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最初一段时间，他每天跟在女儿后面。
后来，这女孩就自己上幼儿园了。
很多人都在背后说：
“天下哪有这样不负责任的父亲？
”但没有人看到，这是一种与众不同的教育。
美国一位名叫安妮·
斯通的母亲写了这样一封信：
“我的孩子上学了，我把他交给你—世界。
请你轻轻挽起他的手，告诉他应知之事。
让他知道，每有恶人之地，必有英雄所在；
每有奸诈之人，必有义士；
每有敌人，必有朋友在旁相助。
告诉他为成功可以付出百倍精力和智慧，但不可以出卖灵魂。
告诉他读书虽然重要，但也要欣赏这大自然赐予的美丽景色……世界啊，你要给孩子坚强、信念和百折不挠的精神……”
我很喜欢这段文字。
有这样一个孩子，他搬了一架梯子想取下掉在屋顶上的球，但是没有人为他扶住梯子，孩子黯然神伤。
孩子的父亲来了，他对孩子说：
“孩子，你上去吧，我在这里扶住梯子。
”孩子爬得很高，他从来没有想到自己可以爬得那样高。
这位父亲名叫洛克菲勒。
孩子下来时，他告诉孩子：
“其实，梯子很安全，我自始至终没有扶过梯子。
”每个孩子的生活里都有这样一架梯子，许多孩子都为了等待那个扶梯人而徘徊不前。
其实，孩子一个人也可以爬得更高。
你把孩子交给世界，也许孩子会更强大。
【点评】
本文最大的特色在于丰富的事实材料，即生动形象，又发人深省，在传达教育方式的观点上给人强有力的一击，是值得学习的佳作。
让学生成为幸福之人是教师努力的目标
有人说教育的理想在于让学生提高学习成绩，有人说教育的理想在于让学生掌握生存本领，有人说教育的理想在于让学生成为有道德的人。
不同的人对教育的理想有不同的解读。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人，幸福是现代教育的终极价值。
所以让学生成为幸福的人成为现代教育提出的新口号。
幸福是什么？
幸福就是春天里偶然闻到路边阵阵花香，夏天里穿着鲜艳的T恤坐在海边看潮起潮落，秋天里走在满是法国梧桐的小街上，冬天里在飘雪的时候站在路边吃热气腾腾的烤红薯。
教师的幸福是看见学生的进步，学生的幸福是感受到生活的美好。
当学生难过的时候，有老师在后面安慰他；
当学生孤单时，有老师在身边陪伴他；
当学生哭泣时，有老师为他擦掉泪水；
当学生失败时，有老师鼓励他；
当学生成功时，有老师为他喝彩。
当学生内心充满幸福，一方面可以拥有足够的自信，相信自己能处理学习生活中的种种困难了，另一方面可以培养对生活的热情，成为积极乐观，充满活力的人。
所以教师要把学生培养成幸福之人。
培养幸福之人要让学生学会感恩。
感谢父母，因为他们给了我们宝贵的生命；
感谢老师，因为他教会我们做人做事；
感谢朋友，因为他们和我们分享成长的点点滴滴；
感谢学校，他为我们成长提供宽广的平台。
不要简单认为别人的给予都是理所当然的，要感恩生活的一切。
只有感恩，内心才会充满丰盈的美好，生活中才会快乐很多。
培养幸福之人要让学生树立集体意识。
孟子说：
“天时不如地利，地利不如人和”突出人心所向是成功的关键。
俗语说：
“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团；
一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天”可见集体的力量。
个人的力量是渺小的，集体力量是不可忽视的。
碰见重大困难的时候，发挥集体的力量，可以感受生活中更多的幸福。
培养幸福之人要让学生乐于助人。
乐于助人，是中国传统美德。
每个人都有遇到困难时候，最需要的是别人给予的帮助。
如果人人都献出一点爱，就会人人为我，我为人人。
孔子的“大道之行也，天下为公”，雷锋的“全心全意为人民服务”都是乐于助人的精神。
赠人玫瑰手留余香，帮助别人快乐自己，会感受生活中更多的幸福。
一朵野花说，幸福就是用自己短暂的生命展示美丽，开满过路人寂寞的旅途。
培养幸福之人要让学生学会感恩；
培养幸福之人要让学生树立集体意识；
有人说幸福是可遇不可求的，其实幸福把握在我们每个人的手中。
作为教师，要让学生成为幸福的人，不仅要把握教学内容，更要注重教育的内涵。
本文虽没有华丽优美的辞藻，也未用大量事实辅助观点，但行文思路上条分缕析，层层深入，是论述文排篇布局学习的范例。
做一个有幸福感的老师
“幸福”是一种感受，来自于每个人的内心深处。
如何做一名幸福的老师，其实真的没有什么固定模式，同样的工作经历、工作环境、工作方式、工作效率、工作效能，但带给每个人的幸福感是不同的。
因此，写“如何做一名幸福的老师”这种感受，只能是仁者见仁智者见智，我也只能根据自己的感受和理解说说如何做一名幸福的老师。
学生喜欢就是幸福。
春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能扶蔚心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。
爱学生，就要像春风化雨般无声，让它成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让它成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。
师爱就是要每个学生都享受到爱的权利，不要留有死角，让每个学生都能享受到老师的爱。
在平时的教学生活中如果我们能够时时，事事为学生着想，做一个有爱心的教师，相信学生一定会喜欢我们的。
一个深受学生喜爱的老师一定是一个幸福的教师。
取得成绩就是幸福。
要想取得好的成绩这需要老师做大量的工作，由课前的认真备课，充分考虑学生的年龄特点，接受能力，做好充分的课堂预设到课堂上的循循善诱，当好学生的引导者、领路人，以及课后的个别辅导和检查工作，这都是一个个非常繁琐而复杂的任务，可每当看到学生取得一点点进步，我们的心里就会感到欣慰，一种幸福感和自豪感油然而生，苦点、累点在这一刻都值得。
家长认可就是幸福。
经常听到家长议论老师，这个老师说话叫人不爱听，那个老师对孩子有爱心，总是不厌其烦，这个老师上课有方法，工作中我们也经常听到一些老师唠叨“某某学生真难缠，天天捣蛋，不好好上学”、“某某家长不讲理，就知道到学校来闹老师”。
其实调皮的学生不一定是讨厌的学生、闹事的家长不一定是不讲理的家长，要看我们用什么样的胸怀来对待这些事情，用什么样的方式来处理这些问题。
当你换个角度去看待问题，并且妥善解决学生问题，在得到家长的肯定后，你会发现那是极其美妙的瞬间！
人说：
“生活着是美丽的，工作着是幸福的。
”幸福是一种满足，一种乐趣，一种愉快心情，也是一种感觉，一种责任，一种坚持，一种恒久地动力。
教师的幸福，也是学生的幸福；
师生的幸福，就是教育的幸福。
我愿做一名幸福的教师，在物欲繁茂的今天，无限地热爱自己、热爱学生，保持一份内心的安宁。
本文语言朴素平实，但字字发自肺腑，感人至深，思路清晰，阐发了作为教育者最基本的教育梦想，的确，教育是仁者见仁智者见智的，希望你也能成为一个幸福的教育者。
名人名言
1、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
2、教育的本质意味着：
一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。
——雅斯贝尔斯
3、什么是最好的教育？
最好的教育就是无所作为的教育：
学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。
——卢梭
4、作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。
——张伯岑
5、在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。
——乌申斯基
6、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。
但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
——徐特立
7、每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题，只有以“负责”来答复生命。
因此，能够“负责”是人类存在最重要的本质。
——维克多。
费兰克
8、一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。
——柏拉图
9、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐......用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧，我们的人生就永远是快乐的。
——卡耐基
10、只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
——苏霍姆林斯基
11、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知
12、播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。
——普德曼
13、一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己去发现真理。
——第斯多慧
14、一滴水,用显微镜看,也是一个大世界.——鲁迅
15、改造自己,总比禁止别人来得难.——鲁迅
16、杀了“现在”,也便杀了“将来”.——将来是子孙的时代.——鲁迅
17、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
18、爱就是教育，没有爱便没有教育。
19、表扬用喇叭，批评用电话。
20、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。
----申涵煜
21、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
22、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
23、凡学之道，严师为难。
师严然后道尊，道尊然后民知敬学-----《礼记·
学记》
24、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。
-----马卡连柯
25、要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
-----陶行知
26、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
-----苏霍姆林斯基
27、教子功夫：
第一在起家，第二在择师。
-----（清）陆世仪
28、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
-----车尔尼雪夫斯基
29、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
-----（前苏联）苏霍姆林斯基
30、播种行为，可以收获习惯；
播种习惯，可以收获性格；
播种性格，可以收获命运。
-----萨克雷
31、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
名人故事
1、爱的神奇
这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。
一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，有一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。
学生们都很认真，不久报告都出来了，结论令人沮丧：
200名孩子无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等等。
40年后，老教授早已去世，他的继任者从档案里发现了这份报告，好奇心驱使他来到当年的黑人贫民窟。
他惊奇地发现：
当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地，无从考查外，其余180个孩子大多数都获得了相当的成就，他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。
采访这些人，他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。
继任者找到那位小学教师，她已迟暮晚年，吐字不太清楚，可有一句话任何人都听得懂：
“我只是爱这些孩子们。
”只有没有爱心的父母和老师，没有改变不了的孩子。
2、20美金的价值
父亲下班回家很晚了，5岁的儿子在门旁等他。
“可以问你一个问题吗？
爸爸，你1小时赚多少钱？
”“我1小时赚20美金。
”“爸爸，可以借我10美金吗？
”父亲非常生气。
约1小时后，他平静了下来，开始想自己可能对孩子太凶了……或许孩子真的很想买什么，再说他平时很少要过钱。
于是，父亲走进儿子房间，给了孩子10美金。
“爸爸，谢谢你。
”小孩欢笑着从枕头底下拿出一些弄皱的钞票，慢慢数着。
爸爸问：
“为什么你已经有了钱还要？
”“因为这之前不够，但现在够了。
”孩子回答，“爸爸，我现在有20美金了，我可以向你买1个小时的时间吗？
明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。
”时间可以换来金钱，也可以换来家庭的亲情和快乐。
给孩子、家庭挤出些时间吧，因为有些东西拿钱买不到，有些东西错过了永远没法弥补。
3、孩子比任何物质更重要
大卫在教他7岁的孩子凯利使用割草机割草。
他正教孩子如何在尽头把割草机掉头时，妻子叫他去问事情。
当大卫转身回答问题时，凯利把割草机推到草坪边的花圃上，花圃中大约2尺宽的花被夷为平地……大卫很生气，这是他花了很多时间、费了很大力才侍弄出的花圃，令邻居们非常羡慕的花圃！
他开始对儿子提高音量，妻子很快地走到他身边，把手放在他的肩膀上，说：
“大卫——我们在养小孩，不是在养花！
”大卫的妻子也提醒我们，为人父母必须明了孰轻孰重。
孩子以及他们的自尊比他所破坏的任何物质的东西更重要。
砸碎的窗户，碰倒的灯，掉在地上的碟子，都已经破了，花也已经死了，再责备孩子又有何用？
我们必须记得不要打破孩子的心灵，不要让他们觉得他们在父母心中不如那些东西重要，不要让他们因畏惧犯错而不敢行动，不要让他们的活力被压抑，不要再增添更大的损失。
有位妻子开车撞坏了车，非常内疚，等着丈夫的责备，丈夫却说：
“亲爱的，我爱的是你，不是车！
”这真是位懂得尊重伴侣、真正怜爱伴侣的好人。
对爱人如此，对孩子我们不更该如此吗？
孩子的心灵比任何物质更重要，孩子自尊和爱的花朵会开得比任何鲜花更美丽！
4、孩子打翻牛奶
孩子打翻牛奶，父母可以严厉责怪，甚至惩罚，也可以轻描淡写地处理，还可以像史蒂芬•葛雷（美国科学家）的母亲那样。
有一次葛雷尝试着从冰箱里拿一瓶牛奶，他失手把奶瓶掉在地上，牛奶溅得满地都是。
他的母亲来到厨房，没有对他大呼小叫、教训或惩罚他，她说：
“哇，你制造的混乱还真棒！
我从没在家里看见过这么大的水坑。
在我们清理它之前，你要不要在牛奶中玩几分钟？
”葛雷开心地玩地上的牛奶。
几分钟后，他的母亲说：
“你知道，每次当你制造这样的混乱时，最好你再把它清理干净，物归原处。
所以，你想这么做吗？
我们可以用一块海绵、一条毛巾或一只拖把。
你喜欢哪一种？
”他选择了海绵，于是他们一起清理地上的牛奶。
他的母亲又说：
“你知道，我们在如何用两只小手拿大牛奶瓶上已经做了个失败的试验。
让我们到后院去，把瓶子装满水，看看你是否可以拿得动它。
”小男孩学到了，如果用双手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，他就可以拿住它不会掉。
这堂课真棒！
葛雷说，那一课使他知道他不需要害怕错误，知道错误只是学习新东西的机会。
科学实验也是如此，即使实验失败，我们还是会从中学到有价值的东西。
如果每个父母对待孩子的一些错误、失败，能像葛雷母亲，我们的孩子将会怎样？
5、说禅
一位年轻人想向一位著名禅师学禅，禅师开导他很长时间，年轻人还没找到入门途径。
有一天，禅师当着徒弟面倒水，杯子满了，茶水溢了出来，他还在倒。
弟子很惊讶，提醒他水倒不进了。
他说：
“是呀，杯子满了，水就倒不进了；
而你呢？
用成见把自己的脑子塞得满满的，我又如何能增加你的智慧呢？
要想学到禅的奥妙，必须把头脑腾出空来，把充塞其中的幻象和杂念清除出去。
”如果一味以书本为权威，让过多、无用、甚至可能错误的书本知识充斥头脑，就会限制我们接受新东西，限制我们的思维，限制我们的成长。
教育应该在教给学生所需书本知识的同时，让学生对书本知识保持一种客观清醒的认识，“读书而不为书累”，心灵时常处于“虚怀若谷”的清净、开放状态。
6、木偶孩子
这是一则童话。
木偶剧团里一个木偶逃跑了，导演又气恼又着急，发动人四处寻找，结果错把一个小孩当作木偶抓了回来，因为他特别听话。
马路上路口处信号灯坏了，红灯总亮着，绿灯一直不亮，这个小孩站在路口等绿灯，半天就是不走。
导演试了一下，发现他确实比真正的木偶还听话。
后来，这个小孩加入剧团，成了一个非常受观众欢迎的木偶明星。
童话中的“木偶明星”当然是艺术的夸张，但在我们的现实生活中，有多少受欢迎的木偶明星一般的孩子？
我们的教育制造出大量听话、顺从、守纪律和规则的孩子，却不痛惜孩子缺乏个性和独立性、失去灵性和活力。
我们太强调孩子听话顺从，强调教育的整齐划一，用同样的教学内容、同样的教育方法、同样的评价标准，要求、衡量着智力、爱好、兴趣和经历、基础迥异的学生，把各不相同的人改造成相同的人，相同的“木偶”。
国家教育的改革，也许还有漫长的路要走，父母却不能、不应该等，应该勇敢担起塑造孩子个性、培养孩子创造力的教育责任。
7、无声的教育
古代有位老禅师，一日晚间，在禅院散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，墙外一阵响动，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进院子。
当他双脚着地，才发觉刚才自己踏的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚惊慌失措，张口结舌，站在原地，等待师傅责备和处罚。
出乎小和尚意料，师傅没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：
“夜深天凉，快去多穿一件衣服。
”
有时，宽容、关心远比惩罚的教育效果要好。
8、青出于蓝而胜于蓝——王羲之
东晋著名的书圣王羲之，他的书法堪称我国历史上的一绝，不仅具有其独特的风格，而且真正地达到了龙飞凤舞的境界。
他才思敏捷学识渊博，集各家书法融于一体，终自成一脉，成为家喻户晓的一代书法宗师。
他调教出的徒弟，也就是他的儿子王献之，在我国历史上也颇有盛名。
王献之生性好强，才智过人，因此在父亲的教导下，勤练书法，即使是冰冻三尺，也不间断，直至写完了二十缸墨水，才真正学好书法，并超过了他的父亲王羲之，以此名扬天下。
逆境类
挫折
如果把人生比喻成一首美妙而动听的曲子，那么挫折就是这首曲子里面一个个不可缺少的音符！
在漫长的人生道路上，总会有崎岖不平；
总会遇到各种各样的困难和挫折。
人生的风风雨雨，又有多少人辛苦奔波在其中，跌倒爬起；
爬起跌倒；
甚至有的跌的遍体鳞伤。
有的人受到挫折后能坚强的挺过；
有的人，从此却一蹶不振，随波沉浮。
人生就犹如浩瀚的大海，它永远不停地翻滚着巨浪。
海上的任何一只船，都会或多或少地经受着风暴与巨浪的洗礼！
就如《礁石》一诗中所描写的：
“一个浪，一个浪，无休止地打过来，每个浪都在它的脚下，被打成碎末，散开……它的脸上和身上，像刀坎过一样，但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋。
这就象一个人一生的路上，无论如何都不会一帆风顺，总会伴随着大大小小的挫折。
当挫折来临时，我们不要畏惧，面对挫折一定不能愁眉不展，而应勇敢无畏地含着笑容去面对！
古往今来，伟大成就的道路上无不以挫折为台阶。
电灯的诞生，是爱迪生用几千次实验的失败而换取的；
《命运》交响曲，是贝多芬双耳失聪后的产物；
而我们最熟悉的中国新民主主义革命，更是经历了无数的风风雨雨、坎坎坷坷后才获得最后的成功。
可以说没有挫折做坚实的基础，就不会有社会历史进程的这一座座丰碑。
我们要想树立起自己的成功之碑，也必须用挫折为基础。
挫折只不过是强者成功路上的垫脚石。
这是因为他们在面对挫折的时侯，并没有畏缩，而是微笑地迎接这一切。
这样他们才能清醒地审视挫折，从中去发现自己的错误，然后再想方设法地在今后去修正和弥补。
同时在努力战胜挫折的过程中，他们锻炼出更顽强的意志，铸就了更坚利的精神之剑，更有助于在今后的路上勇往直前，最终摘取了成功的桂冠！
对于弱者，挫折则成了他们一道不可忽略的途径。
他们在这条路旁徘徊、唉声叹气。
却没有想到这条路正是他们自己给自己挖的，他们没有勇气面对挫折，因而也无法继续闯荡，自己放弃了很多本能得到的东西。
有时我们可能会认为自己遭受的挫折很大，但是和在两耳失声，双目失明后仍坚持学习，并创建了一个个慈善机构的海伦凯勒比起来，我们的挫折又算得了什么呢？
所以我们在面对挫折时，应该勇敢地、微笑地迎接它。
要鼓起勇气，勇敢面对、勇敢征服，尽自己最大的努力去战胜挫折。
那么你就会发现风雨过后一定阳光明媚；
挫折的阴云被驱散后，头上是一片多么美好的天空！
极富语言魅力的一篇佳作，文辞优美，又不乏说理性，思路清晰流畅不拖沓。
逆境成就强者，逆境造就人才
对大多数人来说，逆境总是令人畏惧的。
当逆境到来时，人们总是惶恐地回避它，跨越它，远离它；
不敢坦然地接近它，注视它，面对它。
其实我们应该感谢逆境。
山感恩地，方成其高峻；
海感恩溪，方成其博大；
天感恩鸟，方成其壮阔；
人则感恩逆境，方成其大业。
古今中外，凡有成就者都经历了逆境的磨砺。
张骞出使西域，两次沦落匈奴，忍辱负重，不忘肩头使命，最终开辟丝绸之路；
司马迁饱受汉武帝威压，遭受宫刑之屈辱，成就了“史家之绝唱，无韵之离骚”的历史巨著《史记》；
李白遭到宫廷的排挤，权贵的谗害，才迸发出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这痛快淋漓的诗句……
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
”人只有在逆境中，才会使心志得以磨练，使才干得以增长，使生命绽放光芒。
逆境只是一种经历，但生活中并不全是逆境。
我们处在其中，既然可以超越命运，又何偿不能征服逆境呢？
不幸总是会存在，既然无法逃避它，那就努力、认真地去生活、去奋斗，参透了逆境的意义，它便不再可怕。
它只是一个迈向新生的仪式，或许它会留给你永远的伤痕，但却是一次神圣的洗礼，让你真正地、安心地面对这个复杂而简单的世界。
的确，我们不得不承认逆境常常使人痛苦，但也能磨练人得意志，杰出的人才几乎都经历过重重的艰难险阻。
逆境是人生这本教科书中必不可少的一页，可以出现在任何地方。
虽然有些苦涩，但苦尽甘来。
阳光总在风雨后。
逆境的出现只是生命之中的一个小插曲，奋斗而来的成功才是永恒。
走入逆境的人生是痛苦的，从逆境中走来的生命是灿烂的。
本文论点清晰，围绕逆境成就强者，造就人才展开，列举恰当事例，并结合自身感受，是很好的范文。
苦难是人生的一笔精神财富
自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
每披阅古今中外名人传记，必抚案叹之，感慨万千，难怪孟子说；
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
能够受天磨真好汉，不经受磨难的人非真英雄，更难当大任，由此看来，幼年时贫困何尝不是人生的一笔精神财富。
也许会有人提出质疑，会认为苦难本身来讲就是一场精神上折磨你的另类方式。
更有甚者会觉得苦难本身就只能带给人痛苦，它会使一位坚强的人从此变得懦弱，但它同时也会给意志力坚强的人带去梦想。
同样一个词语‘‘苦难’’却会有这样多的评论，这究竟是为了什么呢，我想伟人之所以能称之为伟人，就因为他承受住生活的考验，也许机遇曾一度降临到你身边，只可惜你由此而变得退缩、懦弱、无奈、甚至选择消极的逃避；
这也许就能感受到为什么你总是失败而别人为什么总是成功的缘由了吧
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