人教部编版一年级上册语文精品教案教案1识字10升国旗.docx

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人教部编版一年级上册语文精品教案教案1识字10升国旗

10升国旗

［教学目标］

知识与技能

1.会认11个生字，会写4个生字。

能借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2.认识“囗、纟”2种偏旁，会用“多么”说话。

3.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

情感态度与价值观

让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。

［教学重难点］

正确、流利地朗读课文，规范书写本课生字。

［教学课时］

1课时

教学过程

教师批注

一、歌曲导入，揭示新课

1.（播放《国歌》）同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它？

2.学生讨论交流，指名回答。

（在升国旗时）

3.揭题：

同学们说得太对了，升国旗演奏的就是我们的国歌。

今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。

（板书：

升国旗，认读生字。

）

二、初读文本，感知文本

1.学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。

2.听课文录音，学生小声跟读。

3.再次自由读课文，要求读准课文生字词。

读完后检查自学情况。

出示：

五ｗǔ星ｘīｎɡ红ｈóｎɡ旗ｑí升ｓｈēｎɡ起ｑǐ多ｄｕō么ｍｅ国ɡｕó歌ɡē声ｓｈēｎɡ中ｚｈōｎɡ

美ｍěｉ丽ｌì立ｌì正ｚｈèｎɡ

（1）指名认读，教师适时正音。

提示：

“国”是三拼音节；“升、中、红”是后鼻音。

（2）去拼音，开火车认读。

4.认识“囗、纟”2个偏旁。

三、巩固识字，指导书写

1.（出示：

五中立正）你们还认识它们吗?

让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口头组词。

2．你学会了哪些生字？

介绍一下你的好方法？

学生自由识记，介绍方法。

3.课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。

四、精读文本，品读感悟

1.指导看图引读，出示第一句:

五星红旗，我们的国旗。

（1）我们的国旗是什么样子的？

（2）出示图片：

刘翔手举红旗。

指导朗读：

五星红旗是我们的国旗，当刘翔取得冠军后，把代表国家的五星红旗披在自己身上，多么自豪啊！

你能用自豪的语气读读这句吗？

（3）指导朗读第一句。

自由练读，全班齐读。

2.指导看图，引读第二、三句。

（1）五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？

（2）在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的？

（3）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！

在祖国的蓝天上空随风飘扬。

多美啊！

谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来？

（指名读）

3.学习第四、五句。

（1）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？

（立正、脱帽、敬礼）

（2）“您”在这儿指谁？

（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？

（表示对国旗的尊敬）“您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？

向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。

4.有感情地朗读课文，练习背诵。

2、我是什么

教学目标

　　1.认识15个生字，会写10个字。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点

　　正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学时数　　两课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　1.故事导入：

同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？

（播放录音故事）

　　（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。

从整体上感知了课文内容，了解课文大意。

）

　　2.谜语导入：

今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？

“千条线，万条线，落到水中看不见。

”（板题）

　　对话平台

　　自读

　　1.给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评议读书情况。

强调标出的生字、词语，注意难点的字音。

如：

“猜”是平舌音；“晒”是第四声。

　　3.读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？

还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

　　（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。

教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。

）

　　识字

　　1.利用生字卡片，出示“我会认”中的15个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

　　2.请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

　　3.分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

　　写字

　　1.出示“我会写”中的“极、傍、海、洋、作、给、坏”七个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

　　2.教师范写。

边写边强调重点。

如：

“两点水”和“三点水”在写法上的异同。

　　3.学生描红，临写，自由练写。

教师巡视，师生共同评议。

　　谈话

　　师：

同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？

（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。

）

　　1.用学会的词语说说话，给生字找朋友。

　　2.和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

　　3.一边表演动作，一边朗读。

小组合作。

等等其他方法也可以。

　　（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。

教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。

）

　　汇报

　　学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1.用自己喜欢的方法记生字词。

听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。

同桌检查写字情况。

　　2.指读课文，师生评议。

　　启思

　　1.通过学习，我们知道了水是会不断变化的。

那么水是怎样变化的？

水除了变化以外，还有什么特点呀？

你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

　　2.学生讨论，寻找解决问题的方法。

　　3.交流方法。

（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。

）

　　（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。

以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。

根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。

）

　　探究

　　组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。

教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

　　展示

　　1.组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。

注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。

（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

　　2.教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。

组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

　　（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。

发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。

培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。

）

　　谈话

　　你还知道哪些水的作用与危害？

　　演读

　　1.引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。

如：

用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。

　　2.练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。

　　3.组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的头饰，表演课文内容。

适当加上运用和表情。

　　（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。

充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。

使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。

）

15.文具的家

一、设计说明

《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。

本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。

二、课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）

2．预习生字，做字卡。

（学生）

三、课时安排：

2课时。

四、教学过程

第一课时

一、谜语导入，引出课题

1．谜语导入：

课件出示谜语：

色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。

（课件出示橡皮、铅笔图像）

2．导学：

我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。

它们有一个共同的名字——文具。

3．认识“文具”：

（1）学生在教师的引导下读课题。

要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。

（2）学生回忆在哪里见过“具”。

如：

商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。

教师用大屏幕出示相应的画面。

（3）生齐读课题：

看到课题你想提出什么问题？

二、初读课文，认识生字

1．检查预习。

（1） 教师导问：

课文共有（　　）个自然段。

写的是（　　）和（　　）之间发生的事。

（　　）总丢文具，（　　）告诉她文具是有家的，最后（　　）知道了文具的家在哪里。

（2）教师课件出示新词：

文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

（3）教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

（4）游戏 “闪电读词” ：

同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。

（5）教师范读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。

（6）学生用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式自由读。

（7）个别轮流读。

2．识记生字

（1）游戏“闪电出字卡”。

教师读第1自然段，请同学仔细听。

当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。

（2）学生举字卡“丢”。

指名读准字音。

（3）说说你是怎样记住它的？

（4）教师读第2自然段，学生举字卡“找”。

指导学生用多种方法认识“找”字。

（5）关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

（6）小组交流识记其他生字。

三、写字指导

1．课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？

2．教师边指导边示范，注意占格位置。

文：

注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

找：

右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办：

教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。

四、总结学习内容，布置作业

1．教师导问：

这篇课文讲了一件什么事？

2．本节课，你记住了哪些字？

学会了几种识字方法？

3．作业：

正确、流利有感情地朗读课文。

第二课时

一、联系生活实际，激发阅读愿望

1．课件展示学生丢弃的文具，思考：

这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

2．师：

文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？

这节课我们继续学习《文具的家》。

（板书课题：

文具的家）

二、看图读文，懂得要爱惜文具

1．多媒体课件出示文中的两幅插图。

教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。

2．教师导学：

同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。

我们看看课文是怎么说的？

（多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。

）

找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

3．你认为妈妈为什么生气？

4．请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

贝贝心里在想什么呢？

5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？

6．你身边的