研究学问，王充一写出文章，大家都觉得惊奇。

他所读的文书，也一天比一天多。

王充才能虽高但不喜欢随便写作，口才很好可是不好与人谈论对答。

不是志同道合的人，他可以整天不说话。

他的论说初听似乎与大家的看法相违背，但听到最后，大家就会认为他的观点是对的。

[掌握断句“2步骤”]

全国卷对断句的考查，主要采用客观题的形式，这种命题形式在高考断句题中属于相对容易的一种题型。

该类试题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点，一般设置6～8处停顿，但难度不大。

试题中的四个选项，通常断句位置两两相似，只有一、二处不同。

解答时，可遵循以下步骤：

6．（2016·

全国卷Ⅱ）阅读下面的文言文，完成题目。

陈登云，字从龙，唐山人。

万历五年进士。

除鄢陵知县，征授御史。

出按辽东，疏陈安攘十策，又请速首功之赏。

改巡山西。

还朝，会廷臣方争建储。

登云谓议不早决，由贵妃家阴沮之。

十六年六月遂因灾异抗疏，劾妃父郑承宪，言：

“承宪怀祸藏奸窥觊储贰且广结术士之流曩陛下重惩科场冒籍承宪妻每扬言事由己发用以恐喝勋贵簧鼓朝绅不但惠安遭其虐焰，即中宫与太后家亦谨避其锋矣。

陛下享国久长，自由敬德所致，而承宪每对人言，以为不立东宫之效。

干挠盛典，蓄隐邪谋，他日何所不至？

”疏入，贵妃、承宪皆怒，同列亦为登云危，帝竟留中不下。

（节选自《明史·

陈登云传》）

A．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/

B．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/

C．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/

D．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/

C　[第一步，四个选项分两组。

四个选项中，有些停顿点是相同的，有些是不同的。

根据相同点的多少将四个选项两两分组，即A、D两项为一组，B、C两项为一组。

第二步，两级排除定答案。

分析时，可以找到两组中不同的停顿点，重点分析不同点的正误。

即解题的关键，从不同的停顿点入手，分析正确的断句点。

比如“陛下重惩科场冒籍”，可译为“陛下重惩科场冒名顶替之人”，然后结合后面句子“承宪妻每扬言……”中的“承宪妻”为名词，作主语，前面一定要停顿。

由此可排除A、D两项。

再分析B、C两项，不同停顿的句子为“承宪妻每扬言事由己发用以恐喝勋贵”，句中的“承宪妻每扬言”含有主语和谓语，“扬言”缺少宾语，所以“事由己发”是“扬言”的宾语，后文“用以恐喝勋贵”为这样做的目的，故“扬言”后不能断开，整句话可译为“郑承宪的妻子每每扬言事情是自己揭发的，用来恐吓功臣权贵之人”。

故可排除B项。

是万历五年（1577）的进士。

授职鄢陵知县，（因政绩好）被征召回朝授予御史。

外出巡视辽东，上奏章陈述安定边境的十条对策，又上奏请求加速建立赏赐首功的制度。

皇帝改派他巡视山西。

陈登云回到朝廷，恰逢朝廷的大臣正在争论设立太子的事情。

陈登云认为朝议迟迟不能决定，是由于贵妃家人暗中阻挠。

万历十六年（1588）六月因发生灾害上疏直言，弹劾贵妃父亲郑承宪，说：

“郑承宪包藏祸心，觊觎储君之位。

而且广泛交结术士一类的人。

当初陛下重惩科场冒名顶替之人，郑承宪的妻子每每扬言事情是由自己揭发的，用来恐吓功臣权贵之人，用巧言蛊惑朝廷士绅。

不但惠安遭到他们算计，即使皇后与太后家也谨慎避开他们的锋芒。

陛下统治国家已很久了，这是因为尊重圣德的结果，而郑承宪每次对人说，认为是不立太子的结果。

扰乱设立储君，暗中谋划奸邪之事，以后还有什么事他干不出来呢？

”奏章呈上，贵妃、郑承宪都大怒，同朝官员也替陈登云畏惧，但皇帝把奏章留在宫禁中，不交议也不批复。

[对点即时训练]

1．阅读下面的文言文，回答问题。

海瑞，字汝贤，琼山人。

举乡试，署南平教谕。

御史诣学宫，属吏咸伏谒，瑞独长揖，曰：

“台谒当以属礼，此堂，师长教士地，不当屈。

”迁淳安知县，布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。

时世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。

廷臣自杨最、杨爵得罪后，莫敢言时政者。

四十五年二月，瑞独上疏。

帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：

“趣执之，无使得遁！

”宦官黄锦在侧曰：

“此人素有痴名闻其上疏时自知触忤当死市一棺诀妻子待罪于朝僮仆亦奔散无留者是不遁也。

”帝默然。

少顷复取读之，日再三，为感动太息。

尝曰：

“此人可方比干，第朕非纣耳。

”

海瑞传》，有删减）

对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（　　）

A．此人素有痴名闻/其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散/无留者/是不遁也。

B．此人素有痴名/闻其上疏/时自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散/无留者/是不遁也。

C．此人素有痴名/闻其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散无留者/是不遁也。

D．此人素有痴名闻/其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子待罪于朝/僮仆亦奔散无留者/是不遁也。

C　[本题考查文言断句的能力。

首先通读画波浪线部分，了解大意。

其次分析四个选项，把选项两两分组，根据相同点的多少可知A、D两项为一组，B、C两项为一组。

然后分析两组不同之处：

“此人素有痴名闻其上疏时”中主语为“此人”，谓语为“有”，后跟宾语“痴名”，“闻”为动词，后面需要跟宾语“其”。

由此可见“痴名”后必定停顿，可排除A、D两项。

比较B、C两项，不同点有两处“闻其上疏时自知触忤当死”和“僮仆亦奔散无留者”，语句“僮仆亦奔散/无留者”两种断法皆可，重点分析“闻其上疏时自知触忤当死”，此句中的“时”必定归到上句，即“闻其上疏时/自知触忤当死”，由此可排除B项，确定答案为C项。

乡试中举，（海瑞）代理南平县教谕。

御史来到县学学舍，属下的官吏都跪地拜见，唯独海瑞只作揖，不下拜，说：

“（按规定）在御史台谒见御史，应当用属官的礼节，（可）这个厅堂是师长教诲生员的地方，不应该屈膝下跪。

”（后海瑞）升任淳安县知县，在任上穿布衣，吃粗米，让家中老仆种菜自给。

当时世宗在位时日已久，不再上朝听政，深居皇宫西苑，专心一意斋戒祀神。

朝中大臣，自从杨最、杨爵因上疏劝谏而获罪后，没有谁再敢议论时政。

嘉靖四十五年二月，唯独海瑞一人上疏。

世宗皇帝看了奏章大怒，把它扔到地下，回头对身边的宦官说：

“赶紧把他抓起来，别让他跑了。

”宦官黄锦在一旁说：

“此人一向有痴名。

听说他上疏时，自己知道冒犯皇上难免一死，就买了一口棺材，诀别妻子儿女，在朝廷待罪。

家中僮仆也都打发走了，没有留一个，这表明他并不打算逃走。

”世宗皇帝沉默不语。

过了一会儿，皇帝又拿出奏章来看，（就这样）一天之中看了两三次，被感动而叹息。

皇上曾经说：

“此人可与比干相比，只是我不是纣王罢了。

2．阅读下面的文言文，回答问题。

郭璞，字景纯，河东闻喜人也。

父瑗尚书都令史时尚书杜预有所增损瑗多驳正之以公方著称终于建平太守。

璞好经术，博学有高才，而讷于言论，词赋为中兴之冠。

好古文奇字，妙于阴阳算历。

有郭公者，客居河东，精于卜筮，璞从之受业。

公以《青囊中书》九卷与之，由是遂洞五行、天文、卜筮之术，攘灾转祸，通致无方，虽京房、管辂不能过也。

（节选自《晋书·

郭璞传》，有删减）

A．父瑗/尚书都令史/时尚书杜预有所增损/瑗多驳正之以公/方著称/终于建平太守

B．父瑗/尚书都令史时/尚书杜预有所增损/瑗多驳正之/以公方著称/终于建平太守

C．父瑗/尚书都令史时/尚书杜预有所增损/瑗多驳正之以公/方著称/终于建平太守

D．父瑗/尚书都令史/时尚书杜预有所增损/瑗多驳正之/以公方著称/终于建平太守

D　[本题考查文言断句的能力。

其次分析四个选项，按相同点的多寡把选项两两分组：

A、D两项为一组，B、C两项为一组。

然后分析“尚书都令史时尚书杜预有所增损”，此处的“时”指当时的情况，不能看作“任尚书都令史时”，据此可排除B、C两项。

比较A、D两项，此处主语为“瑗”，谓语为“驳正”，宾语为“之”，故在“之”后停顿，由此可排除A项，确定答案为D项。

郭璞，字景纯，河东郡闻喜县人。

父亲郭瑗，任尚书都令史。

当时尚书杜预对朝廷制度进行了一些增减调整，郭瑗常常予以辩驳纠正，因此以公正端方著称，后死在建平太守任上。

郭璞喜好经书学术，学问渊博而有大才，但不善于语言表达，他的词赋自中兴以来首屈一指。

他喜好古文奇字，精通阴阳术数及历法算学。

有一个叫郭公的人，客居于河东，精通卜筮之术，郭璞跟从他学习卜筮。

郭公授予他《青囊中书》九卷，由此他通晓五行、天文、卜筮之术，能攘除灾祸，通达冥冥的玄机，就是京房、管辂这样的人也比不上他。

提分攻略2

记准文化常识“2法”，解答古代文化常识题“2步骤”

[记准文化常识“2法”]

对文化常识的考查，大多停留在识记层面上。

因此，掌握一些识记技巧对应考是十分必要的。

常用的方法有以下两种：

一、分类串记法

高考对古代文化常识的考查内容很多，这就要求我们在平时的学习中关注中国古代文化常识，通过查找资料等方法，分类积累并串记相关的文化常识。

1．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是（3分）（　　）

A．汉代，选官制度实行察举制和征辟制。

所谓察举，就是由地方长官在辖区内考察、选取人才，推荐给朝廷。

征辟一般对被辟除者的资历不限制，只看才学，是当时一种比较自由的仕宦途径。

B．中国古代科举制度中，通过朝廷最后一级考试者，称为进士。

古代科举考试按照等级次序先后分为童生试、乡试、会试、殿试。

C．“秋试”因考期在秋季八月，故又称秋闱，是对科举制度中乡试的借代性叫法，考中后称为进士。

D．殿试录取中一甲第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花。

状元、榜眼、探花，就像一个鼎的三只足，所以又称三鼎甲；

状元居三鼎甲之首，因而状元又被称为鼎元。

C　[选项中文化常识适合用“分类串记法”记忆。

C项中，乡试取中后称为举人。

殿试的一、二、三甲统称进士。

二、联想记忆法

识记文化常识要进行相关的联想，或相似联想，或相反联想。

如记忆官职变动，可以讲行如下相关联想：

→

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授官职―→提升官职―→调动官职―→免除官