《塑造积极的班级精神》Word文档格式.docx

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班级的积极精神，就是在班级文化中体现教育文化价值取向的精神。

当接手一个新班级，我们都渴望有一个良好的班风，有一个积极的班级精神，让学生在阳光向上的氛围中学习和生活。

可是塑造积极地班级精神并不是一朝一夕的事情，需要长时间的内化和熏陶，逐渐的对他们的思想和行为的影响成习惯，最终形成个人的品质和素养。

第一，确定班级目标。

根据班级特点和学生实际情况，确定班级的奋斗目标，如正直、善良、真诚、诚信、幸福、快乐等。

如本班学生都是来自各个小学的后进生，他们缺乏自信，自卑让他们丧失了感知快乐的能力，针对这样的特点，我定制了这一届学生的成长目标，和奋斗的方向。

当你有了班级的目标之后，我们就开始实施这方面的工作。

潜移默化中生成一种积极地班级精神。

这是特殊原因形成了一个班级，我们是自主招生。

两个方面结合

1、班名：

素怀班

素怀是我的名字，因为班主任的名字我会更加的珍惜，也让孩子们懂得老师很爱这个班级，并且这个不用更改，多少年之后，孩子们就像一个家

2、班级目标：

做一个健康自信的我

做一个善良幸福的我

做一个积极向上的我

做一个自尊自爱的我

做一个珍惜感恩的我

这是针对孩子们的特点和实际要求和孩子们一起制定的班级目标：

以为我为中心，体现孩子们的重要性，并体现成长是你们的。

3、班级口号：

做最好的自己创最棒的班级

4、班级誓词：

幸福从我开始

5、班级特色活动项目：

1、我运动我健康，做运动型的学生。

（要求每天运动不少于一个小时）

2、我阅读我丰富，做读书型的学生。

（要求每天阅读不少于半个小时）

3、我体验我成长，做成长型的学生。

（要求每周体验生活不少于一次）

4、我学习我进步，做学习型的学生。

（要求每位同学尽自己能力学习）

5、我乐观我坚强，做乐观型的学生。

（要求每一位同学勇于挑战自我）

6、班徽：

班徽是由“素怀”二字加英语的“one”组成。

“素怀”是我的名字，由名字命名的班级是想激起自己的幸福感。

让自己和班级孩子一起成长。

N字母出头的像条小鱼，鱼快乐的在水中游，向往自由的成长。

O字母有象征圆满，寓意班级美好。

N字母是宁静的“宁”字第一个字母。

寓意戒躁戒躁，内心宁静学会幸福。

E字母是毅力“e”谐音。

寓意坚持做到最好需要毅力。

ONE第一的意思，也是一班的含义。

主题：

快乐成长。

自由飞翔。

后题：

七年一班努力争创第一。

7、班歌：

身为农村孩子，向往未来，向往飞出大山，带着期待，带着梦想，奋起直追，勇往直前。

飞翔成长的路上，不知疲倦，聆听生命拔节，感受幸福成长。

8、班级园地：

“我的自留地”（自我展示）、“艺术天地”（特长展示）、“作业超市”（挑战作业，自主作业，可以获得智慧豆，调动孩子们学习的积极性。

）、“班级周报”、“班级之星”、“小擂台”。

这是班级的文化的一部分。

我们有开垦的菜园，还有自己喂养的小鱼，和我们一直邻居的小鸟

第二，修炼教师素养。

班主任并不能只是提出一条奋斗目标，孩子们就能够完全接受，即使根据实际情况提出来，全体同学能够接受，也不一定能够促进学生的积极发展。

这种精神需要内化，需要影响，更需要引导。

所以作为班主任积极精神很重要。

班主任是班级的精神的代言人，也是形象大使。

作为班主任要修炼自己。

来促进班级的精神的内化。

班主任三方面来修炼自己

1、包装自己2、展示自己3、提高自己

（1）关于包装自己

作为新时代的教师，一定要学会包装自己，把自己打造成一种品牌，让自己具有一定的影响，才会具有领导力。

我说的“包装”并不仅仅是形象的包装，更重要的是文化包装。

这不是用虚作假，而是真实，真情，真诚的打造自己。

比如你的教育理念，一定要切合现代的孩子，让家长和孩子明白你的教育理念，才会引起学生的共鸣，达成一致性。

走向和谐的发展道路。

比如我每天都会读书，每天都会利用十分钟和孩子们分享我读书的内容，用讲故事的形式给学生讲述我的教育理念，用故事的形式传递我的思想。

当我们坚持一个月后，孩子们也跟着我一起读书，无意间形成一个书香的班级，汲取更多的营养让他们的精神更加丰富和正向。

（2）关于展示自己

为了影响班级积极向上的风气，争取参加各种比赛，利用各种平台展示自己，让自己丰富和饱满，逐渐的我得到了一些荣誉证书，马上拿出来展示给孩子们看，让孩子们有一种钦佩感，从而崇拜你，靠近你，走近你，也就逐渐的走向优秀。

走向奋斗。

然后我会告诉孩子们，这些荣誉来自于你们，是你们我才有了创造力，才有了动力，只有你们肯努力，一定比我做得好，表现的更加棒。

利用你的魅力激发孩子们的心中的美好和向往。

（3）关于提高自己

我们不是一个完人，所以我们需要不断地努力和上进，给孩子们的是一种精神，我们班级没有成绩好与坏，只有努力和不努力。

其实真正的能够影响学生一辈子是生活的状态，和积极向上的精神。

所以我会告诉孩子们，老师需要不断地学习，需要不断地努力，不断地完善自己，提高自己。

每天读书写字成了习惯，也就是学习的一种方式。

孩子们会每天从你的一言一行中得到一种影响，那就是努力和奋进。

修炼自己。

不仅仅是知识的提高和专业的提升，更是人格的一种修炼，为人处世的影响带给孩子们的是一种价值观的形成。

心胸宽阔，包容理解，关怀感恩，热情真诚，善良助人等等，这些人格魅力才是真正的价值导向。

修炼自己，才会提升自己，才会对孩子们具有影响力，才会形成了一个良好的班级风气的引领。

第三，活动内化精神。

班风和精神不仅仅是一种引领，更是一种体验，经历之后才会内化成一种精神，通过各种体验活动，达成精神的净化和提炼。

针对孩子们的特点，采取不同的方式，利用不同的资源，来开展活动体验，农村孩子们视野狭窄，我就会利用各种外力资源来帮助孩子们成长，比如建立自信和阳光，我们开展了大型大学生走进班级手牵手活动，让大学生的青春活力激发孩子们潜在的活力。

调动他们对生活的热情。

在雷锋活动月，我们把雷锋车队请到班级，让他们讲述雷锋的故事，并通过自身特点，制定属于本班雷锋标兵的条件。

还有我们开垦的荒地，种植的绿色蔬菜，通过播种，除草，浇水，体验播种的乐趣，体验生命的拔节。

还有为公主岭烧伤小佳琪捐款，让他们学会爱，关注社会，当他们受到媒体电台报道时，他们更加坚信了班级目标，班级精神逐渐内化成一种信仰。

确定班级目标，具有人格魅力班主任的引领，用活动内化成一种习惯之后，就要让孩子在班级中形成了自我。

有了自我，才会朝着积极地方向成长。

也就形成了良好的精神风貌。

首先是“我的班级”。

“我的班级”潜意识里是内心喜欢这个班级，在乎这个班级，关系是凝聚的，向心的，和谐的，团结的。

而“我所在的班级”的潜意识是离散的，不和谐的。

当“我的班级”意识形成时，他们会认同集体的价值观，形成了良好的价值取向。

从而塑造良好的班级精神。

在班级中，我经常使用的语言是我们的班级，心理暗示这是属于我们的，你也是班级的一份子，还有就是放手孩子们，让他们成为班级的主人，班级的活动由他们自己组织，班级的建设由他们自己完成，班级的事情由他们做主，当他们参与班级的管理时，他们也就有了自主意识，也就形成了我的班级我管理意识。

班级的自我惩罚方式也是由孩子们定，更具自己的承受方式来进行自我惩罚科学有效。

其次让学生有归属感。

孩子们在一个班级里，如果有了安全感和归属感，那么他会显得积极向上，很容易融合到集体中，统一群体的目标体系中。

那么如何让学生有归属感显得尤为重要。

第一要满足他的内需，作为老师，很容易做到满足学生的外需，忽视孩子们的内在需求，会让孩子脱离群体，逐渐的离散阻碍了班级精神的形成，怎么满足内需，那就是就是精神关怀。

我写过教师要学会精神关怀的文章，就是呵护孩子的内心的世界，让他们得到安全感，逐渐形成归属感。

比如在小升初时，孩子们往往容易想家，这种恋家的情绪影响孩子们的学习和生活，我就每天早上第一个来到寝室和班级，晚上最后一个离开和他们告别，那么亲切感，让他们先恋上我，当他们逐渐的恋上我时，那么他们也就恋上了班级，喜欢这个班级。

再就是让孩子们在班级体现价值感。

每个人孩子都有自重感，都渴望被关注，那么作为一个班级的核心领导者和管理者，利用有效的评价，让学生感觉到他的社会价值和自身价值。

我们提倡师爱，那是作为教师最起码的师德。

可是如何彰显爱生，如何呵护生命，就显得很关键。

周五下午放假，去看一位生病的学生，上届的双同学，因为爱，他把我的班级当成了他的梦想，帮助老师成全这一届孩子们的健康成长。

他听说有几个孩子们要辍学，推迟了治疗，要赶往班级看望孩子们，尤其那天早上，我收到他的短信：

“老师，孩子们怎么样了？

我有点想他们了。

”谢谢双，你不顾自己的身体，还这么牵挂着班级的孩子们。

老师感谢你。

赶去双的学校，和她的数学老师，曾是我的同学，我们三个人坐在一起，闲聊师生之间的这份珍贵的感情。

孩子和他现在的数学老师结下了深厚的感情，源于我们学会了感恩和感动。

同学感动于我和学生的感情，他说当老师当成你这份上，是学生的幸福，可是我却说，应该是我的幸福。

我和他谈起班级的故事，他觉得不可思议，他说那只是教育书籍中才有的故事，可那确实是发生在我们教室里的故事。

他说，他们的老师没有不被学生骂的，总是背后骂。

我告诉他，也经常被学生骂，而且是当着面的骂。

他们因为是发自内心的爱，才会生成对你的恨。

他们恨你对他们的好，让他们觉得一生都难以忘怀。

其实作为老师，我做的和其他的老师一样，爱着他们。

喜欢他们。

只不过我做到一种关怀，精神上的触动，心灵上的感染。

关怀他们的精神生活和精神成长。

那怎么才能做到精神关怀。

只需八个字。

关心、理解、尊重、信任。

关心。

关心就要了解孩子，了解孩子的内需，懂得孩子的小心思，明白孩子的小想法，我们在帮助孩子们怎么办时，不如先想孩子们为什么这么做？

作为老师，关心孩子这是正常的，但如果违背孩子的的想法，那么你的关心则会乱。

小雨是个留守儿童，为了弥补家庭缺失的爱，我在生活中很关注他，却无意间他想不念，当我和他交流时，才明白，那种爱是一种负担，因为男孩子不是想得到爱，而是想付出爱，于是，这种关心变成了关心性关系。

平日里我会让小雨帮助我，主动地邀请，让小雨觉得自己的重要性和价值感。

孩子逐渐的得到认可，而不是帮扶。

关心是给孩子们一个发挥的平台，和你们平等的成长。

理解。

如果爱容易，那么理解就有些难。

因为我们的成人世界观和生活方式和孩子的想法融合在一起，似乎有一定的困难。

可是为了更好的帮助孩子们，我们应该学会换位思考，更应该理解包容，不管什么，我都尽量让双方都得到收获和成长，在开学的第一天，我要求学生要学会包容老师和理解老师，原因列举一二。

告诉孩子们老师不是完人，他有很多缺点和毛病，但老师会努力做好自己，和你们一起成长成最棒的自己。

当孩子学会了理解，那么你在努力去理解孩子们。

明明喜欢一位优秀的男孩，第一次他答应我不在有往来，但她的不由自主通信马上揭穿她的谎言，她告诉我她很愧疚，不该对我说谎，孩子们内心很纠结，我却告诉她，孩子你说谎是不对，但你有你的苦衷，我希望你以后能够坦诚和老师一起面对生活的所有苦涩。

相信我们一定可以挑战明天。

孩子们从我的理解中找到了方向和自信，他表示一定可以很好的处理这段感情。

不管他是不是在说谎，最起码他已经意识到这段感情的来的不合时宜，并且愿意和我一起面对。

这份理解成全了我们彼此之间的零距离。

尊重。

一定要把学生当成人。

有的老师可能会笑，我们怎么不把他当成人了。

可是看看平日里我们掩饰自己的错误，然后对学生发号施令，从没有反思自己的对与错，带给孩子们的影响是什么？

尊重是对人的一种状态，是平等的成长，在课堂中，我们不尊重的现象时有发生，在课堂中孩子们思考的答案是，这个答案老师满意吗？

如果不满意，老师会怎么看，会怎么批评我，为了迎合老师的想法，孩子们失去了自我，所以在课堂中，以人为本显得很珍贵。

我时常把学生的答案写在黑板的显要位置，以示你的答案很重要，以他为主，他会有一种自重感，会不断地喜欢自己，而且自信饱满。

小郑同学，刚来班级总是唯唯诺诺，尤其男孩子这对他的性别角色成长很不利，所以平日里总是给他自重感，让他们觉得自己很重要，他就学会了积极地思考，数学课上，他会积极表现，即使答错，也说明这是他自己的东西，有一种自豪感，知识产权被得到保护。

以便以后发挥更大的潜能。

分享是课堂我们常用的方式。

因为不管你的想法对与错，只要是你主动想出来的，就是伟大和了不起的。

信任。

在一间教室里，信任能够融化恐惧，能够让爱流动起来，能够传递温暖和激情。

因为孩子们都是具有向上性，他们都渴望自己是个好孩子，他们都希望自己优秀，做最棒的自己，那么根据孩子们的这种特性，一定鼓励他们做好自己，小杨一来到班级，就表现身体不适，不舒服，多次检查并不大碍，经过观察和分析，源于他对教室的恐惧和害怕，因为他的成绩不好，找不到自我，自卑、迷茫。

所以给他自信心，让他相信自己的能力，让他能够感觉到自己的优势和潜能。

每次给他布置任务时，都表示对他的信任感，让他感觉这件事只有他能够做好，逐渐的喜欢这间教室，而身体不适的现象也逐渐消失了。

他的父母惊奇的发现，信任可以创造奇迹。

尤其现在孩子们生活的背景中，充满了不信任，父母的包办，老师的代劳，社会的怀疑，让孩子们拥有太多的恐惧和困顿，给孩子们信任，相信他能够做好自己。

精神关怀是双向的，当你付出爱，他会回报你爱，当你付出真诚，他会回报你真诚，如水的情感和你一起感知成长，收获幸福。

精神关怀是教育的真正源泉。

会给孩子们向善、向上的信心和动力。

这是我的博文

找回的自我价值在应试教育一些观念里，我们一直被认为是一个“不好”的班级，所以我也一直在努力不让班级的学生感受到一丝一毫的伤害，觉得不好并不是我们的错，我们也同你们一样，渴望美好，向往未来。

所以我也在避免任何不公平的教育歧视。

希望他们能够得到一些人的关注，通过各种方式，让他们感到自己和别人一样，被关注。

希望他们能够通过活动体验成长的幸福。

班级里的孩子大多数是条件有些贫困的孩子，只有这样的孩子在无奈下选择了我，他们怀着疑惑，曾叮嘱我，不要经常出去学习，要好好照顾自己，不要累了，以免生病耽误学生课程。

我不免笑笑，然后告诉他们，素怀一定注意避免出差，每天好好锻炼身体。

保质保量的上好每一节课，并善待每一位孩子的成长。

这样半年来，我尽量做到每天和孩子们在一起，因为当把孩子放在心里，以致延误了重要的考试时间。

并且每天都锻炼身体，每天和孩子们跳绳，跳出了健康，也跳出了幸福。

半年来，虽说劳累，但每天都心情饱满，因为我不想因为我，让他们觉得在孩子们成长过程留下遗憾。

东北的这几天很冷，都要零下20多度，我们的炉子是每位孩子轮一天，我没有嘱咐孩子怎么生好炉子。

而是以生炉子，让孩子体会自己的价值，让他们在此找到一种成就感，培养他的责任感。

生炉子的教育主题是“幸福从我开始”。

所以同学很看重这一天，因为自己的尽责尽责决定着班级的冷暖。

尤其昨天很冷，而恰好是杰同学生炉子。

当初，也很担心杰生不好炉子，所以我会早早过去，想帮助他。

可是到我班级，一股热气早早流动整间教室。

原来他第一个来到班级，当同学来到班级，第一时间赶到了温暖。

这一天，杰同学都没有出去玩，就是守着炉子，这一天里，炉子一直保持温度，而没有落。

而杰同学学习基础很弱，而且因想家，一直没有住校。

不管多冷，爸爸都会在晚九点来接他，而这些日子从没有耽误过一天。

第一次月考，考取了全班最后一名，也是全校的最后一名。

不断地鼓励他，在第一次月考中，前进了五名，他也和其他同学一样，得到了奖状，和一本日记本。

他说，这是他从小到大，第一次得到奖品。

看到孩子珍惜的样子，这应该是他一生中最重要的东西。

晚课时，我想利用杰的表现，来帮助他找回自己，让他感受自己的价值，让他觉得自己是多么非常有用的人。

我对同学们，今天，杰辛苦了一天，让我们享受了最冷一天里的温暖。

我们感谢杰同学的付出，你的付出不仅仅幸福着我们，也让我们温暖一整天。

说完，同学们鼓起热烈的掌声。

而杰却不好意思起来。

晚上时，杰更是守着炉子，让炉温升到了最高。

我悄悄地告诉杰，不要升的太高，以免过热，让同学们感冒。

让炉温适度。

让同学感觉舒服为目的。

杰听了。

又调整了炉温。

还记得刚来时，杰同学每天都会犯点错误，让我很苦恼，平日里，很多老师都觉得这样的孩子是一种累赘，是一种负担，可是当我们平和自己的心态，把他看做一个孩子时，你会发现他的可爱和纯真。

你更发现他的闪光和善良。

这一天不仅仅温暖这个班级，也温暖了杰一天的心灵，尽职尽责的一天，让杰找到了自己，觉得自己多有用，可是让整个班级幸福。

最后我们都杰为标准，生炉子都向他看齐。

所以今天，生炉子的孩子也会照顾好炉子，让同学们每天都温暖。

孩子们的成长过程中，要学会的自我认同，自我价值感，他在今后的人生有着非常那个重要的价值，可是家长和老师却忽略了这一点，让孩子们在学习中丧失了自我价值感，让我们在孩子的成长过程中，细心点，让孩子们照顾自我价值，让他们生活的开心，成长的快乐。

最后班级形象意识。

班级形象的达成，就是班级班级精神的形成。

也就是把自我形象和班级形象统一在一起。

他们会竭尽全力的保护建立的起来的班级形象。

这个内容有我的一些教师故事。

大家可以指正

我的呈现的内容都在此了。

回忆曾经孩子们的成长，让我很幸福，即使他们偶尔的小错误，也会让你难以忘怀，还有他们对老师的爱。

让我觉得作为他们的老师很幸福。

我说，老师只想对你们有四个要求，第一个要学会健康，健康才会做更多的事情，才可以让自己生活的更好，那是“革命”的基本保证，第二个要学会平安，老师懂得你们面临着很多压力和恐惧，病毒，天灾人祸，都时常会让我们产生恐惧，所以我们懂得珍惜现有的生活，比如下午就有初三的孩子打架，用刀伤了人，多么危险，也让父母担心。

学会平安，就是要学会保护好自己，好好地生活。

第三个要求就是要学会快乐，我们要时刻保持一个良好的心态，不要抱怨，也不必纠结，有的学生抱怨环境不好，也有纠结自己的成绩不好，老师告诉你们，你们可以改变自己的心态来改变的自己的处境，快乐时不分穷富的，让自己饱满，让自己丰盈，更让自己快乐和开心，那才是我们终身的财富。

第四个要求要学会幸福，幸福是什么，是一种感觉，而这种感觉来自和谐，来自心灵的共鸣，因为这个班级我们学会了幸福，也因为有你，让我学会了幸福，我们要珍惜生活的每一滴每一点，感恩生活带给我们的所有，包括苦难。