初中校长岗位培训北京教育考察报告Word格式.docx

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2、树立法律意识：

依法执教，不体罚、变相体罚学生。

3、树立道德意识：

为人师表，廉洁从教，不求家长办私事。

4、树立发展意识：

一切为了学生发展、一切为了教师发展、一切为了学校发展，一切教育教学活动以促进学生的发展为归宿，对学生终身发展负责。

5、树立民主意识：

面向全体学生，形成民主和谐的师生关系。

要象爱护自己的眼睛一样爱护学生的自尊心；

尊重学生人格，善待学生。

6、树立质量意识：

将现代教育理念贯穿于教育教学中，形成自己的教育教学风格，培养学生的主动性、积极性、创造性，重视培养学生的动手能力，帮助学生学会学习、学会思考、学会求知。

7、树立扬长意识：

要及时发现学生的闪光点，以点带面，鼓励发展学生特长，主动迎接人生中的各种挑战。

二、分层次教学，充分发展学生个性特长在所考察的几所学校中，实行分层次管理和分层次教学“有教无类，因材施教”注重基础教学，使学生从不知到知循环渐进，几乎都采用了分层次教学的方法，充分体现了因材施教的原则。

使学生各得其所，使每位学生能充分发挥特长、培养个性，全面推行素质教育，收到良好的效果。

注重发展学生个性特长，学校有特色，教师、学生有特长。

三、营造优美的育人环境。

我们所到的学校，不管校园面积的宽窄，都将自然环境和人文环境结合得十分完美，校园清洁优雅，文化气氛浓厚，墙壁、走廊、门窗办起了墙报专刊，名言警句、书橱等，营造了浓厚良好的育人环境。

四、三点启示：

办好学校教育要确立先进的教育理念。

1、要确立全面的人才观。

一是要确立学生必须在思想道德、科学文化、身体素质及劳动技能、艺术修养等方面全面发展，才能适应社会发展需要的观念；

二是要确立教育个性化观念，要认识到“无个性即无人才”，在学生品德、文化、身心素质充分得到发展的基础上挖掘学生潜力，培养其特长。

2、要确立正确的学生观。

树立每个孩子都是好的，一切学生都是可以教育的，一切学生都有发展潜能的思想。

3、要确立科学的教育观。

一是学生中心观念，学校的一切工作都是为了努力创造适合学生发展的环境，创造适合学生成才的教育。

二是教育的发展性观念，教育是为了学生的发展，为了学生的未来。

三是教育的个别性观念，每个学生部是具体的而不是抽象的，要因材施教，为每个学生提供适合的学习内容和学习方法。

四是教育的鼓励性观念，多让学生体验成功，用成功和表扬激励学生奋进。

五是教育的灵活性观念。

教师要把书教活，提供多种教育的最佳结合。

五、六点思考：

我们与北方教育的差距，第一是观念．第二是观念，第三还是观念.我们的教育观念滞后于教育的改革和发展，需要进一步解放思想，更新观念，应在以下六方面认真思考。

1、坚定不移地落实国务院基础教育“以县为主”的管理体制。

充分发挥政府的调控管理职能，这是能否建成“教育强县”的“治本之策”。

2、“三名工程”扎实推进。

一名好校长就是一所好学校，校级班子选配，必须按“专家型”的要求配备，锤炼出一批远近闻名的校长，教师要按“身正，学高、业精、技强”的要求，培养一批县、市、省、乃至全国的名教师，

附送：

初中校长教育考察报告

篇一：

第13期中学校长培训考察报告第24期初中校长任职资格培训班赴安徽广德、浙江淳安教育考察报告来安县兴隆九年一贯制学校何作诗随着新课程改革的不断推进，学校如何实现学校科学地发展？

如何面对日新月异的教育形势？

自主发展和特色发展，尤其是如何以自主发展理念为指导，打造科学高效的课堂，向课堂要质量，实现课程改革的常态化，走内涵化特色办学之路，成为摆在我们面前的突出任务。

根据市教育局的工作安排，滁州市第24期初中校长培训班学员从201X年5月16日至5月22日，在滁州学院继续教育学院魏雪光主任，市教育局刘科长的带领下，第24期初中校长共29人，赴安徽广德、浙江淳安进行了教育考察，主要是学习这些教育发达地区如何运用自主发展理念推进课程改革，实现特色办学，提高教育质量，促进区域教育均衡发展的经验。

在考察期间，考察组亲临了安徽广德桃李园学校、浙江淳安中学等学校进行考察，分别听取了所考察学校的领导介绍、进行参观，与考察学校的教师访谈等形式，进行了深入细致的倾听、观察与思考。

先将本次考察收获报告如下：

学习经验

一、扎扎实实推进课程改革在广德桃李园学校考察期间，我们倾听学校领导讲话，访谈了学校的任课教师，翻阅备课资料，走进班级进行听课，深刻感觉到桃李园学校的课程改革扎实稳步推进，并且成效非常显著。

主要有以下方面。

①彻底改变传统备课方式，重新整合教育资源，实现教育资源的共享，促进教师专业化共同成长。

这所学校都是实行集体备课，全程教研，确保编制的导学案科学详实实用。

②改变传统的授课方式，把课堂真正还给学生。

桃李园学校把“以学论教，多学少教、以学评教、不教而教”作为教学的基本理念。

为了提高课堂的学力，激发课堂活力，增强教学的魅力，把课堂彻底还给学生，设计并推行导学魅力课堂，教师由知识的传授者变成了“引导者”，课堂是学生的舞台，学生是课堂的主人。

③改变传统的学习方式，培养学生终身学习的能力和习惯。

所参观考察的学校非常注重学生自主地学习，小组合作交流的学习，学习成果展示，教师适时点拨，大量地减少学生的课业负担，学生的学习成绩效果明显突出。

二、实施科学评价促进教育公平面对学生厌学、辍学，家长择校的压力，广德的教育工作者们不断探索有效的评价办法。

①实行系统化的综合素质评定工作。

对学生实行综合素质评定，把学生参与课堂、作业情况等日常表现纳入评价，并且实行综合素质评定与中考硬挂钩。

这些举措促进了学生全面发展，培养学生可持续发展力。

②实行教育质量发展性增量评价。

教育质量发展性增量评价就是“看基础、看发展、看变化”，科学、客观地评价学校、班级、学科的进步。

三、以人为本实施精细管理我们所考察的桃李园学校高度重视德育工作，他们提出要“从事有道德的教育，打造有魅力的课堂，追求有良知的高效”。

一是注重校园文化建设，实现文化育人。

所考察的学校都有校徽、校训、校歌。

尤其是班级文化，语言凝练，辞采飞扬，大大增加了学校的内涵和品位。

学校本着“为未来育人，育未来有用之人”的教育思想。

学校把百年发展大事记精心设计成很有品位的校史陈列馆。

着力营造一个高雅宜人的育人环境。

让全体师生感受美的陶冶，形成美的品质。

二是学校成立学生自主管理委员会，管理由学习延伸到其它方面，实现班级自治，培养学生自主自律意识。

四、注重学生素质的全面培养在推进课程改革的过程中，推行素质教育是教育的主题和追求，我们所考察的学校做得实实在在。

一是结合学校的实际，学校成立了各类兴趣小组，组组有人负责，周周按计划实施，学生们可以打破班级的界限，根据自己的喜好选择参加自己喜欢的项目，极大地培养了学生的兴趣。

同时每个学校还开展30分钟的大课间活动。

通过这些活动培养了学生的素质，深化了新课程改革。

比较差距通过对桃李园学校和淳安中学等学校进行的考察，结合我们的学校实际，我们的差距突出，我们有很多要向他们学习的，如：

1.我们的观念需要彻底改变；

课程改革的力度不够；

3.课堂教学有效性有待提高；

4.教师“穿新鞋走老路”的现象严重；

5.我们的课程改革推进还缺乏长期的有计划地推进；

6.对教师的评价和对学生的学习评价单一；

7.学生的个性特长的培养单调；

8.教师的职业倦怠现象严重。

今后打算

一、扎实抓好课堂教学改革，新课程改革为每个学校教育质量的提高提供了新的空间和动力。

随着课改东风的到来，课堂教学出现了新的气象：

部分教师能自觉转变教学行为，逐步向课改。

但是同时我们也应该看到，仍有一些不适应形势要求的现象：

一是教师“穿新鞋走老路”；

二是教师面对外来先进经验，无所适从；

三是课堂上学生热热闹闹，但无实效；

四是把新课改与考试盲目对立起来，认为课改就不需要再考试。

因此，我们必须理性地回归，思考我们课堂教学的有效性。

提高教学有效性可以从以下几方面抓起：

1、改变教师的教育教学观念；

有效教学设计；

3.有效情境创设。

4.有效课堂讲授；

5.有效合作学习；

6.有效课堂点评；

7.有效课堂练习；

8.坚持常抓不懈。

如果我们抓住了课堂教学的细节，那么我们的课堂一定会高效而精彩。

二、切实增强自主意识，趁新课程改革的不断推进的东风，着力营造自主发展的氛围，增强自主发展的意识。

一是加强培训；

二是加强师德建设；

三是做好价值的引领；

四是要增强教师的职业幸福感。

充分尊重教师、信任教师、依靠教师、发展教师，把教师的需求作为学校决策的依据和落脚点，切实让教师快乐地工作。

三、改革评价办法，促进师生发展目前在坚持多元化评价的基础上，对教师的评价着重探索整体性捆绑评价和发展性增量评价。

以此来形成学习共同体，整体推动教师研究教学深化课改。

对学生的评价坚持实行综合素质评定，促进学生全面发展。

同时要坚持“进步就是成功”的理念，由学习延伸到思想、生活、纪律、卫生等方面，完善学生成长记录袋，记录学生点滴进步，促进学生不断发展。

四、夯实学生整体素质，促进持续发展我校学生素质的培养提高着重抓好以下四个方面：

一是要注重体育活动给学生一个健康的体魄。

坚持开展大课间活动和课外活动；

二是注重情商培养给学生一个健全的心理；

三是注重养成教育给学生一个良好的习惯；

四是注重责任教育给学生一种担当的精神。

为学生明天持续健康发展打下坚实的基础。

这次考察，给我提供了学习的平台，使我能够近距离、全方位、多角度地了解了这些地区成功作法与经验，其中强烈的自主发展意识，扎扎实实的课程改革，科学有效的评价机制，大气磅礴的校园文化，鲜明显著的办学特色，使我收获很大，感受很深，终身受益。

201X年6月5日

篇二：

初中校长芜湖之行教育考察报告初中校长芜湖之行教育考察报告初中校长芜湖之行教育考察报告201X年4月11日一4月21日，第四期全国初中校长高级研修班45名学员在华东师大教育部中学校长培训中心吴志綋书记、林文君老师及班主任李伟胜老师的带领下赴安徽省合肥市、芜湖市、马鞍山市进行考查学习。

现将他们赴第二组芜湖市考察学习的总结体会摘发如下）：

201X年4月15日一16日，我们考察了芜湖市一中、安师大附属中学、安师大附属外国语学校和芜湖市第二中学。

芜湖市教育局在芜湖市田家炳实验学校召开了教育研讨会。

会上芜湖市二十五中刘桂林校长、田家炳实验学校许湘校长分别作了“现代校长”的素养、开展校本教研为主题的报告。

陈旭东局长也做了主题为“素质教育的‘推进器——芜湖市实施基础教育课题改革实验的实践与反思”报告。

陈局长的报告从理论到实践，从宏观到微观，无不充满着一种朝气，令人敬佩。

让我们看到一个崭新的教育创举，将在这里展现。

他结合芜湖市的实际，确定了教育的宗旨：

一是为地方经济建设提供合格人才，二是为高一级学校提供合格的新生。

他从几个层面谈了如何实施新课程改革、怎样去实践，并反思了我们可以借鉴的宝贵经验。

首先，明确课程改革的意义、目的、任务、方法和途径。

其次，就是起到示范辐射功能，产生社会影响。

第

三，经过探索总结出很多值得反思的宝贵经验。

学生变了——学习的热情更高了，参与意识明显增加、创新意识和实践能力逐步增强。

教师变了——专业水平进一步提高、观念更新了，教学行为初步转变了，科研意识和能力显著提高。

学校变了——学马的风气更加浓郁、研究的氛围逐步形成，合作意识逐步强化，文化品位不断提升。

完善组织和规章制度作为保障。

强化队伍建设作为依托。

立足于课堂教学改革作为突破口。

坚持科研带动作为支撑。

构建科学的评价机制作为动力。

构建以校为本的教研制度。

有效的措施，良好的行政部门操作，保障了芜湖市教育改革的顺利进行，并收到良好的效果。

如芜湖市二中的“健美操”和“管乐团”，安师大附属外国语学校的家校教育模式。

最后，他总结出实施新课程改革决策在政府，支持在家长，关键在校长，实施在教师，受益在学生。

聆听了四位校长的办学思路，办学特色的情况介绍，从中得到以下几点感悟：

一、芜湖市四校都有办学自主权。

我们考察的芜湖市一中、安师大附中、安师大附属外国语学校、芜湖市二中都是完全中学，初中部“四独立”。

管理制度都是非常健全和科学的，他们都体现了机制管理，并建立了健康、高质的运行机制：

聘任机制、评价机制、激励机制等。

这些管理机制都为学校的工作正常运行和教育教学工作的良好发展奠定了基础，而这些机制的正常运行都建立在学校的办学自主权上，特别是人事改革上的自主，才能保证师资的质量，从而保证了教育教学质量的提高。

二、校长有先进的办学思想体系和对教育执着的追求。

从四位校长的报告中我们体会到了他们对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结，他们把自己对教育工作的理解和独立的办学理念转化为教育实践，创出自己的办学特色。

如芜湖市二中的健美操，管乐团，安徽师大附属外国语学校的双语教学。

这需要多么大的魄力，这是来源于对教育事业的执着追求。

报告中，四学生变了——学习的热情更高了，参与意识明显增加、创新意识和实践能力逐步增强。

学校变了——学马的风气更加浓郁、研究的氛围逐步形成，合作意识逐步强化，文化品位不断提升。

强化队伍建设作为依托。

报告中，四位校长从不同角度阐述了自己的办学思想，我们理解他们的办学思想几乎都