《月迹》公开课精品教案Word文档格式.docx
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(出示课件2)
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞入青云端。
这首诗是孩子们眼中的月,“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。
从中可以看出,在孩子们的眼中,月是多么美好。
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。
现在就让我们去看一看吧。
板书:
月迹
【设计意图:
用诗歌导入,激发学生兴趣,激起学生一探究竟的欲望。
】
新课
二、初读课文,初步感知。
(出示课件3)
1.用自己喜欢的方式阅读课文,圈出生字词。
2.借助工具书或者向别人请教,解决这些生字词。
3.默读课文,给课文划分段落,并概括段意。
生汇报学习成果
课文共分三部分:
(出示课件4)
第一部分(1~2)写中秋夜晚,“我们”盼望月亮的到来。
第二部分(3~23)写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
第三部分(24)写“我们”在沙滩寻找月亮,并发表感慨。
三、细读,寻月之迹
1.在预习的基础上,自由读文章,(出示课件5)
思考:
文章围绕着月迹主要写了哪件事情?
生总结,归纳:
中秋月夜,孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。
2.默读课文,总结:
孩子们在哪儿寻到了月迹?
生总结,归纳(出示课件6)
板书:
镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
四、品读,赏月之美
1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文,思考下面的问题:
我们先看到镜中月。
你觉得镜中月美吗?
美在何处?
(出示课件7)
镜中月:
“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法,生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句,形象地写出了月亮冉冉升起,由亏转盈再消失的形态变化美。
2.自由读课文,思考:
你还喜欢哪儿的月?
为什么?
(出示课件9)
明确:
(1)院中月:
“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验,很美妙。
整体阅读则像在读一首诗,充满着诗情画意。
(出示课件11)
(2)杯中月:
“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。
五、再读,探月之喻(出示课件12)
1.精读,深入思考:
到了院外,孩子们并没有停下寻找的脚步,月亮无处不在。
又在河里,在孩子们的眼睛里找到了月亮。
在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢?
?
寻找月亮,月亮无处不在。
2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。
3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句,并体会这样描写的好处。
六、小练笔。
根据要求仿写句子。
满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般亮的。
院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
(使用叠词,运用拟人的修辞方法。
)
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
七、作业。
摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。
板书
内容
第一部分(1~2)写中秋夜晚,“我们”盼望月亮的到来
月迹第二部分(3~23)写“我们”到院子里观月议月、到河中寻
月的过程。
(镜中月、院中月,杯中月、水中月、眼中月)月亮无
处不在
课堂作业新设计
一、用横线给生字选择正确的读音。
niǎojí
hù
cí
袅嫉妒瓷
xiāojì
dù
chí
二、根据意思写词语。
1.你看我,我看你,不知道如何是好。
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。
()
2.没有边际。
形容范围极为广阔。
3.因人胜过自己而产生忌恨的心理。
三、按要求完成句子。
1.月亮还在竹帘儿上爬。
(仿写拟人句)
___________________________________________________________
2.河水细细的,却漫着一大片的净沙,全没白日那么粗糙,灿烂地闪着银光。
(缩句)
参考答案:
一、niǎojí
二1.面面相觑2.无边无际3.嫉妒
三、1.星星还在天上眨着眼呢。
2.净沙闪着银光。
教学反思
1.在教学过程中,我注重对学生朗读的把握。
在品读这个环节,我引导学生抓住重点词语,通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容,从而达到对整个段落的理解。
2.在教学中,我还注重对学生自学能力的培养。
在初读课文这个环节,我让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式,引导学生学习生字词,从而达到对基础知识的把握。
美中不足的是在教学过程中,我对个别学生关注不够,希望下次改进。
备课素材
【教材分析】
这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课,是一篇自读课文。
这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候,中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。
文章的重点在“寻月”中,作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等,表达出人们对美好事物的向往和追求。
告诉人们,只有想方设法去努力追求,才能得到的道理。
【作者介绍】
贾平凹,1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。
父亲为其取名贾李平,后图口音方便,便喊他为平娃。
陕西话中,“娃”“凹”同音,用“凹”替代“娃”。
从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑,后调到西安文联从事专业创作。
著有小说集《商州散记》、《天狗》;
长篇小说《浮躁》、《废都》;
散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。
课后作业
基础积累大巩固
一、给多音字注音并组词。
lěi()jǐ()gū()
累几骨
lè
i()jī()gǔ()
二、把词语补充完整。
()的桂树()的骨朵儿()的感觉
()地爬高()地溜进来()地闪着银光
三、在括号里写出句子使用的修辞方法。
1.原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿。
2.(月亮)款款地悄没声儿地溜进来。
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇课文描写的是_______________(时间)孩子们寻找月迹的过程,他们先后寻找到了_____________________________________等足迹,表达出一种喜悦的心情,让人明白了________________________的道理。
五、重点段落品析。
奶奶说:
“月亮是每个人的,它并没有走,你们去找它吧。
”我们越发觉得奇了,便在院里找起来。
妙极了,它真没有走掉,我们很快就在葡萄叶儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锨刃儿上找到了。
我们来了兴趣,竟寻出了院门。
院门外,便是一条小河。
河水细细的,却漫着一大片的净沙,全没白日那么的粗糙,灿烂地闪着银光。
我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站到河的上湾,就大呼小叫了:
“月亮在这儿!
”
妹妹几乎同时在下湾喊道:
“月亮在这儿!
”
我两处去看了,两处的水里都有月亮,沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。
我们都看向天上,我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
我想,我的眼睛里也一定是会有的。
噢,月亮竟是这么多的:
只要你愿意,它就有了哩。
1.写出下列词语的近义词。
兴趣----()粗糙----()
2.对文中画线句子理解正确的一项是()
A月亮饱含了人们对美的追求,它在每个人的心里。
B月亮不见了,奶奶让大家去寻找。
C天阴了,月亮才不见了。
3.通过阅读选文的第二、三自然段,我明白了____________________,它是人们对_______________________。
思维创新大拓展
六、写出几句你喜欢的描写“月”的诗句。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
一、积累几个骨朵儿
很累几乎骨头
二、高高累累奇妙
渐渐悄没声儿灿烂
三、1.拟人2.拟人
四、中秋镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月只有想方设法去努力追求,才能得到
五、1.兴致粗劣
2.A
3.月亮无处不在,它在每个人的心里美好事物的追求
六、示例:
1.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
2.举头望明月,低头思故乡。
3.人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
4.江畔何人初见月,江月何年初照人。
月迹教案二
教学目标:
1.了解课文的行文线索,把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2.品味月色的美,体验童心的纯,领会文章的主旨。
3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态,净化学生心灵。
教学重点:
把握课文主要内容,及在寻月过程中人物内心的变化。
教学难点:
1.品味月色的美,体验童心的纯,领会文章的主旨。
2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态,净化学生心灵。
教学方法:
品读、讨论、赏析
教学过程:
一、激趣导入:
古人经常用“月”来表达思乡情感,同学们能说出这样的诗句吗?
(生自由答)
中秋之月让人们产生无限遐想,让人们产生不一样的感受。
现在就让我们进入这篇文章,看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。
二、作者简介:
贾平凹:
作家。
原名贾平娃,陕西丹凤人。
1952年2月21日出生。
1974年开始发表作品。
1978年以《满月儿》获全国优秀短篇小说奖,开始引起文坛注意。
三、朗读课文,整体感知:
1.文章写的是什么时候发生的事?
生朗读课文,总结,汇报
时间:
中秋的夜里。
2.用简洁的语言概括文章的事件,并说一说文章的重点在哪里。
生读课文,并总结。
归纳:
盼月----寻月---议月
其中,寻月是重点。
作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。
3.孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化?
作者表达了怎样的感受?
生总结,汇报
在寻月过程中,孩子们心理变化过程为:
失望——争执——神奇——满足
小结:
在寻月的过程中,孩子们沐浴在皎洁的月光下,既欣赏到美丽的月色,又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。
寻月的过程就是孩子们
追求美的过程。
4.重点把握:
快速阅读“寻月”部分,完成下列表格。
地点
特点
5.齐读最后一部分,说说月亮在孩子的眼里究竟是什么?
生根据课文内容自由发表言论。
⒍那奶奶是个什么样的人物形象呢?
这个形象在文中有什么作用呢?
①一个对生活充满激情,甚至自身也童心未泯的人;
②高明的教育家,注重引导孩子关注外界,探索自然,注重调解孩子之间的矛盾、纠纷,并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。
作用:
没有奶奶这个人物形象,就没有孩童的寻月、议月,就没有孩童心灵的升华。
四、讨论:
文章为什么要以“月迹”为题?
你能给文章换个题目吗?
五、抄写文中优美的句子。
24月迹同步练习
第一课时
一、连一连。
niǎochá
ngé
jí
rè
n
嫦娥袅刃嫉妒
二、用“然”组成的词语填入相应的空中。
1.奶奶()说:
“月亮进来了!
2.我们都跑了出来,它()就在院子里。
3.一向落后的平平这次()得了满分。
三、读句子,填写恰当的叠词。
1.奶奶说:
“它走了,它是的。
你们快出去寻月吧。
2.满院子的白光,是的,的,灯光也没有这般亮的。
3.院子的中央处,是那棵的桂树,的枝,的叶,桂花还没有开,却有了的骨朵儿了。
4.我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,地悄没声地溜进来。
5.河水的,却漫着一大片的净沙,全没白日那么的粗糙,灿烂地闪着银光。
四、用恰当的四字词语代替句中的划线部分。
1.我们都你看我,我看你,互相望着,都不说话了,倏然间,哪儿好像有了一种气息。
2.弟弟刚站到河的上湾,就高一声低一声地呼喊:
”()
3.我们有了月亮,那没有边际,十分辽阔的天空也是我们的了。
第二课时
一、文中的“我们”在哪儿找到了“月亮”?
()(多选)
A.竹窗帘里B.院子里C.水里D.眼睛里
二、噢,月亮竟是这么多:
你怎样理解这句话?
一、niǎochá
二、1.突然2.果然3.居然(竟然)
三、1.匆匆2.玉玉银银3.粗粗疏疏疏疏累累4.款款5.细细
四、1.面面相觑2.大呼小叫3.无边无际
一、ABCD
二、生活中不是缺少美,而是缺少发现,只要你愿意去发现,美无处不在,希望无处不在。