一年级数学教案第六单元 1120各数的认识Word下载.docx
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1 情景图……………………………………………………………………………………1课时
2 11~20各数的数数、读数………………………………………………………………1课时
3 11~20各数的写法………………………………………………………………………1课时
4 10加几、十几加几和相应的减法……………………………………………………2课时
数学乐园……………………………………………………………………………………1课时
情景图
教材第73页的情景图.
1.复习10以内数的数数,结合情境试数20以内的数,为11~20各数的读写做准备.
2.培养学生的观察能力和思维能力.
3.进行饮食均衡教育.
正确数出图中物体的数量.
多媒体课件,情景图.
你学过了哪些数?
(0~10)
1.出示“情景图”.
老师:
数一数各种水果的个数.
2.数数.
(1)数各种水果的数量.
(2)数小棒的数量.
(3)图中还有什么能用数来表示,把它数出来.(正方体木块)
选一处你喜欢的场景,数一数其中的数量.(如教室内有多少张桌子,有几块黑板,有多少块玻璃,等等)
多媒体课件:
依次出示乒乓球,边出示,学生边数,够10个了装一盒,再继续数.
课堂作业新设计
略
思维训练
1.引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.在教学中紧紧围绕学生的心理,从学生现有的认知规律和知识结构出发,让他们通过有目的地操作、观察、交流和讨论,从直观到抽象,主动构建自己的认知结构.
2.让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的习惯.在教学中应根据学生的实际情况进行教学,只有这样,才能充分调动学生的主动性,使学生真正地获得数学知识,在数学学习上才有更大的发展.
在这幅情景图中,有我们经常吃的水果,还有学生在课堂上常用到的学具小棒和正方体木块,教材注意从生活实际出发,首先让学生数各种水果的个数,这是学生已经学过的知识,在此基础上鼓励学生接着数下去,看小棒和正方体木块各有多少.
在这节课里,学生已基本上能数出数量在11~20之间的物体个数.在教学设计中,力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题.
11~20各数的数数、读数
教材第74页的内容及练习十七的第1~6题.
1.能正确数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小.
2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力.
3.培养学生认真数数、读数的习惯.
重点:
正确地数11~20各数.
难点:
数的组成及比较20以内数的大小.
若干根小棒,直尺,视频投影等.
1.拍手数数.从1数到10,再从10数到1.
2.用小棒数10以内的数.
问:
9根小棒再添上1根要怎么办?
(把10根捆成一捆,是1个十,是10)
1.教学例1,在视频投影下出示散乱的10根小棒.
(1)这么多小棒,是多少根呢?
试着数一数.(小组操作桌上的小棒)
(2)汇报,老师针对汇报再接着出示1根、2根……10根小棒,并且问:
把10根捆成一捆,是1个十,接着怎样数?
(①再一根一根地数,数到10根捆成一捆,是1个十;
把2捆合在一起是2个十,是20.②在1捆的基础上添上1根是11,添上2根是12……)
(3)老师特别强调:
够10根就要捆成1捆.
2.数的读法.
(1)请学生摆出1捆和1根.
这是几个十,几个一?
(1个十和1个一)是多少?
(十一)
请学生摆出1捆和5根.
这是几个十和几个一?
(1个十和5个一)是多少?
(十五)
请学生摆出2捆小棒.
这是几个十?
是多少?
(2个十,是20)
(2)同桌互摆互读11~20各数.
(3)归纳:
1捆和几根合在一起就是十几,2捆是2个十,是20.
3.脱离小棒,直接读数.
请学生看直尺图完成以下问题.
(1)正着读.
(2)倒着读.
(3)读出比10大1的数;
比18小1的数.
(4)看直尺互相出题.
1.教材第74页“做一做”的第2、第3题.
有困难的学生可借助小棒.
2.练习十七的第4~6题.
仿照练习十七的第5题自己设计图案.
教材习题
教材第74页“做一做”的第1题
练习十七
1、2.略
3.12
11 1个十和1个一 读作:
十一
15 1个十和5个一 读作:
十五
20 2个十 读作:
二十
1.创设情境,激发学习兴趣.根据低年级学生的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境,让学生在具体的情境中,积极主动地参与教学活动.
2.重视学生的情感体验.让学生在自主学习的活动中不断表现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验,树立学好数学的信心.让学生在活动中体验,在体验中学习,在学习中感悟,从中学到数学的方法,认识到数学的价值.
教材第74页例1教学数数、读数.通过让学生数出10根小棒捆成一捆,再接着数出另外的10根单根的小棒捆成一捆,突出把十作为一个计数单位,使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20,而且直观地了解到11~20各数都是由1个十和几个一组成的.通过操作在数的组成的基础上进行教学.学生在用小棒摆数时,突出10根(1捆)小棒就是1个十,还有几根小棒,与前面的1捆小棒放在一起就是十几;
2捆小棒就是二十.例2教学数的顺序.通过让学生读出直尺上的数,理解20以内数的顺序和大小.
认识11~20各数是学生对数的认识的一次飞跃,是后继学习20以内的进位加法和认识多位数的基础.大部分学生已经会熟练地读数、认数.本节课通过猜一猜、数一数和摆一摆等方法,认识11~20各数,理解数的顺序、大小,学会数数.让学生通过动手操作、合作交流,充分感知10个一是1个十,并培养学生的动手操作能力和交流能力.搜集生活中客观存在的11~20各数,体验数与生活的联系,树立估算意识,培养学生的数感.
11~20各数的写法
教材第75页的内容及练习十七的第7~12题.
1.初步认识“十位”和“个位”;
认识计数器,并能正确书写11~20各数.
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力.
3.培养学生良好的书写习惯.
正确书写11~20各数.
小棒,计数器,数字卡片等.
1.投影出示11根小棒.
(1)一根一根地数.
(2)先把10根捆成一捆,再数.
2.投影出示小棒,并说出每堆小棒有几个十、几个一.
1.导入.
我们已经学会数11~20各数,并知道了1个十和几个一合起来就是十几.今天,我们来学习写数.板书课题:
11~20各数的写法.
2.介绍计数器,利用计数器写数.
(1)介绍计数器.
这是计数器,右起第一档叫个位,第二档叫十位.
(2)利用计数器写数.
1捆零1根小棒在计数器上怎么表示呢?
这是多少?
(11)有几个十?
几个一?
(1个十和1个一)明确有1个十就在十位上拨1颗珠子,表示1个十;
有1个一就在个位上拨1颗珠子,边说边操作.
看计数器上的珠子说明:
写数时,十位上有1颗珠子就在十位写1,表示1个十;
个位上有1颗珠子,就在个位写1,表示1个一.谁来写一写?
(请学生在计数器上演示11)
出示1捆和7根小棒;
2捆小棒.
先请学生拨珠,再请学生试写,老师巡视指导.
(3)归纳方法.
从右边起,第一位是个位,第二位是十位.有1个十在十位上写1,有2个十在十位上写2,有几个一就在个位上写几.
写数时你发现了什么?
(先写十位上的数,再写个位上的数)
1.教材第75页“做一做”的第1~3题.
当写“20”时要强调十位上写2,个位上写0,0不能丢.
2.练习十七的第7题.
3.练习十七的第8题.
1.判断并改正错误.
(1)十一写作101.( )
(2)二十写作2.( )
2.填空.
(1)
13
15
19
18
(2)7+3>
( )
(3)比20小,比16大的数有( ).
1.“做一做”的第1题:
14 20 10 16
“做一做”的第2题:
“做一做”的第3题:
12 14 15 17 18 19 17 16 14 13
2.12 13 16 发现略
3.13 19
1.
(1)✕ 11
(2)✕ 20
2.
(1)17 19、17或17、19或16、20或20、16等.
(2)9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 (3)19、18、17
9.0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
18、19、20
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15
20
10.
(1)15
(2)略
11.
(1)5
(2)略
12.11 13 15 16 17 20
11~20各数的顺序:
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20.
数位:
一个两位数,从右边起第一位是个位,第二位是十位.
写数:
写11~20各数时,有1个十在十位写1,有两个十在十位写2,有几个一
在个位写几.
1.通过操作、比较,建立十进制的概念.借助小棒,把抽象的数具体化,初步体会解决问题策略的多样化,并感知十进制的优越性.从感知到理解,再次借助小棒动手操作,把10根小棒扎成一捆,认识到10个一是这一捆,1个十也是这一捆,亲历10个一是1个十的知识形成过程.
2.通过实践、猜测,发展数感.用数来描述生活,在具体的情境中把握数的相对大小,这是数感的具体表现之一.整节课的设计把数与生活紧密联系在一起,让学生充分感受数学与生活的联系,同时,也有利于学生数感的发展.
教材第75页例3是利用小棒图和计数器教学数的写法.通过让学生观察计数器十位和个位上每颗珠子表示的意义的不同,使学生初步了解十进制.学生初步掌握了11~20各数的组成,要强调和突出看图写数的步骤.
学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难,在教学中学生通过观察老师演示、亲自动手摆一摆和捆一捆,来理解十位上的“1”表示1个十.老师通过摆小棒、拨计数器等学生熟悉的方式,来教学写数.强调写数时要从高位写起,先写十位再写个位.注意当小棒是整捆数、计数器的个位上也没有珠子时,写数时不要漏掉个位上的“0”.在巩固练习中,培养学生的数感,调动学生的学习兴趣,达到良好的教学效果.
10加几、十几加几和相应的减法
教材第78页的内容及练习十八的第1~4题.
1.通过操作,在了解数的组成的基础上口算;
能明白一图四式的关系,初步认识加减法算式各部分的名称.
2.培养学生操作、分析的能力.
3.培养学生认真观察、书写、计算的好习惯.
熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法.
小棒,计数器,动物图片等.
1.复习20以内数的组成,说出下面各数由几个十、几个一组成.
11 13 17 18 20
2.看图列式.
+ = + =()
5-3=() 5-()=()
1.教材第78页的例4.
(1)出示1捆和3根小棒(多媒体).
①看图说图意.
②列式.
10+3=13(随学生列式,电脑演示)
③1个十和3个一合起来是13,根据它们的关系你能试着列减法算式吗?
学生答,老师板书,配以电脑显示:
13-3=10,13-10=3
为什么这样列式?
(因为从13里去掉3这部分就得10那部分,去掉10那部分就得3这部分)
(2)利用刚才的知识你能试着完成这道题吗?
出示教材第78页“做一做”的第1题.
2.教材第78页的例5.
(1)学生操作计数器:
先拨出11,再添上2个一.
①说出这个过程.
②列式表达这个过程.(11+2=13)
(老师板书时与例4的加法对齐)
明确:
加号两边的数分别叫“加数”,结果叫“和”.
(2)操作计数器:
从13中拨去2个一.
②列式表达这个过程.(13-2=11)
(老师板书13-2时与例4的减法对齐)
看减法算式明确:
减号前边的数叫“被减数”,减号后边的数叫“减数”,结果叫“差”.
1.教材第78页“做一做”的第2、第3题.
2.练习十八的第1题.
1.练习十八的第3题.
2.练习十八的第4题.
3.练习十八的“数学游戏”.
1.教材第78页“做一做”的第2题:
13+3=16 17-5=12
教材第78页“做一做”的第3题:
14 15 18 4 11 13
2.略
1.15 19 16 6 15 7
2.4
3.略
教材第78页“做一做”的第1题:
10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6=16 16-6=10 16-10=6
练习十八
2.19 15
13-3=10
10+3=13 13-10=3
11+2=13 13-2=11
… … … … … …
加数加数 和 被减数减数差
10加几的计算方法:
10加几就用10的个位上的0与几相加,10加几就是十几.
十几加几的计算方法:
十几加几就用十几的个位上的数去加几.
十几减几的计算方法:
十几减几就用十几的个位上的数去减几.
十几减10的计算方法:
十几减10就用十几十位上的10减10,就得几.
1.本节课是在学习了10以内加减法的基础上,来学习一图四式,教学中可放手让学生自己去尝试解决一图四式的问题.
2.巧妙地向学生讲解加法和减法中各个数的名称,并要求他们能够辨别,能够根据文字的描述来解决一些实际问题.
3.以游戏的方式来提高学生对整节课的兴趣,让学生玩得开心、学得开心.
教材第78页例4教学十加几及相应的减法,可以巩固学生对11~20各数的认识,同时也为后面学习进位加法做准备.例5,通过操作帮助学生掌握15以内的十几加几和相应的减法,为以后学习进位加和退位减做准备.在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称,只是让学生认一认,不要求学生背下来,随着老师逐渐使用,学生会越来越熟悉.
例4中,一图四式是学生已有的经验,10加几及相应的减法是新内容,老师可让学生自主学,让不懂的学生能在老师的引导下学懂,也满足了思维活跃的学生自己探究的要求.在摆小棒时,不再指定每一小组必须摆什么,而是选择自己喜欢的数去摆.尊重学生的选择,满足他们的愿望.给减法家庭的成员起名字,充分发挥学生的想象力,给他们一个无限的空间去任意飞翔.老师不对起的名字做过多评价,保护学生的想象力.加深学生对10加几及相应减法的印象,保护学生的自尊心.
解决两数中间间隔问题
教材第79页内容及练习十八的第5~7题.
通过动手操作,了解解决两数中间间隔几个数的问题.
解决两数中间间隔问题.
多媒体课件,情景图,小圆片等.
复习10加几、十几加几和相应的减法.
10+5= 15-10= 15-5=
10+8= 18-8= 18-10=
图中小朋友在干什么?
(排队给熊猫照相)
小丽排第几?
(10)小宇排第几?
(15)
根据学生的回答老师板书:
●✕●●●●●✕
第10 第15
小丽和小宇之间有几人?
(4人)
老师指名一位学生数圆片:
10、11、12、13、14、15,来确定小丽和小宇之间有4人.
2.利用刚才的知识解答问题.出示教材第79页的“做一做”的情景图.
(排队玩滑梯)
玲玲排第几?
(4)东东排第几?
(8)
▲△△△▲
第4 第8
东东和玲玲之间有几人?
(3人)
老师和学生一起从4开始数:
4、5、6、7、8,得出东东和玲玲之间有3人.
1.练习十八的第5题.
2.20名小朋友排成一队参观科技园,小明排第3,小军排第9,小明和小军之间有几人?
练习十八的第6题.
1.星期四
2.5人
5页
练习十八
7.3 2 2
两数中间间隔问题
●✕●●●●●✕ ▲△△△▲
第10 第15第4 第8
数学乐园
“数学乐园”活动
教材第82、第83页的内容.
1.通过生动、有趣的“数学乐园”活动,加深对10以内数的认识,进一步巩固20以内数的不进位加法和不退位减法,充分感受数学与日常生活的密切联系,培养学生的数学意识.
2.通过“走问题”游戏,经历多角度、多途径探索问题、解决问题的过程.
3.做“小小邮递员”游戏,主要使学生经历根据答案选择算式的过程,从中感受与人合作探索问题、解决问题的愉快.
复习所学知识,让学生在玩儿中巩固知识,激发学生学习的兴趣,感受生活中处处有数学.
教材情景图,小圆片等.
谈话:
同学们,我们已经学习了20以内数的有关知识,今天,我们一起到数学乐园去玩儿一玩儿.不过老师要选出三个小助手(选人),好了,咱们出发吧!
1.出示“走问题”游戏图,让学生观察.
(1)介绍游戏规则.
通过石头、剪刀、布的游戏,谁赢谁先走,按①,②……⑦的顺序;
谁先走到终点就获胜.走到每一格都要答题,答对了才能停在那里,然后继续往前走,答错了就要后退一格,选择另一条路线.
(2)让学生自己在书上画出所走的路线,然后集体交流.
2.出示“数袜子”游戏的情景图.
让学生自己数,老师巡视,然后交流各自数的方法.
3.介绍“送信”的游戏规则.
小助手在参加此项活动的人员中,选出2名捡信员和2名监督员,将其余同学分成两组进行比赛,每人拿一个信封.小助手一声令下,两队同学分别把自己手里的“信”投到相应的信箱里,对于投不出去的“信”,要说出理由.投得对的同学可得一面小红旗.
4.出示“数动物腿”的游戏图.
让学生仔细观察,数数每只小动物各有几条腿,老师特别要指出蛇没有腿,用0来表示.
同学们,你们玩儿得高兴吗?
从中学到了哪些数学知识?
同学间交流.
培养学生自我反思、自我评价的意识.
老师还可以设计其他的数学活动.
1.老师始终以饱满的激情投身于课堂教学中,创设一个让学生感到愉悦、激奋的教学活动环境,极大地激发了学生学数学的兴趣.
2.对教材进行再加工,创造性地设计教学过程.根据学校的教学条件合理地安排实践活动,使学生始终保持旺盛的精力.
3.面向全体,让每一个学生获得成功的体验.整节活动课,老师注意使每个学生都能参与到活动中来,调动学生参与的积极性,使学生获得成功的体验.
在“数学乐园”的一系列活动中,复习巩固20以内数的顺序、序数和基数;
巩固20以内数的组成,20以内的不进位加法和不退位减法计算.在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识,培养学生对数学学习的兴趣和信心;
在实践中培养学生初步分析数据,提取数学信息的能力,形成简单的统计观念.要注意在活动中培养学生的学习兴趣和合作意识,使学生感受到与人合作探索问题、解决问题的愉快.游戏结束以后,可组织学生对自己的活动过程进行简单总结,以培养学生的自我反思、自我评价意识.