最新湘教版小学语文六年级下册 第三单元全单元教案.docx
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最新湘教版小学语文六年级下册第三单元全单元教案
课题
9、鹭鸶
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、认识、会写生字,理解词语
2、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
重点难点
认识、理解生字、词语
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
1、一、诗画导入,激发兴趣
2、1、今天,我们一起来认识一种美丽的鸟。
(课件出示鹭鸶图)同学们,认识它吗?
3、2、鹭鸶又叫白鹭,我们学过描写白鹭的诗歌,同学们还记得吗?
4、(学生背诵描写鹭鸶的古诗)
5、3、古诗中的鹭鸶和图中的鹭鸶一样美。
那么,郭沫若笔下的鹭鸶又是怎样的呢?
让我们一起走进课文。
6、二、初读课文,整体感知
7、1、自由地朗读课文,读准字音,把句子读正确,读通顺。
8、思考:
在作者郭沫若的眼中,鹭鸶是什么?
9、2、学生讨论,师生交流。
出示句子:
鹭鸶是一首精巧的诗。
鹭鸶实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
3、学生朗读感知,教师指导:
既然说是诗,就要读出诗的韵味来,请同学们用轻缓的语气来读这两个句子,把“精巧、韵、散文诗”这几个词语读得稍重一些。
三、自主学习,掌握字词
1、自主学习,记住生字的音、形、义,通过字典或联系上下文理解不懂的词语。
2、检查学习情况。
教师提示容易出错的字。
“框”不要读成“kuang”,“嗜”是翘舌音,“匣”不要读成“jia”。
3、理解新词。
精巧:
精细巧妙。
流线型:
前圆后尖,表面光滑,略像水滴的形状。
嫌:
讨厌。
悠然:
悠闲的样子。
嗜好:
特殊的爱好。
铿锵:
形容有节奏而响亮的声音。
个人随笔
板
书
设
计
9、鹭鸶
精巧流线型嫌
悠然嗜好铿锵
教
学
反
思
分课时电子教案
课题
9、鹭鸶
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、能联系课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。
体会首尾照应的作用
2、凭借语言材料,感受鹭鸶的美,激发对鸟类、对大自然的热爱
重点难点
联系课文内容理解重点句子的含义
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、观精巧之美
1、作者是怎样来描写鹭鸶这一首精巧的诗?
学生自由地读第1-5自然段,把具体描写鹭鸶的语句画出来。
1、学生自主学习,组内交流,教师及时了解情况。
3、学生汇报。
作者从色素的配合和身段的大小来描写鹭鸶的精巧之美。
4、再读,思考:
“色素的配合,身段的大小,一切都很适合。
”从哪些语句可以读出来?
5、师生交流。
(1)品身段大小之适合
对比之下,白鹤太大;朱鹭和苍鹭也大了一些,只有鹭鸶大小合适。
那脚增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短,长短那么地适宜。
(2)领色素配合之和谐
那雪白地蓑毛,铁色的长喙,青色的脚,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑。
浑然天成,一切都搭配得那么和谐。
6、指导朗读。
体会优美如诗的语言中鹭鸶的精巧之美。
重点指导学生朗读第5自然段。
二、品无穷这韵
1、人们常说:
“诗中有画,画中有诗”鹭鸶这首精巧的诗,又会展现出怎样的精彩画呢?
请同学们读第6-9自然段,相信你一定能看到几幅优美的图画。
在欣赏的同时,给画面起个合适的名字。
2、学生讨论,师生交流,并择优板书。
3、这两幅图中,你最喜欢哪幅图画?
选择你最喜欢的细细品读,慢慢欣赏。
把你认为最值得品味的词句画下来,读给同学听;也可以边欣赏边想象,把自己的感受说给同学听。
4、欣赏《鹭鸶钓鱼图》。
(1)指名读第6自然段。
(2)作者不说鹭鸶“叼鱼”,却说它在“钓鱼”,是不是作者用错了字?
如果把“钓”换成“捉”,你认为可以吗?
听老师读这一段,大家边想象边思考。
(3)你想到了什么?
学生汇报,师生交流。
5、欣赏《鹭鸶望哨图》
思考:
你看到了一只怎样的鹭鸶?
6、齐读第8自然段,思考:
鹭鸶不会唱歌,为什么不说鹭鸶本身就是一首优美的歌?
三、总结全文。
个人随笔
板
书
设
计
9、鹭鸶
大小适合色素和谐
钓鱼图优雅一首精巧的诗
望哨图悠然
教
学
反
思
课题
10、军犬黑子
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、认识、会写生字,理解词语
2、有感情地朗读课文,初步理解课文内容
重点难点
学习生字词
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、谈话导入,板书课题
1、同学们,你们知道在军队中执行特殊任务的狗叫什么名字吗?
2、你们对军犬有哪些了解?
3、军犬甚至被视为官兵的第二生命,官兵和军犬之间彼此信赖,感情非同一般。
今天我们来学习吴若增写的《军犬黑子》。
看看课文讲述了一个怎样的故事?
二、初读课文,识记字词
1、自由朗读课文,遇到生字多读几次,读准字音,把句子读正确,读通顺。
2、记住生字的音、形、义,能通过查字典或联系上下文,理解不懂的词语。
3、检查学习情况。
(1)读一读,指名读生字,适时纠正读错的字音。
(2)辨一辨,记一记,交流交流。
给生字找音近字或形近字,帮助记忆生字。
(3)重点指导。
(4)出示词语:
怔、愈加、迷惑、击溃、沮丧、骗局、无动于衷、尊严。
三、再读课文,整体感知
1、默读课文,思考:
(1)课文是按什么顺序写的?
(2)给课文分段,概括段意。
2、学生讨论,师生评价交流。
3、师生共同小结:
按照事情的发展顺序,可以把课文分为四个部分。
第一部分(第1自然段):
讲“我”从一位军犬训导员口中得知:
最聪明的狗除了不会说话,跟人没有差别。
第二部分(第2-5自然段):
讲军犬黑子快速、准确地找到了“小偷”,训导员却一再否定。
第三部分(第6-11自然段):
讲军犬黑子从训导员的眼神变化中找出了另外一位“小偷”,得知是骗局后极度痛苦。
第四部分(第12-18自然段):
讲人们从军犬黑子遭愚弄后的痛苦中发现:
哪怕是只狗,也是要尊严的!
个人随笔
板
书
设
计
10、军犬黑子
怔愈加迷惑击溃
沮丧骗局尊严无动于衷
教
学
反
思
分课时电子教案
课题
10、军犬黑子
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、有感情地朗读课文,理解“哪怕是只狗,也是要尊严的”这句话的意思
2、激发与动物相互信赖,爱护动物,善待生命的美好情感
重点难点
理解黑子的情感变化
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、激发兴趣,导入课文
1、通过上节课的学习,我们理清了课文的线索,知道了故事的梗概,军犬黑子给你留下了怎样的印象?
2、这节课我们进一步学习课文,来体会军犬黑子的情感变化。
二、细读课文,探究感悟
1、默读第二、三部分,思考下列问题:
黑子每次都是怎样找小偷的?
从中可以看出它是一条怎样的军犬?
训导员几次否定了黑子,当时黑子的心里是怎样想的?
黑子的情感有哪些变化?
找出黑子情感变化的词语。
讨论、交流:
(1)黑子很快就用嘴把那东西从隐秘处叼了出来。
(2)没费多少劲就叼住了“小偷”的裤腿,将他拉出了队伍。
(3)又回去找……但它经过了谨慎的辨别,还是把那人叼出来。
(4)最后,它站在那个“小偷”的腿边转过头来,望着训导员,意思是——我觉得就是他……
2、细读第11自然段,感悟黑子的痛苦。
(1)有感情地齐读此段。
(2)思考:
黑子只能用叫声和大滴热泪来表达自己的痛苦,假如黑子会说话,它会对自己一贯绝对信赖的训导员说些什么呢?
(3)带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情练习读这一段。
3、学习第四部分
(1)分角色朗读第12-17自然段,思考:
训导员是怎样的心情?
黑子的无动于衷说明什么?
(2)学生讨论,师生交流。
(3)齐读最后一自然段,思考:
你是怎样理解这句话的?
(4)学生回答,师生共同小结。
三、拓展延伸,感情升华
1、你喜欢黑子吗?
你想对它说些什么?
对训导员呢?
2、教师总结。
个人随笔
板
书
设
计
10、军犬黑子
黑子训导员
准确地找到“小偷”一再否定
放弃真“小偷”哈哈大笑
识破骗局,痛苦委靡后悔、歉疚
(哪怕是只狗,也是要尊严的)
教
学
反
思
课题
11、草虫的村落
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、正确读写词语,理解词语意思
2、有感情地朗读课文,体会作者的丰富想象和独特感受
重点难点
理解词语意思,体会作者丰富想象和独特感受
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、谈话导入,提示课题
1、同学们,还记得上期学过《隔窗看雀》吗?
文章让我们第一次
走进了自然界的小生灵——麻雀的生活世界,感受到了麻雀“忙
碌而不羞愧,平庸而不自卑”的生活情趣。
今天,让我们跟随着
台湾作家郭枫先生一同走进《草虫的村落》,去领略另一种更神
奇的景象。
2、板书课题,齐读课题。
3、读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、出示自学提示。
(1)自由轻声地朗读课文,读准字音,读通句子。
(2)画出课文中的新词,联系上下文或借助工具书理解。
(3)说说课文主要讲了一件什么事?
2、学生自主学习,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
(1)出示词语,指名认读,及时纠正读音。
寒暄、轻俏、烘灼、音韵、勤勉、蕴藏
熙熙攘攘、意味深长、伫足痴望、行色匆匆
(2)理解词语。
寒暄:
见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
熙熙攘攘:
形容人来人往,非常热闹。
意味深长:
会意深刻,耐人寻味。
伫足痴望:
停下脚步,傻傻地看着。
行色匆匆:
行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。
(3)指名说说课文讲了一件什么事?
(可用文中的句子,也可用自己的话)
板
书
设
计
11、草虫的村落
寒暄、轻俏、烘灼、音韵、勤勉、蕴藏
熙熙攘攘、意味深长、伫足痴望、行色匆匆
教
学
反
思
分课时电子教案
课题
11、草虫的村落
执行时间
月日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、有感情地朗读课文,体会作者的丰富想象和独特感受
2、理解课文内容,感受作者关爱小生灵、热爱大自然的情怀
重点难点
理解课文内容,体会作者丰富想象和独特感受
教学准备
多媒体课件
教学程序设计
一、细读课文,感受情趣
1、快速浏览课文,说说哪些自然段具体描写了这一次奇异的游历过程。
2、默读课文第2-6自然段,自主学习。
(1)在草虫的村落里,你看到哪些有趣的生活场景?
试着用小标题的方式概括。
(2)画出文中表现虫子和睦相处、团结友爱的句子,多读几遍。
3、学生交流,教师适时点拨,相机板书。
(1)根据学生的回答小结:
课文主要写了“游侠归来”、“亲人迎接”、“和善交流”、“音乐演奏”、“勤勉劳动”这些有趣的生活场景。
在草虫的村落里,我们看到类似人类村子的各种温馨和谐的生活场景,虫子们像人类一样,在愉快地交流,在尽情地演奏,也在辛勤劳动……
(2)可引导学生抓住重点语句来理解虫子们的和睦、友爱,指导朗读。
4、再读课文,想一想,作者是怎么发现这个草虫的村落的。
“今天,我又静静地躺在田野里,忘了世界也忘了自己,我的目光跟踪着爬行的小虫,做一次奇异的游历。
”