七年级下册语文期中检测 6文档格式.docx

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（美好：

名词）

【答案】

（1）B

（2）C

（3）D

【考点】常用字字音，多音字字音，形声字字形辨析，音形相近字字形辨析，名词，形容词

【解析】【分析】

（1）根据平时积累可知，“憧”应读作“chōng”，“慨”应读作“kǎi”，“恶”是多音字，这里应读作“wù

”，故选B。

（2）A“直”应为“有”；

“面”应为““而”；

疼”应为“瘁”。

B“儒”应写作“孺”。

C没有错别字。

D“泄”应写作“懈”。

（3）ABC正确。

D“美好”这里应该是形容词。

故答案为：

⑴B。

⑵C。

⑶D。

【点评】⑴ 

此题考查对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。

⑵本题考查辨析字形的能力。

做这样的题，首先要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，然后还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。

⑶本题考查辨析词性的能力。

词性包括实词和虚词，实词有：

名词、动词、形容词、数词、量词、代词；

虚词有：

副词、介词、连词、助词、语气词、拟声词、叹词。

学生在平时的学习中要掌握词性的种类及其特点，答题时还须结合语言环境进行分析。

2.阅读课文《老山界》选段，请根据内容，按要求完成题目。

半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。

把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。

天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！

黑的山峰象巨人一样矗立在面前。

四围的山把这山谷包围得象一口井。

上边和下边有几堆火没有熄；

冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。

除此以外，就是寂静。

耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，________，________，________，________。

①像野马在平原上奔驰

②像山泉在呜咽

③像波涛在澎湃

④像春蚕在咀嚼桑叶

（1）文段中既说“寂静”又写出许多声响，对这种写法的正确理解应是（ 

前后矛盾 

静中有动 

以动写静 

动中有静

（2）文段横线上依次填入的一组句子，正确的一项是（ 

④①③② 

③②①④ 

③②④① 

④①②③

【答案】

（1）C

（2）D

【考点】一般型默写，动静相衬

（1）结合本段内容分析，此时是半夜时分，周围的环境都非常寂静，在这寂静的环境里，周围的或大或小或粗或细的声音才能听到，因此，这是用的是以动写静的写法。

故选C。

（2）根据平时积累可知，文段横线上以此填入的一组句子是④①②③。

⑴C。

⑵B。

【点评】⑴本题考查对以动写静写作手法的掌握能力。

答题时，首先要理解文章内容，然后再根据这种写作手法的特征进行分析判断。

⑵本题考查对名篇名句的背诵、理解及默写能力。

做这样的题，要求学生平时要注意记忆、积累名篇名句，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。

此题比较容易，只需要在平时记忆的基础上进行排序即可。

3.请认真阅读下面一段文字你认为有语病的一项是（ 

【A】优秀传统文化是有灵气的，是有力量的。

【B】它已经融入我们的文化性格里，启迪着我们的心智，滋养着我们的心灵。

【C】它能否得到传承，就应融入公众生活。

【D】一些优秀的文化类节目备受关注，说明很多人不是对它缺乏热情，而是缺少感受它的机会。

【答案】C

【考点】前后不一致

【解析】【分析】ABD没有语病。

C前后不一致，应把“能否”换成“要”。

C

【点评】本题考查病句的辨析能力。

学生要学会从不同的角度分析病句原因，可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因．更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

解答此题，要逐项审读，从句意，用词，修辞，标点，结构，词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项。

二、文言文阅读（共14分）

4.阅读文言文，回答问题。

初，权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可不学！

”蒙辞以军中多务。

权曰：

“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

”肃遂拜蒙母，结友而别。

（《孙权劝学》）

（1）下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（ 

蒙辞以军中多务（告辞）

（比得上）

但当涉猎，见往事耳（只是）

肃遂拜蒙母，结友而别（于是）

（2）下列句子的节奏划分不正确的一项是（ 

蒙/辞以军中多务 

肃/遂拜蒙母，结友而别 

及鲁肃/过寻阳 

大兄/何见事之晚乎

（3）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ 

孙权劝学成功源于他的劝学技巧，那就是用自己读书的切身体会劝吕蒙学习。

本文故事情节清晰，依次可以分为“劝学”“议学”“就学”三部分。

吕蒙在短时间内才略长进的原因是他认清了学习的重要性，刻苦学习。

本文注重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，富于情趣。

（4）文中划线的句子翻译成现代汉语，正确的一项是（ 

孤独的人经常读书，自己认为有很大的好处。

我经常读书，自认为大有增加。

孤独的人经常读书，自认为大有增加。

我经常读书，自己认为有很大的好处。

（5）翻译下面的句子

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？

（6）谈谈你对“孤岂欲卿治经为博士邪！

”的理解。

【答案】

（1）A

（3）B

（4）D

（5）与有学识的人分别几天，就要重新另眼看待了，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？

（6）这句话的意思是：

我难道是要你去阅读经书当博士吗？

我只不过是叫你应当多读点书，熟悉一些历史罢了。

这句话写出了孙权对读书目的的看法，揭示了读书并不仅仅是为了求取功名，更重要的是为增长见识阅历。

【考点】分析文章的写作特色，文章脉络，理解文章关键语句意思，文言文断句，文言文翻译，常用文言实词

（1）A辞：

推辞。

BCD解释正确。

故选A。

（2）ABD节奏划分正确。

C根据句意可知，这句话的节奏正确的划分方法是：

及/鲁肃过寻阳。

（3）ACD正确。

B理解和分析不正确。

本文故事情节依次应分为“劝学”“就学”“议学”三部分。

（4）A“孤”理解错误。

B“益”理解错误。

C“孤”“益”理解错误。

D翻译正确。

（5）翻译文言文句子,首先要把关键词语翻译准确，然后再看是否为特殊句式，最后再根据现代汉语的规范翻译。

士：

有学识的人；

大兄：

长兄；

见：

知晓。

故此句可以翻译为：

与有学识的人分别几天，就要重新另眼看待了，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？

（6）理解文言文句子，首先要理解其本义，然后再理解其深层内涵。

“孤岂欲卿治经为博士邪 

”是一个反问句，意思是我不是要你去读书当博士，不是为了考取功名，“但当涉猎，见往事耳”意思就是说只是叫你应当多读点书，熟悉一些历史罢了 

。

因此这句话写出了孙权对读书目的的看法。

⑴A。

⑶B。

⑷D。

⑸与有学识的人分别几天，就要重新另眼看待了，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？

⑹这句话的意思是：

【点评】⑴本题考查对文言词语含义的理解能力。

解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。

还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。

⑵本题考查划分文言句子节奏的能力。

文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。

一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

⑶本题是一道综合考查题，答题时，首先要反复阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上理解文章中关键语句的含义，梳理文章写作思路，分析文章写作手法，思考从中获得什么样的启示，最后再把题目中各个选项与文章进行对比，选出符合题目要求的答案。

⑷本题考查文言文翻译的能力。

文言文翻译的基本方法：

直译为主，意译为辅，同时还要注意分析和扣准得分点，即重要的实词、虚词和与现代汉语不同的句式。

⑸本题考查翻译文言文句子的能力。

解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

⑹本题考查理解文章关键语句内涵的能力。

答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。

三、古诗词鉴赏（共4分，每小题2分）

5.阅读诗歌，回答问题。

逢入京使

岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

（1）“龙钟”是指________。

（2）“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？

【答案】

（1）沾湿的样子

（2）表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。

【考点】作者表达的思想感情，词语在语境下的含义

（1）根据积累并结合句意理解词语。

（2）联系全诗内容理解作者的感情。

“故园东望路漫漫”，作者在碰到入京使以后，作者久久不语，只是默默凝视着东方，思乡之情凝聚在诗人的久久凝望中，“双袖龙钟泪不干” 

，揩眼泪巳经揩湿了双袖，可是脸上的泪水仍旧不干。

由“泪不干”可知诗人思乡之情多么的浓烈。

“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，诗人在赶赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，也顾不上写信了，只好托故人带个口信。

因此，“凭君传语报平安”表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。

⑴沾湿的样子。

⑵表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。

【点评】⑴本题考查理解词义的能力。

学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。

做题时，一定要结合语言环境理解词义。

⑵此题考查理解诗人思想情感的能力。

诗人的情感往往通过具体的语句表达出来，因此理解诗歌的语句内容是体会诗人情感的重要途径。

因此解答本题，一定要结合全诗内容仔细揣摩诗人所表达的感情。

四、古诗文默写（共10分，其中默写8分，书写2分）

6.默写。

（1）独坐幽䇸里，________。

（王维《竹馆里》）

（2）谁家玉笛暗飞声，________。

（李白《春夜洛城闻笛》）

（3）《木兰诗》中从听觉和视觉的角度描写边关环境恶劣的诗句是________，________。

（4）有诗云：

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

《木兰诗》中有相似的两句诗是________，________。

（5）成语“扑朔迷离”来自于“________，________”两句诗中。

【答案】

（1）弹琴复长啸

（2）散入春风满洛城

（3）朔气传金柝；

寒光照铁衣

（4）将军百战死；

壮士十年归

（5）雄兔脚扑朔；

雌兔眼迷离

【考点】一般型默写，理解型默写

【解析】【分析】根据平时记忆及理解答题，注意“啸、柝、朔”的书写。

（1）弹琴复长啸；

（2）散入春风满洛城；

（3）朔气传金柝，寒光照铁衣；

（4）将军百战死，壮士十年归；

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

【点评】此题考查默写古诗文名句的能力。

复习古诗文名句，首先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；

其次要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；

再次要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容；

最后在平时注意归类总结。

这样才能应对各类题目的考查。

五、名著与综合实践（共10分）

7.今年4月23日是第23个世界读书日，你所在的七

（2）班积极响应号召，开展了“亲近经典，走进名家”主题活动，请你参加。

【我阅读，我思考】

A心里有数儿。

他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。

有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净。

B更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；

别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；

她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们；

她的话，所以，都留给祥子听。

（1）这段文字选自《骆驼祥子》，请写出文中划线的A，B两处的人物。

“A”是________，“B”是________，祥子最大的梦想是________。

（2）读书不仅仅要积累知识，更重要的是要学会思考，与大师进行心与心的交流。

在活动交流过程中，请你对《骆驼祥子》这个标题谈谈自己的看法。

（3）通过名著阅读，我们收获了很多。

请你根据本期推荐的名著《路驼样子》内容，补全下面的对联，分享你的感悟。

上联：

《朝花夕拾》忆亲人师长

下联：

________

【答案】

（1）刘四爷；

虎妞；

拥有一辆属于自己的车

（2）示例一：

我认为《骆驼祥子》好，因为《骆驼祥子》既点明了小说的主人公祥子，又概括著作的一个主要情节“骆驼祥子”称号的得来，同时也揭示主人公的性格像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。

示例二：

我认为《拉车夫》好，因为这样的题目直接点出了祥子的职业，而且小说自始至终围绕祥子拉车展开故事情节，以此展示旧北京贫苦人民的艰辛生活的。

（3）示例一：

《骆驼祥子》绘车夫辛酸

《骆驼祥子》揭社会黑暗

示例三：

《骆驼祥子》批封建罪恶

【考点】补写对联，作品的人物形象，作品的基本内容，作品的综合评价

（1）根据对名著《骆驼祥子》内容的积累答题即可。

（2）解答这道题，要根据平时对《骆驼祥子》内容、情节、人物、主旨的积累和理解答题。

（3）仔细分析上联，上联由《朝花夕拾》“忆亲人师长”四、两个部分组成，其中《朝花夕拾》是书名，“忆”是动词，“亲人师长”是名词性的并列短语，因此所拟写的下联也要有这些特点，除了形式符合要求之外，内容也必须符合要求。

本题没有统一答案，只要形式和内容符合要求即可。

⑴刘四爷；

拥有一辆属于自己的车。

⑵示例一：

⑶示例一：

《骆驼祥子》绘车夫辛酸 

【点评】⑴本题考查对名著内容的把握能力，解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对名著中的人物、故事梗概、主要情节等进行全面的把握，答题时需细心对比，防止张冠李戴。

⑵本题考查名著阅读和积累的能力。

名著阅读主要考查《语文课程标准》所规定的古今中外名著的阅读情况。

从考查角度讲，名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与评价等方面进行考查。

要做好这样的题就要做到以下三点：

①要认真阅读《语文课程标准》所规定的文学原著；

②要学会对相关知识如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳理，然后认真记忆；

③要进行有针对性的阅读和训练。

⑶本题考查拟写对联的能力，拟写对联的要求是：

①字数相等，断句一致。

②平仄相合，音调和谐。

传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

③位置相同，词性相对。

一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。

④内容相关，上下衔接。

上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

六、现代文阅读（共20分）

8.阅读《阿长与（山海经）》选段，回答小题。

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；

但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月里，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！

”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；

赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。

纸张很黄；

图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。

但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；

九头的蛇；

一脚的牛；

袋子似的帝江；

没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。

此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。

《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。

这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。

木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了30年了罢。

我终于不知道她的姓名，她的经历；

仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀，仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！

（1）当阿长买来《山海经》时，我有什么反应？

表现我当时怎样的心情？

（2）如何理解选段画线句中的“宝书”？

（3）选文最后一段运用什么表达方式？

有什么作用？

【答案】

（1）①“我”想“她并非学者，说了也无益”。

（或“我知道她并非学者，说了也无益。

”）②之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。

这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。

（2）因为这是“我”渴慕已久的书，是“我”最初得到的书，是阿长为“我”买的书，这本书包含着阿长对“我”的关心和爱护，包含着对“我”的深厚感情。

（3）抒情的表达方式，抒发了我对长妈妈的深切怀念与祝福之情，表达了作者永恒的感激之情也寄托了“我”对善良人们的衷心祝愿。

【考点】理解文章关键语句意思，筛选并整合文中信息，抒情，体会作者情感态度

（1）认真阅读“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

但既然来问，也就都对她说了”这部分内容，就能从中顺利找到我的反应有关的内容，当然，也可以用自己的话来说。

本题第二问要求体会我当时的心情，结合有关语句分析，“她并非学者，说了也无益”也就是说我给她说了，她也不会给我买或借来我想要的《山海经》，也就是说，我对阿长不抱任何希望。

（2）“宝书”就是非常珍贵的书，这本书之所以珍贵，一定是它蕴含的特殊的含义。

结合文章内容分析，我从远房叔祖那里知道《山海经》这本书的大概内容之后，非常渴望得到这本书，看看这本书，但叔祖懒惰，不愿意给我找，家里别的人不愿我看这样的书，我自己又没机会买，于是对这本书念念不忘，非常渴望得到，而最后是我没想到的阿长给我买来了，这里面包含着阿长对我的关心和爱护。

据此作答即可。

（3）本题要求分析最后一段的表达方式及作用，在平时积累的基础上根据五种表达方式的特征并结合这部分内容即可辨析其表达方式。

结合内容分析， 

这段内容首先叙说阿长不幸的人生，然后用一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵 

”，表达对阿长深切的怀念和祝福，属于抒情的表达方式。

⑴①“我”想“她并非学者，说了也无益”。

⑵因为这是“我”渴慕已久的书，是“我”最初得到的书，是阿长为“我”买的书，这本书包含着阿长对“我”的关心和爱护，包含着对“我”的深厚感情。

⑶抒情的表达方式，抒发了我对长妈妈的深切怀念与祝福之情，表达了作者永恒的感激之情也寄托了“我”对善良人们的衷心祝愿。

【点评】⑴本题考查理解文章内容和揣