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伟大的诗人、剧作家、思想家歌德在年轻的时候曾经立下的志向是成为一个世界闻名的画家。
为此他一直沉溺于那变幻无穷的色彩世界中难以自拔。
他付出了十年的艰辛努力去提高自己的画技，但是最后却收效甚微。
在他四十岁的那年，他游历了意大利，亲眼见到那些真正大师的杰出作品之后，终于被震醒了：
他终于明白，即使自己穷尽毕生的精力恐怕也难以在画界有所建树。
在痛苦和彷徨中度过了一段时间之后，他毅然作决定：
放弃绘画，改攻文学。
晚年的歌德在回顾自己的成长过程时，就告诫那些头脑发热的青年，不要盲目地相信自己的兴趣，跟着感觉走。
歌德感慨地说：
“要发现自己多不容易，我差不多花了半生的光阴。
”
在人生之路真正开始时。
我们也许要面对着两个盲区作出决策：
一个是外部的世界，这三百六十行中各自独特的酸甜苦辣、艰难险阻以及所要求的素质条件，这一切我们都所知甚少；
另一个盲区就是我们自己，我们自身的性格、特长、知识积累等条件，适合于去做什么，能够干成什么?
恐怕没有经过实践的检验和锻炼，我们很难给自己做出一个一成不变的定论。
不可否认，人的潜力很大，可塑性也很强，也有很多人会干一行爱一行而且做出成绩，但有选择总比没选择好，有比较总比没比较好，随着对自我本身和世界的了解，终会给自己做出一个合适的定位。
想想看。
鲁迅、孙中山做医生会是什么样子呢?
人生贵在今天
【教育启示】活在今天，不要悔恨昨天的错误，也不要担心明天的生活。
认真把今天的工作做得尽善尽美，这就是为明天准备的最好方法。
【启迪美文】应付未来的方法
火石
1871年春天，一个年轻人拿起了一本书，看到对他前途有莫大影响的一句话。
他是蒙特瑞综合医院的医科学生，生括中充满了忧虑，担心怎样通过期末考试，担心该做些什么事情，该到哪去，怎样才能开业，怎样才能过活。
这位年轻的医科学生，在1871年看到了使他成为他那一代最有名的医学家的一句话。
此后他创建了世界知名的约翰霍普金斯医学院，成为牛津大学医学钦定讲座教授——这是在大英帝国学医的人所能得到的最高荣誉——他还是英国国王册封为爵士。
他死后，整整两太卷书——厚达一千四百六十六页的篇幅记述了他的一生，他的名字叫威廉·
奥斯勒爵士。
他在1871年春天所看到的那一句由汤玛士·
卡莱里所写的话是：
“最重要的就是不要去看远方模糊的事，而要做手边清楚的事。
四十二年之后，在一个温和的春夜，郁金香开满校园的时候，威廉·
奥斯勒爵士对耶鲁大学的学生发表了演讲。
他对那些耶鲁大学的学生们说，像他这样曾经在四所大学当过教授、写过一本很受欢迎的书的人，似乎应该有“特殊的头脑”，但其实不然。
他说他的一些好朋友都知道，他的脑筋其实是“最普通不过了”。
那么他成功的秘诀是什么呢?
他认为这完全是因为他活在所谓“一个完全独立的今天里”。
这句话是什么意思呢？
在奥斯勒爵士到耶鲁去演讲的几个月前，他乘着一艘很大的海轮横渡大西洋，看见船长站在舵房里，按下一个按钮，发出一阵机械运转的声音，船的几个部分就立刻彼此隔绝开来——隔成几个完全防水的隔舱。
奥斯勒爵士对那些耶鲁大学生说：
“你们每一个人的组织都要比那条大海轮精群得多，所要走的航程也要远很多，我要劝各位的是：
你们也要学着怎样控制一切，而活在一个‘完全独立的今天’里面，这是在航程中确保安全的最好方法。
到舵房去，你会发现那些大的隔舱至少都可以独立使用；
按下按钮，注意你生活的每一层面，用铁门把过去隔断——隔断已经死去的那些昨天；
按下另一个按钮，用铁门把未来也隔断——隔断那些尚未诞生的明天。
然后你就保险了——你有的是今天…”切断过去，让已死的过去埋葬掉；
切掉那些会把傻子引上死亡之路的明天…明日的重担，加上昨日的重担，就会成为今日最大的障碍，要把未来像过去一样紧紧地关在门外…未来就在于今天，没有明天这个东西，人类得到救赎的日子就是现在，精力的浪费、精神的苦闷，都会紧随一个未来担忧的人…那么，把船里的大隔舱都关断吧，准备养成一个好习惯，生活在‘完全独立的今天’里。
奥斯勒爵士并不是说我们不应该为明天而下工夫准备，不是的，绝不是这样。
在那次演讲里，他继续说道：
“为明日准备的最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。
成功在于永不停息地前行
【教育启示】没有人能告诉我们未来人生的道路究竟该怎样走，只有靠自己去摸索。
如果决定了就坚定地走下去，脚踏实地地前行才能到达光辉的终点，成功贵在术业有专攻和持之以恒。
【启迪美文】通往天堂的路
徐全庆
有一个年轻人想去天堂。
去天堂必经一个路口，道路一分为二，一条往左，一条往右。
路口有一个看路人。
年轻人停住了，他不知该走哪条路，于是就问看路人。
看路人说：
“这两条路只有一条可以通往天堂，至于是哪一条，谁也不知道。
但不论你要走哪一条路．一旦跨过路口，就永远不能回头。
“那另一条路通往哪里?
”年轻人问。
“不知道，也许是地狱，也许是……反正没有人说得清。
”看路人说。
年轻人犹豫了，他在这条路口看看，又在那条路口瞧瞧，可是哪条路他都不敢跨过去。
不久，路口又来了一个人。
那个人向看路人问了和年轻人一样的问题，当然也得到了和年轻人一样的回答。
那个人想了想，便选了一条路往前走。
就在他即将跨过路口的一刹那，年轻人喊住他问道：
“你怎么知道这条路通往天堂”
“我不知道。
”那个人说。
“不知道你怎么敢往前走?
你难道不怕走入地狱？
”年轻人奇怪地问。
“怕”那个人说，“但我如果不往前走．就永远不可能到达天堂。
“可是你可以和我一起等啊，也许我们将来能够知道哪一条路通往天堂。
”年轻人说。
“可是如果我们永远也等不到那一天呢?
”那人说着就头也不回地走下去了。
年轻人摇了摇头，继续在路口徘徊。
以后，路口又来了很多人。
他们有的问了一下路怎么走，就选一条路走下去了；
有的甚至问都不问一声就走下去。
对每一个经过路口的人，年轻人都会喊住他，问他是否能确定哪一条路通往天堂；
但每一次他得到的都是否定的回答，所以年轻人就一直在路口徘徊。
年轻人不死心，他常常抱着一线希望去求那看路人：
“你一定知道哪一条路通往天堂，求你告诉我吧。
”但每一次他得到的都是失望。
他也常常向两个路口张望，希望有人能回过头来说自己走错了，这样他就可以选另外一条路了。
但他没有看到过一个人回头。
年轻人——我们姑且仍这样称呼他吧，因为他仍一直把自己当做年轻人——就这样在两条路口不停地徘徊。
渐渐地，他发现自己的头发落了，胡子白了，背也驼了，他已经慢慢变得老弱不堪了。
他有些后悔，当初自己如果也像其他人一样，随便选一条路走下去，现在也许已经在天堂了，但现在……这样想时，他发现自己已经走不动了，他的一生就这样在犹豫徘徊中虚度掉了。
学习方法小结
一、学习方法
1、课前预习：
课前预习是培养自学能力、提高学习效率的前提，预习的重点是理解教材的基本知识点，找出难点和疑点，完成课堂练习。
2、课堂学习：
课堂学习的主要任务是把老师讲解的重点、难点消化吸收，上课时要认真听讲、勤于思考，适当做一些简要的笔记（概括性的知识、难点和疑点、教师补充知识）。
但课堂上不必记很详细的笔记，因忙于记笔记，就影响了听课效率。
3、巩固提高
①课外要根据知识点结构有针对性地加强训练；
②不懂的问题要自己先去思考,然后再去查资料,最后才去请教同学或老师；
③写完作业后也不能浪费时间,要多加强课外阅读，加强综合训练，提高综合思维能力。
4、课外作业：
平时以考试心态多做模拟题，考试时就能以平常心做考试卷。
注意事项：
1、人文课程：
应广泛阅读，拓宽知识面；
开展专题研究，培养研究兴趣。
2、理科课程：
注重培养逻辑思维能力、发散思维能力、创造性思维能力。
3、自然科学或技术课程：
广泛阅读，加强科学考察，开展实验研究。
二、复习方法
考试题型是从课本知识中发散来的，所以在复习时就要细读课本，反复的读。
复习方法
复习目的
注意事项
研读教材
全面复习教材每个知识点
在复习时，当我们看一段书后，应抬起头来，好好思考，尝试回忆，检查刚才看的内容是否记住、理解了；
反复研读后，注意理清知识思路，并用自己的方式构建出一个知识框架。
做错题库
深刻理解重点、突破难点
复习最有效的方法是看错题（错题本、作业或试卷中的错题），它的缺点是对较久远的知识有些复习不到。
巩固训练
解题训练，提升实战能力
根据知识点有针对性地训练，不要搞题海战术；
一般地认为，人们对某一知识的完全掌握，至少需要六至七遍巩固。
回忆
检查复习效果，完善知识体系
记忆和回忆交替进行或在睡觉前进行回忆，并理顺知识结构之间的内部联系。
1、每节课都有复习计划，并确保及时完成。
2、文科类知识以陈述性知识为主，而陈述性知识的学习主要靠记忆；
记忆和回忆要交替进行，能使识记内容得以长久的保持；
3、不同科目交替复习，能提高学习效率。
因为，大脑集中复习某一学科的时间过长，我们的思维就会处于停滞状态；
不同科目交替复习，让左右大脑交替复习，能提高大脑工作效率。
4、数学复习要注意重新整理一遍公式，在推理的基础上加强记忆；
语文复习要背熟课文，作文可以广泛阅读范文，并尝试写一些作文；
英语复习，可拿起课本大声念句子，单词句子要背熟，最好能默写，并尝试听一听磁带。
5、在复习的过程中，还应该注意调整我们的身体、注意休息，劳逸结合，确保复习时精力充沛。
学习习惯与学习个性
一、学习习惯
[当代青少年写真]
当前，不同社会阶层的人对80后、90后及00后有一些偏见，认为他们缺乏责任感。
但不容置疑的是他们是新信息产业时代大展宏图的主将，具有鲜明的时代特征：
第一、青少年是时代精神最紧密的追随者；
第二、青少年是当前市场经济社会道德价值体系的探索者和创建者；
第三、现在的青少年其实并不是没有理想、抱负，只不过他们的理想不像我们过去“远大”、“空洞”；
第四、现代青少年，个性化的创新性也显然比过去的青少年好；
第五、现在的青少年独立性、自主性明显增强了；
第六、人格和人性的复归在现代青少年身上表现得非常明显；
第七、现在的青少年比过去更加外向，更富有激情。
但正因为人格和人性的复归，而我们的教育方式却落后于时代发展的需要，便产生的教育真空，尤其是个性等人文精神正成为我们教育的重要内容。
[培养意义]
养成教育的研究成果表明，优等生成功的两个关键内因是良好的学习习惯与学习个性，学习习惯的培养是学习个性的前提；
优等生成功的外内是能够启发他们思维的信息和资源，而不是直接去教他们如何去学习。
培养良好的学习习惯是养成教育的根本任务之一。
习惯是—种非常顽强的力量，它可以主宰人的—生。
因此，从小就应该建立各种好习惯，世界著名心理学家威廉
詹姆士有段名言：
播下一个行动，收获一种习惯；
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。
[培养方法]
世界上的事情，怕就怕认真，怕就怕坚持。
如果你凡事认真，坚持去做，就没有任何事情是难的。
正象美国著名教育家曼恩有句名言，即“习惯仿佛是一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。
”大家必须有足够的思想准备，培养一个好习惯或改正一个不良习惯是艰难的，也是必须的。
培养好习惯需要用加法，持续21天就会开始养成；
矫正坏习惯用减法，逐步减少不良行为的次数。
只要你有爱心和恒心、坚持到底，就会培养出良好的习惯和健康的人格。
培养良好习惯的基本环节和方法是：
1、认识习惯的重要性；
2、与同学及相关人员一起讨论制定适当的行为规范；
3、进行形象感人的榜样教育；
4、持之以恒地训练；
5、及时而科学地评估引导；
6、逐步培养良好的集体风气。
培养良好的习惯关键在于训练，因为由正确认识向正确行为转化需要训练，由正确行为向良好习惯转化更需要训练，由不良习惯向正确行为转化尤其需要训练，没有训练就没有习惯。
在训练中，严格要求，反复训练，不断强化，是实现转化的关键。
1、训练必须持之以恒。
训练要持之以恒强调“反复”二字，不反复训练形不成习惯。
尤其矫正—个不良习惯更不是三天两日的事，冰冻三尺非一日之寒。
“习惯成自然”是需要时间的。
2、训练必须严而又严。
训练还要强调严格二字。
训练就要有个“狠劲”，不见实效不收兵。
练习的过程是个痛苦的过程，就得咬着牙坚持下去。
只有经过痛苦的磨炼，才能养成好习惯。
没有“狠”劲，表面上是疼爱她们，可最终是害了他们。
3、训练必须要求具体。
良好的行为习惯只有通过反复的分解操作练习，才能形成自然的、一贯的、稳定的定型。
有些操作过程较复杂的行为要求，可采用分解操作示范。
如洗衣服这项行为训练内容，如果我们认为要求高、过程复杂，可以把它分解成五个步骤，一浸、二抹、三搓、四漂洗、五晾晒。
这样就很容易掌握要领，且印象深刻。
4、训练必须纪律制约与自我要求相结合。
要克服不良习惯既需要内部的意志力，也需要外部的强制力，不能高估他们的自觉性，良好习惯的养成完成靠自觉是不行的，必要的纪律制约是很重要的。
要争取家长、老师、同学的真诚监督和帮助，把纪律制约与自我要求结合起来。
[终身学习的五大习惯]
[习惯1：
主动学习]主动学习，意指把学习当作—种发自内心的、反映个体需要的活动。
它的对立面是被动学习，即把学习当作一项外来的、不得不接受的活动。
主动学习的习惯，本质上是视学习为自己的迫切需要和愿望，坚持不懈地进行自主学习、自我评价、自我监督，必要的时候进行适当的自我调节，使学习效率更高、效果更好。
[培养要点]
首先要培养对学习如饥似渴的需要。
只有形成了这种需要，才能主动去寻找和发现自己感兴趣的学习资源，并能战胜学习中遇到的种种困难。
其次，把学习当成自己的事情。
独立、认真、扎实地做好学习中应该做的每件事情，解决好学习中遇到的每个问题。
这主要体现在处理好学习的每个细节，尽量不需要别人的提醒，做好自我管理。
当然，不是每个人都是天生的“爱”学习者，所以培养主动学习的习惯，有时也需要别人的提醒和帮助。
再次，学会进行自我评价。
自我评价是每个主动学习者必需掌握的基本步骤之一。
有正确的自我评价，才能弄清楚自己的学习状况，既知道自己的优势，也知道自己的缺陷。
这样既有利于发挥自己的长处，也有利于对自己的弱势进行改善和提高。
此外，还要根据情况的变化调节自己的学习目标和行为。
世界处于不断的变化之中，只有能及时应对变化的人，才能时时处处得心应手。
另外，要有百折不挠的勇气。
世界上的聪明人不可谓不多，但成功者却相对寥寥，究其原因，多数人并非智力不及，而是没有面对一再受挫的勇气。
最后，要正确看待外来帮助。
人们遇到困难的时候，常常想得到别人的援助。
失败时回首从前，也喜欢说：
“如果那时候某某能帮我一把，我现在就不会是这个样子了。
”很多人的成功似乎确实是由于在某个时刻得到了别人的帮助，但一个人的成功终究要靠自己。
正如机遇总是垂青有准备的头脑，别人的帮助也是留给有准备、肯努力的人的。
[自我评估]
进行自我评估，就是评价自己是否已经养成了主动学习的习惯，还有哪些方面需要改进和提高。
考察自己是否形成了主动学习的习惯，可以从需求水平、积极程度、适直能力、毅力、意志和独立性等几个方面进行。
需求水平：
·
你是否对自己在学校里学习的每门科目都热情高涨?
对于学习的课程，你觉得它们更像是负担，还是更像能解决心中疑惑的信息来源?
你会由于自己提出了一个疑问无法解答，而去找些可能相关的书来看，以求解决自己的问题吗?
你常常觉得学校里学习的东西不够用吗?
你喜欢学别人都不会，甚至可能都没听说过的知识吗，即使你学的东西学校里的任何课程都不教，对自己的成绩看起来也不会有任何帮助?
你经常自己动手做实验，或者做一些有趣的小东西，包括玩具、手工艺品和小发明吗?
积极程度：
你是否因为某个老师讲课质量不高、老师本身不讨喜欢、课程内容没有意思而不喜欢某门课?
你对特别喜欢的课程，是否经常超出学校学习的进度提前自学，甚至提前到了高年级才可学习的部分?
如果父母或者老师不能或者不愿意回答你的某些问题，甚至批评你的问题太离谱或者愚蠢，你会坚持自己去弄清问题的答案吗?
如果有的科目，你的成绩很差，你是任其自然，还是坚信自己能学好?
如果你的成绩在班里一直都不算好，你觉得自己的学习还有希望?
如果你的成绩不错，是常常觉得学习太简单、似乎没什么意思呢，还是常常自己找些有难度的题目来挑战自己呢?
对于作业和考试中出现的错题，你怎么对待?
适应能力：
对于一门新开设的课程，过了一个多月甚至一个学期了，你依然觉得没有头绪，常常记不住它的知识点吗?
某门课你原来学得还不错，会因为突然换了一个你不喜欢的老师而成绩下降甚至变成“老大难科目吗?
到了一个新的学校后，你会因为环境陌生而影响学习吗?
毅力：
你能坚持每天先做完作业再玩吗?
如果电视里正在播放你喜欢的电视节目，而你做作业又遇到了个一时解决不了的难题，你会放下手里的作业去看电视吗?
自己制订的学习计划，你能彻底执行吗?
意志：
如果周围的同学都说某门学科是副科，不值得花太多时间，而你又特别喜欢，你还愿意继续花时间学习它吗?
你认为自己是否必须努力学好现在的所有课程?
你是否对所有的功课都全力以赴，以达到自己的学习目标?
对于成绩比较差的科目，你是否觉得自己可能根本无法学好它，还是觉得自己需要再想想别的办法，下点苦功夫把它学好?
你能为了提高某门功课的成绩，每天专门拿出—个小时来学习它，连续坚持两个月吗?
独立性：
如果做作业遇到了难题，你会自己解答，还是去问别人，包括父母、老师和同学等?
你有学习课外知识的偏好吗?
你会因为某件事情引起了自己的兴趣，而暂时放下手头的事情，一定要弄出个究竟来吗?
[习惯2：
不断探索]
不断探索，就是在未知的领域里，凭借自己的兴趣爱好、凭借自己的发现和寻找进行学习，多方寻求答案，解决疑问。
探索来源于兴趣，但不是“三分钟热度”。
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。
一旦产生了兴趣，就会产生弄清楚事物来龙去脉的冲动。
这种冲动不是昙花—现，当它指引着一个人坚持不懈地去努力寻求原因时，就成了真正的探索。
评估自己的探索习惯，可以通过下面一些问题进行：
你能够列举出自己感兴趣的问题吗?
列举得越多越好。
对于上面你列举出的问题，你试过去解答它们吗?
用什么方法去尝试的?
有多少最终获得了满意的答案？
你提出过创新性的想法吗?
这些想法中有哪些得到了别人的赞赏，哪些别人不以为然？
你有时候会被一个偶然的现象所吸引，并且长时间地观察和研究这个现象，直到得到满意的解释为止吗?
你和别人争论过对一些热点社会现象的看法吗?
你的争论有没有鲜明的特色？
你常常喜欢动手做实验来验证别人的某些观点或者在学校里学习的知识吗？
对社会上流传的热门专业，各种媒体每年评出的“十大科技新闻”，新闻里报道的最新发现之类的消息，你是否留意?
有没有通过各种手段，如搜索互联网、报刊、杂志，或者咨询老师等深入了解这些信息?
你身边有引领你发展潜力和发挥优势能力的人吗?
你进行过探险活动吗?
遇到过真正的危险吗?
那些危险是否本可以避免？
你曾经因为进行某些探索，例如拆卸家里的闹钟之类的物品而遭受父母的训斥吗?
训斥之后，你依然去做，还是变得不敢再做这些事。
甚至于现在也没有什么动手的兴趣了昵?
你常常关注一些对提高学习成绩一点用处也没有的信息吗?
如果别人认为你不务正业，你是什么态度7
你到陌生的地方进行过探险吗?
在探险的时候，你是否有种莫名的恐慌?
还是觉得到处都是能引起惊奇的事物和现象?
[习惯3：
自我更新]
自我更新，就是不固守已经掌握的知识和形成的能力，从发展和提高的角度，对自己的知识、认识和能力不断地进行完善。
自我更新，需要不断地对自己掌握的知识和能力进行联系、推敲、质疑和发展。
打开任何一学科的任意主题的综述类论文，我们都能看到这洋的现象。
所有的科学发展，最初几乎都显得非常幼稚，甚至很多观点简直幼稚得可笑。
但是，正是从这种幼稚开始，一个严密的科学体系逐渐建立了起来。
对于具体的人来说，最初产生的认识和能力在更高水平的人看来往往也是幼稚的，但是所有高水平的人也是从幼稚开始发展的。
明确自己的认识存在发展的空间，即存在“幼稚”的一面，是进行自我更新的前提。
牛顿经典力学定律确立宏观世界的运动规律，不可谓不“完善”。
到了20世纪初，物理学界甚至有人认为，物理学的大厦已经宣告接近尾声，20世纪的物理学家已经基本无事可做。
但是，当居里夫妇发现了镭以后，随着放射性物理研究的开始，人们发现物理学大厦远远不是要完工，而是恰恰相反，只不过才处于打地基的阶段。
当爱因斯坦的相对论提出以后，量子力学理论开始建立起来的时候，整个物理学大厦不过是把原来盖茅草屋的地基换成了钢筋混凝土的地基罢了。
20世纪的物理学家忙活了一个世纪，现在不知道的事情反而比知道的事情多了很多，他们远远没能享受到无事可做的“清福”，反而忙得焦头烂额。
[自我评估]
评估自己的自我更新习惯，可以通过下面一些问题进行：
你常常反思自己的思想、行为、观点吗?
你对新闻里的热点消息喜欢一探究竟，还是不以为然，很快淡忘?
对别人的批评意见，你经常为自己找理由辩解吗?
对一些不可思议的事情，比如UF0，你认为只是别人的恶作剧，还是觉得值得细细研究?
在日常生活中，你曾经发现过一些反常的现象，并努力作出比较科学的解释吗?
你是否经常和父母、老师、兄长等探讨一些问题，从他们那儿获得一些新鲜趣闻?
如果你对自己的某个看法深感得意，而有个人却不以为然，你—般会怎么想?
你有没有做得特别拿手的事情?
如果有，那么你觉得自己是否已经达到几乎无人能够超越的水平?
你喜欢高谈阔论吗?
喜欢说些豪言壮语表达自己的志向高远吗?
对自己特别喜欢的学科，你是经常超前学习，还是保证能够在同学们中略领先就满意了?
你喜欢羡慕和夸奖你的朋友，还是喜欢胜你一筹的朋友?
为什么?
如果你的学习成绩不是很理想，你愿意超前学习，探索学校里还没有教的知识吗?
[习惯4：
学以致用]
常常听到有学生抱怨学校里学的东西没有用，果真如此吗?
学不致用，当然无用；
学以致
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