第一单元数据整理Word下载.docx

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预习目标

认识简单的统计表，了解统计的意义。

设计意图

为学习新知识做好准备。

教学环节

教师活动

学生活动

调整与修改

学习检测

创设情境，引入新课

师：

同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。

选哪种颜色合适呢？

师：

怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

全校学生有那么多，怎样调查呢？

你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。

揭示课题：

统计。

要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。

下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。

生：

选大多数同学喜欢的颜色。

可以在全校的同学们中去调查一下。

我觉得可以先在班里进行调查。

还可以现在组内进行调查。

点拨讲解

亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程：

1、收集数据。

在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？

为什么？

要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？

我们应该怎样调查呢？

我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据。

但是这些方式中举手既快速又简捷。

下面我们就用举手的方式来进行调查。

请听规则：

每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？

一个人能选两种颜色或不选吗？

是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。

那好，现在我们开始举手调查。

2、整理数据。

刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？

你们真会想办法。

那我们现在再举一次手，在这张表中（出示统计表）

颜色红色黄色蓝色白色

人数

统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？

喜欢红色的请举手，

（老师记录在统计表中。

其余三种颜色采用同样的方式进行统计。

）

3、认识简单的统计表。

同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。

仔细观察统计表。

人数96158

你看懂什么？

4、根据统计表解决问题。

是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。

统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。

下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。

（1）全班共有（）人。

你真聪明，谁能解决第二个问题？

（2）喜欢（）色的人数最多。

你真是个会思考的孩子。

那你能解决最后这个问题吗？

（3）如果这个班定做校服，选择（）色合适。

全校选这种颜色做校服合适吗？

你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。

自由发言。

不能。

如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。

一个学生数出人数

要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即

9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。

比较喜欢每种颜色的人数，19＞9＞8＞6，通过对比得出：

喜欢蓝色的人数最多。

因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。

生：

但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

1、本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发

学生学习知识的兴趣。

2、设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、

动脑，研究知识，“创造”知识。

夯实反馈

同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？

1、完成练习一的第1小题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。

2、完成练习一的第2小题。

调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。

先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。

让全体学生都参与到活动中，让学生在探究中体会统计的价值。

布置作业

板书设计

收集数据、认识简单的统计表

例1、学校要给同学们订做校服，有下面的4种颜色，选哪种颜色合适？

（1）全班共有（38）人。

（2）喜欢（蓝色）色的人数最多。

（3）如果这个班定做校服，选择（蓝色）色合适。

全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。

课后反思

统计数据的方法

本节课学生主要学习统计数据的方法，让学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

1、了解统计数据的方法。

2、能根据统计表回答一些简单的问题。

学会统计数据的方法，进一步认识统计表。

掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。

引入新课。

同学们，还记得上节课我们学习的内容吗？

这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。

揭示课题（统计数据的方法）

统计中收集数据以及简单的统计表的知识。

积极创设和谐、宽松的学习氛围，激发学生的学习欲望。

问题导入：

学校要举办讲故事大赛。

二

（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？

出示教材第3页的例2。

把统计结果填入下表。

姓名王明明陈小菲

票数

（1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。

（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？

1、理解题意。

通过读题，你知道了什么？

该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。

2、选举方法。

我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。

参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。

3、统计投票数据的方法。

同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。

你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？

统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“√”的方法来统计，也可以用画“○”的方法来统计……我们就选用画“正”字的方法来统计吧！

4、整理数据。

把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。

你是怎么知道的？

5、完成统计表。

现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。

票数1522

6、根据统计表回答问题。

请同学们根据统计表回答下面的问题。

你不仅会观察，而且会比较，真能干！

现在请大家解决第二个问题。

你们真会思考问题。

是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。

二

（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。

全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。

参与一起统计投票数据的过程。

一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数据。

王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。

观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。

如果他们都投王明明的票，那么王明明得15＋2＝17（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。

如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。

如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15＋1＝16（票），陈小菲得22＋1＝23（票）。

仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。

由于学生都有了选三好生统计票数的经验，在这里我通过问题情境，引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多

样性，并优化记录方法，感受用写“正”字方法纪录的好处。

其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的知识来解决。

我们一起来看一看。

1、完成第3页的“做一做”。

调查本班同学最喜欢去哪里春游。

2、完成第4页练习一的第3小题。

3、完成第5页练习一的第4小题。

学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。

学生根据画“正”字的统计表完成第

（1）小题，简单统计表的填写。

再分别解决第

（2）小题和第（3）小题。

对于第（3）小题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。

学生根据统计数据的方法完成第

（1）小题，简单统计表的填写。

再解决第

（2）小题。

对于第

（2）小题如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？

让学生说说自己的想法。

让学生明白：

10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察10分钟，小轿车通过的数量可能最多。

通过练习，进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用数学知识解决实际生活中的一些问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，进而激发学生学好数学的积极性和主动性。

例2、学校要举办讲故事大赛。

王明明陈小菲王明明陈小菲王明明陈小菲

正正正√√√√√√√√○○○○○○○

正正√√√√√√√√○○○○○○○

√√√√√√√○○○○○○○

√√√√○○○○○○○

√√○○

姓名王明明陈小菲

票数1522

（1）根据统计结果，应该选（陈小菲）参加比赛。

无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。

练习课

2016.3.2

1、进一步掌握统计数据的方法。

2、能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题。

能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。

我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表？

统计表的作用又是什么吗？

将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。

生:

统计表可以直接看出各种数据的多少。

一、收集和整理数据。

我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？

看来，同学们学得还真不错。

那你们能运用学会的知识继续解决生活中的问题吗？

二、解决生活中的实际问题。

1、、完成第5页练习一的第5小题。

学生根据统计表完成第

（1）、

（2）和第（3）小题。

对于第（3）小题图书室要新买一批图书，你有什么建议？

2、完成第6页练习一的第6小题。

学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查，再完成统计表并解决问题。

对于第（3）小题班里要开联欢会，请你根据调查结果，说说买哪几种水果合理？

收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。

用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表5个数据。

3、完成第6页练习一的第7小题。

告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。

仔细观察统计图，你发现了什么？

自由汇报。

特别要注意每个格子表示1份《电视报》。

涂了几个格子就表示有几份《电视报》。

学生独立完成第

（1）、

（2）和第（3）小题。

再在全班交流自己的想法。

帮助学生回顾梳理本单元所学的知识点，培养学生的归纳概括能力。