数字媒体艺术专业规范Word文档下载推荐.docx
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90年月中期，中央工艺美院、北京印刷学院、
国都师范大学等高等美术研究中心接踵睁开了更大范围的电脑美术培训。
此时的“培
训”，主要教课内容是以技术应用为主的职业技术。
1995年，北京广播学院（后更
名为中国传媒大学）广播电视工程专业开设了多媒体应用专业方向，在正规的本科教
育中融入了拍照与摄像、非线性影视剪辑、三维动画制作等与数字影视制作亲密有关
的课程，能够说多媒体应用专业方向是数字媒体艺术专业
（数字影视制作有关的方向）
的雏形，对以后的数字媒体艺术专业（数字影视制作有关的方向）的高等教育的拥有
必定的踊跃影响。
2001年5月底，“首届艺术与科学国际作品展暨学术商讨会”在清华大学举行，
来自19个国家的32所高等院校参加了此次的商讨会。
这为我国数字媒体艺术专业
（数
字影视制作有关的方向）类高等教育的产生和发展，起到了必定的推动作用，惹起了
学界的关注。
这时，部分站在时代教育发展前沿的高校创办了数字媒体艺术专业（数
字影视制作有关的方向）类有关专业。
此中，比较拥有代表性的是北京广播学院（后
更名为中国传媒大学）的科学艺术系，该系于2001年起筹建，并与同年招收了首届
数字媒体艺术专业（数字影视制作有关的方向）学生。
并提出“以CG技术与艺术为
中心，以宽带互联网络为基础，深入数字高清应用领域，进行以数字电影、数字电视、
网络多媒体艺术为主的数字艺术的探究与实践”的专业定位，踊跃在数字媒体艺术这
一领域进行理论和实践探究，逐渐探究出一套适合我国国情的数字媒体艺术类专业课程系统。
这标记着对于数字媒体艺术专业（数字影视制作有关的方向）的高等教育在中国教
育史上的真切产生，拥有里程碑的意义。
至此，数字媒体艺术（数字影视制作方向）走上了教育系统逐渐规范其实不停发展的道路。
发显现状
纵观我国数字媒体艺术20年的教育与发展，固然对比国际水平我国数字媒体艺
术仍处于起步和发展阶段，但不行否定的是，经过近20年对于数字媒体艺术的普及
和教育，我国公民对数字媒体家产的理解和认知能力获取了广泛提高，其参加的兴趣
和热忱也在不停增大。
很多艺术家、设计师和愈来愈多的电脑艺术喜好者开始深入研
究和创作高质量的数字媒体艺术作品。
不难发现，数字媒体艺术在愈来愈多的电影、
电视、展览显现、广告、包装等行业饰演了愈来愈重要的角色。
能够横跨科学与艺术领域的两栖性人材渐渐遇到了行业和社会的重视。
在这样的时代背景下，
数字媒体艺术（数字影视制作方向）旨在为电视台、数字多媒体公司、互动娱乐公司、
广告公司、电视频道及栏目包装部门、电视剧制作部门、动画公司及其余各影视制作机构等单位培育在技术与艺术领域都拥有较高成就的复合型高级人材。
因其切合时代的要求，人
们不得不开始把愈来愈多的眼光投向了数字媒体艺术（数字影视制作方向），起步不久的新鲜专业转变成了遇到民众关注的热点专业。
依据在我国教育部2008年宣布的742所本科院校初步伐研的结果：
共有
196
所院校开
设了数字媒体艺术类专业。
此中，已创办影视殊效类专业（方向）的院校共有
75
所，约占
院校总数的%。
在这75所院校中比较有代表性的专业方向有：
中国传媒大学数字媒体艺术专
业（数字影视制作方向）、北京师范大学影视学专业（数字媒体方向）、中国美术学院影视广
告专业、上海大学影视艺术技术专业等。
力争达到国际高校该方向的专业的教育水平，好多的院校都在不停地进行课程改革、基础设备完美、师资力量扩大等不一样的试试与努力。
在近几年不停的探究中，数字媒体艺术（数字影视制作方向）已经逐渐找到了科学的教育系统，能够为该专业的学生供给高水平的专业教育。
发展方向展望
1）形成规范一致的专业（方向）认知
目前，学术界对数字媒体专业（数字影视制作方向）的理解各有不一样，这对我国数字媒
体艺术专业高等教育的发展造成了必定的阻挡。
开设有数字媒体专业（数字影视制作方向）
的高等院校在对专业方向的理解上不够科学和深入，造成高校在学科建设方面产生了方向性
的错误，比若有的院校讲本专业等同于数字影视制作软件的培训教育。
所以，形成规范一致
的专业（方向）认知是数字媒体专业（数字影视制作方向）未来发展一定攻陷的一关。
（2）推动专业教材建设
目前，各大开设有数字媒体专业（数字影视制作方向）的高等院校在教材选择方面差别
很大，仅有极少一部分的院校已拥有相对完好的专业特点教材，还没有建设形成规范一致的专业（方向）教材系统。
并且，绝大多半院校极少会有选择地进行教材的更新。
教材的建设对
于一个学科的规范化有着特别重要的影响力，加鼎力度推动数字媒体专业（数字影视制作方
向）专业特点教材建设是其未来发展至关重要的一个方面。
（3）丰富并逐渐完美教育理念
在实质的教课过程中，大多半院校的教课理念比较“急于求成”，采纳传统的“模式化
教课”，较为重视短浅的人材输出，让学生在工作中很快能够操作，但却会在后期的发展之
路上后劲不足而败下阵来。
造成这种状况产生的根来源因是因为院校过分重视技艺的培育，
而忽略了对人文修养的教育。
若要数字媒体专业（数字影视制作方向）
获得长足的发展，教
育理念第一要跟上，丰富并逐渐完美。
（4）
理顺教课系统
因为数字媒体专业（数字影视制作方向）是一个新兴的专业，各院校在创立之初都处于
探究阶段，在这此中或多或少会出现不合理的现象。
并且跟着近几年来数字影视的发展，
是与它沾边的专业都遇到了家长和考生的热捧，促进部分院校在没有充分考虑自己条件的情
况下盲目跟风，接踵开设数字媒体专业（数字影视制作方向）来吸引生源。
于是，造成了数
字媒体专业（数字影视制作方向）发展的分歧。
在未来的发展中，我们应努力来除去这种现
象，各校应踊跃调整并优化自己的专业构造，井井有条理顺学科教育系统。
凡
（5）
实践能力与理论知识同步提高
目前，绝大多半开设有数字媒体专业
（数字影视制作方向）的高校在教育中间出现了“一
边倒”的现象，或重视技术操作的实践能力，
或重视理论知识的教授，
这是专业未来发展中
亟待解决的矛盾。
理论与实践应密切联合在教课各个环节中，使学生不但富裕优异的创意，
更能够着手实践来实现这些创意。
应注意的是这里我们所指的实践，其实不纯真不过软件的使
用，而是把创作过程作为一个整体来考虑的实践，它既包含学校内部应以必定形式给学生提
供较为充分的时间和齐备的硬件系统，又包含为学生供给必定的参加业界项目制作的实习机
会，使学生在实践中将学习到的理论知识举一反三。
（6）丰富并逐渐完好人材的培育模式
全世界范围内愈来愈激烈的经济竞争，归根结底是人材的竞争，特别是优异人材、高层次
人材的竞争。
从我国数字媒体专业（数字影视制作方向）教育的人材培育模式来看，距离培
养出真切拥有竞争力的人材另有一段距离。
缺少“创意型”人材的培育，缺少技术与艺术并
重的人材培育等问题限制着我国数字媒体专业（数字影视制作方向）的长久发展，同时也极
大影响到其未来家产化的进度。
所以，丰富并逐渐完好人材的培育模式是数字媒体专业（数
字影视制作方向）未来发展的重中之重。
二、培育目标及培育规格
培育目标
数字影视制作方向致力于培育拥有较高的理论水平易综合的艺术修养，掌握必备的数字
影视应用技术，运用艺术创新思想进行数字影视短片制作、
影视广告制作、挪动多媒体视频
制作等数字影视领域有关创作，
并能进行栏目整体形象策划与包装，
拥有现代创新意识的艺
术和技术相联合的复合型高级人材。
经过本科四年的培育，使学生能够综合运用先进的数字
影视技术进行视觉设计，能够从事以数字制作为中心的数字电影、数字电视节目、手机视频
与网络视频制作，以及知足教育、医疗、建筑、军事等有关行业需求的复合型高级人材。
培育规格
（1）素质要求
思想道德素质：
热爱祖国，拥戴中国共产党，建立科学的世界观、人生观和价值观；
具
有责任心和社会责任感；
拥有法律意识，自觉遵纪守纪；
热爱本专业、侧重职业道德涵养；
拥有诚信意识和团队精神。
文化素质：
拥有必定的文学艺术涵养、人际交流涵养和现代意识。
身心素质：
拥有较好的身体素质和心理素质。
专业素质：
掌握科学思想方法和科学研究方法；
具备务实创新意识和慎重的科学修养；
拥有必定的数字影视家产意识和商业效益意识。
2）能力要求
获取知识的能力：
自学能力、信息获取与表达能力等。
应用知识的能力：
系统级的认知能力和理论与实践能力，掌握自底向上和自顶向下的问
题剖析方法，既能掌握系统各层次的细节，又能认识系统整体；
既掌握本学科的基础理论知
识，又能利用理论指导实践。
创新能力：
创立性思想能力、创新实验能力、科技开发能力、科学研究能力以及对新知
识、新技术的敏锐性。
3）知识要求
工具性知识：
外语、文件检索、科技写作等。
人文社会科学知识：
文学、哲学、政治学、社会学、法学、心理学、思想道德、职业道
德等。
经济管理知识：
经济学、管理学等。
自然科学知识：
数学、物理等。
艺术基础知识：
音乐、绘画、雕塑等。
专业技术基础知识：
计算机技术、网络技术、多媒体技术、数字影视技术等。
专业影视基础知识：
视听语言、电影史、数字拍照摄像、动画、电视节目制作。
专业知识：
影视剪辑、数字电影殊效、动向图形设计、品牌与频道包装等。
三、教育内容和知识系统
理论依照
整体而言，数字媒体艺术专业（数字影视制作方向）培育具备较高人文、艺术素质，拥有较强创意能力，系统掌握数字媒体艺术理论和数字媒体应用技术，能在数字媒体领域中，
将创意与数字影视技术优异地联合起来进行数字影视电影创作、影视后期合成，运用数字影视制作有关知识技术进行节目、频道整体策划与包装的技术和艺术相联合的复合型艺术创作
人材。
就业方向涵盖电视台、数字影视制作公司、动画公司、挪动多媒体公司、互动娱乐公
司、广告公司、电视频道及栏目包装部门、电视剧制作部门以及其余各影视制作机构等领域，从事数字动画、数字殊效、影视片头、宣传片以及广告的策划、设计与制作等方面的工作。
人材的培育要表现知识、能力、素质协调发展的原则，以适合的知识系统为载体来进行数字影视制作能力的素质教育和培育，增强数字影视制作的理论与实践，使每个知识模块构成适合的训练系统。
整体框架
两课、政治、形势教育
公共基础体育类
社会科学、人文科学与艺术、自然科学基础等类
通识教育
职业规划类
大学英语
基本技术计算机技术类
文学修养类
人文艺术类传统文化类
美术设计类
数字影视理论类
学科门类教育数字艺术类
数字短片策划类
视三听维语制言作类技术类
数字短片创作类
技术类殊效合成制作技术类
军事理论与军训
综合教育
认识实习、专业实习
知识系统课程设计（或学年论文、或艺术创作）、毕业实习、毕业论文（设计）理论及应用类
实践创新学分
（1）技术类课程
技术类课程知识领域涵盖有数字影视殊效制作、数字影视殊效原理、数字影视技术概论、计算机图学导论、计算机技术基础这几大方面。
技术类课程的设置旨在让学生系统地掌握数字媒体艺术（数字影视制作方向）的技术应用，使其能够将创意与数字影视技术很好地联合起来进行数字影视类作品的创作。
数字影视殊效制作
数字影视殊效原理
数字影视技术概论
计算机图像导论
计算机技术基础
（2）艺术类课程
艺术类课程的知识领域包含电视频道及节目整体包装、数字合成技术、动向图形演绎、动画运动规律、CG艺术赏析、视觉形态造型基础、中西方美术史、民间艺术、项目管理、数字媒体概论、品牌研究、广告策划、艺术概论、数字殊效制作、数字短片创作、影视声音制作、现场录音实务、数字音频创作、音乐赏析、影视剧作、中国文学、外国文学、拍照、摄像、剪辑艺术、视听语言、电影史、电影赏析等方面。
技术类课程的设置旨在为学生打下
优异的人文修养基础并能够对数字影视的各个有关领域有一个全面的认知，拥有扎实的艺术
创作能力。
电视频道及节目整体包数字合成技
动向图形演绎
项目管理
数字殊效制
数字短片创
动画运动规律
数字媒体概
影视声音制
影视剧
摄像
剪辑艺术
CG艺术赏析
品牌研究
现场录音实
中国文
拍照
视听语言
视觉形态造型基
广告策划
数字音频创
外国文
电影史
中西方美术史
艺术概论
音乐赏析
电影赏
民间艺术
课程系统
数字媒体艺术（数字影视制作方向）
课程系统由中心课程和选修课程构成，
中心课程应
覆盖知识系统中的所有中心单元及部分选修知识单元。
同时，可选择一些选修知识单元、
反
映数字媒体艺术（数字影视制作方向）前沿和反应学校特点的知识单元组织到选修课程中。
课程教课包含理论课程教课和实践课程教课。
课程能够按知识领域进行设置，
也能够由一至
两个知识领域构成一门课程，也能够从各交错设计领域中抽取有关的知识单元构成课程，
最
后形成的课程系统应覆盖数字影视制作系统的知识单元。
中心课程以下（鼓舞各个学校依照自己的优势，将
下边课程的内容进行相应的替代或许增减，但调整课程学分不该超出总学分的
1/3）。
（1）
中心课程设置
类型
序号
课程名称
学分
数字媒体艺术导论
3
公
共
数字影视造型基础
4
平
台
计算机图形学导论
2
课
程
数字拍照与创意
专
业
基
础
（2）选修课程设置
数字摄像与表现
数字动画基础
数字影视剪辑艺术
数字合成原理与制作
动向图形设计
数字声音创作
数字短片创作
5
数字立体影像创作
数字影视项目管理
经典电影剖析
选
修
电视原理
影视剧作
艺术创新思想
影视声音艺术
电视艺术美学
电视频道及节目整体包装
CG艺术创作
广告创意与表现2
互动视频与挪动多媒体创作
实践教课内容
综合性实践课程
安排学生利用比较集中的时间（如：
寒暑期期间等）
，在专业教师的指导下，以团队协
作的形式试试创作各样题材微风格的数字影视短片创作。
（2）
特别课程
，与数字影视有关专业的学生进行
团队创作。
经过这样的团队创作形式的特别课程，
学生不但能够在专业领域的实践技术
上获取了锻炼，并且培育了学生的团队合作精神。
（3）
毕业设计
毕业设计是一个科研和教课联合最为亲密的实践环节。
毕业设计能够人科研任务中选择
规模适合、相对独立的题目，还可以够经过与公司密切合作的实践教课活动来进行。
优异
的学生能够在大学三年级或更早就参加到老师的科研工作中，以获取更多的实践时机。
鼓舞有能力和有精力的学生踊跃参加各样有关的科技比赛。
老师应当经过评估系统对实
践教课供给合理的评估，进而起到有效的促进作用。
创新训练项目
创新训练项目是以探究数字影视有关问题和课题为中心的教课形式，
倡议以学生为主体
的创新性实验改革，调换学生学习的主动性、踊跃性和创立性，激发学生的创新思想和创新意识，培育科学研究的能力和创新的兴趣，提高创新能力。
四、办学条件
师资力量
师资指学校中在编的拥有老师专业技术职务的所有工作人员和长久外聘的老师。
师资队伍是专业发展和教课工作的中心资源。
师资队伍的质量对专业的长久发展和教课质量的提高
有直接影响。
有构造合理、相对稳固、水平较高的师资队伍，有学术成就较高的学科带头人，
肩负本专业主要课程的任课教师许多于若干人，高级职称教师人数许多于若干人，中高级教
师人数比率不低于必定比率。
工科专业应拥有必定比率的有工程实践经历的专兼职教师。
根
据高等院校艺术类及理工科本科专业人材培育模式，专业人材的培育要表现知识、能力、素
质协调发展的原则。
这就要求建立一支整体素质高、构造合理、业务过硬、拥有创新精神的
师资队伍，以适应专业人材培育及自己发展的需要。
学校应有师资队伍建设长久规划和近期目标，有吸引人材、培育人材、稳固人材的良性
体制，以学科建设和课程建设推动师资队伍建设，以提高教课质量和科研水平为中心，以改
善教师知识、能力、素质构造为原则，经过科学规划，拟订激励措施，促进师资队伍整体水
平的提高。
（1）师资队伍的数目与构造
生师比适合，知足本专业本科教课工作的需要，一般不高于14:
1；
师资队伍整体构造要切合专业目标定位要求；
年纪构造合理（包含年纪在50岁以下的教授及35岁以下的副教授分别占教授总数和副
教授总数的比率，中青年骨干教师所占比率）；
学历（学位）和职称构造合理（拥有硕士以上学历〈学位〉和讲课老师以上职称的教师占专
职教师的比率）。
（2）教师队伍整体构造、能力、素质构造
思想政治素质：
坚持四项基来源则，用唯心主义的立场、看法和方法察看事物、剖析问
题，拥有优异的道德涵养，为人师表、教书育人，团联合作，谦逊慎重、慎重治学，对
国家和社会拥有激烈责任感和使命感。
学术水平：
依据专业建设、课程建设和学科发展的需要，教师队伍特别是专任教师应加
速知识更新，拓宽有关学科知识，拥有较高的教课、科研、技术开发和创新能力。
外语能力：
能娴熟地查阅外文资料，参照外文教材，基本具备国际学术交流能力；
鼓舞
采纳外文原版教材和双语教课。
实践创作能力：
依据所教授学科波及详细的实践与创作，教室队伍特别是专任教师应具
备必定的数字影视实践创作能力，对数字影视制作的有关设备、软件的操作、技术应用
以及项目管理等有较为深入的认知。
现代教课手段应用能力：
教师能够娴熟地运用现代教课手段，并与传统教课方法相联合，
提高讲堂教课成效；
重视对教课法的研究，提高讲课水平。
（3）助教岗位的设置
成立健全的助教制度，依据课程特点和学生人数装备适当的助教，辅助主讲教师指导实
验、组织议论、批阅作业、进
升级会员 