第七单元26古文二则例题讲解含答案语文版Word下载.docx
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作家作品
孟子，名轲，字子舆。
战国时期的大思想家、教育家和散文家。
他本是鲁国贵族孟孙氏的后代，曾受学于孔子的孙子子思，是继孔子之后儒家学派的一位大师，被后世尊为“亚圣”。
在政治上，他主张法先王，行仁政；
在学术上，他推崇孔子，攻击杨朱、墨翟。
后世常“孔孟”并称。
孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，在当时具有进步意义，对后世的政治思想也有积极的影响。
代表作：
《孟子》相传是孟子及其弟子所作，记录了孟子的言论、活动，是儒家经典之一。
《礼记》，又名《小戴礼记》，是儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
写作背景
孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代。
当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野；
争城以战，杀人盈城”，统治者是“庖有肥肉，厩有肥马”，人民是“仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡”。
面对这样一个社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视人民的作用，主张残暴之君是“独夫”，人民可以推翻他，强烈反对不义战争，认为只有“不嗜杀人者”，才能统一天下。
孟子向往着历史上尧舜的功绩，他到处游说，宣扬他的“仁政”“王道”主张，孟子的这些思想、言论及政治主张被记录成书，即《孟子》。
★字音识记
畎亩（quǎn）傅说（yuè
）空乏（kōng）
曾益（zēng）行拂乱（fú
）嘉肴（yá
o）
★形似字辨析
畎quǎn畎亩畔pà
n湖畔拂fú
飘拂佛fú
仿佛
傅fù
傅说搏bó
搏斗博bó
渊博恒hé
ng恒心桓huá
n齐桓公亘gè
n亘古
★通假字
曾益其所不能（“曾”通“增”，增加）
★古今异义
1．舜发于畎亩之中
古义：
起。
今义：
送出，发生等。
2．傅说举于版筑之间
被举荐，被选拔。
往上托，推举。
3．然后知生于忧患，而死于安乐也
“然”，代词，“这”；
“然后”，这以后。
连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情。
4．征于色
征验，表现。
走远路，征求等。
5．而后喻
明白，了解。
说明，打比方。
6．入则无法家拂士
在里面，指国内。
进入。
7．出则无敌国外患者
在外面，指国外。
出去。
8．所以动心忍性，曾益其所不能
用这些来……。
表因果关系的连词。
9．故天将降大任于是人也
这样的。
判断动词。
10．不知其旨也
味美。
意义。
11．虽有至道
到达了极点。
到。
12．教学相长也
促进。
增长。
★词类活用
1．必先苦其心志（形容词使动用法，使……痛苦）
2．饿其体肤（形容词使动用法，使……受饥饿）
3．空乏其身（形容词使动用法，使……受到贫困之苦）
4．行拂乱其所为（形容词使动用法，使……颠倒错乱）
5．人恒过（名词活用为动词，犯错误、犯过失）
6．入则无法家拂士，出则无敌国外患者（“入”“出”，动词活用为名词，国内、国外）
7．所以动心忍性（“动”“忍”，动词的使动用法，使……惊动，使……坚忍）
★一词多义
1．于舜发于畎亩之中从故天将降大任于是人也给征于色在生于忧患由于，在
2．而而后作承接连词而死于安乐也并列连词
3．发发于畎亩起，被任用发于声表现
4．拂行拂乱其所为违反，阻挠入则无法家拂士辅弼，辅佐
★文言句式
1．倒装句
（1）舜发于畎亩之中（“于畎亩之中”作“发”的状语，译时应调到“发”前。
状语后置）
（2）傅说举于版筑之间（状语后置）
2．省略句
所以动心忍性（“动”“忍”后面均省略“其”）
3．被动句
（1）舜发于畎亩之中
（2）傅说举于版筑之间
生于忧患，死于安乐
第一部分（第1～2段），举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理。
第二部分（第3段），论述人处于困境才能奋发，无忧惧则往往遭到灭亡的道理。
第三部分（第4段），点明中心论点：
生于忧患，死于安乐。
论点独成一段，鲜明突出。
教学相长
1]开头引入六位历史人物的事例有什么作用？
开头引入六位著名的历史人物，他们虽境遇不同，但皆是在逆境中担负大任，终有所为，为下文议论提供依据。
2]体会“是人”“必先”和“动心”三个词语在文中的作用？
“是人”指上述六人及与他们相似的其他人——从个别到一般。
本句在论据与论点之间起连接作用。
“必先……”一连串排比及使动用法的使用，极言其所处环境之苦，遭遇之恶劣。
由上述六人的事迹，概括出一般的人生哲理，令人信服。
“动心”二句为下段张本。
3]作者是如何从两方面进行论证的？
从消极与积极两方面进行论证，具有辩证关系。
扣住“动心忍性”四字，正面论证人必须经过挫折才能有长进和有所作为。
4]作者的议论是如何延伸的？
从个人推论到治国。
从反面的角度进行论述。
5]体会本句在文中所起的作用？
得出中心论点。
此系警策，故专设一段。
“生”与“死”强烈鲜明的对比，强调艰苦奋斗的生活对人的磨砺作用，人生如此，国家的兴盛衰败也是如此。
1]文章开头有怎样的特点？
文章开头运用了类比和设喻的手法，“虽有嘉肴”一句是设喻，然后作者从“即使有美味的菜肴，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的方法，不学就不知道它的好处”的道理。
2]“是故”一词在全文有怎样的作用？
承上启下，由类比讲到教与学的关
深层探究
图构课文
《生于忧患，死于安乐》
《教学相长》
中心思想
《生于忧患，死于安乐》是反映孟子个人修养、人生态度的代表作。
人才的培养中，逆境作用不可小视；
国家的治理中，如果没有执法严格、直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。
《教学相长》运用类比阐述了教和学两方面互相影响和促进的道理。
艺术特色
1．层层推进，结构严密。
《生于忧患，死于安乐》中孟子为了论证“生于忧患，死于安乐”的观点，先列举历史上由卑微到显贵的人物，说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼，并由此引申开去，进一步从理论上加以说明这个道理。
接着文章将论证由个别事例转向一般事例，由个人身世浮沉的角度上升到国家生死存亡的高度，论述了人常常处在困境，才能不断奋发；
国家常常没有忧患，则往往会灭亡，即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡，自然地得出了“生于忧患，死于安乐”的观点，既催人奋发，又警钟长鸣。
如此层层推进，步步深入，结构严密、紧凑，真是一气贯穿，浑然一体。
2．条理严密的论证方法。
《教学相长》主要论述了教与学互相促进的道理。
文章开头运用了类比的手法，从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”引申到“虽有至道，弗学，不知其善也”。
接着讲到教与学的关系。
一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处；
知道自己的不足，然后才能自我反省；
而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最后得到教学相长的结论。
逻辑严密，有条有理，并且言简意赅，浅显易懂。
剖析文意
1．《生于忧患，死于安乐》的中心论点是什么？
作者是从哪两个方面论证的？
请简述本文的论证思路。
提示：
本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
作者从个人、国家两方面论证。
文章先谈造就人才的问题。
先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。
从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。
接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相似，最后推出论点。
2．如何理解“教学相长”在教育学中的意义？
在教育学意义上，“教学相长”是现代师生关系的特点之一，指的是“我—你”师生关系的确立表现出的互惠的崭新特点。
在这种师生关系中，教师不仅是讲授者，他本身也受到教益，学生在被教的同时也反过来影响老师，师生在课堂系统中共同展现着自身的生命价值，在充分发掘自己的潜能中共同生长、共同进步。
阅读鉴赏
改变
祁健是家里的独子，父母都是下岗工人，仅凭微薄的收入艰难支撑儿子上大学。
父母把全部希望都寄托在儿子身上。
然而，就在祁健大学毕业时，忽然查出患有白血病，晚期。
这家的天塌了！
为了给祁健治病，父母开始四处举债。
祁健的病情暂时得到了控制，可是接下来，每月一次的化疗就要上万元，父母万般无奈之下，决定上街乞讨。
两个年过半百的人，在冬天的刺骨寒风中跪着，只为了给儿子凑一个疗程的化疗费用。
躺在病房里的祁健得知此事，不禁潸然泪下。
正在此时，忽然传来好消息，祁健的骨髓配型成功。
这本来是治疗白血病最难的一关，祁健无疑是幸运的。
然而，面对巨额的移植手术费用，全家人怎么也高兴不起来。
绝望的祁健决定放弃治疗，并开始拒绝打针吃药。
眼前的希望，反而变成了沉重的压力。
当地媒体报道了祁健的遭遇后，许多好心人向他伸出了援助之手。
虽然只是杯水车薪，但仍让他深深感动。
他开始静下来思考，如果把这些钱花在自己身上，继续做无谓的化疗，已经没有实际意义，还不如拿去做点儿有用的事。
他决定先拿出500元钱，去资助一个失学儿童。
他的想法很朴实，500元对自己而言，还不够一天的医疗费，但对于一个失学的孩子，也许就能改变一生的命运。
几天后，在朋友的帮助下，他瞒着父母，来到100公里外的小山村。
当他见到张海霞时，不由得震撼了。
海霞是个13岁的女孩，父亲患有严重的类风湿病，双眼几乎失明，早已丧失劳动能力；
母亲几年前改嫁，全家的生活重担都压在这个小女孩稚嫩的肩膀上。
但她从未对生活丧失信心，总是想尽办法克服困难。
海霞即将小学毕业，正面临辍学，祁健送来的500元钱帮她解了燃眉之急。
从海霞家回来之后，祁健像换了一个人，一扫往日的消沉，变得乐观开朗起来。
他告诉母亲：
“海霞才13岁，就要扛起一个家，原来咱们不是最苦的，今后我要坚强起来，好好治病。
”这让父母觉得很意外，又大感欣慰。
海霞深深地感激这位好心的大哥，但她无论如何也想不到，这个陌生人竟会用救命钱来帮助自己，直到她在报上看到了祁健的消息。
海霞决定把钱还给祁健，按照报纸上的地址，她找到了祁健住的医院。
再次见面，祁健说什么也不肯收回那500元钱。
海霞终于答应收下钱：
“我一定努力读书考大学，但你必须答应我好好治病，我要想办法帮你筹钱。
”
谁也没有想到，海霞回去之后，就给报社写了封信：
“要是哪个好心人，或哪家银行愿意贷款给我50万元，我大学毕业以后，一定会用一辈子的努力工作，去挣钱偿还的……”公开信在报纸上发表后，虽然无数人为之感动，但都认为这是孩子的天真想法。
除非奇迹出现，有谁愿意借50万元巨款给一个贫困的农村女孩？
奇迹真的出现了，一位美国纽约的华人答应帮助海霞。
她叫崔英，从小在中国农村长大。
海霞从山上往家里运花生的经历，让她深有感触。
一袋花生有一百多斤重，海霞根本扛不动，她就想办法，折下一根粗树枝，然后把袋子放在树枝上，拖着下山。
从不抱怨命运不公，遇到困难总是积极找办法去解决，正是海霞这种永不放弃的精神，打动了崔英。
她借给了海霞三万美元，并且不计利息，不设偿还期限，因为她觉得，借钱比捐款更有意义。
如今，祁健已成功接受了骨髓移植手术，海霞也以全校第一名的成绩升入初中。
两人在病房里拉钩，彼此约定，要好好活着。
祁健原本是想帮助海霞改变命运，却未想到，自己的命运也因此而改变。
当他第一次见到海霞时，先前关于人生的种种看法，完全被颠覆了，“我一个20多岁的人，还是大学毕业生，我为什么就不相信，奇迹会在我身上发生呢？
”也许，被海霞改变的，不止是祁健一人。
心灵感悟：
原本根本没有希望的事情突然有了转机，原本就要失去的生命有了灿烂的未来，其实很多的东西都没有改变，唯一能改变的就是我们自己。
素材搜集
1．关于“生于忧患，死于安乐”的名言警句
（1）自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
——王宝池
（2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
——欧阳修
（3）没有伟大的意志力，就没有雄才大略。
——巴尔扎克
（4）困难越大，战胜困难就越荣耀。
——莫里哀
（5）天空黑暗到一定程度，星辰就熠熠生辉。
——查尔斯•比亚德
2．居里夫人说过：
“在成功者的道路上，流的不是汗水，而是鲜血，他们的名字不是用笔，而是用生命写成。
”人们偏好注重结局，注重成功。
殊不知，成功是要用时间、生命去换取，成功是要付出超人的代价，成功的花儿是要用辛勤的汗水浇灌、哺育。
每一个成功的人，他们从有生之年到一息尚存，都在像春蚕一样努力工作着，使有限的生命无穷延伸。
鲁迅能成为文学大师，那是因为他把别人喝咖啡的时间都用在了学习和工作上。
爱迪生能成为发明大王，那是因为他每天工作18小时以上，等于延长了生命，居里夫人能成为镭的“母亲”，那是因为她把精力都投入到了实验室。
从400吨铀、沥青、矿物质和200吨化学药品、800吨水中，历经千辛万苦，承受无数次失败的苦痛，才捕捉到了一克珍贵的镭。
成功与失败，两种不同的结局。
鲜花、掌声、荣誉是成功者的专利，而与失败者无缘。
渴望成功的人们羡慕成功者，羡慕他们做出的杰出贡献、非凡业绩、不朽功勋，但是又有多少人热心关注那些成功者背后鲜为人知的故事？
事情往往是这样，结局很简单，过程却很复杂，而人们偏好注重结局。
链接中考
真题回放
（广东佛山中考）请选出下列句子顺序排列正确的一项（）
①从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
②大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。
③方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
④仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
A．②④③①B．①④②③
C．②③④①D．④①②③
解析：
说明文在说明事物时要按照一定的顺序，本段是按照空间顺序，以大殿正中为观察点，按从下到上的顺序来说明的，判断顺序就应当以此为标准。
答案：
C
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