部编本四年级语文下册学期备课计划文档格式.docx
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用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
【阅读】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）。
9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
【习作】
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。
【口语交际】
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
【综合性学习】
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、本学期的教学目标
（一）识字与写字
2.累计认识常用汉字250个左右，其中250个左右会写。
3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
2.学会默读，做到不出声，不指读。
能对课文中不理解的地方提出疑问，并想办法解决。
背诵优秀诗文20篇（段）。
课外阅读总量不少于10万字。
（三）习作
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4.学习修改习作中有明显错误的词句。
5.课内习作完成7次左右。
（四）口语交际
2.听人说话弄清要点，能简要转述，不要遗漏主要信息，注意人称的转换。
3.能准确传达信息，能清楚、连贯地讲述。
4.能够根据讨论的目的，记录重要信息，学会分类整理小组意见，有条理地汇报。
5.根据介绍对象的不同，介绍的内容也要有所不同。
（五）综合性学习
（1）能结合实际，提出问题，有目的搜集资料，能解决生活中简单问题。
（2）能在指导下展开活动，与人合作；
并表达观察所获。
（3）用恰当的语气读出诗歌表达的情感，表情和手势要自然。
三、教材分析
（一）教材内容
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
每个单元包括导语、课文、口语交际、综合性学习、习作、语文园地、快乐读书吧版块。
每个单元设计的内容不同。
附录部分包括识字表、写字表和词语表。
单元
导语
课文
口语
交际
综合性学习
习作
语文
园地
快乐
读书吧
一
√
二
三
四
五
六
七
八
（二）单元建构
教材共八个专题。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每个单元都是以双线组织单元结构，即宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素。
单元主题
单元要素
纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
1.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说这自然的奥秘，科技的精彩……
1.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
2.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
2.根据需要手机资料，初步学习整理资料的方法。
3.合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
奔跑，飞舞；
驻足，凝望。
这些可爱的动物，是我们的好朋友。
1.体会作家是如何表达对动物的感情的。
2.写自己喜欢的动物，试着写出特点。
妙笔写景，巧手著奇观。
1.了解课文按一定的顺序写景物的方法。
2.学习按游览的顺序写景物。
深深浅浅的脚印，写满成长的故事。
1.学习怎样把握长文章的主要内容。
2.按一定顺序把事情的过程写清楚。
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
1.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
2.学习用多种方法写出人物的特点。
奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。
1.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.按自己的想法新编故事。
四、学情分析
（一）学生已有经验
（二）学生欠缺经验
（三）预期提升
五、教学措施
1.严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2.“提笔就是练字时”，把口号与行动统一起来，教师加强板书示范作用，课上端正学生态度，加强书写指导，课下提高要求，加强检查、反馈、评价力度。
把平时习作与练笔也当作扎实练习书写的过程。
充分利用书法课，提高书写质量；
落实课标中提出的每节语文课５－10分钟书写练习的目标；
3.加强班级共同体建设，共同关注学科之间相通的困难点；
充分利用教研组、学科工作室的集体力量，研究对策，认真备课，向40分钟课堂要质量。
4.作业改革丰富形式，充分利用信息化手段，每日朗读共享，坚持点滴训练，互听互评，取长补短，提升朗读水平。
5.基于学情，对学生课外读物给予指导；
培养学生每日阅读习惯的，保证每天至少半小时的阅读量；
课堂上利用好教材加强阅读方法的指导，提高阅读理解能力；
利用课堂小组讨论、集体分享环节，加强评价，提高学生语言表达及概括能力。
6.结合学校各项活动，把与本学期语文教学相关联的进行融合性实践学习，活动与学科学习不分家，切实落实三个维度学习目标。
7.围绕习作主题，小练笔训练点，指导学生掌握“抓事物特点”、“按一定的顺序”等进行习作表达。
8.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
9.在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
10.重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
六、教学进度安排（教材+主题丛书）
内容
课时
主题丛书
《古诗词三首》
2
主题丛书①P1-15
《乡下人家》
主题丛书①P16-30
《天窗》
主题丛书①P32-48
《三月桃花水》
1
主题丛书①P50-58
口语交际《转述》
习作《我的乐园》
《语文园地》
《琥珀》
主题丛书①P60-75
《飞向蓝天的恐龙》
主题丛书①P77-99
《纳米技术就在我们身边》
主题丛书①P101-110
《千年梦圆在今朝》
主题丛书①P112-130
口语交际《说新闻》
习作《我的奇思妙想》
《快乐读书吧》
《短诗三首》
主题丛书②P9-21
《绿》
《白桦》
主题丛书②P23-41
《在天晴了的时候》
主题丛书②P43-58
综合性学习《轻叩诗歌的大门》
《猫》
主题丛书②P60-83
《母鸡》
主题丛书②P85-105
《白鹅》
主题丛书②P107-128
习作《我的动物朋友》
阶段性复习（约2周）
《海上日出》
主题丛书③P8-29
《记金华的双龙洞》
习作例文《颐和园》《七月的天山》
习作《游》
《小英雄雨来》
主题丛书③P31-60
《我们家的男子汉》
主题丛书③P62-103
《芦花鞋》
主题丛书③P105-129
口语交际《朋友相处的秘诀》
习作《我学会了》
《古诗三首》
主题丛书④P8-13
《文言文二则》
主题丛书④P15-20
《“诺曼底号”遇难记》
主题丛书④P22-38
《黄继光》
主题丛书④P40-58
口语交际《自我介绍》
习作《我的自画像》
《宝葫芦的秘密》
主题丛书④P60-70
《巨人的花园》
主题丛书④P72-100
《海的女儿》
主题丛书④P102-119
习作《故事新编》
期末复习（约2周）
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