三年级写科学论文怎么写Word格式文档下载.docx

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汲取前人已有的经验，解决前人没有解决的新问题。

在搜集有关材料的过程中，应该时刻以自己论题为中心去思考这些材料，区别其正确、错误，找出其论证不足与需要增补、发挥之处，在此过程中逐渐形成自己论文的观点。

搜集材料的过程，就是调查研究、思考钻研、形成论点的过程。

　　制定提纲可以帮助我们树立全局观念，从整体出发，去检验每一个部分所占的地位，所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一个字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要，是否丝丝入扣，相互配合，都能为主题服务。

　　4、科技论文的撰写

　　科技论文提纲确定了，就要撰写初稿。

原则上要简明扼要，指出问题，说明问题，分析问题。

提纲只是预拟一个轮廓，不可能对每一细部都考虑周密完善。

在写作时，顺着写作思路而作，对于论点、例证和论证步骤等等细部，很可能发现原来提纲中某些设想计划是不恰当的，就应该加以修改和调整;

临时发现某些论点、例证和论证理由不确切，还应该重新查书、思考、斟酌和推敲，给予增补，使之完善。

　　初稿写成以后，应再三修改，审查是否符合要求。

　　一篇好的科技论文不光主题突出，论点鲜明，还应结构严谨，层次分明。

要安排好结构，一般应遵循以下5个原则:

　　一是围绕主题，选择有代表性的典型材料，根据需要，加以适当安排，使主题思想得到鲜明突出的表现。

　　二是疏通思路，正确反映客观事物的规律，就是说，必须反映客观事物的实际情况，内部联系，符合人们的认识规律。

　　三是结构要完整而统一，符合客观事物的实际情况;

客观事物的发展必然经过开始、中间、结尾3个阶段，同样每篇文章也必然经过3个阶段。

　　四是要层次分明，有条不紊。

文章结构中最重要的是层次。

层次就是文章中材料的次序。

写文章时把所选材料分成若干部分，按照主题思想的需要，适当安排，分出轻重缓急，依次表达，前后连贯，充分而鲜明地把主题思想表达出来。

　　五是要适合文章体裁。

体裁不同，结构也不会完全相同。

各种文体都有自己的结构特点。

一般说来论说文是以事物的内部逻辑关系来安排结构层次，因此论说文以说理论证为主，同记叙文以“事”为主不同。

　　5、科技论文撰写的格式

　　6、摘要

　　摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，是文章内容的高度概括。

主要内容包括：

　　1该项研究工作的内容、目的及其重要性。

　　2所使用的实验方法。

　　3总结研究成果，突出作者的新见解。

　　4研究结论及其意义。

　　7、关键词：

包括叙词和自由词。

　　1叙词--指收入《汉语主题词表》、《mesh》等词表中可用于标引文献主题概念的即经过规范化的词或词组。

　　2自由词--反映该论文主题中新技术、新学科尚未被主题词表收录的新产生的名词术语或在叙词表中找不到的词。

　　8、引言的主要内容

　　1简要说明研究工作的主要目的、范围，即为什么写这篇论文和要解决什么问题。

　　2前人在本课题相关领域内所做的工作和尚存的知识空白，即作简要的历史回顾和现在国内外情况的横向比较。

　　3研究的理论基础、技术路线、实验方法和手段，以及选择特定研究方法的理由。

　　4预期研究结果及其意义。

　　引言的写作要求

　　l引言应言简意赅，内容不得繁琐，文字不可冗长，应能对读者产生吸引力。

学术论文的引言根据论文篇幅的大小和内容的多少而定，一般为200～600字，短则可不足100字，长则可达1000字左右。

　　2比较短的论文可不单列“引言”一节，在论文正文前只写一小段文字即可起到引言的效用。

　　3引言不可与摘要雷同，不要写成摘要的注释。

一般教科书中有的知识，在引言中不必赘述。

　　4学位论文为了需要反映出作者确已掌握了坚实的理论基础和系统的专门知识，具有开阔的科研视野，对研究方案作了充分论证，因此，有关于历史回顾和前人工作的综合评述，以及理论分析等，则可将引言单独写成一章，用足够的文字详细加以叙述。

　　5引言的目的应是向读者提供足够的背景知识，不要给读者悬念。

作者在引言里不必对自己的研究工作或自己的能力过于表示谦意，但也不能自吹自擂，抬高自己，贬低别人。

　　9、正文

　　科技论文是用论据经过论证证明论点而表述科研成果的核心部分。

主要包括以下部分或内容：

调查对象、基本原理、实验和观测方法、仪器设备、材料原料。

实验和观测结果、计算方法和编程原理、数据资料、经过加工整理的图表、形成的论点和导出的结论等。

　　正文可分作几个段落来写，每个段落需列什么样的标题，没有固定的格式，但大体上可以有以下几个部分以试验研究报告类论文为例。

　　1理论分析。

包括论证的理论依据，对所作的假设及其合理性的阐述，对分析方法的说明。

其要点是，假说、前提条件、分析的对象、适用的理论、分析的方法、计算的过程等。

写作时应注意区别哪些是已知的前人已有的，哪些是作者首次提出来的，哪些是经过作者改进的，须交待清楚。

　　2实验材料和方法。

材料的表达主要始对材料的来源、性质和数量，以及材料的选取和处理等事项的阐述。

方法的表达主要指对实验的仪器、设备，以及实验条件和测试方法等事项的阐述。

写作要点是：

实验对象，实验材料的名称、来源、性质、数量、选取方法和处理方法，实验自的，使用的仪器、设备包括型号、名称、量测范围和精度等，实验及测定的方法和过程，出现的问题和采取的措施等。

材料和方法的阐述必须具体，真实。

如果是采用前人的，只需注明出处;

如果是改进前人的，则要交待改进之处;

如果是自己提出的，则应详细说明，必要时可用示意图、方框图或照片图等配合表述。

由于科学技术研究成果必须接受检验，介绍清楚这些内容，目的在于使别人能够重复操作。

　　3实验结果及其分析。

这是论文的价值所在，是论文的关键部分。

它包括给出结果，并对结果进行定量或定性的分析。

以绘图和或列表必要时等手段整理实验结果，通过数理统计和误差分析说明结果的可靠性、再现性和普遍性，进行实验结果与理论计算结果的比较，说明结果的适用对象和范围，分析不符合预见的现象和数据，检验理论分析的正确性等。

给出实验结果时应尽量避免把所有数据和盘托出，而要对数据进行整理，并采用合适的表达形式如插图或表格等。

在整理数据时，不能只选取符合自己预料的，而随意舍去与自己料想不符或相反的数据。

有些结果异常，尽管无法解释，也不要轻易舍去，可以加以说明;

只有找到确凿证据足以说明它们确属错误之后才能剔除。

结果分析时，必须从辩证唯物主义的认识论出发，以理论为基础，以事实为依据，认真、仔细地推敲结果，既要肯定结果的可信度和再现性，又要进行误差分析，并与理论结果做比较相反，如果论题产生的是理论结果，则应由试验结果来验证，说明存在的问题。

分析问题要切中要害，不能空泛议论。

要压缩或删除那些众所周知的一般性道理的叙述，省略那些不必要的中间步骤或推导过程，突出精华部分。

此外，对实验过程中发现的实验设计、实验方案或执行方法方面的某些不足或错误，也应说明，以供读者借鉴。

　　4结果的讨论。

对结果进行讨论，目的在于阐述结果的意义，说明与前人所得结果不同的原因，根据研究结果继续阐发作者自己的见解。

　　写作要点是：

解释所取得的研究成果，说明成果的意义，指出自己的成果与前人研究成果或观点的异同，讨论尚未定论之处和相反的结果，提出研究的方向和问题。

最主要的是突出新发现、新发明，说明研究结果的必然性或偶然性。

　　论文正文的写作必须做到实事求是、客观真切、准确完备。

合乎逻辑、层次分明、简练可读。

　　具体要求有如下几点：

　　1论点明确，论据充分，论证合理;

　　2事实准确，数据准确，计算准确，语言准确;

　　3内容丰富，文字简练，避免重复、繁琐;

　　4条理清楚，逻辑性强，表达形式与内容相适应;

　　5不泄密，对需保密的资料应作技术处理。

　　正文写作时主要注意下述2点：

　　l抓住基本观点。

正文部分乃至整篇论文总是以作者的基本观点为轴线，要用材料事实或数据说明观点，形成材料与观点的统一。

观点不是作者头脑里固有的或主观臆造的，正确的观点来自客观实际，来自对反映客观事物特征的材料的归纳、概括和总结。

在基本观点上，对新发现的问题要详尽分析和阐述，若不能深入，也要严密论证，否则得不出正确的、有价值的结论，说服不了读者，更不会为读者所接受;

而对一般性的问题只需作简明扼要的叙述，对与基本观点不相干的问题则完全不要费笔墨，哪怕只有一句一字。

　　2注重准确性，即科学性。

对科学技术论文特别强调科学性，要贯串在论文的始终，正文部分对科学性的要求则更加突出。

写作中要坚持实事求是的原则，绝不能弄虚作假，也不能粗心大意。

数据的采集、记录、整理、表达等都不应出现技术性错误。

叙述事实，介绍情况，分析、论证和讨论问题时，遣词造句要准确，力求避免含混不清，模棱两可，词不达意。

给出的式子、数据、图表，以及文字、符号等都要准确无误，不能出现任何细小的疏漏。

　　10、结论

　　科技论文一般在正文后面要有结论。

结论是实验、观测结果和理论分析的逻辑发展，是将实验、观测得到的数据、结果，经过判断、推理、归纳等逻辑分析过程而得到的对事物的本质和规律的认识，是整篇论文的总论点。

读者阅读论文的习惯一般是首先看题名，其次是看摘要，再次看结论，读完结论后才考虑这篇论文是否有阅读价值，决定是否看全文。

结论既是能引起读者阅读兴趣的重要内容，又是文献工作者作摘要的重要依据，因此，写好论文的结论很重要。

结论的内容主要包括：

研究结果说明了什么问题，得出了什么规律，解决了什么实际问题或理论问题;

对前人的研究成果作了哪些补充、修改和证实，有什么创新;

本文研究的领域内还有哪些尚待解决的问题，以及解决这些问题的基本思路和关键。

　　对结论部分写作的要求是：

　　1应做到准确、完整、明确、精练。

结论要有事实、有根据，用语斩钉截铁，数据准确可靠，不能含糊其辞、模棱两可。

　　2在判断、推理时不能离开实验、观测结果，不作无根据或不合逻辑的推理和结论。

　　3结论不是实验、观测结果的再现，也不是文中各段的小结的简单重复。

　　4对成果的评价应公允，恰如其分，不可自鸣得意。

证据不足时不要轻率否定或批评别人的结论，更不能借故贬低别人。

　　5写作结论应十分慎重，如果研究虽然有创新但不足以得出结论的话，宁肯不写也不妄下结论，可以根据实验、观测结果进行一些讨论。

　　11、参考文献

　　在科技论文中，凡是引用前人包括作者自己过去已发表的文献中的观点、数据和材料等，都要对它们在文中出现的地方予以标明，并在文未致谢段之后列出参考文献表。

这项工作叫做参考文献著录。

　　参考文献著录的目的与作用

　　对于一篇完整的论文，参考文献著录是不可缺少的。

归纳起来，参考文献著录的目的与作用主要体现在以下5个方面。

　　1录参考文献可以反映论文作者的科学态度和论文具有真实、广泛的科学依据，也反映出该论文的起点和深度。

　　2录参考文献能方便地把论文作者的成果与前人的成果区别开来。

论文报道的研究成果虽然是论文作者自己的，但在阐述和论证过程中免不了要引用前人的成果，包括观点、方法、数据和其他资料，若对引用部分加以标注，则他人的成果将表示得十分清楚。

这不仅表明了论文作者对他人劳动的尊重，而且也免除了抄袭、剽窃他人成果的嫌疑。

　　3著录参考文献能起索引作用。

读者通过著录的参考文献，可方便地检索和查找有关图书资料，以对该论文中的引文有更详尽的了解。

　　4著录参考文献有利于节省论文篇幅。

　　5著录参考文献有助于科技情报人员进行情报研究和文献计量学研究。

　　参考文献著录的原则:

　　1只著录最必要、最新的文献。

　　2一般只著录公开发表的文献。

　　3采用标准化的著录格式。

　　12、科技论文写作应注意的问题

　　对于初写科技论文的人来说，论文题目不宜太大，篇幅不宜太长，涉及问题的面不宜过宽，论述的问题也不求过深。

应尽可能在前人已有知识的基础上提出一点新的看法。

　　在第二步时，论文的题目可大一点、深一点。

论文题目可以是着重谈某一点，如某个重要问题的某一个重要侧面或某一当前疑难的焦点，解决了这一点，有推动全局的重要意义。

　　在第三步时，对某专业的基本问题和重要疑难问题有独到的见解，对这个专业的学术水平的提高有推动作用。

　　第四步时，对某一学科有关的领域有深邃广博的知识，并能运用这些知识对某学科提供创造性见解，对此学科的发展有重要的推动作用，或对此学科水平的提高有重要的突破。

　　注意不必要去追求写全面论述性的大问题，所写的主题，可以很小，却又是重要的。

其实选题很多，选自己熟悉和所从事的工作，并对今后工作有益的选题，既能总结工作的得失又能促进工作。

　　关于科学的论文范文

　　科学方法科学实验

　　摘要：

在物理实验教学中应当把科学的实验方法作为重要的目

　　标，重视对学生科学方法的培养，让学生掌握科学的方法比单纯的传授知识更为重要。

高师物理实验中蕴含着许多科学方法，让学生领会这些科学方法，有利于培养学生良好的科学品质、创造性思维和探索能力，对提高学生科学素质和培养创造性精神具有十分重要的作用。

　　关键词：

科学方法　物理实验

　　现行五年制高师物理教学仍然沿用高中物理教材，作为一名高等师范学校的物理教师，在传授物理知识的同时应当让学生初步领会研究物理问题的科学方法，让学生认识到学习科学方法的重要意义，这不仅有利于培养学生科学的思维品质，而且可以提高学生的分析问题、解决问题的能力。

而这些正是目前高等师范学校学生所欠缺的。

　　1　物理实验教学现状分析

　　物理学是一门应用性极强的学科，没有物理学就不会有我们今天的文明生活，这一点是不可否认的，而物理学是一门以实验为基础的科学。

物理实验不仅为学生形成和理解物理概念提供了感性认识，对培养动手能力、发现问题和解决问题的能力有十分重要的意义。

随着课程改革的不断深入，物理实验更是成了探索和创新活动的主角，成为培养学生创新能力的必要手段。

实验教学既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的过程中具有独特的地位和全方位的功能。

在新课程背景下，物理实验的教学显得尤为重要。

对比新课程的要求和现阶段高中物理实验的现状，笔者认为以下几点很值得关注。

　　1.1　改变物理实验教学观念，充分调动学生参与实验的积极性

　　在应试教育的模式下，传统的物理实验课缺乏活力，学生只是机械地完成预定的实验步骤、采编数据，学生的主体地位远没有得到重视，因而缺乏主动探究的热情。

这与新课标提到的要“让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考”的理念相差甚远，收不到物理实验应有的效果。

因此，在高中物理实验课中除了要发挥教师的主导作用，更要突出学生的主体地位，鼓励学生积极主动地参与实验，多给学生提供自主的时间和空间，并鼓励他们按照自己的思路进行实验设计和操作，只有这样，才能充分调动学生的科学探究热情，收到较好的实验效果。

　　1.2　注重探究性实验的教学，不断培养学生的创新能力

　　创新能力是一个学生最重要最可贵的素质，而物理实验课是学以致用的最直接的平台，因此，培养学生的创新能力是物理实验的基本目标之一。

要做好这一点，积极开展探究性实验教学就是很好的途径。

探究性物理实验作为物理实验的一种形式，作为学生的一种积极主动的认知手段，既有别于一般的测定性实验，又有别于传统的验证实验，其目的在于使学生获得物理实验研究方法的训练。

开展探究性实验的教学，能够使学生在探索发现的过程中，发展理性的、批判的思想方法，体验学者研究的苦衷和愉悦，培养发现、探索能力，提高科学素养。

例如，在高中物理实验课上，教师提出问题后，可以鼓励学生充分发挥自己的聪明才智和想象力，独立自主地设计实验方案，包括自制实验器材等;

对实验过程中出现的问题，鼓励学生自己分析并找出原因加以解决;

对实验结果，要求学生自己根据实际情况进行分析处理。

对一些较重要或具有普遍性的问题，组织学生进行分组讨论，集思广益，共同研讨解决问题的方法。

这样做可使学生的探索热情得到充分调动，不断体会进行科学探究的乐趣，进而使他们的创新能力得到不断提高。

　　1.3　充分应用多媒体辅助实验教学，加强物理实验的教学效果

　　多媒体技术可以迅速改变实验条件和物理参数，在较短的时间内向学生提供大量、具体、生动的教学信息，创设不同的物理情境，因而能很好地激发学生学习的兴趣和探究的欲望。

有些在一般条件下无法做到的实验也可以由多媒体技术进行模拟。

例如原子物理中的α粒子散射实验，就可以利用多媒体制作实验的动画，使学生清晰地观察到α粒子散射的过程，加深对α粒子散射实验的认识，进而为后继的核式结构做好铺垫。

　　1.4　最后要加强小实验，增加学生动手动脑的机会

　　1.4.1　随堂实验

　　随堂物理实验是区别于演示实验和学生分组实验的另一种实验教学类型，它穿插于教师的讲授、学生的理论学习之中，又称边学边实验。

这种实验比较小型，灵活，通常几分钟到半小时就能完成实验，实验所需要器材也比较容易得到。

随堂实验有利于发挥学生的主动性;

有利于发挥教师的指导作用;

有利于提高学生实验在教学中的比重和提高课堂教学的效率。

由于随堂实验小型，灵活，运用方便，可以增加学生实验在教学中的比重，还有利于学生获取感性认识。

通过学生的探究过程，对知识的理解比较深刻和牢固，同时提供更多的机会培养学生的实验技能和训练科学方法，因此随堂实验是提高教学效率的有效途径。

例如：

验证阿基米德定律，只需要器材：

一只小塑料袋袋内装满水，用细线把袋口扎紧，袋内不留空气，测力计，便可以做这个实验。

　　1.4.2　设计性小实验

　　为了帮助学生领会实验设计的思想和方法，可以多布置一些设计性小实验。

测量物质的密度可设计为①给你一粒花生米密度略大于水的密度，提供：

天平，小烧杯，食盐，沙子，水等。

要求估测花生米的密度。

②提供：

石蜡块，小杯2只杯中有水，针，细橡皮管，要求估测石蜡块的密度。

只要我们多动脑筋同一课题可以有多种设计方案，而这样却大大调动学生自主实验的积极性和提高学生发散性思维能力。

　　创造性教育期望的主要目标是培养学生对科学的好奇心和旺盛的求知欲，培养开拓的精神和创新能力。

由于实验中蕴藏着极其活跃的因素，随时会出现许多意想不到的问题，对于活化学生学习知识和训练思维大有益处。

使它成为中学物理教学培养学生开拓意识和创新能力的重要途径。

而物理实验教学能更有效地培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，能创设符合学生认识规律的学习环境，更好地训练学生的科学方法和培养各种能力，培养学生良好的科学素质。

　　2　常见的物理实验科学方法

　　如何使实验教学达到课程标准确定的目标，其中蕴含的大量的科学方法，我们必须给予足够的重视，并且渗透到教学活动中去，适时向学生介绍、点拨，让学生在学习活动中去体验，逐步提高学生科学探究能力。

下面，就物理实验中的常用的几种科学方法做以下分析和总结。

　　2.1　控制变量法

　　控制变量法是高等师范学院在进行物理实验的时候，比较常用的一种方法。

通常是为了研究出一种物理量与其他影响因素之间的关系，并且人为的把除了这一因素外的其他因素控制起来，然后进行研究和分析，得出结果。

　　2.2　等效替代法

　　等效替代法主要是指的有些研究对象因为自身的限制，很难直接获得其物理本质，就需要寻找替代品，通过和这种物品有相似或者相同特征的物品来代替。

这种科学方法比较容易被学生接受，简单易懂，教学的效果很不错。

　　2.3　转换法

　　有的物理量不便于直接测量，有的物理现象不便于直接观察，通过转换为容易测量到与之相等或与之相关联的物理现象，从而获得结论的方法。

譬如，在研究电热的功率与电阻关系的实验中，电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测和比较，而我们通过转换为让煤油吸热，观察煤油温度变化情况，从而推导出哪个电阻放热多。

　　在高师物理实验中，利用软细绳测量地图上铁路线上的长度、刻度尺和三角板配合测量硬币的直径、圆锥的高等，都运用了转换法的思想。

　　2.4　类比法

　　类比法是一种科学的推理方法。

可以用类比法将一些模糊的概念解释的简单明了，主要是通过一个比较熟悉的对象，去了解另外一个与之有相似特征的对象。

　　2.5　平衡摩擦法

　　在物理实验中，摩擦是不可避免的。

我们可以通过平衡摩擦法来降低或消除摩擦带来的影响。

　　2.6　图象法

　　图象是一个数学概念，用来表示一个量随另一个量的变化关系，很直观。

由于物理学中经常要研究一个物理量随另一个物理量的变化情况，因此图象在物理中有着广泛的应用。

在实验中，运用图象来处理实验数据，探究内在的物理规律，具有独特之处。

　　2.7　理想化方法

　　理想化方法是指在物理教学中通过想象建立模型和进行实验的一种科学方法。

可分为理想化模型和理想化实验。

理想化实验是一种科学的抽象方法。

它既要以实验事实作基础，但又不能直接由实验得到结论。

　　3　结语

　　总之，在高师物理实验中，从实验设计、实验条件的控制到实验数据的处理各个环节都蕴含着许多科学方法，我们既不能视而不见忽视它，又不能唯方法讲方法，要时时做有心人，把握时机，把科学方法渗透到教学活动中，让学生领会这些科学方法，有利于培养学生良好的科学品质、创造性思维和探索能力，对提高学生科学素质和培养创造性精神具有十分重要的作用，只有教师充分认识到这一点，并在教学中有意识地对学生进行科学方法教育，将使学生受益终生。

只有掌握了科学方法才能科学实验。

　　参考文献：

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湖南教育出版社，1985.

　　[2]张宪魁.物理科学方法教育.青岛：

中国海洋大学出版社，2000.

　　[3]宁蕴玉.中学物理教学中注重加强科学方法的教育[J].教育理论与探索，2