八年级信息技术教案3篇Word文件下载.docx
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7、讨论：
如果需要更多的原有声音信息保存下来，可以采取哪些手段和方法？
讲过讨论：
采样频率的提高，可以保存更多的原有信息，文件体积会增大量化位数的增加，可以保存更多的信息。
8、二进制数位的增加，实现了更多数据信息的保存。
例如SOS信号的数字化表示。
9、声音试听。
分别听不同采样频率、不同量化深度的同一段音乐，找出复原效果最好的一个。
10、师生共同探讨原因：
1）、自然界中存在的是模拟化的声音，是一个连续变化的量，具有连续的波形。
2）、数字计算机只能处理二进制数值。
3）、如何将模拟量转化成二进制数值。
数字化声音的二个过程：
采样，量化。
4）、影响声音数字化的因素，采样频率，量化深度。
5）、采样频率、量化深度都是越大越好吗？
11、计算机处理声音转化的设备――声卡。
12、数字声音的获取方法二：
MIDI设备输入。
13、识别计算机中的声音格式文件：
1）具有相同的图标。
2）使用相同的播放器播放。
3）具有相同的后缀名。
14、压缩文件的构成。
15、数字音频的常用编码有三种：
波形编码、参数编码和混合编码。
四、课堂总结 数字化的一般过程。
数字化过程种的技术参数：
采样频率和量化位数。
五、布置作业：
准备一段p3音乐，结合自己的录音，制作一段配乐录音。
六、教学反思：
这节课内容相比照拟独立，概念比拟多，但是大多数学生似乎都还能承受。
特别是关于模拟到数字的“数模转换”概念，根本都能承受。
一、教学目标：
1、掌握录制工具——录音机的功能设置。
2、掌握声音的录制。
3、保存声音文件。
二、教学过程：
1、导入：
录制声音的方式很多，随着多媒体技术的开展，使用个人电脑录制数字化声音是一种不错的选择，这样做不但本钱低，而且同样能做出声音效果较好的作品。
2、认识录制数字化声音软件：
录制数字化声音的软件很多，如ClEditPr，GldWave，超级解霸等，但是Windtv。
c）网站，在首页“视听在线”中观看最近一期的“焦点访谈”节目或其他感兴趣的视频节目。
三、课堂练习：
1、数字化视频文件常见类型有（）（）和（）等。
2、常用的视频播放器有（）（）和（）等。
四、课堂小结：
学生总结本节课收获，教师加以强调：
常见的四种视频播放器播放的视频文件格式有区别，同学们要重点注意。
知识与技能 会用超级解霸进行视频剪辑。
会用会声会影进行视频剪辑。
过程与方法。
学生通过动手实践，学会对视频素材进行简单地加工、处理。
情感态度与价值观。
学生通过实践，进一步提高自己的动手能力。
学生通过自主探究、互助学习，增强积极探索、小组协作的意识和培养他们的探究能力。
教学重点：
用超级解霸进行视频剪辑。
教学难点：
用会声会影进行视频。
教学过程：
一、导入课题：
利用多媒体网络教室，通过自制的多媒体，分别演示前和后的两段视频，引导学生体验的作用。
二、新课：
（一）截取视频片断 引导学生翻开“超级解霸”软件。
引导学生尝试按钮的.使用。
将提前准备好的视频文件提供应学生，布置操作任务及要求，学生练习视频的截取。
（二）视频 提示“超级解霸”对于视频的整段截取操作方便，但是无法实现片头、片尾以及特殊效果的制作……引导“会声会影”的使用。
引导学生启动“会声会影”。
通过演示简单介绍“会声会影”的窗口界面。
出示本节课的第二个小任务，提出任务要求。
组织同学交流个人作品，选出典型作品展示。
三、拓展延伸：
布置任务：
阅读本节的“加油”，了解视频格式的转换。
教师与学生共同小结本的内容 1、播放动画作品，了解电脑动画。
2、翻开动画源文件。
3、初步认识Flash界面。
教学重点；
通过对中学生电脑作品的了解，培养学生学习电脑的兴趣。
1、课前引导 看着各种各样的动画影片、电视广告、电影片头以及万维网上令人眼花缭乱的动画网页、课堂上惟妙惟肖的动画模拟实验，也许你已经发觉到我们确实进入电脑动画时代。
2、动画的开展过程
（1）动画动画最早始于漫画，后来又产生了简单的动画。
（2）电影创造后，人们开始把漫画形象记录在胶片上，开创了传统动画电影时代。
（3）而电视的普及使我们真正进入了动画时代。
3、播放电脑动画作品 xx年全国获奖的动画作品，欣赏这些作品，我们可以初步了解电脑动画技术的表现力，知道青少年制作动画时所关心的主题，学习如何制作电脑动画。
赶快行动吧！
4、步骤
（1）直接在网页上播放动画
Flash动画可以嵌入到网页中播放。
让我们一起来欣赏网上丰富多彩的广告动画、音乐动画吧。
（2）下载并保存动画文档 如果网页上提供了动画文件的下载，可以右击相关的超链接，从出现的快捷菜单中执行“目标另存为”菜单项将其保存到个人学习文档文件夹中。
（3）播放下载的动画 Flash动画文件可以用其专门的播放器播放，也可以在浏览器里播放。
播放时调整浏览器窗口的大小观察窗口缩放后Flash动画画面的变化。
双击其图标即可启动系统默认的播放工具并开始播放。
（1）通过学习能够识别计算机内部中的CPU、硬盘、音像设备、内存、光驱等硬件设备的主要功能。
（2）能根据不同的任务选用不同的外部多媒体设备。
（3）掌握常见外部设备的安装。
把握计算机硬件的主要特点和性能，学会根据应用需求适当地选择或升级硬件。
（1）计算机硬件型号与特性。
（2）掌握“赫兹”与“字节”等单位。
（1）交流、讨论的学习方法。
（2）观察调查学习方法，将获取的资料归纳和，形成表格。
1课时。
计算机络实验室。
教学环节教学活动设计意图 1、情境导入：
A、李鸣要求升级电脑。
B、如何看软件运行环境说明？
2、教师提出学习问题、学生分析讨论问题：
A、如何查看计算机的硬件配置？
B、多媒体计算机需要哪些配件？
C、如何帮助李鸣安装新打印机从情境导入，激发起学生的学习兴趣与动力。
3、教师讲解、分组（4人/组）学习：
A、教师演示如何查看硬件的配置表。
B、教师出示CPU、内存、硬盘、光驱的图片，向学生介绍各配置的性能和特点。
C、让学生说一说那些设备是计算机的音像设备。
通过教师的讲解，解决学习中的重难点。
4、小组活动：
出示windowsvista操作系统运行环境说明，根据现在学生所使用的计算机分析能否满足使用要求，并提出硬件升级建议。
A、学生查看自己的计算机的硬件配置。
B、利用“我的电脑”和“资源管理器”了解硬盘分区容量的大小和各个分区中已使用的容量及剩余容量。
C、根据软件运行环境使用要求和计算机的实际配置，提己的升级建议并说己的理由。
5、教师：
随着信息技术的快速开展，硬件设备的性能在不断提高，新的应用软件对硬件环境的要求也随之升级，计算机的升级换代也就不可防止。
但要知道许多计算机部件都有可能成为整个系统性能的瓶颈，不应该盲目的进行升级换代。
如果我们没有找出真正的瓶颈，简单的更换CPU不会从根本上解决问题，简单的购置新机器更是不可取，也不符合建立节约型社会的要求以学生的活动促进学生的自主学习，理解掌握知识 6、学生自主学习：
A、教师根据李鸣要用多媒体汇报学习的实际，让学生分析可能使用到的多媒体外部设备。
B、学生分组分析，结合课文，提出本组选用的多媒体外部设备。
C、小组学习汇报。
让学生自主学习，培养学生学习能力和分析思考问题的能力 7、教师演示安装新设备。
A、教师演示如何安装摄像头，对于一些安装的细节借助视频进行演示。
B、教师演示如何安装驱动程序。
8、教师归纳概括，帮助学生计算机的各种配件、外部设备和安装软件的方法教师对知识进行归纳，点拨方法要点。
9、布置课后练习：
A、指导学生到电脑商场实地了解各种硬件配置。
B、通过上搜索了解最新计算机配件情况。
鼓励学生积极利用现实资源和络开展学习，拓展学习的时空，加强与他人的沟通与交流。
知识与能力 1、掌握两种工作表的插入和删除方法及工作表的重命名。
2、熟练掌握行和列的插入、删除方法。
3、熟练掌握两种行高和列宽的调整方法，并理解两种方法的优缺点。
4、掌握两种单元格的合并和拆分方法 过程与方法、
1、任务驱动及课件展示，引导学生边看书边进行操作。
2、老师通过巡回指导、积极鼓励，张扬学生的个性，提高学生的学习兴趣。
3、通过学生的交流，相互之间取长补短，共同进步。
4、通过教学评价，使学生本节课所掌握的知识点得以固巩和强化、情感态度与价值观。
1、培养学生独立思考及相互合作的意识。
2、逐渐培养学生动手操作的能力及发现问题、解决问题的能力。
《数据表的操作》是在学生掌握了Excel的启动、退出、窗口的组成、文件的翻开和保存，认识了工作表、单元格，学会了数据表格的选择之后，进一步深入学习对工作表、单元格进行操作的一节内容，主要分为三局部：
一是对工作表的操作；
二是对行、列的操作；
三是对单元格的操作。
结合自己多年的教学实际和八年级学生的认知水平，经常遇到的问题有以下几方面：
一是重命名工作表时，一局部学生选择重命名操作后，不是直接输入新的工作表名称，而是先删除原先的工作表名，使之为空，但却没有及时输入新的工作表名称，而是进行下一个操作，就会出现问题提示，有些学生不注意观察，操作就没有方法继续进行；
二是在插入行和列时，有些学生不清楚到底应该插在指定行的上下或者指定列的的左右；
三是在进行单元格的合并和拆分时，有些学生不能根据内容进行操作，以致于内容丧失或者合并或拆分后的单元格不标准。
只要本节课能突破以上三个问题，就为以后深入学习Excel扫清障碍，做好了铺店，用电子表格处理数据就能做到得心应手，方便快捷的解决学生现实生活中的相关问题，从而激发学生的学习兴趣。
根据以上内容，确定本节课的教学重点、难点如下：
重点：
1、重命名工作表。
2、行和列的操作。
3、单元格的合并和拆分。
难点：
1、行和列的插入。
2、根据内容对单元格进行合理的合并或拆分。
八年级学生经过七年级一年计算机根底知识的学习，对计算机的简单操作已根本掌握，特别是对第一节《初识Excel》的学习，已经具备了Excel方面的根底知识，特别是对Excel的强大功能有了进一步的了解，这就更加激发了他们的学习兴趣。
八年级是学生身体发育的旺盛、思维活泼的阶级，他们的好奇心强，学习、探索运用知识的欲望高。
因此，我在教学过程中充分抓住学生这些特点，设置任务，积极引导，激发兴趣，启发思维，巡回指导，积极鼓励，张扬人性，增强自信，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
1、教学方法设计 这节课依据“面向全体学生，提高信息科学素养，倡导探索性学习”的新课改理念，充分表达学生在课堂上的主体作用，在多媒体教学课件的引导下，以任务驱动贯穿始终，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让课堂成为知识产生和建构的阵地，让学生作为学习的主体，积极主动的去学习，提高课堂教学质量。
在这节课的教学时，当学生按照课本上的方法，掌握了工作表的的插入和删除后，为了培养学生探究学习的能力，再提问谁能找到工作表插入的第二种方法，有些同学就会通过删除工作表的方法找到答案（右键单击相应工作表，就会出现快捷菜单，单击“插入”即可）。
为了激发学生学习兴趣，提出问题：
那一位同学能把一个工作薄中的所有工作表删除完（其实删不完，至少要有一个工作表）。
为了能完成教学内容，增大课堂容量，将“学生情况表”提前通过电子教室发到每台电脑指定的位置中，这样节省了大量的输入数据的时间，顺利的完成教学。
这样授课内容灵活机动，遇到问题解决问题，并不严格依照课本教学内容行事。
另外，每节课适当安排游戏上网的时间，提高学生的学习兴趣，扩展知识面。
2、学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
（1）学生在任务的驱动和课件的引导下，通过自学、探究、合作掌握对工作表、行和列、单元格的熟练操作。
在对行和列、单元格进行操作时学生得到的数据是八年级学生情况始数据，通过对此表的操作，掌握对行、列的删除及调整和单元格的合并与拆分。
教师在巡回指导时，应注意提倡学生自主、合作学习，开展学生间的互助。
鼓励做得快的学生帮助做得慢的学生，相互学习，共同进步，张扬他们的个性；
鼓励学生在探究过程中进行的不断的尝试操作，即使是错误的方法，最后明白为什么错；
注意观察学生在操作中出现的具有普遍性的不良操作习惯和错误操作方法，及时给予纠正，对有新意的，进行表扬。
（2）在微机室进行教学，单人单机，并配有大屏幕；
教学软件采用传奇电子教室，该软件可以实现播送教学、信息、单独辅导、学生演示等功能；
软件资源：
excel，还需要一个excel文件，将文件通过电子教室传到每台电脑；
课件。
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