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程培朋
江苏师范大学教务处印制
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摘要
本研究主要针对篮球游戏的概念与小学生身心特征进行了系统的分析，同时系统阐述了小学篮球教学引入篮球游戏的价值意义，在此基础上提出几点将篮球游戏应用于小学篮球教学的措施与建议，仅供参考与借鉴。
关键词：
小学篮球；
篮球游戏；
应用；
措施
AnAnalysisoftheApplicationofBasketballGameinPrimarySchoolBasketballTeaching
Abstract
Thisresearchmainlyanalyzestheconceptofbasketballgamesandthephysicalandmentalcharacteristicsofpupils,andsystematicallyexpoundsthesignificanceoftheintroductionofprimarybasketballteachingintobasketballgames.Basedonthis,itputsforwardseveralmeasurestoapplybasketballgamestoprimaryschoolbasketballteaching.Suggestionsareforreferenceandreferenceonly.
KeyWords：
PrimarySchoolBasketball；
BasketballGames；
Application；
Measures
摘要I
AbstractII
一引言1
二小学生身心特征与篮球游戏特征1
（一）小学生身心特征1
（二）篮球游戏特征2
三小学篮球教学引入篮球游戏的价值意义2
（一）落实以人为本理念2
（二）提高学生综合素质2
（三）培养学生协作能力2
四小学篮球教学中引入篮球游戏的途径与建议3
（一）基于教学实际着手，发挥篮球游戏特征3
（二）分层游戏设计应用，促进学生全面发展3
（三）引入多元游戏形式，提高课堂教学质量4
五小结5
参考文献6
一引言
2012年，体育与健康新课程标准的全面发布，基础教育课程改革开始在全国范围内进行广泛的推进，义务教育体育和健康课程完全遵循“健康第一”的发展理念，提倡实践性提倡，教学过程中注重彰显学生的主体地位。
诸多运动项目都是源自于游戏，比如本研究探讨的篮球。
纵观传统的小学篮球教学，其仅仅是单纯的进行技术动作宣教，完全忽略了项目本身所具有的游戏化特征，导致学生对于篮球学习的兴趣缺失，严重制约了教学的效果。
因此，体育与健康新课程标准理念下，应当主动针对小学篮球教学进行改革，真正将篮球游戏引入到教学过程中来，还原篮球本身的游戏化性质，以此来迎合小学生的特征，全面提升篮球教学的质量与效率②。
作为一项全球性的运动项目，篮球因其本身的竞技性、趣味性，在社会中的普及程度越来越高。
与此同时，随着广大人民群众生活水平的持续提升，广大人民群众的健康意识持续增强，篮球本身作为一种能够锻炼身体、娱乐身心、社交娱乐的教学活动，其在教学领域中的应用就成为必然的趋势。
对小学篮球教学来说，传统教学模式并没有考虑学生实际情况，仅仅是简单的灌输式教学与演示模仿，小学生兴致不高，没有体会到篮球的乐趣，导致教学效果不理想。
因此，为有效解决传统篮球教学存在的弊端，广大教师应当主动改革创新，基于小学生实际情况针对教学模式进行优化。
篮球游戏正是充分利用篮球的趣味性，同时有效满足小学生对于游戏的先天爱好，对学生兴趣的提升、教学质量的提升均具有重要的促进作用。
二小学生身心特征与篮球游戏特征
（一）小学生身心特征
小学生通常年龄集中在6~12岁之间，其本身与成年人之间的差别巨大，具体表现为大脑神经细胞兴奋性持续时间相对较短，本身的力量较为薄弱、肌肉耐力差，本身并不适合进行耐力、强度过大的运动锻炼③。
与此同时小学生具有极强的好奇心，活泼好动，具有较强的模仿能力，非常容易受到外界环境的影响。
因此，对小学篮球教学来说，单纯的灌输式训练明显不符合小学生身心特征，在实际教学中倘若一味的采用单纯练习，不仅会使得小学生身体难以承受，同时也会使得学生对篮球这项运动的好奇心消失殆尽，
甚至感到厌恶感，教学效果自然会受到影响。
（二）篮球游戏特征
体育游戏本身主要指的是体育教学中使用游戏教学法的一种统称，而篮球游戏则主要指的是以游戏形式为主的篮球教学模式。
体育实质主要是基于身体活动作为途径，以此来促进人类身心全面发展的一种活动④。
体育游戏则是基于游戏活动作为途径，以此来促进人类身心全面发展的特殊体育锻炼活动。
篮球游戏不仅能够充分发挥篮球教学本身所具有的集体性、多样性、规则性以及健身性游戏特征以外，还具有十足的趣味性。
对小学生来说，通常参与具有趣味性的篮球游戏，不但能够充分发挥调节神经、缓解疲劳的作用，并且能够充分调动学生的学习兴趣，使得他们更为积极的参与篮球学习，促进学生能力与意识的全面提升⑤。
三小学篮球教学引入篮球游戏的价值意义
（一）落实以人为本理念
在传统体育教学中，教师大多注重对体育基础知识的传授，而忽视学生的身体素质和健康体魄。
开展游戏理念的篮球教学，可以更好的让学生体验游戏的乐趣，增强学习篮球的热情，这样就使得技术和知识变成教学的第二目标，真正突出学生的重要地位，真正贯彻教学中坚持以人为本的教学理念，这将有利于提高小学篮球教学效果。
让学生感受到自己在篮球课堂的重要地位，培养学生的主人翁意识，更加热情的参与课堂教学⑥。
（二）提高学生综合素质
对游戏主要是在学生繁重的学习中释放压力的一种有效途径，只有在自由享受游戏时，学生的身心才能得到最大程度的放松和自由，这样有助于学生的身体健康发展，增强学生的身体素质。
此外，开展游戏教学还有利于活跃体育教学课堂氛围，让学生真正在掌握技能的基础上，追求对美的体验，真正唤醒学生对体育活动的兴趣，激起学生不断创新的欲望，提高篮球水平。
（三）培养学生协作能力
篮球游戏能够显著提升学生之间的学习互动次数，让学生在这个过程中进行相互之间的协调，并且能够促进学生之间产生团结协作的良好风气，使得团队凝聚力得以显著提升。
篮球这项运动本身是一项集体运动，相应的篮球游戏同样如此，学生团队之间的交流、配合以及默契，能够充分凝聚各个学生的战斗力与意志，将团队荣誉作为起点，在互相协作、配合、努力下，最终争取团队的胜利，其无疑是对学生协作能力的有效锻炼。
四小学篮球教学中引入篮球游戏的途径与建议
（一）基于教学实际着手，发挥篮球游戏特征
对小学篮球教学来说，要想充分发挥篮球游戏的作用，必须要充分突出篮球游戏的特征，即在篮球教学的过程中，教师需要基于游戏这个良好的平台，让学生在玩游戏的过程中学习技能，真正实现让学生在玩中学的目标，全面培养学生对于篮球这项运动的热爱。
所以，为进一步发挥篮球游戏的价值，教师需要基于篮球教学的实际内容着手，把学生实际情况作为参考依据，通过针对性的设计来发挥篮球游戏特征。
针对小学生实际情况来看，篮球游戏应当以运动量低、趣味性强的类型为主。
比如，设计跑线追人的游戏，作为一种追逐类型的游戏，该游戏主要是让学生围着篮球场上的线进行奔跑，但学生跑步中的每一步均需要在线上，避免跳线的现象。
该种游戏的规则相对较为简单，学生能够迅速参与进来，在追逐游戏的过程中能够熟悉篮球线的特征。
又比如，空中截球游戏。
教师根据学生数量，将其划分为4~6人的小组，每个小组分配一个篮球，然后围成一个圈，安排两个组员到圈中进行拦截抢救，其余的学生则利用各种方法互相传球，避免另外两个学生抢到球，一旦拦截到球，则需要换人进行拦截。
通过上述游戏活动，学生在这个活动中能够练习传球方法、抢劫方法，并且相互之间的配合能够锻炼学生的协作能力。
纵观上述游戏活动，均是基于学生实际与教学目标进行的游戏设计，学生在这个过程中能够在体验游戏的过程中学习技能，实现能力的增长。
（二）分层游戏设计应用，促进学生全面发展
一直以来，因材施教都是教育领域大力提倡的内容，小学篮球教学自然也不例外。
对教师来说，要想真正将篮球游戏与学生实际身心发展实际进行充分的结合，教师需要综合常用不同的方案开展教学，通过分层游戏设计应用，真正达成因材施教的目标。
比如，对于低年级的学生来说，篮球游戏应当是锻炼基本活动能力、熟悉球感以及培养兴趣为主，相应的游戏内容应当为排球游戏、原地玩球游戏、抛球游戏、投球游戏等为主，相应的教学方法应当以情境教学为主，使得学生更好的融入进来。
针对中年级的学生来说，篮球游戏不仅需要锻炼其身体基本能力，同时还应当让学生初步掌握简单的篮球技术动作，学习竞争意识、协作意识，相应的篮球游戏设计则应当为传球游戏、接球游戏、运球游戏以及移动玩球游戏等为主，相应的教学方法需要以篮球简单动作作为主要内容的游戏类型，将基本篮球技能、球感、集体比赛融入到游戏中来。
针对高年级的学生来说，篮球游戏需要让学生掌握基本的篮球技能，在跑动过程中增强体能、锻炼控球能力，并培养学生拼搏意识、竞争意识，相应的篮球游戏设计则需要以投篮游戏、运球游戏、移动运球游戏等为主，教学方法则需要基于篮球基本技术融入到游戏中来，并尝试组织小规模的比赛，使得整个游戏过程全面融入到情境化、游戏化的过程中来，建立竞争、快乐、趣味的游戏环境。
（三）引入多元游戏形式，提高课堂教学质量
1.分角色游戏
小学生本身正处在希望获得他人认可的发展时期，所以，篮球游戏过程中通过组织分角色游戏，让学生分别担任对应的游戏角色，能够让学生在这个过程中全面增强责任感，使得各个学生积极去完成自身任务，在完成任务的过程中去积累成就感、树立自信心。
比如，通过篮球比赛游戏，各个学生分别扮演不同的角色，通过各个角色的交换体验，使得学生在这个过程中能够尝试站在他人的角度进行思考，以此来促进学生良好性格与习惯的养成。
游戏进程中学生难免会存在诸多错误，教师应当及时发现他们的错误，并鼓励他们去改正自己的错误。
在这个过程中，学生能够更为深入的认知自身不足，同时尝试去主动去改变这些不足，最终实现不断的提升。
2.增强游戏挑战性
在体育教学中，小学生的注意力极易被周围的新鲜事物所吸引，难以形成专注的注意力。
所以在篮球教学中，选择了不适宜的游戏就会导致学生的注意力分散使得教学效果大打折扣。
因此教师应该根据学生的学情安排有挑战性的游戏，充分调动学生的积极性、主动性。
让他们在实践中学会互相合作，互相帮助。
让学生在应当紧急情况时能够快速反应，快速应当。
教师充分利用篮球运动的竞技性，讲实战教学带入到练习中并进行有针对性的训练。
实践证明，在篮球教学中让学生互相竞争更有利于学生快速的掌握应用篮球技术，从而达到较好的教学效果。
3.采用师生互动的教学形式
在传统的篮球教学中，教师一直占据主导地位。
一味的简单灌输篮球知识，枯燥的训练。
因为教师们总是感觉学生的心智不成熟，对篮球的了解不透彻，无法做出自己相应的判断，于是一直的简单灌输。
这就使学生的自主实践能力大大减弱，长时间以来就会导致学生的积极性减弱，从而导致学习热情降低对篮球失去兴趣。
目前，篮球的教学课程时间普遍较短，如果学生对自己没有一个准确的认识，取长补短而是一味的跟着教师盲目的训练就会导致一节课的时间白白浪费效率很低。
在篮球教学中，教师应该充分发挥自身的引导作用，引导学生自我思考，自我定位，和学生形成一直良性互动的关系，在与学生互动中充分发挥学生的自主能动性，形成一种比学赶帮超的氛围，让学生在竞争中养成永不言弃的体育精神。
通过上述篮球游戏的应用，对学生实施有效科学化的指导，并参与到篮球游戏中来，促进整体的教学水平稳步提升。
与此同时，通过各种游戏和篮球教学的融合，就能有效培养学生的学习积极性，让篮球教学的趣味性在课堂上得以充分呈现最终实现素质教学的目标。
五小结
综上所述，小学篮球教学引入篮球游戏是一项系统、漫长、复杂的工程，仅仅通过简单、直接的引入显然是难以获得理想教学效果的。
本研究主要基于小学生身心特征、篮球游戏特征，深入探讨了小学篮球教学引入篮球游戏的价值意义，然后根据小学篮球教学实际、学生认知能力，提出几点在小学篮球教学中引入篮球游戏的途径与建议。
总的来说，篮球游戏在小学篮球教学中的应用涉及知识内容众多，短短数千字显然难以进行深入、准确的描述，因为笔者自身精力、时间方面的制约，本研究还存在诸多地方不够完善，未来还需要进行更为深入的研究，针对相关内容进行更为系统、细致的阐述，真正为相关研究提供有效的理论参考。
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