全国自考小学语文教学论考前密卷00410含答案Word下载.docx
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A.转变观念，端正教学思想
B.建立科学的教学目标体系和教学评估体系
C.深化课程、教材改革
D.改进课堂教学
第7题对听、说、读、写训练认识不正确的一项是（）
A.语文教学中要重视听、说、读、写训练的综合性
B.听、说、读、写训练既相对独立，又相互联系
C.听、说、读、写共同担负培养学生理解和表达能力、发展智力的任务
D.听和读重在吸收，说和写重在表达和理解
第8题语文教学中实施素质教育的关键是（）
A.提高教师的素质
B.改进课堂教学
C.改进教材
D.改进教学方法
第9题语文教学过程中，（）是每节课必不可少的。
A.识字
B.识字、阅读
C.读和写
D.听和说
第10题能够反映听话质量的是（）
A.记忆力
B.理解力
C.辨析力
D.注意力
【正确答案】A
第11题为了让学生边读边思考，用心去读，一般采取（）的方式。
A.齐读
B.引读
C.自由读
D.默读
第12题关于“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练”理解错误的是（）
A.阅读教学要以学生的读书作为基本环节
B.读的训练虽然重要，但不可过于强调，因为其他训练形式是与之同等重要的
C.阅读训练中一定要贯穿全程，落实全体
D.阅读教学中一定要反对一味强调没有精思的多读熟练
第13题（）的听说训练方式，多用于中高年级。
A.观察说话
B.听故事说话
C.讨论、辩论
D.小实验、小制作
第14题适合教给某一读书方法的教学结构是（）
A.变序阅读
B.逐步理解
C.导读—扶读—自读C
D.指导阅读
第15题面向未来就是要求教育的改革和发展要有（）
A.可发展性
B.超前性
C.预见性
D.超前性和预见性
二、多项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
第1题对“指导作文从内容入手”的正确认识是（）
A.要引导学生“为文而造情”
B.要反复教育学生写真人真事，真情实感
C.评改作文，首先要看内容，再根据其所表达的内容看表达的是否清楚
D.指导作文从内容入手，并不是不重视形式
E.指导作文从内容入手，揭示了作文教学的规律，为提高作文教学效率指引了正确的路子，也体现了教书育人的辩证统一的思想
【正确答案】BCDE
第2题辩证唯物主义的联系发展的观点要求小学语文教学应力求做到（）
A.听说读写相结合
B.字词句段篇相联系
C.学习语文与思想教育相结合
D.学习语文与认识事物相结合
E.因材施教，培养自学能力
【正确答案】ABCD
第3题下列说法正确的有（）
A.基础训练是由感性认识上升到理性认识的关键性环节
B.阅读教学感性——理性——实践的过程体现为语言文字和中心思想间的往返过程
C.“读读、说说、议议、写写”等阅读教学结构是对“从整体到部分到整体”的创新和突破
D.优化教学结构，必须大力破除千篇一律的教学模式
E.优化教学结构，首先必须转变教学观念
【正确答案】BDE
第4题阅读对作文的影响和促进作用是（）
A.从阅读中可以间接看到许多平时未曾见过的情景，学到平时未曾学到的知识，这些都可以成为作文的内容
B.背诵的篇子多了，作文时可以大段大段地写进自己的文章，使作文有文采
C.阅读可以陶冶情操，提高思想认识，加深对生活的理解，对提炼作文中心很有帮助
D.通过阅读，可以学到观察、分析事物的方法
E.通过阅读，还可以学到如何根据中心选择材料、安排组织材料的方法
【正确答案】ACDE
第5题小学语文教学大纲规定着小学语文的（）
A.学科性质
B.教学任务
C.教学要求
D.教学内容
E.教学方法
【正确答案】ABCDE
第6题教师主导作用与学生自主学习相统一原则的贯彻要求是（）
A.寓思想教育于语文教学之中
B.重视培养学生的自学能力
C.采用启发式教学
D.努力做到因材施教
E.开展丰富多彩的语文课外活动
【正确答案】BCD
第7题加强教材建设工作值得注意的是（）
A.明确编写指导思想
B.设计具有自身风格的全套教材蓝图
C.设计具有自身风格的全套教材蓝图
D.做好教材实验工作
E.加强审查、审定工作
第8题指导小学生学习作文应（）
A.要求写真实的生活，表达自己的真情实感
B.鼓励学生大胆想象，大胆虚构
C.鼓励学生认真生活，接触自然，接触社会
D.鼓励学生时时留心，事事留心，关注周围的人和事
E.鼓励平日积累生活材料和语言材料
第9题日常观察要注意（）
A.全面观察学生
B.保持视线接触
C.在自然状态下进行
D.尽量进行远距离观察
E.注意观察的记录和分析
【正确答案】ABCE
第10题小学生语文学习质量评估所包含的主要内容是（）
A.学习态度的评估
B.学习方法的评估
C.语文知识的评估
D.语文能力的评估
E.语文思维的评估
【正确答案】ACD
第11题下列说法正确的有（）
A.阅读教学中培养独立阅读能力是核心
B.阅读教学是小学语文教学的中心环节
C.理解书面语言的能力是阅读能力的核心
D.读书是阅读教学的基本环节
E.指导学生阅读时，教师应当有意识地对学生进行阅读方法等知识方面的讲授
第12题听、说训练的方式包括（）
A.重述训练
B.听辨训练
C.评价训练
D.结合课文进行说话训练
E.复述
第13题在一门课程的教学大纲中，应体现该课程的（）
A.教学手段
B.教学目的
C.教学方法
D.教学要求
E.教学内容
第14题在小学语文教学评估中，常用的收集信息的方法有（）
A.观察法
B.调查法
C.测验法
D.文献资料法
E.文献资料法
第15题对小学生语文知识进行评估，可以从以下（）方面进行测评。
A.汉语拼音知识
B.汉字基础知识
C.语言基础知识
D.阅读基础知识
E.写作基础知识
三、填空题（本大题共6小题，每小题1分，共6分）请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
第1题小学语文的四种基本功又可以分为两类，其中理解和表达属于___的基本功，观察和思维属于___的基本功。
【正确答案】学习语文认识事物
你的得分
修改分数
第2题阅读教学的全过程，必须以学生的___、___为基础。
【正确答案】读书思考
第3题确定阅读教学目标的依据是______、___和___。
【正确答案】教学大纲语文教材学生实际
第4题作文是学生___和___的综合体现。
【正确答案】认识水平语言文字表述能力
第5题___的辩证统一，是语文学科的突出特点。
【正确答案】工具性和思想性
第6题中年级进行连句成段训练的形式是____，要求主要是____，____，其中____是中年级训练的重点。
【正确答案】写片段语句通顺连贯有条理有条理
四、名词解释题（本大题共3小题，每小题3分，共9分）
第1题教学目标
【正确答案】教学目标：
指教学活动中所要达到的目的。
教学目标对教学活动起重要的导向作用。
明确的教学目标可以集中师生的注意力和激发学生的学习动机。
教学目标是检测评价教学质量的标准。
本题分数3分
第2题为情而造文
【正确答案】为情而造文：
这是古代文学理论家刘勰所著《文心雕龙》里的话。
“情”，是指作者的思想感情；
“文”，是指文章的语言文字。
“为情而造文”讲的是为表达思想感情而写文章。
第3题教学民主
【正确答案】教学民主：
在教学中，教师要把学习的主动权交给学生，调动学生的学习积极性。
教师对学生提出的问题和不同意见要持欢迎的态度；
对学生敢于发表创见的精神应当给予充分肯定，并在教学过程中因势利导，使问题得以妥善解决。
只要学生的见解有道理，就要给予肯定和鼓励。
五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
第1题在识字教学中应用多媒体的目的是什么?
应注意哪些问题?
【正确答案】在识字教学中运用多媒体，目的是激发学生的学习兴趣，把抽象的教学内容具体形象化，使学生易于接受；
有利于及时反馈，及时调整教学过程和方法，以收到事半功倍之效。
应注意使用教学媒体目的一定要明确，要精选内容，选择恰当的时机，不能为用而用，更不能多多益善，使学生眼花缭乱。
实践证明，只有恰当地选用教学媒体，才能促进教学。
本题分数5分
第2题小学生思维和语言的发展有什么特点?
【正确答案】从六七岁到十一二岁的小学生，他们的思维处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
低年级学生的思维以具体形象思维为主要形式，高年级学生的思维尽管还带有具体形象性，但基本上是抽象逻辑思维了。
小学四年级是思维发展的飞跃期，这样的思维特征反映在语言表达上，低中年级的学生一般只能表达对事物的表面的、感性的认识，到了高年级，就能对所见所闻的感性材料进行抽象概括，提炼出中心思想。
要求高年级学生的作文做到“有中心”，正是体现了学生语言和思维发展的阶段性。
第3题怎样认识识字教学的地位和作用?
【正确答案】
（1）识字是学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的桥梁。
书面语言记载了人类在漫长的历史中积累起来的知识、经验。
这些知识、经验是宝贵的文化遗产。
学生识了字，以字词为中介，接受前人创造的知识、经验，间接地认识客观世界并在记忆中以字词的形式巩固认识成果。
（2）识字是小学语文教学的重要内容之一，识字是阅读和作文的基础，和听话、说话也有紧密的联系。
识字教学质量关系到小学生听说读写能力的发展。
第4题在语文教学中，应该怎样处理好教与学的关系?
【正确答案】这个问题可以从三个方面来考虑。
（1）发挥教师的主导作用。
教师闻道在先，学有专长，应当责无旁贷地引导学生有效地提高阅读能力和作文能力。
这种主导作用不是单纯的灌输，重要的是要帮助学生掌握科学的学习方法。
（2）调动学生的主动精神。
学生是学习的主人。
任何事物的发展变化，内因是主要的，外因通过内因而起作用。
学习也不例外。
如果学生没有主动精神，思维处于睡眠状态，教师力气花得再多，也不可能取得好的效果。
因此，在语文教学中，一定要激发学生对学习语文的浓厚兴趣，自觉地做到生动活泼地主动地学习。
（3）做到教师主导作用和学生自主学习的统一，使教学过程真正成为在教师指导下学生积极主动地学习的过程。
这里要防止两种倾向，一是教师包办代替，牵着学生鼻子走；
二是撒手不管，对学生的自学不加指导。
这两种倾向都是不符合教师主导作用与学生自主学习相统一的原则的。
六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
第1题联系实际，谈谈怎样评估一节语文课。
【正确答案】一节语文课的目的、任务不同，评估标准也有所不同。
但总体来说，对一节语文课进行分析，做出全面、客观的评估，可以从以下几方面着手：
（1）教学目标是否明确。
教学目标是否明确，一是指教学目标是否全面；
二是指语文基本功训练的目标是否明确。
语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。
教学目标是否明确，主要指语文基本功训练的目标是否明确，需要哪些知识，进行哪些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。
（2）对教材的理解是否正确。
理解教材是教好语文课的基础。
教师对教材的正确理解，主要包括对教学要求、教学重点、难点的准确把握，对词、句的正确理解，对课文主要内容和中心思想的正确理解，对课文层次结构和写作特点的正确理解。
对教材的理解是否正确，反映了教师的知识水平和语文能力。
（3）对教材的处理是否恰当。
恰当地处理教材是教好一节语文课的关键。
它反映了教师的教学能力和教学水平。
对教材的处理，主要表现在：
①对教材的处理是否恰当，要看对教学内容的取舍是否合理。
要以教学大纲为依据，看是否存在“超纲”或“越位”现象。
②要看重点、难点是否突出。
在教学知识传授和语文能力培养训练方面，都要有重点地进行。
③要看是否善于从学生的实际和教材的实际出发，设计既符合教材特点又能激发学生学习兴趣的教学思路。
一方面要根据教材实际和学生特点设计教学思路，另一方面又要根据实际情况的变化及时调整教学设计。
（4）教学过程是否体现了正确的教学思想。
分析一节语文课的教学过程设计是否合理，教法是否恰当，主要看教师在教学过程中，是否体现了正确的思想。
表现在以下几方面：
①看教师如何处理教与学的关系。
主要看在语文教学过程中教师的主导作用与学生的主动性结合得怎样。
具体来说，包括四个方面：
一看教师是否发扬了民主，尊重学生；
二看是否真正调动学生学习的主动性、积极性，体现了学生自主的学习；
三看是否体现了教师引导学生在不断的探索中得出结论的过程；
四看是否重视学习方法的渗透。
②看课堂上学生是否有足够的语文实践活动。
主要指教师面向全体学生，把大量的、有层次的语言训练贯穿于教学的全过程。
③看教师如何处理传授知识与培养能力、发展智力的关系。
主要看教师是单纯地传授语文知识，还是在传授知识的同时重视学生能力的培养、智力的发展。
特别要看教师是否重视培养学生的创新意识和创新能力。
④看教师是否讲求实效。
（5）教师的基本功、教学艺术如何。
考察教师的基本功应着重考察其语言基本功、朗读基本功、板书基本功和教态。
而教学艺术则主要从语言艺术、启发诱导艺术、驾驭课堂教学过程的艺术等几方面加以考察。
本题分数10分
第2题优化阅读教学结构应注意哪些问题?
【正确答案】
（1）加强预习。
预习的目的在于为课堂教学作铺垫，在于培养学生自学的能力和习惯。
教师应当按照教学大纲的要求，对学生提出明确的预习要求。
让学生带着需要解决的问题去阅读，以利于学生学习怎样在阅读中质疑问难，把学习的主动权交给学生。
因此，教师在备课时要备预习。
精心设计预习的内容，让学生通过预习，把学到的读书方法运用于预习之中。
教师在课上，要注意安排检查预习的环节，表扬认真预习的学生，激励全体学生扎扎实实地自学，并把检查预习变成进一步指导学生运用读书方法进行阅读的环节。
（2）精心设计提问。
优化教学过程，精心设计课堂提问是关键。
提问切忌细碎，没有思考价值，没有启发性。
教师应在认真钻研教材、了解学生的基础上，精心设计能够统领全篇的问题，以激发学生的学习兴趣和探究的积极性，帮助学生在分析问题、解决问题的过程中，获得成功的喜悦，并且逐步学会如何提出问题和解决问题。
（3）重视从读学写。
指在阅读教学过程中重视指导学生了解作者是怎样运用语言文字叙述内容、表达思想感情的。
从读学写，可以和理解课文内容结合起来进行，也可以在理解课文内容之后，回过头来体会作者是怎样表达的。
要根据课文特点和训练重点引导学生从读学写。
（4）把读书贯穿于阅读教学的全过程。
让学生自己认真地读书，是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。
课文应主要靠学生在课堂上读通、读懂、读熟。
教师备课要备“读”。
引导学生多读、善读。
每读一次要有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。
读书要人人读，反复读，使全体学生在读书中学会读书。
七、材料分析题（本大题共1小题，共15分）
第1题下面是选自《落花生》的一段文字，读后写出简单的教学过程。
父亲说：
“你们爱吃花生吗?
”
我们争着答应：
“爱!
“谁能把花生的好处说出来?
姐姐说：
“花生的味儿美。
哥哥说：
“花生可以榨油。
我说：
“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
“花生的好处很多，有一样最可贵：
它的果实埋在地里。
不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：
“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
“对。
这是我对你们的希望。
”
【正确答案】默读重点段，并思考：
（1）父亲提出“谁能把花生的好处说出来”，三个孩子的回答各着眼于哪一方面?
姐姐说味美，着眼于好吃；
哥哥说可以榨油，着眼于人们生活所必需；
“我”说花生价钱便宜，着眼于人们都能吃得到。
（2）在议论花生好处的时候，父亲先是怎样说的?
接着又是怎样说的?
这两段话各是什么意思?
先让学生读有关部分，然后说含义。
父亲的第一段话，是用花生的生长特点与桃子、石榴、苹果相比，说明有的果实是外露的，一看便知，有的果实是内藏的，要挖出来才知道。
第二段的意思是：
花生虽然不好看，但很有用，指出了花生最可贵之处，用此来比喻做人不要光讲体面，要做有用的人。
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