备战高考语文现代文阅读答题技巧要点Word下载.docx
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句子本身或者其中有一个词语或短语运用了修辞手法或表现手法或是表达方式。
将之揭示出来解释涵义再联系文章内容即可。
A、修辞手法的作用
常用的修辞手法包括：
排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问（或反诘）、借代、层递、反复等。
修辞手法本身的作用+结合句子语境
比喻、拟人：
生动形象地写出了+所指对象+特性
排比、反复：
增强气势，加强语气，强调了+所指对象+特性
夸张——引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；
内容上凝练集中，概括力强。
设问——引人注意，启发思考，突出效果。
引起读者兴趣，引起读者思考。
反问——目的是加强语气，起强调、强化作用。
借代——生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。
引用——增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。
B、表现手法的作用
常用的表现手法有：
类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等。
手法+分析（举例）+作用
象征：
引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
抑扬：
使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。
对比：
突出特点，揭示本质，给人深刻启示。
或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，和衬托相比，对比没有主次。
衬托：
突出所要表现的事物持点，强化思想感情。
有主次之分。
渲染：
为行文设置铺垫，营造氛围。
类比：
以浅寓深，生动形象，通俗易懂。
反语（反讽）：
有2种作用：
表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。
辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
托物言志、象征、虚实结合：
使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合，化静为动：
使表达更加形象、生动富有感染力。
举例或列举：
具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感
C、表达方式的作用
表达方式：
记叙、议论、描写、抒情、说明
描写：
通过……描写+对象的什么缺点或者何对象怎么样+表达了作者怎样的感情
1.人物肖像、动作描写、心理描写：
更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：
具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.白描简笔勾勒，简洁准确传神
4.环境、场面描写：
交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
5．正面描写、侧面描写：
正面直接表现人物、事物；
侧面烘托突出人物、事物。
议论：
通过……论证+观点
1.议论文论据分类为：
事实论据、道理论据2.论证方法：
举例（或事实）论证（作用：
具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证。
3.比喻论证生动形象，通俗易懂。
抒情：
1.直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致。
2.间接抒情寓情于景，物事含蓄。
说明：
通过……说明方法+对象+特点
说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
三、原文替换类问题
1、某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成…，与事实不符。
2、一句话中某两三个词的顺序能否调换？
不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
四、语句品味和赏析类
1、句子：
表面含义+深层含义
表面意义表面的意思和表达效果（生动形象地写出了……特点）
深层含义肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示，道理等。
联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等
2、词语：
“×
”词好在哪里？
用了“×
×
”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
五、段意的概括和归纳
1、记叙文：
时间、地点+人物+事件
2、说明文：
说明、介绍+对象+说明内容、特点
3、议论文：
用什么论证方法证明了+论点
外国小说欣赏——现代文答题技巧
一.叙述角度、叙述人称、叙述方式
1.叙述角度
全知视角：
通常采用第三人称。
对应“讲述”。
有限视角：
通常采用第一人称。
对应“显示”。
2.叙述人称
采用第一人称叙述的作用：
①使小说的内容更具真实感，拉近读者与作品的距离，便于抒发感情
②作为贯穿全文的“线索”
③借“我”的感情揭示全文主旨，深化主题，使小说主题更多朦胧，留给读者更多思考空间。
④通过“我”的情感态度突出人物形象
3.叙述方式
①顺叙：
能按某一顺序较清楚地进行叙述。
②倒叙：
造成悬念，引人入胜。
③插叙：
对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加紧密，内容更加充实丰满，进一步凸显人物性格。
④补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。
⑤平叙：
在叙述两件或多件同时发生的事时，可使头绪清晰，照应得体。
二.环境描写的作用
第一步：
分析环境本身的特点
自然环境描写：
表现了地域风格
交代了时间、季节
渲染了气氛，营造了氛围
社会环境描写：
指出相关语句，揭示了社会现实
第二步：
分析环境描写与人物的关系
1、衬托人物心理2、交代人物身份
3、表现人物性格
第三步：
分析环境描写对情节的作用
推动故事情节的发展，为下文内容埋伏笔，作铺垫。
第四步：
结合文章中心作答
深化了文章主题（中心）
三．情节运行的方式
1.情节运行的基本模式：
发生—发展—高潮—结局
2.摇摆
3.出乎意料与情理之中
四．结构的类型
1.层层推进——线性结构（情节上对应“摇摆”）
“延迟法”的作用：
①推动情节发展，制造小说阅读的波澜
②凸显小说主题，揭示小说主旨
③为塑造人物形象起作用
2.生活的横断面：
截取生活的一瞬间，从事件的一点切入观看世界人生。
3.按照心理时序而展开：
意识流小说。
五．小说标题、结尾的作用
1.标题的作用
①以时间、地点、环境为题——点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围
②以物件（物象）为题——作为结构线索贯穿全文，概括故事情节，寄托作者情感，揭示文章主题，隐含比喻象征意义
③以形象特征为题——铺开情节，呼应细节；
对比讽刺，强化效果
2.结尾的作用
①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。
与前文内容照应，使情节连贯。
②深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）
③戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。
④悲剧式结尾：
（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力
喜剧式结尾：
符合主人公意愿，给人以愉悦、和谐之感。
六．虚构
1.虚构在文中的作用
①丰富了作品的内涵，是作品具有隐喻效果
②增强人物形象的立体感
③使作品的气氛有了些许轻松
④拓宽读者的想象空间，激发读者阅读兴趣
2.虚构如何给人真实感
①采用第一人称叙述人称，增添故事的真实性
②采用细节描写的真实
③环境和心理描写的真实
④语言的真实
二、高中现代文阅读
2．阅读下面的文段，回答问题。
母亲的救赎
娄玉启
梁老师睁开眼时，日光映亮了窗户。
稍稍料理，吃过早点后，他沏上一杯茶，点开QQ。
一年多了，头像依然是她穿着白大褂的工作照。
QQ网名：
秋桂。
他替她写道：
“今日，晴，楼下的桂花开了……”写到这，他眼睛湿了。
自从女儿跟了外婆，每当下班回来，便一个人守着一屋子空气。
两年前，一位高龄产妇在她医院里因不可逆的病因不幸走了；
之后，医院按照调解协议给予了适当赔偿，可是产妇的男人一直不依不饶。
那天，男人喝了酒便到医院闹。
作为副院长的她上前阻止，男人竟然将她从12楼掀了下去……那桩事故轰动一时。
人走了，他替她打理QQ。
正伤感时，手机响了，一看，是门卫室的。
“梁老师，有一位乡下来的老奶奶给你送了一篮子鸡蛋！
”
“乡下老奶奶？
她人呢？
“她已经走了。
“好，等会儿我下去。
……
电梯上的红字不停地眨着眼，从“12”开始往下掉，一直掉到“1”。
在这个过程中，他想不出那老奶奶是哪位亲戚。
出了电梯，他散散漫漫走到门卫室。
果然，门卫老马的桌子边搁着一胶袋鸡蛋。
他拎起鸡蛋，问：
“老马，她没说其他话？
老马放下报纸，说：
“怎么，她不是你家亲戚？
“我乡下亲戚多，不晓得她是哪一位？
老马捧起报纸说：
“那我就不晓得了，她只说是送给你的！
一晃，又是一个月，他差不多将这事忘了。
一天傍晚，当他走进小区时，老马又叫住他：
“梁老师，鸡蛋！
他一定，折进门卫室。
又是一胶袋鸡蛋，不多不少，30个。
老马呷了一口茶，说：
“你家亲戚真好！
“还是那老奶奶？
“是啊，怎么，你还不知道她？
“大概晓得，就不知道她是哪一个？
“管他呢，回去，吃你的蛋！
当他第五次收到鸡蛋时，已是寒假的第二天。
那天早晨，他依然按照习惯，点开QQ，写到：
“今天，雪停了，温暖的太阳又露出了笑脸……”
这时，他再次接到门卫的电话。
他迅速出门、锁门，刚好，电梯下来了。
出了电梯，他赶到门卫室。
同前四次一样，他又看到桌边的鸡蛋。
“她人呢？
老马说：
“刚走，她包着蓝头巾，手里提着一个竹篮。
他顺着老马手指的方向，向斜对面的5路站点快步走去。
站牌下三三两两立着十几个人，他径直向那位“蓝头巾”走去。
“老人家，您好！
老人转回头。
“噢，梁老师！
“我怎么老是白吃您的蛋呢？
您老是——”
老人支支吾吾道：
“哎呀，梁老师，你别说客气话。
老人“啊啊”着，说：
“我养了几十只鸡，是给那边菜市场的贩子送蛋，只是顺便送点给你……”
他应和着，顺势将两张大钞塞进老人口袋里。
老人却像身上着了火，往后一缩。
“梁老师，这钱我不能收啊！
“我收这钱，我有罪啊！
老人将钱往回塞，他挡着，说：
“您老这么大年纪，我怎么能白吃呢？
老人还是将钱塞进他口袋。
他说：
“真没办法，那您告诉我，您是不是小丹婆家那边的？
老人一怔，泪水滚落下来，顺势低下了头，抬手揩了揩，飘出一句：
“我是赵牛的妈妈……”
赵牛？
那个将爱人置于死地的酒鬼！
可是，不管有多大的仇恨，这个人早在去年六月化成灰了。
老人的泪管不住，接着说：
“我知道王医生是好人呐！
他的狗命抵不了她的命啊！
这时，几个人围了上来。
“梁老师，我是罪人啊！
在村里都矮半截，抬不起头啊！
停了停，又说：
“媳妇是肾脏不好，怎么能怪医生呢？
都怪我从小没教育好！
5路车缓缓停住了。
一行人鱼贯而上，老人最后踏上车。
等车门关上时，他才回过神来。
“赵奶奶，鸡蛋的钱——”
可是，车子动了，一会儿汇入车流。
他木木地往回走，下意识地掏出手机，划出“老婆”的手机。
“嘟——嘟——嘟——对不起，您拨打的电话已停机！
他的眼睛湿了，他是多么希望听到那边的声音啊！
此时，温暖的阳光照在他身上，也照在复苏的心上……
（选自《微型小说选刊》2018年第2期）
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
）
A.
小说以梁老师打理QQ开头，并在文中多次出现，体现了梁老师情感变化的过程，使得文章整体结构完整、紧凑，同时表达了梁老师对妻子一往情深。
B.
小说写梁老师听到有人送鸡蛋的事情后，散散漫漫的走出电梯，表现了梁老师的漫不经心，同时与下文迅速出门形成对比，表现了梁老师再次听到有人送鸡蛋的迷惑心理。
C.
文章对赵牛形象的塑造采用了正面描写和侧面烘托相结合的手法，写出了他酗酒医闹、胡搅蛮缠、最终受到法律制裁的形象。
D.
结尾写梁老师下意识的拨打了妻子的电话一方面表现了梁老师对妻子的怀念，另一方面也暗示了梁老师内心的释然及对赵奶奶的感激之情。
（2）
作者为什么最后才交代老奶奶的身份？
（3）结合全文内容，试探究文章标题中“救赎”的丰富意蕴。
【答案】
（1）C
（2）①使文章的情节更曲折多姿，增强艺术效果；
②更有利于制造悬念，吸引读者的兴趣；
③让梁老师的心理积怨化解的过程更自然；
④更有利于表现梁老师对妻子的深情。
（3）①母亲为赵牛赎罪；
②梁老师为妻子的逝去在自我救赎；
③对新型医患关系的救赎。
【解析】【分析】
（1）C项，“文章对赵牛形象的塑造采用了正面描写和侧面烘托相结合的手法”分析错误，小说对赵牛的形象塑造没有正面描写。
故选C。
（2）文章最后交待老奶奶的身份有以下重要的作用：
从读者阅读的角度分析，这样安排更有利于制造悬念，吸引读者的兴趣。
从情节发展的角度分析，这样安排使文章的情节更曲折多姿，增强艺术效果。
从人物形象塑造的角度分析，这样安排让梁老师的心理积怨化解的过程更自然；
更有利于表现梁老师对妻子的深情。
（3）文章标题中“救赎”有着丰富的内涵：
文中赵牛的母亲，一位老奶奶坚持给梁老师送鸡蛋，有意为赵牛赎罪；
梁老师保留着妻子的QQ，还坚持不断更新，我为妻子的逝去在自我救赎；
文章的主题是反映医患关系的，这个故事也是对新型医患关系的救赎。
故答案为：
⑴C；
⑵①使文章的情节更曲折多姿，增强艺术效果；
⑶①母亲为赵牛赎罪；
【点评】⑴本题考查学生把握文章内容和艺术特色的能力。
解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握艺术特色；
其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，仔细辨析，最后做出判断。
错误的设置，有的是手法错误，有的是表达效果的错误，有的是人物形象的分析错误，一定要静下心来，判断时要仔细认真。
⑵本题考查学生把握结尾情节作用和结构安排的能力。
本题考查小说的结尾，可从文中重要情节的角度分析思考，小说情节的作用可从以下几个方面考虑：
一，情节和人物形象之间的关系。
就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。
二，情节与情节之间的关系。
一般情节在开头，引出下文，为后文做铺垫或者埋下伏笔；
在中间，承上启下；
情在结尾处，上照应前文。
三，情节与小说环境之间的关系，突出了人物活动的环境。
四，情节与小说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨。
解答本题可从情节、人物、主题、读者感受这四个方面着手分析。
可以根据情节本身更曲折多姿；
效果上吸引读者的兴趣；
表现人物性格等角度考虑。
⑶此题考查探究标题含义的能力。
答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。
答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。
本文标题为“救赎”，思考其含义需要考虑是谁救赎，救赎了谁，结合文章内容分析救赎的对象即可。
3．阅读下面的作品，完成文后各题。
诸多人人生的过程、诸多人的生活，构成了社会生活。
从这个意义上来讲，人生毫无疑问是文学的最重要的元素，没有人生，哪有文学。
另一方面，文学与人生，可以缩小到文学对每一个人生命的影响，或者说文学对每个人的影响，而且每个人实际上都是一个潜在的文学读者。
有人说了，在农村里面有很多不识字的人，他们是不是读者呢？
我想他们尽管没有能力拿着一本有文字的书来读，但是他们依然有别的办法来接触到文学，他们可以用耳朵听。
所以，每个人都是一个读者，只不过读书的方法有区别。
文学肯定会影响人，我们看很多人物的传记，其中写到某人看到某书以后改变自己人生的方向，成就了一番伟大的事业。
我想即便是没有这样一种戏剧化的、变革性的影响，那种潜移默化的影响依然存在。
我们判断一个人的好与坏，判断一个事物未来的发展方向，都需要借助我们头脑中许多理论观念。
它们是怎样形成的？
除了父母、老师的教育之外，更重要的就来源于阅读。
我作为一个写作者，确实感觉到手下的笔重若千斤，通过自己的写作，把自己对人生最宝贵的体验写进去，对个性化的体验也写进去。
而且在写的过程中，对人性当中善的方面、恶的方面，尽可能的给予全面的呈现。
只有这样，写出的作品里面的人物才会充满典型性的特点。
只有这样真实的人物，才能够让人们受到感染，才能够让人牢牢记住，才能够对人的生活有所启发。
（选自莫言在“中法诺奖得主对话”中的讲话，有删改）
（1）
请简析“文学”与“人生”的关系。
文学对人的影响具体表现在哪些方面？
（3）依据文本，莫言认为一个写作者应该如何写作？
【答案】
（1）①人生是文学最重要的元素；
②文学对每一个人（生命）都有影响。
（2）①影响（改变）人生方向；
②影响判断力。
（3）①要慎重；
②要融进自己对人生最宝贵和个性化的体验；
③尽可能全面呈现人性的善恶。
（1）第一段说“人生毫无疑问是文学的最重要的元素，没有人生，哪有文学”，第二段说“另一方面，文学与人生，可以缩小到文学对每一个人生命的影响，或者说文学对每个人的影响”。
（2）这句话在文本第二段，“文学肯定会影响人”，然后到后面找具体的影响，一是“改变自己人生的方向，成就了一番伟大的事业”，一是“我们判断一个人的好与坏，判断一个事物未来的发展方向，都需要借助我们头脑中许多理论观念”。
（3）这一题的答题区间主要在最后一段。
一是“我作为一个写作者，确实感觉到手下的笔重若千斤”，一是“通过自己的写作，把自己对人生最宝贵的体验写进去，对个性化的体验也写进去”，一是“在写的过程中，对人性当中善的方面、恶的方面，尽可能的给予全面的呈现”。
⑴①人生是文学最重要的元素；
⑵①影响（改变）人生方向；
⑶①要慎重；
【点评】⑴本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。
解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。
本题要抓住关键句“人生毫无疑问是文学的最重要的元素，没有人生，哪有文学”“文学与人生，可以缩小到文学对每一个人生命的影响，或者说文学对每个人的影响，而且每个人实际上都是一个潜在的文学读者”，概括即可。
⑵本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。
本题要抓住关键句“文学肯定会影响人，我们看很多人物的传记，其中写到某人看到某书以后改变自己人生的方向，成就了一番伟大的事业”“我们判断一个人的好与坏，判断一个事物未来的发展方向，都需要借助我们头脑中许多理论观念”，概括即可。
⑶本题考查学生把握作者在文本中的观点态度的能力。
作者在文中的观点态度，有的是直接表达出来的，有的则是间接表达出来的。
先通读文本，逐段概括层意，抓住中心句，把握作者观点。
本题要抓住关键句“我作为一个写作者，确实感觉到手下的笔重若千斤，通过自己的写作，把自己对人生最宝贵的体验写进去，对个性化的体验也写进去”“在写的过程中，对人性当中善的方面、恶的方面，尽可能的给予全面的呈现”，概括即可。
4．阅读下面的文字，完成各题。
材料一
俄新社近日的文章称赞中国扶贫成效显著。
文章说，中国在脱贫方面创造了世界纪录，近30年来，那里有7亿人摆脱了贫困。
中国已经设定目标，在4年内把处在国家贫困线以下的人数变成“0"
。
文章指出，消除贫困与社会制度问题的关系由来已久。
就目前来看，“市场看不见的手”在解决这个问题上不仅看不见，甚至常常是无力的。
而中国证明，成绩需要实实在在地干出来，而且要因地制宜，多方入手——改善教育（吸引教师去最贫困的地方支教）、提供信息、给乡村贫困民众送去更多高产的种子和牲畜。
美国《财富》杂志和石英财经网都报道了中国农村地区特别是贫困地区的一些乡镇村庄，作为中国政府精准扶贫工作的一部分，利用电商热潮实现脱贫的故事。
报道也指出，有的偏远地区的贫困村碍于基础设施薄弱，不易通过电商脱贫。
津巴布韦《先驱报》在《扶贫：
来自中国的经验>
一文中说，非洲国家正深陷贫困泥潭，而中国有可供学习的扶贫经验，中国非同寻常的扶贫战略被盛赞为全世界最佳范例之一，它向全世界表明，只要齐心协力，任何国家都能成功扶贫。
（摘编自刘仲华、骆青、杜一菲、颜欢、徐伟《外媒关注中国精准扶贫：
取得了难以置信的成果》，《人民日报》2017年3月16日）
材料二
材料三
推进乡村振兴，关键靠人才。
依靠人才振兴，推进乡村振兴战略，虽然已经取得了一定的成绩，但要进一步实施乡村振兴战略，人才振兴依然是难点。
如果缺乏有效的发展机会和平台，特别是产业发展机会和平台，人才往往很难留得住。
即使能够留得住，也很难保证不会因为缺少发挥作用的机会而被浪费甚至荒废。
当然，乡村振兴是全面振兴，对人才的需求也是多种多样的，而且合理的人才结构也应是动态调整的。
产业振兴方面的人才需要产业发展的机会和平台，又会为进一步推进产业振兴提供支撑。
文化振兴方面的人才，需要推进乡村文化发展方面的机会和平台，也会为推进文化振兴提供支撑。
其他方面与此类似，实际上形成乡村振兴与人才振兴的互动过程。
至于推进乡村振兴紧缺的复合型人才和领军型人才，更需要在“建功立业”的舞台上成长和磨练。
在推进乡村人才振兴的过程中，如何通过创新体制机制，营造
良好的用人环境或人才成长生态，吸引适宜的城市人才到农村创新创业？
如何将引进外来人才与开发利用本土人才结合起来，发挥外来人才对本土人才成长的引领带动作用，规避之前许多地区出现的“引来了女婿”“气跑了儿子”或“荒废了儿子”等现象，也需要统筹谋划。
据此可进一步看出，注重推进乡村振兴的系统性、整体性、协同性是重要和必要的。
（摘编自姜长云《准确把握乡村振兴战略的内涵要义和规划精髓》，《东岳论丛》2018年10月）
材料四
从范畴逻辑上看，精准扶贫解决绝对贫困，实现全面小
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