幼儿园中班区域观察记录Word格式文档下载.docx

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中班孩子能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务，当他们对材料发生争抢时，能在他人的帮助下和平解决。

这些都符合中班幼儿的发展特点。

但是整个活动中缺乏同伴互动，比如桐桐在钻孔遇到困难时，同伴们没有主动帮助，而她在遇到困难，解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的办法。

虽然是区域活动，是否也应该鼓励幼儿的正面交往呢？

语言区

第八周

2016.10.25

卓聪第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：

“这本书看过了，这本书也看过了”当拿起《熊猫胖胖的梦想》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。

看他的表情和手势，他很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了了好一会儿。

我及时过去告诉了他这本书的名字，他很开心，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述，这时她看到宇琪也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说：

“我们一起看这本书吧！

我还可以给你讲一讲呢！

”宇琪愉快地点点头并坐了下来，于是他们地边看边讲了起来。

语言区包括阅读图书和手偶表演两项活动。

通过观察发现，孩子们不喜欢去语言区的原因之一，就是书架上的图书种类单一，班里的图书由幼儿园资料室统一配备，因此不能充分考虑本班幼儿的阅读兴趣和阅读需要，幼儿只能被动地接受。

因为书架上供幼儿连续阅读的书比较少，最多的就是童话类和故事类图书，这些书中的内容，幼儿已经耳熟能详，所以看书的时候总是走马观花的快速翻阅。

这段时间随着《熊猫胖胖的梦想》等一些优秀儿童读本的不断投入图书角，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。

由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。

凡凡小朋友平时比较好动，但她喜欢看好看的书，喜欢听故事，我抓住她这一喜欢看书听故事的特点，培养她安静的习惯，增强她的自控能力。

第九周

2016.11.3

这天，卓聪和宇琪兴冲冲地来到墙前。

宇琪：

你要去哪里？

聪聪：

我要去外婆家。

（边说边看着图画）卓聪：

这把伞借给你，你会用到的！

好的，谢谢。

子恒看见他们在语言区里玩得很开心也参与了进来，他们一边看图片一边表演。

无论是阅读图书还是表演手偶，由于中班幼儿的年龄特点所决定，他们阅读图书仍然处在直观浏览的阶段，需要教师的帮助指导，才能提高阅读能力，手偶表演同样需要在教师的指导下提高表演技能。

所以，教师应该在观察孩子活动情况的基础上适时介入，和他们玩在一起，做孩子们活动的合作者、支持者。

阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。

凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力。

在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。

阅读能力和多元智能的发展是相辅相成，互相促进的。

阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。

对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。

第十周

佳柔第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：

“这本书看过了，这本书也看过了……”当拿起《借你一把伞》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。

看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了了好一会儿。

我及时过去告诉了她这本书的名字，她很开心，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述……这时她看到雨轩也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说：

”蔓蔓愉快地点点头并坐了下来，于是她俩亲密地边看边讲了起来。

这段时间随着《借你一把伞》等一些优秀儿童读本的不断投入图书角，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。

佳柔平时比较好动，但她喜欢看好看的书，喜欢听故事，我抓住她这一喜欢看书听故事的特点，培养她安静的习惯，增强她的自控能力。

今天我也抓住凡凡这个典型事例，及时让孩子们分享她看书的乐趣，并引导孩子学习她好的看书习惯和方法，还在集体面前对她进行了奖励，相信对小朋友们也会有一定的促进作用。

阅读区的目的是培养孩子的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

因此这个区以图书阅读为主，如故事书是有关家庭、幼儿园生活的故事，动物、植物的故事，童话故事，科学故事，人物故事等等。

还有杂志、画报。

如《幼儿画报》、《幼儿智力世界》等。

因为这些图书的画面简单，颜色鲜艳。

以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。

情节简单，篇幅不长。

第十五周

2016.12.6

佳柔和雨轩就跑到美工区，开始画美丽的菊花。

佳柔很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"

平按、侧压、转压、点印"

的技巧。

一会儿，白色的画纸就呈现了一朵美丽的菊花。

然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。

在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。

在她一旁的情绪高涨，操作步骤也很有序，但雨轩对佳柔说"

你会画这个吗？

帮帮我吧！

"

佳柔"

给我，我会"

。

你怎么弄得？

教教我吧。

雨轩兴奋又带着祈求说。

你这样就行了"

，佳柔边说边又画了一次。

我试试吧"

，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有佳柔快、好，但也画出了基本特征还是不错的。

活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。

孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。

在孩子进行思考时，教师"

不参与"

，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。

在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。

在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。

1.转变观念，树立"

以人为本"

的教育思想。

　　2.建构积极的师幼互动。

　　3.让孩子真正成为区域活动的主人。

　　4.指导到得当、适时，有针对性有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动经验。

科学区

第十六周

2016.12.15

今天宇琪和卓聪在数学区玩拼图形娃娃的游戏。

这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。

　　宇琪先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头（圆形）的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。

原来，他把手臂安在头的两边了。

再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。

　　这时我对他们提问说：

“你们看看你们的手臂长在什么地方?

”他们看来看去，然后说：

“在身上。

”“对，那你们应该把手臂安在什么地方呢?

”宇琪犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。

看我没有异议，才确定下来。

　　最后拼完的时候，我问他：

“现在是不是像个娃娃啦?

”他点了点头。

当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身体的结构，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。

因为是很多小朋友都不会画，所以我们可以进行一个这类的集体活动，帮助大多数孩子掌握这个技能。

　　在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。

　　我们中班的孩子会有这种情况，是因为他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。

第十七周

2016.12.22

孩子们一进区，就选择了新投放的装饰圆盘开始玩起来。

刚开始一玩，幼儿就把看见过的一下拼了出来。

这时在一旁观察的卓聪兴奋得叫起来：

“这块应该放在这，你看这不是吗！

”边说卓聪边把一块图形放在了合适的地方。

子恒进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，子恒拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。

当收区音乐响起来的时候，子恒看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。

幼儿通过观察，操作，互相交流完成了装饰圆盘的过程;

能力强的幼儿根据已有经验完成一部分内容后，又根据标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。

在区域活动时，可以有目的的对益智区玩的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。

我们改变了方法策略后，孩子们在科学区又有了新的探索，并且难度的减少，孩子们对于科学区更加感兴趣了。

第十八周

2016.12.27

美丽的圣诞树，美工区里孩子们在用装饰画的形式装饰圣诞树，琳欣开始装饰图案。

在绘画纸盘的过程中，琳欣先在纸张的中间画了一棵大大的树，偶尔也会抬头看一看旁边宇琪的圣诞树，不时和宇琪交流一下自己的想法。

琳欣看到我，说：

“我在画圣诞树，”说完她又在空白的上面增加了一条弧线，弧线画完，琳欣又在边上画了一圈爱心图案，这个时候活泼好动的宇琪开始没有心思了，开始讨论起来，所以爱心画完以后只有两个个爱心的中间画了黑点，一个爱心涂黑，其它的爱心里都没有画，最后宇琪在爱心图案外边又画了黑方块图案，就这样美丽的圣诞树就好了。

从琳欣和宇琪装饰圣诞树的过程中可以看出，宇琪喜欢装饰圣诞树，装饰圣诞树的时候有自己的想法，他从圣诞树的中间慢慢的往边上装饰，装饰的图案也是有规律的排列，使原本普通的树变得越来越漂亮，从宇琪的表情中可以感受到她的开心和成就感。

但是由于宇琪自身比较活泼好动，到后来装饰盘子的时候总是要和旁边的小朋友说说话，边说边画影响了逸逸装饰盘子的时间、速度以及完成的效果，因此，我们要不断提醒和督促宇琪安静作画，养成良好的作画习惯和学习习惯。

从本次活动的内容来看，我们在原有装饰画的基础上增加用装饰画的形式绘画人物的脸部形状与表情，进一步满足了大班孩子自主表达创作的愿望。

在以后的活动中，还可以引导幼儿利用色块来表现人物脸部特征，增加孩子对色块的认识，感受装饰画活动中色块变化的美。

根据《指南》中精神：

“和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境”，活动结束后鼓励幼儿把自己的作品布置在美工区中，装饰活动室。

附赠材料：

大班美工活动:

我会变从

设计意图

本活动为自选内容。

利用动物间发生的变废为宝的故事来开展美工活动,不仅能较好地激发孩子们的兴趣和主动性,而且是对孩子们想象创作的一种启发与促进。

孩子们在听听、看看、说说、做做中既能体验到“保护环境,变废为宝”的乐趣,也能逐渐懂得“生活中的一些废旧物品经过加工后可以变成有用的物品”的道理,从而间接实现了对孩子的环保教育。

活动目标

（1）学习根据物品的外形特征展开想象与制作。

（2）知道生活中的一些废旧物品经过加工后可以变成有用的物品

（3）体验自己动手“变废为宝”的乐趣。

活动重难点

制作中的创意和想象

活动准备

（1）经验准备:

幼儿已有一定的手工制作经验。

（2）物质准备:

大象手偶,演示桌,由牙膏盒制作成的毛毛虫玩具，由光盘制作的螃蟹、独轮车等教具;

幼儿收集的度旧物品,如纸盘、光纸杯、纸盒、牙膏盒等;

幼儿制作用的工具材料,如剪刀、双面胶、纽扣叹管、绒毛棒、彩纸、广告纸活动过程

（一）猜一猜,魔术商店有什么

师:

大象伯伯在森林里开了一家“魔术商店”,为什么叫魔术商店呢魔术商店里可能有些什么?

（幼儿自由猜测）

（二）魔术商店真奇妙新工

1，引导幼儿讨论光盘变魔术的方法

（1）讲述故事:

森林里,大象伯伯的“魔术商店”开张了。

店门旁有两行大字:

“魔术商店真奇妙,能把废品变成宝!

”小动物们都奇怪地问大象伯伯是怎么回事,大象伯伯笑呵呵地说:

“给我一个废品,我能把它变成一个漂亮的礼物送给你。

”这下,森林里的小动物们可高兴啦!

小熊拿着光盘来到“魔术商店”,问:

“大象伯伯,没用的光盘能变成礼物吗?

”大象伯伯说:

“可以,可以!

三,变只螃蟹送给你（出示由光盘制作的螃蟹）小熊收到礼物高兴极了,连声说“谢谢”

小马也拿来一张光盘,问:

“大象伯伯,没用的光盘能变成礼物吗

大象伯伯说:

一、三、三,变成独轮车送给你（出示由光盘制作的独轮车）小马收到礼物高兴地说:

“真是奇妙的礼物,我太喜了

（2）提问:

大象伯伯把光盘都变成了什么礼物?

他是怎么变的？

（3）小结:

“魔术商店”真奇妙,根据废品的外形变魔术,能将没用的废品变成好玩的礼物。

2，导幼儿讨论牙膏盒变魔术的方法

（1）提问:

小猴拿着牙膏盒来到了商店,也请大象伯伯变礼物。

如果你是大象伯伯,你会把牙膏盒变成什么礼物呢?

（引导幼儿根据实物的外形特征大胆想象,鼓励不同的创意）

（2）教师模仿大象伯伯说:

“谢谢小朋友,你们的魔术都很奇妙,我也变了一个不同的魔术,你们看,我变的是什么呀?

是怎么变的?

”（把牙膏盒分成一段一段做毛毛虫的身体,用绒毛棒做触角）

“魔术商店”真奇妙,改变废品原来的样子变魔术,能把没用的废品变成奇妙的礼物

（三）我来变魔术

1.出示材料,引导幼儿了解制作材料长服实

（1）师:

森林里的小动物们都将废品拿到了“魔术商店”,都有些什么?

（出示纸盘、吸管、纸杯、纸盒等）

（2）师:

如果你是大象伯伯,你会用这些废品变什么礼物?

（引导幼儿大胆想象,鼓励不同的创意）

2.教师提出制作要求

我们一起来帮大象伯伯把这些废品变成漂亮的礼物吧!

每人选一样废品变魔术,看一看外形,想一想用它可以变成什么礼物以及应该怎么变

3.教师以大象伯伯的身份进行个别化指导

（1）了解幼儿的想法,帮助幼儿解决困难，体验变废为宝的乐趣

（2）肯定和鼓励幼儿大胆制作与同伴不一样的礼物

（3）提示幼儿及时整理桌面材料

（四）我是环保小卫士

1.分享作品

鼓励幼儿与同伴进行分享与交流:

“把……变成……可以怎么玩?

2.奖励和激励

颁发“环保小卫士”奖章,肯定幼儿的创意与制作。

（五）活动延伸

师:

像大象伯伯一样开个“魔术商店”吧,让我们的生活变得又干净又美好!

（布置“魔术商店”,展示幼儿制作好的作品;

放置一个回收箱,将活动材料授放于此,供幼儿继续进行创意制作）