16短文两篇 大赛获奖教案Word下载.docx

16短文两篇 大赛获奖教案Word下载.docx

《16短文两篇 大赛获奖教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《16短文两篇 大赛获奖教案Word下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

②无丝竹之乱耳（形容词的使动用法，使……受到扰乱）

③无案牍之劳形（动词的使动用法，使……感到劳累）

④苔痕上阶绿（方位名词作动词，长到）

4．翻译课文。

目标导学三：

品味剖析，领悟意境

1．课文名为《陋室铭》，为何结尾是“孔子云：

何陋之有？

”这是否矛盾？

不矛盾。

题目中的“陋”是书房的形陋。

而结尾的“何陋之有”指只要室中人品德高尚，房屋就不简陋，紧扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”。

即这虽是陋室，但作为主人的“我”品德高尚，就不感到简陋了。

2．陋室不“陋”具体表现在哪些方面呢？

“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写环境的清幽、雅致，反映出室主人淡泊名利的志趣。

“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，写朋友的贤良儒雅，反映出室主人高洁傲岸的情怀。

“可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，写生活的高雅脱俗，反映出室主人不为琐事萦怀的心态。

从居室环境之雅、交往人物之雅、情趣之雅三个方面写陋室不“陋”。

3．文章主旨至“无案牍之劳形”已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云亭呢？

这是作者向深处开拓主题。

采用类比，用历史上诸葛亮和扬子云的名室同自己的陋室相比，暗示他们居住的本也是陋室，只因主人的才德而名扬天下，表明自己也有古代名贤的抱负和志趣。

4．文章起笔写山水似乎与陋室不相干，为什么要这样写？

古代传说中，山中有神仙，这山就是名山；

水中有蛟龙，这水就是灵水。

作者在这里运用类比的手法，意在说明既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么室之陋与不陋，就不在于它是否豪华富贵，而在于主人的德行是否高尚。

文章先用山水起笔，暗暗施墨，徐徐点题，如水流直下，水到渠成，十分自然地写出陋室不陋的原因，即后文的“德馨”。

教师总结：

本文在立意手法上托物言志。

“托”的对象是“室”，表现的是作者不贪恋富贵荣华、淡泊名利、安贫乐道、重视自身修养的志趣。

目标导学四：

写作尝试，拓展迁移

1．为进一步体会中国文人那种超脱红尘的宁静和宠辱不惊的恬静坦然，可推荐学生阅读以下篇目：

陶渊明的《饮酒》、梁实秋的《雅舍》、李乐薇的《我的空中楼阁》。

2．仿写一篇铭。

示例一：

交友铭

友不在多，知心就行。

貌不在美，心仁则灵。

斯是好友，唯吾真情。

遭难舍身救，遇福共分享。

彼此存信任，处事有默契。

可以同生死，共患难。

无争吵之乱耳，无猜忌之劳形。

战国廉蔺交，盛唐李孟情。

好友云：

君交如水。

示例二：

奥运铭

国不在大，技高成名。

人不在多，参与就行。

斯是奥运，众星如云。

队员现绝技，教练出奇兵。

场上争金牌，场下叙友情。

可以破纪录，论输赢。

有拼搏之雄姿，有交流之文明。

东方雄狮怒，西方苍鹰鸣。

国人云：

看我奥运。

三、板书设计

陋室铭设喻引题山　水　陋室

仙　龙　德馨

陋室不陋环境幽静

交往风雅

情趣高雅

古贤自喻　反问点题　托物言志安贫乐道

高洁傲岸

第2课时　《爱莲说》

荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客所称颂的景物。

李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。

从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。

杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。

而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。

他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。

了解作者，熟悉文体

1．了解作者。

　周敦颐（1017—1073），字茂叔，谥号元，北宋哲学家，道州营道（今湖南道县）人。

　“说”是古代的一种文体，属于论说文的范畴。

它往往带有某些杂文杂感的性质。

可以说明或叙述事物，也可以议论和抒发感情。

通常借某一事物说明道理。

朗读课文，分类积累

1．学生自读课文，勾画出难读的字和难解的词句。

2．读准下面的字音。

颐（yí

）　蕃（fá

n）　淤（yū）　濯（zhuó

）　涟（liá

n）　亵（xiè

）　鲜（xiǎn）

3．请一名同学朗读课文，其他同学注意听，指出这名学生朗读中存在的问题。

4．自主学习，结合工具书和注释初步疏通文句。

（1）古今异义

亭亭净植（古义：

竖立；

今义：

种植）

（2）一词多义

之水陆草木之花（结构助词，的）

予独爱莲之出淤泥而不染（用于主谓之间，取消句子的独立性，无实际意义）

远香远益清（远播）

可远观而不可亵玩焉（远远地）

清濯清涟而不妖（形容词，清澈）

香远益清（形容词，清幽）

（3）词类活用

①不蔓不枝（名词用作动词，生藤蔓；

生枝茎）

②香远益清（形容词作动词，远播，远远地传送出去）

（4）文言句式

①省略句。

如：

予独爱莲之出淤泥而不染。

（“出”后省略介词“于”）

②判断句。

牡丹，花之富贵者也。

（“也”表判断）

理解内容，把握写法

1．在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？

试用课文中的语句回答。

莲花的可爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。

2．上述可爱之处，突出了莲花的哪些特点呢？

这个长句，从生长的环境方面，写出了莲“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的庄重；

从体态香气方面，写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；

从风度气质方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。

3.我们知道了作者之所以爱莲，不仅因为莲花的姿态美丽，更是因为莲花的高洁、庄重、正直、芳香、清高的品格。

那么我们该用怎样的感情来朗读这一个长句呢？

敬佩、赞美之情。

4．师生共同朗读这一长句，要读出敬佩、赞美之情。

5．前面我们说过“说”这种文体偏重于议论，那么《爱莲说》这篇课文，哪一段偏重于议论呢？

请找出直接议论莲的句子。

第二自然段对菊花、牡丹做出评论，表明爱憎。

直接议论莲的句子是“莲，花之君子者也”。

6．君子是怎么样的人？

作者将莲比作君子，意在说明什么？

是品德高尚的人。

作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是赞美具有莲花一样的高尚品德的人。

这种写法叫作“托物言志”。

“莲，花之君子者也”这句话是全文的核心句。

7．文题是《爱莲说》，而文中却三次提到“菊”“牡丹”，这有什么作用呢？

衬托。

第一次衬托，表现作者自己独爱莲花，与众不同；

第二次衬托，显出莲花的品格高出百花；

第三次衬托，表现作者对追名逐利的恶浊世风的鄙弃。

8．“噫”是一个叹词，表示感慨，引领下文对不同爱花人的品评。

这三句话在朗读时语气应如何把握？

（明确后齐读这三句）

第一、二句读出感叹的语气。

第三句要读出嘲讽的语气。

9．齐读全文。

要求语气舒缓，抑扬顿挫，富有感情。

拓展延伸，个性表达

1．让学生说说自己最喜欢《爱莲说》中的哪一句，并谈谈自己对这一句的理解。

2．将《陋室铭》与《爱莲说》自读一遍，比较两者的异同。

主题上，两文都表现作者洁身自好、不慕名利的生活态度。

《爱莲说》一文表达的是在污浊的尘世间保持自己清白节操的志向，《陋室铭》一文流露的则是作者安贫乐道的隐逸情趣。

立意上，两文均运用了托物言志的写法。

《爱莲说》一文通过正面赞美莲的形象来表达自己的高洁情操，《陋室铭》一文则采用反向立意的方式，只字不提陋室之“陋”，只写陋室“不陋”的一面，用“不陋”来突出“德馨”。

表达上，都采用了描写、抒情、议论相结合的方式。

《爱莲说》一文对“莲”进行人格化的描写，《陋室铭》一文则通过具体描写“陋室”恬静、雅致的环境和主人的高雅风度，表达自己高洁隐逸的情怀。

淡泊名利、不同流合污（托物言志）

可取之处

　　在学习方式上，注重以学生的“自主合作、探究”为主，辅以教师的点拨。

从教法上看，读的方法灵活多样，有范读、跟读、齐读、领读等，充分体现读的特色，并能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。

问题的设计上，体现了小梯度。

板书设计简要概括，对文章的重难点有很好的提示作用。

不足之处

　　没有检查、督促学生对课文进行预习，因此部分学生完成得不够到位，影响了课堂教学进度。

12　卖油翁

1．掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。

2．理清故事脉络，抓住关键词复述课文。

3．学会利用文中关键词句分析人物形象。

4．感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。

第1课时

我国有句俗话：

“三百六十行，行行出状元。

”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。

在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计。

今天我们就来走近这样一位老人，在欧阳修笔下，他貌似平常，却身怀绝技，他到底是谁呢？

二、教学过程

介绍作者，积累字词

1．作者作品简介。

欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，北宋吉州永丰（今属江西）人。

他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。

他团结和培养了许多著名作家，领导了北宋的诗文革新运动。

“唐宋八大家”中有六大家出自这个时期的这批作家。

《卖油翁》仅133字，可算散文中的小品，节选自《归田录》。

该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

2．检查预习。

咨（zī）　　　矜（jīn）　　　圃（pǔ）　　　睨（nì

）　　　矢（shǐ）

颔（hà

n）忿（fè

n）酌（zhuó

）沥（lì

）杓（shá

o）

3．重点实词。

善射：

擅长射箭。

善，擅长，善于。

　　　自矜：

自夸。

矜，夸耀。

圃：

园子。

释担：

放下担子。

释，放下。

颔：

点头。

忿然：

气愤的样子。

精：

高明，高超。

覆：

盖。

徐：

慢慢地。

沥：

下滴。

惟：

只。

遣之：

让他走。

遣，打发。

4．一词多义。

之但微颔之（代词，指陈尧咨射箭十中八九这一情况）

以我酌油知之（代词，指射箭是凭手熟的道理）

徐以杓酌油沥之（代词，指油）

笑而遣之（代词，指卖油翁）

其见其发矢十中八九（代词，代陈尧咨）

以钱覆其口（代词，代葫芦）

以以我酌油知之（介词，凭、靠）

以钱覆其口（介词，用）

射尝射于家圃（动词，射箭）

吾射不亦精乎（名词，射箭的技艺）

尔但手熟尔（同“耳”，相当于“罢了”）

尔安敢轻吾射（代词，你）

而释担而立（连词，表顺承）

自钱孔入，而钱不湿（连词，表转折）

康肃笑而遣之（连词，表修饰）

诵读文章，整体感悟

1．教师范读文章，学生整体把握课文内容。

2．学生自读课文，说说故事发生的地点、人物和背景。

地点：

陈尧咨家的园子。

人物：

陈尧咨和卖油翁。

背景：

陈尧咨善射，“当世无双”，因而“自矜”。

3．卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应？

他对陈尧咨射箭的本领是怎么评价的？

卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？

放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。

看见他射出十支箭能射中八九支，只是对此微微点头。

卖油翁认为：

“无他，但手熟尔。

”[没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。

]

“以我酌油知之”，卖油翁凭多年倒油的经验知道熟能生巧、精益求精的道理。

4．教师依次出示《卖油翁》的提纲让学生复述故事。

①尧咨善射　②尧咨自衿　③卖油翁微颔　④陈尧咨与卖油翁对话　⑤卖油翁酌油　⑥陈尧咨笑而遣之

复述课文内容的思路：

①介绍人物、交代故事发生的地点和原因。

②文章主要写了两件事，即射箭和酌油。

课堂小结：

1．讲一个完整的故事应注意交代清楚人物，事件的经过、结果等。

本文记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。

2．理解文言实词和虚词的含义一定要联系整个句子，只有掌握这些重点词语的意义，才能较好地理解课文的内容。

第2课时

一、复习回顾，导入新课

根据上节课的板书，指名学生复述课文。

分析方法，感受特色

为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思？

这样的叙事方法有什么特色？

先介绍人物，在熟悉人物基础上叙述，宾主分明，繁简得当。

特色：

（1）剪裁合理。

把生活中的素材做了合理的详略处理。

主角是卖油翁，写陈尧咨的善射，只是为了陪衬卖油翁的善酌。

因此，写陈尧咨射技之精只做概括交代，不加渲染。

主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。

该略之处，惜墨如金；

该详之处，泼墨如水。

细节清晰。

动作、神态均写得精确。

一段略，一段详，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。

（这是由于作者有敏锐的观察力，对生活现象烂熟于心）

（2）对比鲜明。

课文始终把两个人对比着写。

　　　　　　陈尧咨　　　　　　　卖油翁

技艺：

善射（十中八九）————善酌（绝技）

见地：

自矜—————————大巧若拙

态度：

浮躁—————————从容、沉着

人物赏析，品读探究

1．朗读课文，说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，文中哪些词语表现了这些变化。

为什么有这样的变化？

　明确：

自矜——忿然——笑遣。

通过卖油翁酌油，陈尧咨明白了熟能生巧的道理，所以态度有了这样的变化。

2．思考：

文中哪些词语最能表现人物的神情和态度？

“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀。

“睨”展示卖油翁满不在乎的神态。

“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的射箭技艺只略微赞赏，并不觉得厉害。

“笑”说明陈尧咨幡然醒悟。

3．根据上面的分析，让学生总结文中两位人物形象。

陈尧咨：

善射而“自矜”。

“吾射不亦精乎”“忿然”“尔安敢轻吾射”“笑而遣之”。

——骄傲、不可一世、知错能改

卖油翁：

酌油不湿钱口，“睨”“微颔”。

——超然不自傲

总结存储，拓展延伸

1．归纳中心。

同学们读了这个故事，联系陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化，你觉得陈尧咨从中悟出了什么道理？

我们应该如何看待自己和别人的长处？

这个故事对我们学好文化知识有什么启示？

前问学生讨论后回答，即“熟能生巧”，后问自由回答。

2．链接生活。

说说生活学习中“熟能生巧”的例子，并谈谈我们应如何对待生活学习中的困难。

教师小结：

我们反对有点儿成绩就骄傲自满，卖油翁是在职业技巧上熟能生巧，我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。

“三百六十行，行行出状元”，我们要做有为的年轻一代，肯于吃苦，终究会取得成绩的。

卖油翁

陈尧咨自矜

问

忿然

笑而遣之　　　　　卖油翁睨　　　

微颔

但手熟尔

惟手熟尔

骄傲自大　不可一世

自鸣得意　踌躇满志　　　不卑不亢　胸有成竹

从容不迫　心平气和　　熟

能

生

巧

1.在课堂设计时，充分考虑学生的自主学习情况，根据学生的学习情况来设计教学步骤。

2．紧扣古文的文体特征进行教学，以明晓语言意义为主线，由浅入深，循序渐进。

1.教学过程中，因为古文能力差的同学很难跟得上，所以课堂学习效果不太好。

2．在课堂分析人物形象时，老师没有及时点评，这样不利于培养学生的学习兴趣。