部编一语上册第一单元备课Word格式.docx

部编一语上册第一单元备课Word格式.docx

《部编一语上册第一单元备课Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编一语上册第一单元备课Word格式.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

指3~4名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多

三、巩固识字，强化认识。

1.识字大转盘。

（课件出示转盘：

上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。

2.组织学生游戏：

听字取卡。

学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。

板书设计

天地人

作业设计

1.图文连线。

人天地

3.组词，并说一句话。

天（）

地（）

人（）

课后反思

识字1.天地人（第二课时）

1.认识“你、我、他”3个生字。

2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。

认识生字“你、我、他”。

1.多媒体课件、生字卡片。

2.生字卡片。

1、谈话导入。

在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？

同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。

二、看图说话。

1.出示图片1，问：

图上画的是什么？

怎么称呼？

2.教师教学生读。

3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。

3、认读生字。

1.出示生字卡片。

学生认读生字。

2.引导学生用不同的方式读生字。

自由读。

开火车读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。

3.打开课本，学生看图自读生字。

4.教师引导学生换语境识字。

5.游戏——生字扑克牌。

学生拿出生字卡片，互相认读。

6.教师引导学生采用各种方式识记生字。

四、巩固练习。

1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。

点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。

2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。

3.组织学生游戏：

听音取卡。

学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜

五、总结全课，深化认识。

1.通过这节课的学习，你有哪些收获？

2.学生围绕新认识的生字，展开交流。

你我他

1.我会用“你、我、他”来说话。

在读书，在写字，在回答问题。

2.我会组词。

你（）（）

他（）（）

我（）（）

人（）（）

2.金木水火土（第一课时）

1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。

2.在识字中体会数词和名词的搭配。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

1.多媒体课件、教学卡片。

2.“金、木、水、火、土”实物卡片。

3.生字卡片。

1、激趣导入新课

1.同学们，你们喜欢小动物吗？

老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？

2.课件出示一幅风景

图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。

3.我们从上向下看，天上有什么？

地上有什么？

老师随机提醒学生回答。

4.师问：

来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？

5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片找到相应的数字卡片

1.师教读数字“一”并指导学生拓展。

例：

一（个）太阳

一（个）人

2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。

3.老师按顺序让学生认读数字卡片。

4.老师抽读数字卡片。

三、通过数字卡片具体认识课题

1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？

老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。

2.课件出示童谣第一句：

一二三四五

金木水火土

学生齐读，分组读，学生领读第一句童谣，比一比，看谁读得又快又好。

4、做游戏，结束新课

老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。

一二三四五，松鼠有几只，

上山打老虎，让我数一数，

老虎没打着，数来又数去，

打着小松鼠。

一二三四五。

1.把今天学习的生字读给爸爸妈妈听。

2.练习用木、水、火说话。

2.金木水火土（第二课时）

1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。

2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。

1.会认7个生字，会背诵课文。

2.会写“一、二、三、上”4个生字。

1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。

教学过程

1、复习生字，导入新课

1.学生认读数字卡片

2.引导学生边读文边思考：

课文主要写了哪两件事？

3.引导学生明确学习任务。

（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。

二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字

1.师再次出示风景图，问：

①太阳、小鸟在哪里？

②人、牛、羊在哪里？

（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）

2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆

学生随老师认读“上、下”并说识记的方法。

3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。

学生跟老师读童谣3、4句。

4.教读童谣3、4句。

5.游戏：

上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。

6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。

分组读、背，开火车分句读、背。

三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。

1.师：

这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。

今天，我们还要开始学写生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？

2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。

认识田字格的构成：

左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

3.师生共同回忆正确的写字姿势。

4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置

学生跟着老师书空“一”，再在书上仿写，同桌互评。

5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。

师巡视指导，并展示较优秀作业。

学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。

6.同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。

学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。

7.学生轮流展示书写作品并改正。

四、总结全课，深化认识。

1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。

2.师生齐读全文。

上下

1.我会说出下面缺少的数字。

一（）三（）五

2.我会给“二、三、四、上”口头组词。

3.口耳目（第一课时）

1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

1.认识7个生字。

2.学会形象记忆生字。

1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。

1、游戏导入，激发兴趣

1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。

2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。

学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样贴。

3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目

齐读课文题目

4.引导学生说说记住这三个字的方法。

学生自由汇报。

二、借助图画，学习生字

1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？

现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2.以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。

“目”是指什么？

（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？

3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结：

今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！

（1）2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。

其他同学认真倾听，纠正错误读音。

（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜。

6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。

学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。

1.组织学生完成游戏找朋友。

游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。

2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

先把实物放到鼻子上，老师出什么卡片，就把食指挪向哪个部位。

手足口耳目站坐

1.在你认识的字上面涂红色。

2.练习用手组词、说句子。

3.口耳目（第二课时）

1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“

”、“

”“

”三种笔画。

2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。

1.巩固生字，认识“

2.激发识字的兴趣。

1.多媒体课件。

2.拼图学具。

师：

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。

瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。

课件出示小火车图片。

学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。

二、闯关激趣，巩固生字

1.第一关：

我会读。

（1）教师课件出示苹果上的字。

（2）指名认读。

2.第二关：

我会背。

（1）引导学生读儿歌。

（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。

（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。

3.第三关：

写一写。

（1）课件出示本课四个生字。

（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

（3）老师范写“口”，

学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

（4）指导学习新笔画：

（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。

（6）师展示优秀作品。

（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“

”。

三、教师总结，激发自主识字兴趣

1.教师小结：

我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？

3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

1.课后让爸爸妈妈猜一猜人体的五件宝是什么。

2.我会组词，并说一句话。

口（）

耳（）

目（）

手（）

2017、8、31

4.日月水火（第一课时）

1．认识8个生字,认识笔画“

、丶”。

会写笔画

、丶

认识8个生字，会写2个笔画。

1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。

2.图片、生字卡片。

1、故事导入，激发兴趣

1.故事导入，激发兴趣。

2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。

2.引问学生说说自己是怎样猜的。

3.教师小结这样的字叫象形字。

学生再次齐读课文题目。

4.教师范读生字。

5.教师引导学生自主学习读准字音。

6.检查反馈，组织学生汇报自学情况

（1）指2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。

学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。

（3）指2~3名学生做小老师，领读生字：

“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。

（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。

7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。

学生在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。

四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。

三、观察临摹，指导书写

1.引导学生认识笔画“

学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。

2.教师在田字格内示范“

、丶”的写法，学生观察。

3.指导学生练写。

学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。

四、巩固识字，强化认识

1.组织学生完成游戏：

找朋友。

将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2.学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。

日月水火

山石田禾

1.照样子，手拉手。

我会照样子填空。

“十”共

（2）画，第二画是（丨），笔顺是一十。

“火”共（）画，第一画是（），笔顺是

2.完成课后猜一猜，连一连。

4.日月水火（第二课时）

1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。

3.会写4个生字。

1.会写4个生字。

2.了解汉字义形结合的特点。

1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。

1、激趣导入

1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。

2.讲解象形字。

3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。

1.学习“日”字。

（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：

这个字谁认识？

学生试读。

（2）引导学生用多种方法识记“日”字。

学生交流各种识字方法。

（3）引导学生给“日”字组词。

2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。

（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。

（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。

学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。

三、指导书写

指导“田”的写法。

1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。

2.教师范写“田”字，学生观察，明确书写要领。

3.指导学生练习写三个“田”字。

学生先描红一个后，再仿写。

结合点评情况，修改自己书写不好的地方，再写三个“田”字。

4.指导学生书写“日、禾、火”三个字。

同时教授新笔画，名称“丶”“

四、巩固识字，加深印象

教师课件出示一段汉字的演变过程的录像，组织学生边看边猜是什么字。

学生边看边大声说出汉字名称。

日田禾火

1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。

2.练习用“日、田、禾、火”各说一句话

5.对韵歌（第一课时）

1．认识7个生字，认识新笔画“

、

”,会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟韵文。

1.认识7个生字，会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟课文。

1.多媒体课件，生字卡片。

一、激趣导入，调动学生

1.导读引入：

老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。

你们想不想和他一样来对对子？

今天，我们就来学习第5课：

对韵歌。

2.老师板书课题，教读。

同时，黑板上贴第一个生字卡片：

对，教读。

（1）以开火车的游戏法认读第一个生字：

对。

（2）学生在自己的生字卡片中找到“对”。

同桌互认。

二、借助课件，学习生字

1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：

同学们，你们认识这些自然现象吗？

（按顺序出示云、雨、雪、风）

2.预设：

这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？

3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。

4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识“云、雨、风”3个生字。

（1）生交流识记这几个生字和方法。

（2）学生在自己的卡片中快速找到老师抽读的“云、雨、风”卡片。

6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。

7.老师拓展讲解：

花是植物，鸟、虫是动物。

同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？

师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。

三、巩固生字，认识新笔画

1.老师组织学生做认字游戏：

字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。

学生做认生字游戏。

2.谁会对？

谁会连？

指名上黑板连对子。

3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：

虫。

学生读新笔画“提”。

4.老师出示田字格，指导书写“虫”。

老师讲解：

“虫”的第五笔“

”，写时稍微向上挑，起笔先重。

学生在书上先描红，再写三个“虫”。

老师巡视，并作个别指导书写。

5.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。

对

云花

雨鸟

风虫

把今天学的课文读给爸爸妈妈听

5.对韵歌（第二课时）

1.复习巩固7个生字，背诵课文。

2.学习书写生字“云、山”和笔画“

1.朗读课文，背诵课文。

2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。

1、导入新课

通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。

1.学生齐读前四组对子。

2.男女生分角色读前四组对子。

二、复习生字，学习新课

1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。

2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。

3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。

让学生说出这四种景物的特点：

清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。

4.课件出示最后两组对子。