教师学校落实美育年实施方案Word格式.docx
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一楼大厅体现孝廉主题，让勤俭节约成为美德。
使孝德成为审美的重要内涵。
创设以“学高为师，身正为范”为校训的显性走廊文化。
加强各部处室的办公室文化建设，创设格调高雅，富有美感，充满朝气的校园文化环境。
使校园人文美与自然美相得益彰。
6、加强修炼中国书法艺术。
汉字是中华民族的语言符号，更是中华民族的文化标识。
写好中国字是中华民族的优良传统，做为教师写好中国字做好中国人意义深远。
结合九月份民族精神宣传月契机举行全校教师书法展览活动；
美文美诗展览活动。
师资培训开展中小学教师书写“三笔字”活动。
7、教研部门要把审美教育纳入到优秀课评比活动之中。
8、德育开展以语言美、仪表美、行为美、劳动美、节约美、心灵美为主题的团队会，进行由表及里、从体验到养成的审美教育活动。
9、崇尚孝德之美，把孝德教育逐步纳入师德建设之中。
培养教师审美鉴赏能力。
培养教师积极的心理品质，继续提高“山里红”心理健康教育辅导团队的整体素质，发挥辐射能力。
10、通过制定学习“教师行为审美规范”，不断养成良好的审美习惯。
11、创设美的工作及生活环境。
倡导低碳、简约的生活方式。
食堂就餐要厉行节约，随手关灯，关闭电源，关闭水龙头。
通过创设美丽家庭、美丽学校，搭建出美的环境，使学校、家庭、社会三位一体的美育协同发展。
12、以美育改革发展问题为导向，深化美育教研科研改革。
教育学会和科研室研究设立美育专项研究项目课题，研究学校美育发展中的理论和现实问题；
教师立项美育小课题，探索简便有效符合实际的艺术教育方法；
研究美育与德育、智育、体育的有机融合问题；
学科教育与社会实践活动相结合问题；
学校、家庭、社会三位一体的美育协同育人问题。
13、培养教职工积极的心态，高雅的情趣，追求魅力典雅的艺术作品。
条件允许时聘请专家教师进行一次关于鉴赏美的专题讲座。
14、倡导全校教师设计撰写美育课案例或审美教育文章，向各级刊物投稿。
15、建立审美教育创建机制。
建立学校对各部处室美育实施督导机制，互联网＋美育应用机制，学校美育工作学年自评制度，学校美育发展年度报告制度。
16、学校及各部门要按照“美育年”活动方案认真开展工作，各项工作要在2016年10底前完成，11月上旬写出工作总结。
四时间安排
第一阶段
学习制定方案阶段，时间2月下旬——3月上旬。
这一阶段要求认真学习教育局“美育年”活动方案，并根据学校实际，各部门工作性质、内容制定具体实施方案。
第二阶段
实施阶段，时间3月下旬——10月中旬。
要求按着实施方案认真组织实施，在组织实施中注意发现典型。
第三阶段
总结阶段，时间10月下旬——11月上旬。
要求认真总结“美育年”工作中取得的成绩、经验和教训，以及存在的问题，并写出书面材料。
二〇一六年二月
抓实教师审美培训强化教师审美素养
——师训部落实“美育年”工作任务实施方案
以十八大精神为指导，全面贯彻落实党的教育方针，落实教育局文件中的美育工作目标，适应素质教育的新要求，全面落实教育方针，立足师训工作规划要紧扣美，工作安排要突现美，教育过程要体现美，培训活动要围绕美，检查评估要总结美，使教师处在“立体美”的“大美育”之中，去感受美、创造美、欣赏美，达到师生生活、学习、素质更完美。
切实抓好教师培训工作，深入实施审美教育，促进教师素质提高。
二、明确中小学教师培训中的美育目标、内容及要求
（一）中小学教师培训工作以构建“大美育”格局为目标
1、科学构建工作机制。
在美学理论、教育理论指导下，健全与完善培训实施中的美育工作体制，构建“课程实施、科研支撑、文化引领、活动推动、环境熏陶”美育工作机制，实行全员美育、全程美育、全面美育。
2、努力实现美育的“四个结合”。
要将美育与离岗培训相结合，与校本培训相结合，与网络研训相结合，与教师自主研修相结合，逐步形成美育工作整体推进的新局面。
3、充分发挥美育育人功能。
通过开展美育，使教师在发现美、欣赏美、表现美的同时，以美养德、以美启智、以美健体，从而树立美的思想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，提高人生境界和生命质量，实现教师整体素质的提升。
（二）美育的内容和要求
侧重培养教师对美的观察力、感受力和判断力。
能用审美的眼光感受职业的幸福，懂得爱生是教师最美的情感，礼貌对待家长与学困生也是美的体现。
开展审美育人大练兵活动，使每位教师都成为特色学校创建工作的参与者、支持者、创新者，从而增强教师队伍的理念自信、方向自信、实践自信。
三、主要措施
（一）通过多种方式进行培训，强化提高教师的审美素养
首先，进行美育特色教育理论培训。
加大教师的培训力度，加强骨干教师的培养，强化骨干教师的作用，鼓励广大教师重修艺术，提高美育素养，增强美育责任，为全员美育奠定坚实基础。
深入明确什么是美育，美育包涵哪些内容，如何在教学中体现美育。
全体教师要真正懂得美育的涵义，努力以自己的美好形象、优美语言打造美妙的课堂，要用知识的严密美、结构美、深邃美来感染和陶冶学生，从而达到对美育教育充满信心，并能很好的付诸实施。
其次，立足校本，进行教师师德素养培训。
鼓励教师在日常教学中不断发现美的素材，积累美的资源，创造美，为学生打造良好的审美情趣与积累审美经验。
第三，充分利用“园丁苑”网络研训平台，要求教师上传培训学习心得，使广大教师充分展示美、欣赏美、共享美。
（二）开展丰富多彩的活动，实施美育
1、开展一次中小学教师网络博客征文大赛，要求各中小学10%的教师参赛。
2、开展一次中小学班主任教师基本功比赛，开展一次小学教师三笔字、简笔画比赛，开展一次中学教师三笔字比赛。
3、各校组织开展一次最美教师演讲比赛。
美育，肩负着提高学生整体素质、塑造完美人格的重任。
各位教师要切实转变教育观念，在全县范围内营造一种浓厚的美育工作氛围，全面落实国家课程标准，构建健全完善的美育工作体系和科学高效的美育工作机制，把学校教育、家庭教育、社会教育有机地结合起来，形成合力，努力使美育产生良好的效果，从而把学生培养成社会主义现代化建设的合格人才。
二〇一六年二月
依托“美育年”活动创建唯美校园
----干训部落实“美育年”工作任务实施方案
为全面落实昌图县教育局“十三五”发展规划，抓好“2016美育年”活动，推进我县各中小学教育的管理水平，提升学校办学品位，充分利用“十三五”开局之年，结合县教育局“美育年”实施方案，特制订昌图县教师学校干训部“美育年”实施方案。
以十八大精神为指导，全面贯彻落实党的教育方针，落实上级文件中的美育工作目标，适应素质教育的新要求，全面落实教育方针，结合我县小学领导干部培训实际情况，立足学校发展规划要紧扣美，领导干部培训工作要突现美，教育教学过程要体现美，领导干部培训活动要围绕美，检查评估要总结美，使学员处在“立体美”的“大美育”之中，去感受美、创造美、欣赏美，达到学校人文、健康、和谐发展。
切实抓好学校美育工作，深入实施素质教育，促进学校可持续发展。
二、基本原则
1、坚持育人为本，全面提高。
遵循美育特点和结合学校管理规律，以美育人、以文化人，在整体推进学校美育发展的基础上，重点解决学校美育存在的突出问题，让每个管理者都享有荣誉感、自豪感。
2、坚持因地制宜，突出特色。
以问题为导向，充分考虑本校美育活动的特色和传统，形成“一校一品”或“一校多品”局面，创设唯美校园。
3、坚持改革创新，协同推进。
加强美育综合改革，统筹学校美育发展，促进德智体美有机融合。
整合各类美育资源，促进学校与社会互动互联，齐抓共管、开放合作，形成全社会关心支持美育发展。
三、工作目标
在学校领导干部培训中，必须将美育渗透到培训全过程；
学校领导干部抓日常学校管理，必须将美育渗透管理过程中；
学校领导干部日常学习，必须把美育有关知识纳入到学习中来；
让审美教育无处不在，做到以美辅德、以美益智、以美健体、以美促劳，以美处教，以美促管。
同时让审美教育走进校园，审美情趣走进学校管理活动，审美意识走进每个管理者的心灵，审美行为走进每个管理者的生活中。
美育是教育方针的重要组成部分，是学校教育必不可少的一项工作。
中小学是基础教育，其任务是要提高全民族素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的“四有”公民。
美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。
美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。
在干部培训中，养成健康向上的审美观。
随着社会的进步，科学的发展，人类物质、文化生活水平的提高，美育的作用显得越来越重要了。
有了健康向上的审美观，并有了感受美、欣赏美、创造美、表现美、鉴赏美的追求。
塑造美好的心灵、纯洁的精神世界和高尚的情操，会使领导干部的生活更加丰富多彩。
1、将审美教育贯穿于学校管理之中。
审美教育是形成完整人格的必修课程，各校要结合自己实际，在认真学习、研究审美教育理论的基础上，在制定学校发展规划上，以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，重视美育基础知识学习，加强美育工作实践创新，使校园成为师生共同的精神家园。
2、打造审美化专家型团队，为审美教育持续开展提供动力。
为了抓好“以美育人”特色，各校领导要率先垂范，以身作则，深入研究以美育人理论体系，带头上审美公开课，带头参与审美教研活动，带头编撰审美教育系列丛书，指导学校美育工作。
3、努力加强校园文化建设，不断推进校园环境艺术化工程。
各校对显性校园文化要进行系统设计，拓展美的张力。
要结合学校特色和审美要素，精心设计大厅、走廊的显性文化，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的艺术活动为载体，大力开展校园文化建设。
各校要合理规划校园建筑、园林，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化环境，让社会主义核心价值观、中华优秀传统文化基因浸润每位师生心田。
4、精心定制学校管理审美文化，大力推进审美教育自主化管理。
各校要不断总结独具特色的学校审美文化。
要通过系列活动，培养管理者发现美、体会美、创造美的能力，促进管理者“三观”的形成。
5、建设审美教育资源总库，实现县域化审美教育资源共享。
为大力推进美育工作，各校要充分利用信息化的学校网站等网络资源，建立学科美育资源总库，扩大优质美育资源面，为学校美育工作可持续发展提供参考和借鉴，各校将充分利用昌图县“干训博客”、昌图县教育局网站，设立审美教育模块，供全县学校相互学习，相互借鉴，共同提高。
四、工作措施
1、各校要成立学习小组。
中层以上领导干部都要参加学习，保证每月集中学习一次，同时做到集中学习与自学相结合，以自学为主，以集中学习为辅。
学习有关美育方面的理论知识。
推荐图书有：
《美育概论》（作者王长江）《教育也可以很美》（作者逄凌晖马乐燕）《影响教师的100篇教育美文》（作者张仁贤）《心灵启示录——经典教育理念案例》（作者张仁贤）《教师的诗意生活与专业成长》（作者肖川）
2、每位学员要完成一篇美育方面的文章。
“美育年”活动结束时，校级领导要完成一篇美育方面的文章，可以写美育随笔、学习体会、读书心得、美育博文、学校美育工作开展的情况等等。
3、抓文献编辑工作。
结合“十三五”培训工作即2016年开局之年，编辑《昌图县干训之声-创建唯美校园》。
从“美育年”学员所撰写的文章中筛选出精品进行编辑，展示成果。
4、规范审美行为，确保审美教育有的放矢。
为了把特色学校创建工作转化成学校全体人员的自觉性行为，各校要结合《义务教育学校校长专业标准》的学习实际情况，制定《领导行为审美规范》，把此次“美育年”活动开展得扎扎实实。
5、加强督查，务求实效。
在“美育年”活动实施过程中，我们会不定期对学习情况进行监管、检查，全面了解和掌握真实情况，及时改进和推动“美育年”活动顺利进行。
中小学必须以审美化、艺术化、人文化的方式加强指导，有力地推进“美育年”活动，促使学校管理上台阶，教学质量上水平，为全面实现昌图县基础教育跨越式发展目标而努力工作。
美育成长书写人生
——中学部落实“美育年”工作任务
初中书法比赛活动实施方案
美育是对自然、社会和艺术的鉴赏过程中通过情感活动的体验、判断、选择和创造，培养人们具有正确的审美观点，提高对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。
根据教育局“美育年”活动要求，为强化学生修炼中国书法艺术，让学生写好中国字做好中国人，拟开展“美育年”初中生书法比赛活动。
以党的十八大精神和教育局“美育年”活动方案为指导，遵循美育特点和学生成长规律，坚持目标导向和问题导向，加快推进美育综合改革，整合各类美育资源，将审美教育贯穿于教育教学全程，坚持“育人为本、美育跟进，面向全体，因地制宜，分类指导，改革创新，协同推进”。
让学生对书法进一步认识了解，让学生享受视觉盛会，弘扬国粹，改善校园文化氛围，同时也为学生提供一个展现自我水平的舞台。
二、活动目的、对象及时间
活动目的:
弘扬中华传统，展现学生风彩，提高人文素养，建设和谐校园。
参赛对象：
全县初中生。
活动开展时间：
2016年3月至12月。
三、作品内容
古代诗歌、散文中名言名句（学生自由选定）。
四、作品形式及要求
1、书法比赛分为硬笔书法和毛笔书法两部分，学生可同时参加。
2、书法作品字体原则上要求楷书。
3、硬笔书法作品要求用16开纸。
4、作品背面要用笔注明学校和姓名。
5、作品必须本人书写，不得他人代笔。
五：
奖项设置
参赛书法作品分设一、二、三等奖。
六、活动安排：
分两个阶段
第一阶段：
2016年3至10月，举办各校的书法比赛活动。
评选出各校的优秀硬笔及毛笔书法作品。
第二阶段：
2016年11月，开展县级书法比赛活动。
11月15日前，各学校分别上交6幅硬笔和毛笔书法作品。
评选出一、二、三等奖。
2016年12月15日前公布本次活动结果。
七、评审小组
为了保证活动收到实效，成立评审小组。
组长：
孟庆武
副组长：
钟财罗荔
成员：
孟凡新李希赵佳明庞英博曲立波季英梅
杨智超宋伟杰李晓光崔健王丽艳
学科创新美育推进
——中学部落实“美育年”工作任务
各学科教学大赛活动实施方案
在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
根据教育局“美育年”活动要求，为推进我县教育的改革与发展，加快教研的内涵发展，稳步实施素质教育，扎实开展有效教学，积极推进课程改革，拟开展“美育年”各学科教学设计大赛活动。
以党的十八大精神和教育局“美育年”活动方案为指导，遵循美育特点和学生成长规律，坚持目标导向和问题导向，加快推进美育综合改革，整合各类美育资源，将审美教育贯穿于教育教学全程，坚持“育人为本、美育跟进，面向全体，因地制宜，分类指导，改革创新，协同推进”原则，推进美育工作良好发展。
二、参赛对象：
全县各学科初中教师。
三、活动开展时间
2016年3月至6月。
四、活动安排
分三个阶段：
2016年3-4月，以学校为单位，带领教师认真学习、研究审美教育理论，重点对美育基础知识进行学习，以审美素养和人文素养培养为核心。
【推荐书目：
《美育基础知识（第二版）》刘受益著；
《蔡元培美学文选》蔡元培著；
《现代文化名人自传丛书美育人生》作者是蔡元培。
】
2016年4至5月，举办各校的“美育年”各学科教学设计大赛活动。
评选出各校的优秀教学设计。
第三阶段：
2016年6月。
开展县级“美育年”各学科教学设计大赛活动。
6月5日前，每校上交3份优秀教学设计，学科不限。
评选出县级的各学科优秀教学设计。
2016年7月15日前公布本次活动结果。
五、评审小组
附：
在初中各学科渗透美育的方法探索
美育是一种重要的世界观教育。
中学教师不仅必须充分发挥本学科美育优势，还须适当引进其他学科的知识为审美媒介，启迪学生欣赏教材美，做到各学科和谐共振，协同完成以美启真、扬善、怡情的教学任务。
1、立足本学科，开掘、提炼和展示教材美。
各科教材无不包含美的因素，即使是以抽象思维训练为主的理科，也蕴含美的矿藏亟待教师去开掘。
由于从瞬息万变、千奇百怪的自然界抽象出规律、定理、公式是理科的共同特点，因此简炼、精确、平衡、和谐以及多样统一是理科尤其是数理化学科共性美。
2、融汇多学科知识，深刻体验、欣赏教材美。
要融汇多科知识培养人的审美情趣。
其方法大致有两大类：
（1）以艺术为媒介，调动学生五官通感教材美，或形象说理激发学生审美情感。
审美教育以美的形象为主要手段进行教育，理论分析和形象概括只起局部作用。
离开了美的形象就很难全面实现审美教育目的。
而理科美主要是理性美、智慧美和内涵美。
因此教师可以有感情地讲述科学定理的发现、应用以及科学家的小故事；
用诗歌出数学题等等；
自然学科知识的传授，一旦与教学艺术相结合，也就理所当然地具有了社会科学的特性，并且兼具自然科学美和社会科学美。
生物、地理虽是理科却蕴含人文知识美，政治、历史虽为文科却多以抽象议论、概括叙述和平实说明传授知识。
教师可借助故事、诗文、文物、画图、音乐及其它综合艺术为媒介，向学生展现自然美和社会美，激发学生审美情感。
（2）用比较、借鉴和引用等方法引进其它学科知识或模式来解决本学科问题，使美育产生智育效应和德育效应。
用数学精美的推理形式指导学生写议论文；
用绘画色彩浓淡干湿变化的美与音乐抑扬顿挫的节奏美相比较说明和谐美。
用“形散神聚”的散文结构方法安排思想政治课教学程序，显示政治学科的人文美。
用“出知识应用题—讲解—归纳解答要点，点明规律—出训练题—学生解答—讲评”的数学教学模式教授生物、地理，显示教学的有序美和精炼美。
整合学科教学渗透审美教育
——小学部落实“美育年”工作任务实施方案
为了全面贯彻落实《昌图县教育局“美育年”实施方案》，螺旋式推进我县各小学的教育、教学管理水平，从而提升学校办学品位，提升教研工作的时效性，促进基层学校在“美育年”主题下内涵发展，把围绕年度主题开展相关教研工作变成一种常态，在认真学习的基础上特制订《昌图县小学“美育年”实施方案》。
以《昌图县教育局“美育年”实施方案》为依据，以“美育年”活动为载体，遵循美育特点和小学生成长规律，统筹学校美育发展，整合各类美育资源，加大对各学科审美教育的系统性研究，将审美教育巧妙地贯穿于各学科常规教学之中，坚持“育人为本、面向全体、因地制宜、分科研究、注重整合、协同推进”的基本原则，营造生活中发现美、课堂中欣赏美、活动中创造美的良好氛围。
将审美教育贯穿于教育、教学全程，努力实现“12345”工作目标：
建立一个常态——美育渗透常态化；
打造两个平台——课堂教学平台、社会实践平台；
形成三个机制——特色学校创建、最美师生和团队评比、审美公开课；
实现四个走进——审美教育走进课堂、审美情趣走进活动、审美意识走进学生心灵、审美行为走进学生生活；
做到五个结合——与课堂教学、主题活动、社会实践、特色学校、个性培养相结合。
三、实施策略
（一）提高认识、加强研究
美育是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中，通过情感活动的体验、判断、选择和创造，培养人们具有正确的审美观点，提高对于美的鉴赏能力和创造能力的教育，学校美育的首要任务是帮助学生树立正确的审美观，提高审美和行为能力。
因此，要从全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的一代新人的高度，来充分认识提升学生审美意识、审美情趣、人文素养的迫切性、重要性。
各学科教研员要努力践行“研究、指导、服务、管理”四大职能，身体力行，争做教学改革的先知先行者，审美教育的引领者。
要从各学科特点出发，深入挖掘学科教学中的审美因素，如：
语文学科：
要把握语文课程“全面提高学生的语文素养”这一核心理念，“工具性与人文性相统一”这一基本特点，深入研究识字课、书法课、阅读课、口语交际课、习作课、综合性学习课等各种类型课中渗透审美教育的方法与策略。
去发现和鉴赏：
汉字形体美，语言文字美、诗词韵律美、意境美，人物心灵美，祖国风光美等等。
数学学科：
要从“提高学生的数学素养”出发，立足于数学与生活的密切联系，使学生在经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程中，去切身感受和体验数字符号的形态美、对称图形的结构美、平移旋转的变化美、统计图型的应用美、逻辑思维的严谨美等等。
英语学科：
要通过卡片图片、卡通动画、儿童玩具、电教媒体等教具或手段，使学生在接触和了解英语国家文化（历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念）的同时，加深对英语的理解和使用，加深对中华民族优秀文化的认识与热爱，从而受到全世界先进文化的熏陶，培养学生的国际意识。
品德学科：
要从品生“四大板块”（健康安全地生活、愉快积极地生活、负责人有爱心地生活、动手动脑有创意地生活）和品社“六大板块”（我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活我们的社区生活、我们的国家、我们共同的世界）着眼，在是与非、善与恶、美与丑的辨析中，去发现美、
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