咬文嚼字原文Word格式文档下载.docx
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大风扬积雪击面。
亭东自足下皆云漫,稍见云中白若摴蒱数十立者,山也。
极天,云一线异色,须臾成五彩;
日上,正赤如丹,下有红光,动摇承之。
或曰:
此东海也。
回视日观以西峰,或得日,或否,绛皓驳色,而皆若偻。
)1916年考入武昌高等师范学校中文系,次年进入香港大学,主攻教育学;
1922年毕业后,在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教;
1925年入英国爱丁堡大学学习;
1929
年毕业,转入伦敦大学,以论文获文学博士学位;
1933年回国。
回国前的主要代表作,开华人美学研究的先锋。
解放后,他一直是北大教授。
其所著是中国第一部系统论述西方美学历史的著作,迄今无人敢代他的地位,无作品敢代替此书。
他早年就读爱丁堡大学时写的是民国时期出版业的一大景观。
文化大革命中,他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的。
朱光潜脚踏着中西文化,穿越20世纪,与苦难中奋斗的中国一同走过从前。
他的一生是一部浅近而深奥的大书。
我们对他的理解,只限于现在阅读的,相信通过今天的阅读,同学们一定会受益匪浅。
三.字、词(学生看书思考间隙,教师板书)。
1.给下列字注音:
倒涎(xiá
n)深恶(wù
)痛绝
没镞()咬文嚼()字
岑()寂尺牍()下乘()2.解释下列词语:
镞:
援引:
不即不离:
深恶痛绝:
3.辨析词语:
①斤斤计较——锱铢必报②顺畅——通畅③简洁——简练
四.解题:
“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思,这个成语的含义是:
①形容过分推敲字句。
②形容掉书袋或买弄才学。
③谓不重视实质,只在某些字句上纠缠,或强词夺理。
题目的含义则是:
对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度,只有这样,才能逐渐达到艺术的完美
五、粗读课文,概括总结
1、文章有几段?
标出标号。
2、文章观点性的语段是第几段?
作者主要的观点什么?
用一句话概括出来。
文章共分8自然段。
作者主要的观点是:
(1)但是在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。
(2)咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想情感。
概括一下就是:
1、应该有谨严精神;
2、只有咬文嚼字,不断推陈翻新,追求思想感情和语言的精练与吻合,才可能达到艺术的完美。
(3)文学借文字表现思想感情;
文字上面有含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝练。
(4)其实更动了文字,就同时更动了思想情感,内容和形式是相随而变的。
(5)在文字上推敲,骨子里实在是思想情感上“推敲”。
(6)用字的难处在于意义的确定与控制,字的联想意义是游离的,偏于个性的,不
易控制。
它可以使意蕴丰富,也可以使意思含糊甚至支离,善用字的联想意义能在含混中显得意蕴丰富,达到艺术的妙境。
(7)字的联想意义也最易误用而生流弊,袭用套语滥调,常使我们不知不觉地滑向套板反应。
文学创作要克服惰性,遇事要朝深一层去想,思想要新,语言要新。
(8)从事文学创作是艰苦的事,只有刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精练与互相吻合,你才会逐渐达到艺术的完美
用一句话概括:
无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。
3、快速浏览课文,给课文划分层次,概括层意
教师明确:
全文一共8段,大致可分为三部分。
第一部分,举例说明文字和思想的密切关系。
共有三个例子,分别从不同角度论论述。
第二部分,运用正反对比论证语言要想跟着情感走,就要“惟陈言之务去”。
这一段共有两个例子,一正一反。
第三部分,在论证“咬文嚼字”道理的基础上,指出只有“时时求思想情感和语言的精练与吻合,才会逐渐达到艺术的美”。
概括一下就是:
六、咬文嚼字,品读课文
看一看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的。
再看1-7段的内容。
这些都是具体咬文嚼字的的实例。
总共有几个实例?
1、演员替郭沫若改台词2、王若虚改“李广射虎”3、“推敲”的推敲4、中两句的剖析5、“套板反应”具体分析
看作者在第8段有一句话:
以上是随便举几个实例,说明咬文嚼字的道理。
1、作者是不是很“随便”地举出这几个实例?
给这5个实例归一下类,看有没有层次上的分别?
明确:
1、2、3是文字修改方面的;
4、5是有关词语的联想意义的。
2、3个修改的例子中,有没有越改越好,有没有越改越不好的,有没有怎么改怎么好的?
明确:
1是修改后增色不少的,表达效果增强了;
2是改坏了的。
3是怎么改怎么有理的。
具体品味
1、第一部分:
用三个例子.分别从不同角度举例说明文字和思想的密切关系。
让学生找出第一个例子朗读,体会“你这没有骨气的文人!
”与“你是没骨气的文人!
”中的情感变化两种句式的区别。
从表面上看,两个句子的区别只有一个字,但表达效果不大相同,初步说明文字与思想是有关系的。
另外,文章从一个例子引入正题,使得作者观点更具有说服力。
2、第二段:
又举了和里的例子,对“你这”句式进行进一步推敲教师明确:
这一段从表面上看是在辨析“这”与“是”的区别,为下一部分引出作者观点作必要铺垫。
例一“你这与奴才做奴才的奴才!
”
“你这贱人!
你这淫妇!
你这你这大虫口里倒涎!
你这你这?
?
”(这一组你这句式带有极端憎恶的惊叹语气,表现着强烈的情感。
你是只是不带情感的判断,
总有情感也不能在文字本身上现出。
)但它是不是就“单纯的叙述语,没有更多的含义呢?
我们接着看下一个例子:
“你是个好小子,出来动一动你茗大爷!
”“你这好小子,出来动一动你茗大爷!
”“你是”含有假定语气,也带着你不是的一点讥讽的意味,你若是个好小子,出来动一动你茗大爷。
若是改成“你这”便没有这种神情了。
“你有革命家的风度”“你这革命家的风度”
此二句差异在于褒贬之意,其次在语法上也不同。
1-2段:
选择句式,符合语法例二:
3-4段
广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞,视之,石也。
因复射之,终不能复入石。
——
以为虎而射之,没镞,既知其为石,因更复射,终不能入。
——王若虚尝见草中有虎,射之,没镞。
视之,石也。
看似改得更为简洁了,却也把原文表达的意味也简化了。
原文中“视之,石也”有发现错误
而惊讶的意味,“终不能复入石矣”有失望而放弃很斩截的意味,改过之后,便索然无味了。
这一例告诫我们要:
繁简得当,意味深长
第三、第四段,论述了咬文嚼字的真正内涵,并以为例。
指出要重视思想和情感的需要。
例三、
鸟宿池边树,僧推月下门。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
问题不在“推”和“敲”哪一个比较恰当,而是在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和。
在文字上的推敲,骨子里面实在是在思想情感上“推敲”。
这一例可以概括为:
细细推敲,品味意境以上三个层次之间是层层递进的关系。
问题:
为什么有的修改会增色,有的修改会失色,而有的修改又怎么改怎么有理呢?
那么,评判增色、失色和修改得有理的标准是什么呢?
大家能不能从作者的分析中归纳出来呢?
明确:
修改字词,不仅是修改字词,在文字上推敲,骨子时在是在思想情感上“推敲”。
这也是本文最重要的一句话,它告诉我们,在语言文字“推敲”时,改好改坏的依据是思想感情,这是问题的根本所在:
动字即动情。
问题:
那么第6段和第7段讲的是什么内容?
阅读或者写作的又一难处:
联想意义的把握和运用。
第6段是从哪个角度讲的?
第7段又是从哪个角度来讲的呢?
分别用一个词来概括?
第6段是善用联想意义,点铁成金。
第7段从写作避免套语和“套板反应”之难来写的,反面的,陈词滥调。
两段正好正反对照。
合情合理的想象,“独携天上小团月,来试人间第二泉”两句诗,回答问题:
①诗中人物所处的环境是(夜晚,月影朦胧,山间泉水旁)②诗中人物所进行的活动是(品茶,赏月)③诗中表达的是诗人(独处清净,安享自然,怡然自乐)的情趣。
④这两句诗运用了(比喻,对偶)的修辞。
苏轼诗里的三四句(独携天上小团月,来试人间第二泉)说明善用联想意义可使诗的意境丰富蕴藉。
“联想起于习惯,习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序?
为什么?
不行。
前句与“联想”衔接,后句与“熟路”衔接。
换后,就不衔接连贯了。
作者举从前做诗文的人的例子,其意图何在?
表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。
产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面?
①者无创作动机。
②读者无新鲜真切的情趣。
作者认为人们为什么容易产生“套板反应”?
怎样才能克服“套板反应”?
①套板较省力(人生来有惰性);
②遇事往深一层想。
举有关“套板反应”的例子,说明字的联想意义最易误用而生流弊呼吁文学创作者,要用富有创造力的语言,写出上乘佳作。
七、归纳总结:
1.全文的线索是什么?
文字和思想感情有密切的关系。
2.写作目的:
让读者明白①咬文嚼字的目标(逐渐达到艺术的完美)②咬文嚼字的要求(求思想感情和语言的精练的吻合)③咬文嚼字的方法:
以谨严的态度,刻苦自励,留心玩索,推陈出新。
八、运用
师:
好,有了这样一个原则,我们给大家举几个炼字炼意的例子,学着朱光潜先生的做法,咬一番,嚼一番,咬出感情,嚼出味道来,怎么样?
例1:
教材花边内容中有王安石推敲诗句的例子,找同学学着作者的分析方法,说一说用“绿”字的好处。
“春风”不是无情物,吹绿万物萌生机。
例2:
打投影:
红杏枝头春意“浓”红杏枝头春意“闹”
刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。
“闹”字好就好在准确、鲜明、生动,带有动态地刻画春天的蓬勃生机,并把作者对春天这样一个万物萌发,生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。
作者的感情态度尽含于一个闹字之中。
篇二:
咬文嚼字导学案(含答案)
学习目标
1、知识目标:
熟习课文,把握结构,分析评价课文观点,注意筛选重点语句。
2、能力目标:
从课文内容,写法上获得启示,学会在写作中“咬文嚼字”。
3、情感目标:
把握作者思想感情,借鉴吸收其中精华。
课时安排:
3课时
一、预习检测
1.给加点字注音。
2.对下面加点字的词语解释不当的一项是(C)
A.端木遗风(端木,即孔子的弟子子贡,因善做买卖,家有千金)柳岸灞桥(在长安东,汉....代人送客至此桥,折柳送别)
B.付梓(古时用木版印刷,在木板上刻字叫梓)杀青(古人在竹简上著书,为了便于书写和...
防止虫蛀,先把竹简用火烤干水分,叫做杀青,后泛指写定著作)
C.兴会(高兴,得意)尺牍(书信。
古代书简约长一尺,故名)....
D.援例(引用成例。
援,引用)锱铢必较(对极少的钱或很小的事,都十分计较。
锱、铢,......
古代很小的重量单位)
3.填空。
朱光潜,北京大学著名教授,当代著名_美学家_、__文艺理论家__。
他的____是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
4.“咬文嚼字”本义是什么?
在本文中如何理解?
用原文中的句子回答。
A、过分地斟酌字句。
B、形容卖弄才学。
C、形容强词夺理或狡辩。
但是在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和感情
阅读全文,理清整体思路
第一层(1至5)通过三个例子——(郭沫若改字)(王若虚改句)(贾岛“推敲”),说明文字与思想感情之间的关系密切,强调“咬文嚼字”实质上就是_思想_和_情感__的调整。
第二层(6至7)从正反——(善用联想意义)(反对”套板反应”)两方面强调:
咬文嚼字的重要性。
第三层(第8段)总结全文,点明写作目的:
对文字创作者的要求和希望:
_刻苦自励,推陈出新,时时求思想情感和语言的精炼与吻合,你才会逐渐达到艺术的完美.
三、合作探究
反复阅读课文,分析作者所列举的例子,并浅谈启发。
四、自主检测
1、对加点字的注音,全部正确的一项是(C)
A.咬文嚼字(jué
)锱铢(zhī)斟酌(zhēn)
B.镞矢(zú
)胸襟(jīn)剥啄(zhú
)
C.岑寂(cé
n)王嫱(qiá
ng)付梓(zǐ)
D.尺牍(dú
)下乘(ché
ng)憎恶(ě)
解析:
A嚼jiá
o锱zīB啄zhuó
D恶wü
2、下列各组词语,字形全部正确的一项是(A)
A.透彻词藻流弊甚远研究一番
B.类形苦茗中石没镞自鸣得意
C.捉摸玩索索然无味斩钉接铁
D.搅扰自励语言凝练纸离破碎
解析B类形-类型C斩钉接铁-斩钉截铁D纸离破碎-支离破碎
3.作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?
二人看问题的角度不一样:
郭的观点注重的是语言本身,即形式上的特点;
而作者特别强调了他在情感表达上的效果。
作者认为情感应该起主要作用。
4、从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字,选出判断正确的一项(A)
①随风潜入夜,润物细无声。
②绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
③日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
④人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
A.①润②闹③火④笑B.①潜②轻③蓝④笑
C.①润②闹③蓝④春D.①潜②轻③火④春
第二课时
一、阅读一文,完成下面练习。
1、下列有关“咬文嚼字”的表述,不符合原文意思的一项是(D)
A.“咬文嚼字”形容过分地斟酌字句,多用来讽刺死抠字眼儿而不注重精神实质,所以咬文嚼字有时是一个坏习惯,这个成语的含义通常不是很好。
B.本文中作者认为,咬文嚼字,在表面上象只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。
C.一般人根本不了解文字和情感的密切关系,以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些,其实更动了文字就同时更动了思想情感。
D.在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。
文学借文字表现思想情感,文字上面有含糊,就是思想还没有透彻,情感还没有凝炼。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(A)
A.郭先生援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”,似乎改得并不很妥。
原因在于“你这”式语法大半表示深恶痛嫉,在赞美时便不适宜。
B.王若虚在里说李广射虎一段“凡多三石字”,在表面上似乎改得简洁些,却实在远不如原文,其中区别稍有文字敏感的人细心玩索一番,自会明白。
C.古今人都赞赏“推敲”故事中“敲”字比“推”字下得好,其实这不仅是文字上的分别同时也是意境上的分别,作者认为二词并无高下之分,关键在于贾岛要表现的意境是什么。
D.苏东坡的“惠山烹小龙团”诗里三四两句“独携天上小团月,来试人间第二泉”运用了文字联想的意义,这两句诗的妙处就在不即不离若隐若约之中。
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(B)
A.字有直指的意义,有联想的意义。
直指的意义易用,联想的意义却难用,因为前者是固定的后者是游离的,前者偏于类型后者偏于个性。
我们今天为文要想写出个性,也不可忽视字的联想意义。
B.文学的文字有时必须顾到联想的意义,尤其是在诗方面。
而科学的文字越限于直指的意义就越精确,因而,科学不必顾到联想的意义,而应重视直指的意义。
C.一个人的心理习惯如果老是倾向于套板反应,他就根本与文艺无缘。
因为就作者说,“套版反应”和创造的动机是仇敌;
就读者说,它引不起新鲜而真切的情趣。
从这个意义上讲,我们创作要努力走出套板反应。
D.文学是艰苦的事,只有刻苦自励推陈翻新,时时求思想情感和语文的精炼与吻合,他才会逐渐达到艺术的完美。
这种“咬文嚼字”的精神,对我们今天的创作仍有不可忽视的借鉴意义。
二、当堂练习
(一)泊船瓜洲宋〃王安石
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
其中“春风又绿江南岸”句则经过多次修改,吴中士人家藏其草,初云“又到江南岸”,圈去“到”字,注曰“不好”;
改为“过”,复圈去而改为“入”;
旋改为“满”;
凡如是十许字,始定为“绿”。
(据洪迈)试说说为什么用“绿”字最好?
参考:
“绿”字原本是一个形容词,可在诗中却是“吹绿”的意思,是形容词的动词妙用,极其富于表现力,把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象,写出了春风的精神及江南万物复苏、生机盎然的景致。
(二)鲁迅
惯于长夜过春时,挈妇将雏鬓有丝。
梦里依稀慈母泪,城头变幻大王旗。
忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。
吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。
妇:
妻子。
将,音jiāng,带领。
雏:
音chú
,是幼鸟、小鸟的意思,这里是指孩子。
鬓有丝:
两鬓有了白发。
慈母泪:
当时作者的母亲在北京听说作者已经被捕的谣传,因忧虑焦急而掉泪。
变幻:
变化,变换。
大王:
指当时的国民党新军阀和地方实力派的头子。
“城头变幻大王旗”是指国民党南京政府和地方实力派之间的军阀混战。
成新鬼:
一九三一年二月七日青年作家李伟森,柔石等五烈士被国民党当局杀害于上海龙华。
刀丛:
指当时的白色恐怖。
缁衣:
音zī,黑色的衣服。
[1]
其中“忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。
”原为“眼看朋辈成新鬼,怒向刀边觅小诗。
”,试说说改动前后的词语含义有什么不同
“眼看”为睁眼看着,是客观描写,也是无力救援的表现;
而”忍看”则写出了悲愤之情。
“刀边”已见到敌人的血腥,诗人的激愤,但可能是孤立事件;
而改为“刀丛”则可让人联想到整个社会的黑暗,又可见到投身到艰险的对敌斗争中的诗人的形象。
第三课时
一、合作探究
1、在文学阅读或写作上,我们为什么要提倡咬文嚼字?
作者在文中提出的中心论点是什么?
句式不同,情感不同;
繁简不同,意味不同;
字眼不同,意境不同;
联想与否,意蕴不同
一字不肯放松的谨严精神
2、根据文意回答,何为套板反应?
“联想”“习惯”“套板反应”之间有怎样的关系?
为什么说“套板反应”好创造动机是仇敌?
在事物发生时,毫不斟酌的使用一些眼前立即想到并安于此的套语滥调。
联想起于习惯,因为习惯而划滑入“套板反应”;
“套板反应”是走熟路、走老路、无创新
4、思考课后练习二,说说你的看法
马、朱所强调的侧重点是不同的,马强调要广泛摄取知识,使自己成为博学之士,故不能“太滞”,不能“固执一点,咬文嚼字”;
而朱强调的是:
对待文字的态度是严谨的,一丝不苟的。
这里“严谨”与“博学”并不矛盾。
二、分组展示
三、精彩点评
四、当堂练习
1、根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(B)
2、下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是(B)
A.姚明意外受伤,近几场赛事只能作壁上观,但火箭队仍然取得了22连胜。
....
有人认为他们很有些运气成份。
B.对于主持人读错音,有人觉得无伤大雅,但其声音经电视等媒体一传播,....
再小的错误也会放大,因此应当特别注意。
C.试想,连诺贝尔奖获得者杨振宁都自言不是永远的称职溥导,更何况望.
其项背的那些年迈的博导们了。
...
D.一些作者的文字功底不足,往往错字连篇,病句百出,其错误之多,常
令编辑目不暇接,想帮助修改都改不过来。
....
篇三:
咬文嚼字练习及答案
咬文嚼字同步达纲训练
一、基础知识
1.下列加粗的字,注音有误的一项是
A.婵娟(chá
n)倒涎(xiá
n)锱铢必较(zī)
B.援例(yuá
n)剥啄(zhuó
)清沁肺腑(qì
n)
C.蕴藉(jī)灞桥(bà
)举不胜举(shanɡ)
D.付梓(zǐ)斟酌(zhēn)岑寂无声(c?
2.下列词语,书写有误的一项是
A.附带炼字深恶痛绝
B