黄妍梓三上科学总教案227班Word格式文档下载.docx
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1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。
平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
五、教学进度
周次
教学内容
课时数
备注（练习内容）
1
1、我看到了什么
1、校园的树木
2
观察，课堂作业1
记录，课堂作业2
3.大树和小草
4.水生植物
观察、总结，课堂作业3-4
观察、对比，课堂作业5-6
3
5.植物的叶
6.植物发生了什么变化
观察、总结，课堂作业7
讨论，课堂作业8
4
7.植物有哪些相同特点
单元小结
总结，课堂作业9
阅读资料、完成作业10-11
5
1.寻访小动物
观察、记录，课堂作业12
6
2.蜗牛
（一）
观察、记录，课堂作业13
7
3.蜗牛
（二）
4.蚯蚓
观察记录，作业15
观察记录，作业16
8
5.蚂蚁
6.金鱼
观察、简图，课堂作业17
观察、对比，课堂作业18
9
7.动物有哪些相同特点
观察、记录，课堂作业20
阅读资料、完成作业21-22
10
1.我们周围的材料
2.哪种材料硬
观察、记录，课堂作业23-24
观察、对比，课堂作业25-26
11
3.比较韧性
4.它们吸水吗
观察、对比，课堂作业27-28
观察、对比，课堂作业29-30
12
5材料在水中的沉浮
6.砖瓦和陶器、瓷器
观察、对比，课堂作业31
分类、实验、记录32-33
13
7.给身边的材料分类
分类、实验、记录34-35
阅读资料、完成作业36-37
14
1.水
2.水和食用油的比较
观察，课堂作业38
观察、对比，课堂作业39
15
3.谁流得更快一些
4.比较水的多少
观察、对比，课堂作业41-42
实验操作、使用量筒43-44
16
5.我们周围的空气
6.空气占据空间吗
观察、实验，课堂作业45
观察、实验，课堂作业46-47
17
7.空气有重量吗
观察、实验，课堂作业49
阅读资料、完成作业
18
复习
期末评价
小组自评、互评整理学习资料
课题
第1单元：
走进科学1、校园寻“宝”
总第课时数
教学目标
通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。
模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。
让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。
教学重难点
引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动
让学生体验探究过程的快乐
教学准备
纸和笔、一个小盒子
学习方法
观察法、探究法
教学课件
多媒体
课时安排
2课时
课时
第一课时
教学过程
1、指导学习
1、课前预习
预习第1单元：
走进科学1、校园寻“宝”
2、情境导入
学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。
介绍科学家达尔文。
二、自学发现
1、自学自读
教师引导学生阅读1—4页的内容。
2、发现问题
达尔文是怎样寻宝的？
三、探究展示
1、小组讨论
小组合作学习，讨论并回答下列问题：
（1）达尔文每到一个地方，他都做了些什么？
你们认为他做的对他的发现有帮助吗？
（2）如果达尔文不对他的标本进行整理、分析，他会得到物种起源的发现吗？
（3）如果达尔文说人是由猴子进化来的，但又拿不出证据，人们会相信他的话吗？
（4）通过阅读达尔文的故事，你得到了哪些启发？
2、展示分享
达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？
认真观察—了解记录—采集标本—整理资料—分析研究—整理著书
学习达尔文进行寻“宝”游戏。
（1）、介绍游戏要求。
（活动范围及安全事项）
（2）、查看寻宝清单。
（3）、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。
（4）、“百宝箱”收集宝贝。
寻“宝”发现。
四、拓展应用
1、信息拓展
1、教师检查“百宝箱”。
2、拓展信息：
认识达尔文。
（1）达尔文简介；
查尔斯·
罗伯特·
达尔文（CharlesRobertDarwin，1809.2～1882.4），生于英国施鲁斯伯里镇，是著名的博物学家、生物学家，进化论的奠基人。
1831年毕业于剑桥大学后，以博物学家的身份，乘“贝格尔”号进行了5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集，形成生物进化的概念。
他那划时代贡献、为人类科学事业的发展开辟了新的广阔前景。
（2）达尔文与《物种起源》；
1859年出版了《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的“神造论”和“物种不变论”。
恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一。
除生物学外，他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。
（3）文学巨著。
1859年《物种起源》；
1868年《动物和植物在家养下的变异》；
1871年《人类的由来及性选择》；
1872年《人类和动物的表情》；
1880年《植物的运动力》。
2、巩固创新
五、总结评价
1、反思调控
2、评议总结
布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。
二次备课
1、虽然做了大量的准备工作，进入教室后，发生突发情况。
221班班班通使用不正常，尽快调节后，带学生进入课程学习。
2、科学教材短缺，不能人手一本。
只能六个班共用两套教材。
上课发书前，先给小朋友们强调书的使用方法和不能在上面涂写等其它注意事项。
3、小孩子注意力容易分散，讲达尔文的故事前，先让他们看要思考的问题，带问题看故事。
4、谈启发，学生特别踊跃。
都知道要去观察、探究。
5、布置寻宝任务，在周五带来教室，以备下节课用。
6、学生的好奇心很重，还提出了“为什么切洋葱时会流泪”、“为什么蜗牛在爬的时候会有粘液”等问题。
一一进行解答，也引导他们去探索。
板书设计
校园寻“宝”
1、了解科学家：
达尔文
2、寻“宝”游戏
作业设计
1、填空题
2、观察与发现
教学反思
本节课是三年级的小朋友第一次接触科学科目，学生充满了好奇感。
求知欲和好奇心都很强烈。
在课堂上我充分地利用学生这一特点。
221班学生课外知识较为丰富。
三年级的学生自制力比较差，活泼好动，所以整个课堂学生会控制不住的讲话，需要多次提醒纪律。
走进科学2、观察“宝贝”
1、通过实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。
2、学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被观察物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。
3、在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学课的浓厚兴趣。
教学重点：
学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征
教学难点：
能抓住被观察物体的外部特征
放大镜、前一课找到的“宝贝”、记录单
观察法、实验法
第二课时
教学过程
一、指导学习
教师引导学生阅读5—6页的内容。
（1）、展示找到的宝贝
（2）、你们为什么觉得它是宝贝呢？
它有什么特别吗？
你是怎样发现它的特别之处的？
你们很不错，发现了那么多。
（3）、达尔文是怎样处理他寻到的“宝物”的？
达尔文每发现一个新的“宝贝”，总要进行细致的观察。
这让他发现了很多科学秘密。
当我们对自己的“宝贝”进行细致观察时，也能像达尔文一样，获得有趣的发现。
只有细心观察的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔文观察宝贝。
板书：
观察宝贝
教师引导学生阅读5、6页的内容。
思考：
达尔文是怎样观察“宝贝”的？
1、学习讨论达尔文的观察方法
（1）、观察的基本过程：
观察、记录、提出问题（初步猜想、解释）
（2）、观察的基本方法：
看、摸、闻、听、尝
2、讨论：
我们可以观察“宝贝”哪些方面？
我们可以用什么方法进行观察？
3、小组合作学习：
（1）如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？
打算用什么方法去观察这个宝贝？
（小组讨论）
（2）汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。
（3）出示小组合作学习单：
活动建议。
小组中每位成员选择一种物体进行观察；
用多种感官进行观察；
用文字或绘画的方法对自己观察到的现象做简单的记录。
（4）学生观察宝贝，教师巡视指导。
（5）小组成员整理好桌上的“宝贝”，填写记录单。
4、小组汇报交流：
分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。
5、对于你们的宝贝，有些什么问题，有什么解释吗？
6、小结：
哪个宝贝最有价值？
1、活动：
认领宝贝
（1）观察一颗宝贝石头
（2）上交石头
（3）游戏：
把同一种类“宝贝”放到一起，我们能准确地辨认出自己的“宝贝”并发现别人“宝贝”的特点吗？
2、小结：
我们的认领过程顺利吗？
交流各自成功的经验或失败的教训。
把自己的新发现和新问题记录下来。
新发现
新问题
展示自己的观察所得。
布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。
1、从发书开始，就是一锅沸水。
用发书为条件，教室才暂时安静。
三年级小朋友真的很“活泼”。
2、上节课已经布置了寻找“宝贝”的任务，这节课主要是带领学生观察宝贝。
3、认真听的学生如黄亦欣很快找到达尔文观察宝贝的要点。
4、开始自行观察自己寻找到的宝贝后，教室就沸腾了，提各种问题。
自己找了什么宝贝，因为什么原因没有带宝贝来。
实在和高年级学生有差异。
5、在这节课上，有些同学还是不错，例如付敏敏等同学，能够写比较完整的观察记录。
观察“宝贝”
1、观察宝贝
2、游戏：
1、填空题
这节课充分调动了学生观察事物的热情，学生有一定收获。
但课堂非常吵闹，很难得安静下来讲课。
课后问了学生，其它课大部分都都吵，除非某个非常严厉的老师。
学生认准了你不会动手打人，便肆无忌惮。
但就我而言，我充分理解孩子们的天性，绝对不忍心下手打他们。
只能是言语的威慑。
因此，在这一点上，我得加强方法和技巧，怎样巧妙地管好三年级孩子的纪律，让他们把所有的注意力放在我身上。
加油！
走进科学3、整理“百宝箱”
1、了解什么是分类，分类有什么好处，了解分类要有一定的标准。
2、能根据事物的共同特征，对它们进行简单分类或排序，并能叙述自己分类的理由，懂得给事物分类要有一定的标准。
3、能简单处理收集到的研究材料。
4、能独立观察和思考，能乐于和其他同学合作。
2、善待被寻来的小动物，培养学生珍爱生命的观念。
指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”，以共同特征为基础进行简单分类。
能根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序。
纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本。
课时
1课时
一、激趣导入
学生拿出“百宝箱”，引导学生模仿达尔文的做法，整理自己的“百宝箱”。
二、自学质疑
1、自学并思考：
达尔文在研究的过程中还要对采集到的“宝贝”进行整理分类，我们应该怎样整理自己的“宝贝”呢？
2、自学汇报。
三、探究解疑
1、给“宝贝”分类：
（1）出示下列“宝贝”，请学生分类：
蚯蚓、蜗牛、石头、树叶、植物枝条、蚂蚁、果子
（2）学生汇报交流：
可以按动物、植物和其他物品分类
（3）出示小组合作学习单：
按自己的想法对“宝贝”进行分类，然后交流讨论，说一说自己分类的理由
（4）小组合作学习：
学生检查“百宝箱”，想出自己的分类方法。
小组交流分类方法，全班汇报讨论。
说说自己分类的理由，说出分类的标准。
（5）教师小结活动情况，强调分类要有一定的标准。
2、制作标本：
（1）科学家为了长期研究“宝贝”把它们制成标本，我们也来试试。
（2）常见的标本：
昆虫标本、植物标本、岩石标本、种子标本等。
（3）老师出示石头标本或树叶标本，激起学生的制作热情。
（4）介绍标本的制作方法。
物品名称：
采集地点：
采集时间：
采集人：
师补充：
假如我们不知道某些“宝贝”的名称，可以先给它取一个名字，并编（biān）号，以便提醒自己今后进一步去了解。
3、分小组制作标本，教师指导。
四、拓展延伸
1、标本展览，成果交流。
2、“走进科学”单元评价
想获得更多的发现吗？
请长期关注身边的“宝贝”。
有什么新的发现或问题，要随时记录下来。
1、限于教学材料的短缺，只能带着学生回顾之前所学：
收集“宝贝”、观察“宝贝”，由此引出今课所讲：
整理“宝贝”。
2、先学习科学家怎么整理“宝贝”。
3、出示我自己课前制作的标本，吸引学生注意力，激起学生制作标本的兴趣。
4、详细介绍植物标本和岩石标本的制作方法和过程。
整理“百宝箱”
1、给“宝贝”分类
2、制作标本
制作一个标本
5、下周带来
鉴于之前在三年级上课的情况，本节课上课之先就先整顿纪律，之后多次强调，果然好很多。
课前布置给班长让其安排每个同学捡一片树叶，上课时只有少部分按要求完成。
所以有些同学无事可做。
以后要落到实处，多强调！
第二单元身边的动植物1、身边的植物
知识与技能
1、能用各种感官直接感知周围常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。
能讨论、交流保护植物的方法。
2、能做一份植物的观察记录。
过程与方法
想知道、爱提问与植物有关的问题；
意识到人与自然的要和谐相处。
情感态度与价值观
1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情。
2、想了解与植物有关的事情。
会用感官感知周围常见的动物
初步学习用不同标准对动物进行分类
观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料
师：
通过课前观察植物，你们有什么发现？
（生：
我发现我们周围的植物丰富多彩，多种多样，千姿百态。
）
我国明代医学家和药学家李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。
你观察过的植物是什么样子的？
它开花吗？
对于我们周围的植物，你们观察的细致吗？
这节课，我们来仔细的观察、研究一下我们周围的植物。
好吗？
（板书课题：
身边的植物）
2、自学质疑
1、认识我们周围的植物
出示图片和自学提示：
思考：
（1）从图片中，你认识哪些植物？
（2）你还认识哪些常见的植物？
（3）我们要想知道植物的某些特点，应怎样观察？
请同桌讨论。
2、交流观察方法。
（1）眼睛看一看植物的颜色、形状；
（2）鼻子闻一闻植物的味道；
（3）手摸一摸植物的表面；
（4）舌头尝一尝可以吃的植物。
（一）、观察植物
这些方法都很好，下面就用你们的方法，观察同学们带来的这些植物。
1、出示各组植物：
竹子、仙人掌、桔树花叶等，要求学生分小组观察植物。
2、出示小组观察建议：
观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要破坏它们，还要防止被植物扎伤。
本组观察完可到其它小组观察。
观察记录表
记录人：
_____记录时间：
____
植物的名称
有哪些特征？
你是通过什么感官来了解它的特征的？
香
樟
树形——高大
树叶——绿色，有香味
树皮——裂开，粗糙
眼睛
眼睛、鼻子
眼睛、手
3、教师参与小组活动，适时点拨。
4、小组汇报交流：
我们发现竹子的茎……，叶子……。
我发现仙人掌……
我发现桔子的花……。
5、交流其它植物
同学们观察的真仔细，你们还知道哪些植物？
让我们互相交流一下。
（学生以小组为单位，有的介绍植物图片资料，有的发布文字资料，有的唱关于植物的歌；
有的朗颂关于植物的诗；
有的交流我的“观察”记录）。
（二）、提出问题
1、师：
刚才，我们研究了许多植物的特点，对于这些植物你想知道什么？
你有什么问题吗？
生提问，如：
没有水植物能生长吗？
为什么植物的叶子都是绿色的？
仙人掌为什么这样多肉多刺？
它为什么不长叶子？
一棵植物的根究竟有多长？
……
2、师：
你想怎样解决？
引导学生回答可以自己动手观察实验，以可以课后查阅有关资料，或者向果农请教。
（三）、给植物分类
你能按照不同的标准，把这些植物分类吗？
把我们的分法记录下来。
1、学生以小组为单位自由讨论。
2、小组汇报交流分类方法。
生：
我想把……分成一类，因为它们都……。
师：
你是根据什么分的？
3、引导学生总结：
我们可以根据植物是否开花、结果，是否有药用价值分类；
还可以根据植物的生长特点分类。
4、师：
你们一定还有其它的分类方法，请说一说并与同学们交流一下。
如：
根据植物的大小分、根据植物的形状分、根据花的颜色分、根据能吃和不能吃分、根据茎的粗细分等。
5、师总结：
分类是科学研究的重要分法，合理的分类可以给我们的生活带来方便。
如给服装分类、食品分类、文具分类等。
（通过资料卡，讲解什么是分类，分类的标准和应用）
四、练习拓延
1、比一比，看谁选得对！
下列图中有一个是不该放在一块的。
师出示图片，生练习并说出理由。
2、大显身手我能行！
看看你能给这些植物分类吗？
师出示图片。
3、有趣的植物：
师出示图片并介绍捕蝇草、纺锤树、含羞草、食人树、传说中的“北瓜”、霸王花等。
5、总结评价
这节课你有哪些收获？
1、由猜测李时珍引入，吸引学生注意力。
2、学生踊跃说出图片中的人物。
3、“你还认识哪些常见的植物”，这一问题引得学生们争先恐后举手，说出了非常多生活中的植
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