九年级语文《从三到万》开明版.docx

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九年级语文《从三到万》开明版

初三语文《从三到万》开明版

【同步教育信息】

一.本周教学内容：

《从三到万》

二.重点、难点分析

1.学习由一个故事引出论点的写法。

2.学习用分论点说明事理。

3.认识学习必须谦虚谨慎，循序渐进的道理。

三.新课讲解：

1.生字：

掷笔（zhì）搦管（nuò）辄止（zhé）

殊不知（shū）请帖（tiě）

2.词语：

环节——指起关键作用的环节。

终南捷径——指到达目的地的便捷途径。

循序渐进——指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。

自命不凡——自以为不平凡，比别人高明。

举一反三——比喻从一件事情类推而知道其它许多事情。

3.作者：

马南邨是邓拓的笔名。

邓拓（1912—1966），某某闽侯人。

他是一位新闻工作者，著名学者。

他博学多才，曾任《人民日报》《前线》杂志的总编辑，市委书记处书记等职。

他为党的新闻事业作出了重大的贡献。

主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》等。

“文革”开始时，被林彪、“四人帮”反党集团诬陷、迫害致死。

4.理清文章结构，学会在阅读时抓住各段的中心句。

全文共有8个自然段。

①②自然段由学文化入手讲述道理，然后提出应重视积累的观点。

③④自然段引述古代的一则故事，总结经验教训。

⑤自然段由故事引出学习应持什么态度。

⑥⑦自然段由学“一、二、三”数字的出现将两段连接起来，论述教师的重要作用。

⑧自然段最后作结，提出希望。

全文大致可以分为三个部分：

（1）（1—2段）初步析理提出论点。

（2）（3—7段）由故事引出分论点，加以论证。

（3）（8段）总结。

5.课文讲解：

（1）分析第一部分（1—2段）

★文章开头首先提出了什么问题？

学习靠一点一滴积累、要循序渐进不可操之过急。

开头用设问形式提出学习文化知识有无“捷径”的问题。

★作者指出怎样回答这一问题？

指出“对于这个问题的回答，不能过于笼统”，而应看学习对象、内容、方法等，按照具体情况进行分析。

★然后，作者从一般的学习规律入手，得出了怎样的结论？

归纳出“学文化应该一点一滴地慢慢积累”这一论点。

★“一点一滴”说明了什么？

形象说明了文化知识具有积少成多的特点，强调“点滴”积累的重要性，告诫初学者不宜急于求成。

★作者在第2自然段中以什么为例证明了论点？

以古代读书人“重视循序渐进的学习方法”为例，从正反两方面说理，阐明学习要积累，要循序渐进的道理。

两个自然段之间，“文化”与“积累”自然衔接。

（2）分析第二部分（3—7段）

★这一部分由什么故事引出了怎样的论点？

讲述古代故事引出“学习应谦虚谨慎，应当重视教师作用”的论点。

①第1层（3—4段）：

引故事明理。

文中楚士“三书三训”点明了学习的初级阶段。

富翁之子掷笔"欣欣然"，形象生动地表现出他在学习上浅尝辄止。

其父则“具币谢遣楚士”，后来“令子晨起治状”结果却闹出了笑话。

②第4自然段在结构上起什么作用？

是承上启下的段落。

用“一些学习方面的经验教训”自然引出以下的两个分论点。

③第2层（5段）：

学习应谦虚谨慎。

这段由初学阶段应持的学习态度谈起，并以富翁之子“欣欣然”，以为“得矣，得矣”的表现类比现实生活中那种轻浮的人的学习态度。

为了把道理讲透彻，又用初学打拳的人与学有所成的人对比，顺理成章地提出分论点：

学习应当谦虚谨慎，不能自命不凡。

④第3层（6—7段）：

学习应重视教师的作用。

⑤第6自然段从教与学的关系入手进行议论。

先谈教师的作用：

由易到难传授知识，帮助学生树立“信心”。

再谈学生不曾“入门”便踢开老师，最后只能落得“什么也学不成”。

本段夹叙夹议再次以富翁之子为论证的依据。

第7自然段紧承上文，从“三”和“万”文字结构上的复杂变化，联想到学生在教师的指导下才能领悟道理，掌握知识。

接着从反面假设，说明“完全没有人教，倒可能什么也学不会”的道理，自然引出第二个分论点：

学习应当重视教师的作用。

这部分结合故事讲道理，通过分析摆观点，自然连贯。

与第一部分的论点，紧密联系，互为补充，形成一个完整的结构。

从教说到学，又从学议到教，全面地阐明了作者的观点。

（3）分析第三部分

总结全文，提出希望。

这是文章的收束段落，共有四句话。

第一句中不懂的东西“很不少”，“迫切需要”学习，表明态度要谦虚。

二至四句诚恳地提出希望，应正视学习中存在的问题，以富翁之子为戒，举一反三，改掉缺点，更好地学习。

6.难点讲解：

（1）作者在文中先后提出了哪三个论点?

哪一个是中心论点?

为什么?

①学习文化要“慢慢积累”“不宜要求过急”，要“循序渐进”；

②学习过程中应当谦虚谨慎；

③应当重视教师的作用。

这三个论点之间并非并列关系，而是有主有次的：

第一点讲的是学习文化知识的规律，揭示了人们对学习文化的规律性的认识，是本文的中心论点。

而第二、三两点是作者第一个观点的深化和扩充。

试想，第一个观点得到了证明，既然学习要靠“慢慢积累”，要“循序渐进”，那么，正确的态度和方法自然就是“谦虚谨慎”与“重视教师的作用”。

第一点是揭示学习的规律，第二、三点是回答遵循这一规律，应怎么办的问题。

因此，占主导地位的观点是第一个，应视为中心论点。

（2）文中引用古代故事的主要作用是什么?

①作为例证，证明第1、2段提出的论点（要“慢慢积累”“循序渐进”）

②引出后边第5—7段的两个小论点，便于议论得深化和扩充，使所讲问题更全面；

结合故事讲道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的可读性。

【模拟试题】

一.基础知识：

1.选择词语中加点字的读音、字形、释义都正确的一项是：

A．缄默（jiān封口）不省人事（shěng节省）

B．干涸（gù水干，枯竭）人迹罕至（jì足迹，脚印）

C．脱词（tuō借口）赴汤蹈火（tāng沸水）

D．不惮（dàn怕，畏惧）不无裨益（bì益处）

2.选出下列词语中加点字读音不完全相同的一项是：

A．试卷卷宗开卷有益

B．间接间谍亲密无间

C．强大强调强词夺理

D．处分处理设身处地

3.下列各组词语中加点字的读音与所给注音全部相同的一组是：

A．角jiǎo号角角落头角群雄角逐

B．笼lóng笼子牢笼笼屉烟笼雾锁

C．量liáng思量打量测量量体裁衣

D．削xuē剥削削减瘦削日削月割

4.下列标点符号使用完全正确的一项是：

A.正是因为说话跟吃饭、走路一样的平常，人们才不去想它究竟是怎么一回事？

B.他拉着两个同志的手，断断续续地说：

“党……派我……到某某……工作，我……没有……完成……党交给我的……任务。

”

C．我问李艺同学：

“怎么了？

你，好像心里有事。

”

D．鲁迅擦干两手，将另外三X空白毛边纸收起，小心地翻阅着墨笔写成的文稿：

一篇“清贫”，一篇“可爱的中国”。

5.下列各组词语中，有错别字的一组是：

A．修养休养生息选集资料选辑

B．谋取牟取暴利截至截止日期

C．启示征稿启事题纲提纲挈领

D．报复抱负远大正规纳入正轨

6.下列句中只有一个错别字的一项是：

A.他锻炼很克苦，我们每天早晨都在运动场上看见他骄健的身影。

B.江阴长江公路悬索桥将于今年10月在富饶美丽的长江三角洲峻工。

C.桥洞不是普通半园形，而是象一X弓，因而大拱上的道路没有徒坡，便于车马上下。

D.初中生活即将结束，同学们都格外珍惜这段时光。

7.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是：

①校长助理代利同学一上任，就把同学当中反映比较强烈的问题

到校长会。

②那批公开了的外交文件了日本政府曾故意隐瞒战时绑架并造成中国劳工大量死亡的事实真相。

③有了分歧之后，如果不注重思想和感情的沟通，只是一味的忍让，反而会加重。

A．上交披露隔膜B．提交披露隔阂

C．上交透露隔阂D．提交透露隔膜

8.下列各句中没有语病的一句是：

A．人们刚走进山洞，外面就刮起了狂风暴雨。

B．我们要在同学中树立创新意识和实践能力。

C．这部轰动一时的电视连续剧，改编自一部畅销书而拍摄成的。

D．我们必须随时解决自己学习中遇到的问题。

9.下列句子中关联词用得恰当的一项是：

A．因为他有坚定的信念，因而遇到困难从不气馁。

B．人的视觉最发达，而且语言诉之于听觉。

C．他每天刻苦练习书法，但是累得手腕酸痛，也不肯稍有懈怠。

D．长城不仅是中华民族的骄傲，也是世界人民的宝贵遗产。

10.下列句子中加点成语运用正确的一项是：

A．听证会上，面对专家们略带挑剔的提问，X工程师胸有成竹，对答如流。

B．从小培养孩子们良好的生活习惯，不是举足轻重的小事，绝不能掉以轻心。

C．多媒体是教学的辅助工具，拥有它并不意味着一切教学都可以事倍功半，一蹴而就。

D．他总是喜欢在同学们面前班门弄斧，大家都不喜欢他，甚至讨厌他。

阅读下列一段话，回答11、12两题：

①“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”这两句诗不仅有高远的意境，而且含有深刻的哲理□它揭示了鱼、鸟对水、气的依赖关系：

②鱼儿只能在海（即水）里游，鸟儿只能在天（即大气）上飞。

③如果要把鱼、鸟的活动作为“自由”的象征，那么，它们也只有相对的、有条件的“自由”。

④

11.联系上下句，思考下面句子应放在上面文段的哪个地方？

鱼、鸟的跃和飞，不能无“海”无“天”，完全无拘无束。

A．①B．②C．③D．④

12.文段方框内应填入的标点是：

A．，B．。

C．：

D．——

13.能和下面的一段话衔接的句子是：

历史考察同历史文献学习相比，诚然在内容的系统性、概括性上显得薄弱，但在具体性、形象性方面却独具特色。

A．所以，历史考察是比文献学习更重要的认识历史的方式。

B．所以，历史考察和文献学习是两个不能互相替代的认识历史的方式。

C．因而，历史考察在认识历史方面比文献学习具有更大的意义。

D．因而，历史考察的作用并不比历史文献逊色。

14.下列加点字注音解释都正确的一项是：

A．唐人尚未盛为之（shèng大规模）

B．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（hé混合）

C．有奇字素无备者（qí奇怪）

D．其印为予群从所得（zòng众、诸）

15.下列句中的“其”表示强调语气的一项是：

A．退而甘食其土之有B．其如土石何

C．帝感其诚D．增其旧制

16.对“其真无马邪？

其真不知马也！

”翻译恰当的一项是：

A．他们真的没有好马呢，还是真不知马呢！

B．他们果真没有千里马呢，还是实在不识马！

C．难道真的没有（千里）马吗？

恐怕真的不了解马啊。

D.难道真的没有马吗？

还是真的没有好马！

17.对文言文句意理解不正确的一项是：

A．禽兽之变诈几何哉？

止增笑而。

禽兽的诡计能有多少呢？

只是增添笑料而已。

B.先帝不以臣卑鄙

先帝不嫌弃我行为恶劣。

C.悉以咨之，然后施行，必能裨补缺漏。

都拿来问问他们，然后实行，就一定能够补救缺点和疏漏之处。

D.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。

18.对成语的出处判断不正确的一项是：

A．“不耻下问”出自《论语》中的“敏而好学，不耻下问”。

B．“豁然开朗”出自《爱莲说》中的“复行数十步，豁然开朗”。

C．“引喻失义”出自《出师表》中的“不宜妄自菲薄，引喻失义”。

D．“水落石出”出自欧阳修所写的《醉翁亭记》。

19.下列文学常识表述有误的一项是：

A．《马说》选自《昌黎先生集》里的《杂说》，《杂说》共四篇，这是第四篇，标题是后人加的。