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但是，如果有人关注或同情的话，那又会不同，"

老鼠说。

　　（12）"

　　（13）但是，公寓里那位生病了的姑娘说：

妈妈，热浪让人感到窒息。

要不是有那棵可爱的树的遮阴，我真的无法忍受。

风把树叶吹得沙沙作响，我从这种响声中感觉到了凉爽，好像置身于山间一大片森林，森林里的树木凤舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。

　　（14）"

　　（15）日子一天天过去，转眼就是秋了。

空气开始稀薄和变冷，那棵树的树叶也开始变黄，一片接一片地掉落到地上。

水泥地面全都被落叶覆盖了，那些落叶就像金子般闪闪发光。

　　（16）"

现在你明白了!

现在一切都结束了，你的辛苦有何所得?

　　（17）"

我做了我得做的事情"

，树说，"

那对我来说已经足够了"

　　（18）"

真是懦弱的植物!

如果你结出果实让人吃，那至少算是留下一点东西，可现在，除了掉落的枯叶和空荡荡的树枝，你什么都没有留下。

　　（19）"

　　（20）但是，公寓里那位生病了的姑娘说：

亲爱的妈妈，夏天已经结束了。

看啊!

我那棵可爱的树掉叶了，那些光秃秃的树枝拍打着我们的窗口，似乎在提醒着我，那棵树该安静休息了，我想我也要睡觉了。

亲爱的妈妈，请您帮我拾几片树叶，我要好好珍藏，因为它们一直是我快乐的源泉。

　　（21）说完，她转身面对着墙，慢慢地入睡了。

　　（22）"

1.文章写了一棵树的经历，也写了一位生病女孩看到树后的感受，请分别加以概括。

　　树的经历：

　　女孩的感受：

　　2.第①段的环境描写，写出了树怎样的生存环境?

这样写有什么作用?

3.结合语境，说说第⑤⑧段中加点词语的含义。

（1）那不关我的事!

（2）树叶在热浪下微微颤抖，留下了一片阴凉。

4.请从修辞和描写手法的角度，对文章第⒀段划线语句进行赏析。

　　好像置身于山间一大片森林，森林里的树木凤舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。

5.文中的树反复说：

这是我得做的事!

我的家族全都这样做。

这两句话告诉了我们什么道理?

并请结合自身实际谈谈它的现实意义。

掌声

（1）在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。

（2）走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。

但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。

　　（3）为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：

同学们，今天，我们上--"

　　（5）我一边说一边转身准备往黑板上板书。

　　（6）班上的女学生王娜娜边站边喊道：

报告老师，你看黑板上--"

　　（7）我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：

高老师是个--"

后边有一个不太清晰的"

坏"

字。

　　（8）这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。

这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。

　　（9）我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。

　　（10）我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都"

啪啪"

炸响。

但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。

[

　　（11）我面带笑容说道：

同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。

　　（12）尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。

　　（13）我用粉笔把不太清晰的"

字重描了一下，并添上了"

老师吗?

　　（14）许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。

　　（15）我立即一口气说了下去：

我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?

今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。

　　（16）接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。

　　（17）由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。

我说完了，教室里一片沉静。

我感到，同学们被我的真诚感动了。

果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。

连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。

　　（18）--主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。

　　（19）我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。

　　（20）我潇洒地将"

高老师"

三个字底下画上了一道横线，擦掉了"

三个字，将题目改成"

是个吗?

要求道：

请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。

　　（21）李晓第一个举起了手，我让他站了起来。

　　（22）他说：

我的题目是--李晓是那个写'

高老师是坏'

这几个字的学生吗?

　　（23）我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!

尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。

　　（24）李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。

尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。

学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

　　（25）掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：

我说话的题目是'

王娜娜是个坏学生吗'

王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。

她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。

今天，她感到老师的形象更加高大了。

　　（26）我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。

全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。

　　（27）此事过去又快十年了。

如今，李晓已成为一个著名作家;

王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。

这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。

　　（28）其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。

　　1.请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。

2.体会文中画线句"

我一下子惊呆了"

和"

我心中一惊"

，说说两个"

惊"

字表现的人物心理有何不同。

3.下列有关本文的分析不恰当的一项是（）

　　A.第⑵段中"

安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛"

一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势。

　　B.从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师。

　　C.第（27）段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是"

坏学生"

　　D.从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐。

4.仔细揣摩本文第（25）段写王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用。

5.本文的标题若改为"

一堂难忘的语文课"

好不好?

请简述理由。

一只鸟

（1）每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。

盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。

鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮;

一双乌黑的眼珠，顾盼流兮;

叫声清脆悦耳。

更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字--阿捷。

每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气"

捷儿、捷儿"

地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安。

（2）退休后，他除了每早来这公园里遛遛达达外，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么兴趣。

但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后，他就莫名其妙地从心底生出了一种欲望--无论如何也要得到这只鸟儿!

　　（3）有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老头。

盲眼老头很友善，也很豁达。

没费多少力气，就和他成了很要好的朋友。

他简直有点喜出望外。

　　（4）盲眼老头孤苦伶仃一个人。

每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。

他把那只鸟看得比什么都贵重。

隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家。

他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃食物。

常常就看得走了神，失了态。

好在这一切，盲眼老头无法看见。

　　（5）有一天，他终于有点按捺不住了，对盲眼老头说：

你开个价，把这只鸟卖给我吧。

他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了，先是吃了一惊，继而摇了摇头：

这只鸟儿，怎么我也不会卖的!

　　（6）"

我会给你掏大价的，"

他有些急了，"

万儿八千，你说多少，我掏多少。

你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。

盲眼老头也极其诚恳地说。

　　（8）"

我只要你这只!

　　（9）不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。

此后又交谈了几次，老头仍然是那句话：

不卖!

一次次的失望，使他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的，便病倒了。

他心里明白是因为什么。

　　（10）几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟儿。

他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。

老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。

　　（12）听了这话，他激动得差点掉下泪来，从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。

　　（13）"

老弟，其实它不过是一只极普通的鸟。

我买的时候才花了十多元钱。

不过，这多年……"

老兄，你别说了。

我想要这只鸟，并没有将它看成是什么名贵的鸟。

　　（15）几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。

可是进屋时，却没有听到鸟的叫声。

盲眼老头忍不住了，问：

鸟儿呢?

阿捷呢?

　　（16）许久许久，他才说：

我把鸟放了。

他没敢正眼去看盲眼老头。

可他能想像得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。

什么?

把鸟放了?

你怎么可以放了阿捷呢?

果然，盲眼老头说话的声音变得异常激动。

是的，老兄。

你不知道，我这一生判了几十年的案子，每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人，判得问心无愧。

可是我却判错了一个案子。

当我发现了事实真相后，未来得及重判，他就病死在牢狱里了。

我现在不在岗位了，这事也没有任何人知道。

可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的心就再也不能安宁了。

老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀!

他说着说着泪水扑面而下。

泪眼朦胧中他发现，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话。

（19）几年后，盲眼老头先他而去了。

他亲手为其操办后事。

就在为盲眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片，照片上是一个身强力壮的后生。

他看着看着，不禁心头一震：

这不就是那个被错判的阿捷吗……

1.仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。

　　情节：

（示例）不爱养鸟，却想得到这只鸟→__________________________→__________________________。

　　特点及作用：

2."

一只鸟"

在文中的作用是什么?

请作简要说明。

3.试对小说中的"

退休法官"

这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法。

4.小说在情节上多设伏笔与照应，试举一例并分析其作用。

5.本文多处运用细节描写，任选一处并加以赏析。

父爱就像那场雪

（1）父亲发来短信说，看天气预报，你那边要下雪了，及时加件衣服。

不行给你寄些钱过去，再买几件羽绒服。

（2）对于名落孙山、只好回家务农的父亲来说，我是他最后的希望。

我一出生，他就表现出对我十二分的关怀和疼爱。

“天阴下雨打孩子”是我们那儿的一句老话。

别的父亲打孩子像家常便饭，而我的父亲，纵使我再调皮，他也从来不肯打我。

我小时候十分怕冷，天稍微冷一点就不肯起床上学。

父亲会好言劝我，还把我的棉裤棉袄放在煤火上烤热才让我穿。

有几次煤火灭了，生不着，父亲便把冰冷的棉裤棉袄放在他身上暖热。

母亲看不惯父亲这般爱我，屡屡劝他不要惯坏我。

父亲摇摇头，说他要让我快乐地成长。

　　（3）上小学的时候，我都是跟着别的大孩子一起去。

可一到下雪天，父亲害怕我受罪，就送我上学。

放学时，父亲绝对是要守在学校门口的。

天寒地冻，银装素裹一片，父亲不住地跺脚走动，以驱散身上的严寒。

在上学、放学的路上，他用买来的军大衣紧紧把我裹在怀里，给我讲故事。

父亲看过很多书，他讲《三国》，讲《水浒》，讲岳飞，比书上写得还精彩。

外面是飘飞的雪，我在父亲的怀里，暖暖和和地听父亲讲述一个个热血沸腾的故事，那是我童年最幸福的事情。

上高中时，老师屡屡对我作文中奇异的想象力和流畅的语言表示赞赏。

她不知道，这全是父亲的功劳。

正是在父亲的怀抱里，我完成了古典文学的启蒙。

　　（4）高二那年冬天，天空中飘落起鹅毛般的大雪。

我正在课堂上百无聊赖之时，教务处通知我，校门外有人找。

我去看时，原来是父亲。

由于学校是封闭式管理，不让闲人进去，父亲只能在门外等。

茫茫大雪不住地落在父亲身上，父亲成了一个雪人。

我的眼圈一红，随即就和门卫吵起来，说他们不近人情，这么冷的天，让一个人在冰天雪地里呆着，那是什么滋味？

父亲朝我摆摆手，说算了算了，人家也有人家的难处。

　　（5）父亲把我带到县城里，给我买了几件棉衣。

说上高中了，不能让同学笑话，要穿些像样的衣服。

转眼之间到中午，他领我去街边的饭馆吃饭，点的全是肉菜。

他说上学辛苦，不住地往我碗里夹菜。

父亲告诉我，他要去外面打工了，由于离年底太近，过年可能就不回来了。

学费年前会邮回来，不会耽误我上学。

我哽咽了，要不是因为我，父亲也不会这般操劳。

父亲笑了，说傻孩子，你好好学习，考上大学，就是我最大的欣慰。

　　（6）在雾气氤氲的车站，父亲摆摆手，说“不用陪我了，赶快回去上课吧！

功课要紧”。

我点点头，忙不迭地往回赶。

路过车站的窗户边，我往里看了一眼，却发现父亲正趴在窗户边望我。

泪水，不争气地便流了下来。

有父亲的激励，我发奋努力，终于考上了大学，圆了父亲的愿望。

只不过，毕业后，一个人在城市过得艰难，还要父亲操心，这成了我心中的隐痛。

　　（7）不论我长多么大，有多么老，父亲给我的关怀，永远像雪覆盖麦苗一样使我免受饥寒。

我很感动，给父亲回短信道：

我有钱，不用你们操心了。

衣服够穿，你和妈也要注意保暖。

父亲回短信说：

我和你妈都很好，在外面我们照顾不了你，要好好地自己照顾好自己。

看了父亲的短信，我的眼圈又红了。

1.读完全文，给文章标题“父爱就像那场雪”续写一句话，写出“雪”的具体作用。

2.文章第三段和第四段都写到了外面飘飞的雪，分别起什么作用？

3.下面两处动作描写分别写出了什么？

　　A.父亲朝我摆摆手，说算了算了，人家也有人家的难处。

B.在雾气氤氲的车站，父亲摆摆手，说“不用陪我了，赶快回去上课吧！

4.阅读全文，说说这是一个怎样的父亲。

5.下面两段文字所写的内容有点相似，说说两段文字表达的感情有何异同。

　　【甲】我很感动，给父亲回短信道：

　　——黑王辉《父爱就像那场雪》

　　【乙】但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。

我北来后，他写了一信给我，信中说道：

“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

唉！

我不知何时再能与他相见！

　　——朱自清《背影》

上里古镇

（1）来四川成都周边寻觅古镇很多次，那些光听名字就充满魅力、令人遐思无边的古镇，就如川菜的“味道”那般浓郁，麻辣、鲜香且气质独特。

好奇心驱使着我一次又一次地深入其中，而号称夏无酷暑的上里，便成了我们初夏时节寻访古镇的首选。

（2）上里古镇，位于四川雅安的北部，距离城市也就二十多公里，却因其独特的地貌而与城市气候大相径庭。

上里古镇是川藏茶马古道上的要塞，去往古镇的公路便是沿着古代的栈道而修建的。

山路在峡谷中穿行，城市中的喧嚣与烦躁便被山野的风吹散开来。

然而到达之后才发现，尽得山水灵气的上里依然保持着往昔的古朴。

作为进古镇的必经之路的，是清代时候建造的“立交桥”。

桥面平整，两端为引桥，可上下通行，作为南来北往的交通要道，这里承载着上里的岁月沧桑。

古镇街市的尽头，是上里“五家口”中“银子”最多的韩家。

韩氏是官宦相并发展的家族，地位显赫，因而韩家大院建筑风格不同于普通的川西南建筑，是仿北京官府宅邸而建的三台三院。

韩家大院内历经百余年，耗费整整三代匠人心血的“镶嵌式雕刻”堪称一绝，展现了古镇传统文化的深厚。

　　（3）漫步古镇，上里的建筑风格仍以明清时期的为主。

古镇的街道主要呈“井”字布局，且都不宽，两边全是老式的铺面。

古镇以木结构为主要建筑，寓“井中有水，水火不容”之意，以水制火孽，祈愿小镇平安。

上里镇同时还被水包围着。

镇边缘东、南、西三面都由河流、水溪围绕，几乎家家户户临水而居，水便是上里的“魂”。

缘于水的滋养，生命方能不朽。

有水便有桥，上里的桥除了进镇的“立交桥”外，最有名的就是清朝时建造的拱桥——二仙桥。

其形如半圆的月亮，伫立满布青苔的河边，往事旧梦在此浮沉，不免一丝惆怅涌上心头。

　　（4）古镇的街道均为石板铺成，建筑群的房屋为木制楼阁，错落有致，青瓦飞檐流光溢彩。

木制的窗、枋、檐均以浮雕、镂空雕、镶嵌雕刻组合而成，画面栩栩如生，精美的艺术虽然被岁月侵蚀，已残旧失去了光鲜色泽，然而其工艺的精湛、构图的精巧却无法掩饰，凸显着民族文化的深厚。

作为中国古老商道之一——南方丝绸之路上的重镇，上里对文化的传承乃至发展都有着举足轻重的作用，眼前的一景一物都似乎在诉说着往昔的荣光。

　　（5）岁月流转，时光洗涤过的上里，风采依旧。

溪边体态婀娜、似一缕清风缓步而来的当地姑娘，石墩木椅上坐着的气定神闲、与世无争的老人，镇头茶楼里不时传出的喧哗麻将声、嬉闹声，无不让人感受到了古镇绵延着的生活气息。

村口大院门前的空地上，常年有师生写生作画，在此可将古桥、古屋、古树、古街一切尽收眼底。

习画的孩童似乎在执笔沉思，这样“活色生香”的古镇该如何落笔绘景。

其实当古镇的溪水在心田流淌，上里早已深深地刻画在了曼妙无比的自然画布之上。

这美丽的古道驿站，果真没有令我们失望。

1.文章主要是从哪几个方面说明上里古镇的？

2.上里古镇的建筑有什么突出特点？

3.简要分析文中画线句运用的说明方法及其作用。

4.最后一段写“师生写生作画”的内容是否多余？

为什么？

5.根据文章内容，为上里古镇的旅游拟写一条响亮的广告语。

原来你离我那样近

①那一年，她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。

　　②她从没有去看望过父亲，因为无法找到他工作的地方。

她只从父亲口中知道，他在一个新开发的工地上工作。

每个月领了钱，便会定时打到她的卡上。

她也曾想过要去找他，像别的同学那样，领着他到学校四处转转，哪怕只是在食堂吃一顿简单的饭。

　　③她知道自己在心底，其实并不希望父亲来看她。

她羡慕常能收到父母的包裹或是电话的舍友，看她们大呼小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的土特产，孔雀开屏一样地展示给她；

或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花，看似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。

她们与父母家人远隔千里，却如同近在咫尺；

而她与父亲明明都在北京，却似远隔天涯。

常有舍友在挂掉电话后，漫不经心地问她，何时你的父母会来看你？

她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。

　　④这也是父亲曾给过她的理由。

他来到北京，只主动与她通过一次电话，听得出是在嘈杂的工地上，借了别人的手机，只匆匆地说，很忙，记得照顾好自己，我会每月给你寄钱。

她还没有来得及问父亲的情况，便听见那边有人喊：

“55秒了，快挂！

”之后电话那端，便只剩“嘟嘟”的声音。

她记得话吧的老板怪异地看她一眼，那视线里鲜明的不屑如一把尖锐的刀子，瞬间刺入她的身体。

　　⑤她一直以为，在北京各个工地间辗转的父亲，除非回家，与她再不会有相见的机会。

但没有想到，她与他，却以那样难堪的方式，看到彼此。

　　⑥是学校社团组织的一次电影展，她的舍友临时有事，便让她在门口帮忙发放“意见反馈表”，并照顾嘉宾。

就在所有票都发完，嘉宾也一一列席，她打算回到自己位置上，安心观看电影的时候，门口突然传来一阵争吵。

她随着看热闹的人走过去，见穿了制服的门卫，正拉着一个明显是民工的男人朝外走。

到台阶处的时候，门卫用力地将男人一推，男人一个趔趄，便重重跌倒在台阶下的花池旁。

周围一群同样衣着斑驳的民工，即刻一哄而上，将门卫拉下去。

一片混乱的叫嚷声中，她渐渐弄清了事情的原委，原来这是学校建筑工地的民工，听人说晚上礼堂里有免费的电影，便纷纷涌了过来。

被推下花池的那个民工，假说找自己女儿，试图混进去看。

门卫当然识破了他的伎俩，几番争执，便有了她最初看到的那一幕。

　　⑦礼堂里的灯渐次熄灭下去，她转身要走，背后突然就传来一声熟悉的声音：

我就是要找我女儿，她叫陈叶，学外语的。

她一下子怔住了。

那一刻，她觉得似乎被一根针给定住了，她想要挪动脚步，却发觉所有的努力都是徒劳，而且愈是挣扎着想要逃脱，心底的疼痛就来得愈是剧烈。

　　⑧最终，在人群的拥挤里，她没有回头，迅速地走开。

但当所有的灯熄灭，电影在黑暗中开始，她的泪水，终于哗哗地流下来。

　　⑨从没有想到，父亲原来离她如此的近，近到不过是几十米，便可以从那片喧嚣的工地，走到她的宿舍；

近到她每天从5层的教室里，透过窗户，便能够看到不远处的脚手架上，蚂蚁一样忙碌的民工；

近到她每天打饭，若是绕一段路，就会看到工地上，在初春的风沙里，坐在钢筋水泥上，埋头吃饭的那群劳动者。

　　⑩可是，父亲却从来没有找过她。

直到那天晚上，他喝了点酒，又被保安欺负，在一群民工的怂恿下，终于在礼堂门口喊出她的名字。

她与父亲，原都是没有勇气的人。

只是，她的怯懦，是因为卑微；

而父亲的躲闪，则是源自对她最深的爱。

　　1.结合语境，解释文中的加点词语。

　　她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。

　　模棱两可：

2.第⑤段在文章中起什么作用？

结合文章作简要分析。

3.第⑦段的画线句子主要运用了什么修辞手法？

具有怎样的表达效果？

4.从前文找出与第⑩段画线句子相呼应的句子，然后结合文章谈谈这种写法的好处。

5.通读文章，谈谈你对“她