中班活动可爱的家文档格式.docx

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今天黄老师带来了一幅非常有趣的画。

请你们仔细看哦。

　　2、出示ppt“人”

　　哎？

这个像什么？

那么它像哪个汉字呢？

（人）对啊。

出示字卡“人”，像个人字一撇一捺。

（字卡展示在展板上）

　　3、出示ppt“口”

　　那么这个像哪个汉字？

（口）你们知道“口”是什么吗？

（是我们的嘴巴）对呀，嘴巴有什么用？

（可以唱歌）哦，可以唱好听的歌曲。

（可以吃饭）恩，可以吃许多好吃的食物让我们有营养。

（可以说话）哦，还可以说甜甜的话呢。

刚才我们就用甜甜的，有礼貌的话和客人老师打招呼了对吗？

　　4、哎？

“人”字，“口”字会变成什么呢？

你们可要看清楚哦（演示ppt）人伸出两条长长的腿。

（演示ppt）给他穿上一件衣服，（演示ppt点两下）铺上地板，哇，变成了什么？

（变成了房子）（演示ppt）对呀，变成了一幢漂亮的房子。

（教师要激情些，带动幼儿的情绪，让他们也融入到情绪中。

）

　　小结：

刚才的“人”字变成了房子的屋顶，“口”字变成了房子的窗户，穿上衣服，原来汉字可以变成一幢房子。

　　5、哎？

小区里只有一幢房子，住在里面的人打开窗户看看，外面没有人，听听声音，也没有。

他们心里会怎么样？

（觉得很孤单）怎么办呢？

（要是有邻居就好了）。

　　6、（演示ppt）就在这个时候，旁边搬来了一户新邻居。

老房子里的人可开心啦。

他们探出脑袋迫不及待地向新房子里的人问好：

新邻居你们好！

　　7、（演示ppt）小区里有两幢房子了，你能找到新房子的“人”字和“口”字吗？

（请幼儿上来指一指）对呀，一瞥一捺。

老房子的“人”字在右边，新房子的“人”字在哪边？

（左边）哎，这个时候又搬来一户新邻居，你找到这幢房子和刚才两幢房子不一样的地方了吗？

（有楼梯）对呀，有了楼梯楼上楼下住的人就更多了。

　　二、示范操作

　　1、真有趣，用“人”、“口”字可以变出一幢漂亮的房子，我们也来试试看。

　　2、教师示范：

画上“人”字，“口”字，“人”伸出两条长长的腿，穿上衣服（衣服可以穿在左边，也可以穿在右边），衣服就是房子的屋顶，然后砌上一面墙，铺上地板，一幢漂亮的房子就画好了。

　　3、谁也想来试一试，变出一幢漂亮的房子。

请个别幼儿操作。

（重点指导幼儿变换不同的位置，衣服穿在左边或穿在右边。

　　4、呀！

小区里的房子多了，人也多了，空气不新鲜了，赶快种上树让空气更新鲜，这样大家住在一起才会健康，才会快乐。

　　三、创作表现

　　1、原来汉字中的“人”、“口”字可以变变变，变出一幢漂亮的房子。

我们也来动手画一画有人字和扣子的房子好吗？

好，现在轻轻的搬起你的小椅子，一起来动手吧。

（提醒幼儿不要忘记穿衣服）共3页，当前第1页123

　　2、幼儿创作，重点指导：

　　1）鼓励幼儿变换屋顶方向和汉字的组合变化。

　　（你住的房子“人”字在左边还是右边呢？

你住的小区里还有谁呢？

　　2）引导幼儿在空白处可添加绿化。

　　四、分享交流

　　1、幼儿相互欣赏

　　2、幼儿介绍

　　1）哎，这个小区空气真好，你发现了吗？

种了那么多的树。

　　2）哎？

这是谁住的小区呀？

这个小区叫什么名字呢？

　　3）看看哪幢房子最特别？

（观察不一样的房子，或者哪些房子没有穿好衣服。

）资源设计：

　　选取画家吴冠中的画《人之家》，在进行课件演示时先出现“人”、“口”字地组合、再出现一幢房子、最后出现更多地房子，能循序渐进地进行展示、整堂课逐渐推进。

同时在范画的提供上比《人之家》略微简单些，考虑到幼儿能力地差异性。

　　评价设计：

　　利用ppt逐步演示用“人”、“口”字造的房子，这样的形式，幼儿很感兴趣，但在课件的选择上教师可以再做修改，因为从局部—全部的呈现，对幼儿有很大地难度，里面不仅仅包括立体的房子，还有房子与房子之间的空间布局问题，因此对课件稍作修改，只呈现2-3幢不同的房子结构，让幼儿便于观察与学习模仿。

　　二、课堂实录：

　　一、情景导入

　　1、教师：

　　教师：

哎？

　　幼儿：

屋顶、动物的耳朵等。

对呀，都是尖尖的，三角形的。

那么这个像哪个汉字？

口。

你们知道“口”是什么吗？

是我们的嘴巴。

嘴巴有什么用？

唱歌（唱好听的歌曲）、吃饭、说话

教师小结：

觉得很孤单

那怎么办呢？

要是有邻居就好了。

（演示ppt）就在这个时候，旁边搬来了一户新邻居。

（演示ppt）小区里有两幢房子了，你能找到新房子的“人”字和“口”字吗？

（请一名幼儿上来指一指）对呀，一瞥一捺。

这个时候又搬来一户新邻居，你找到这幢房子和刚才两幢房子不一样的地方了吗？

有楼梯

对的，有了楼梯楼上楼下住的人就更多了。

真有趣，用“人”、“口”字可以变出一幢漂亮的房子，我们也来试试看。

　　教师示范：

谁也想来试一试，变出一幢漂亮的房子。

（共3页，当前第2页123

原来汉字中的“人”、“口”字可以变变变，变出一幢漂亮的房子。

　　幼儿创作，重点指导：

看看哪幢房子最特别？

）三：

专家点评：

　　1、对目标进行了一些修改，使得活动活动环节与目标的衔接上进行了更贴切。

　　2、活动的难点突显不够，难点抓出来，然后在活动的各个环节给予重点突显。

如衣服是怎样穿的？

　　3、活动的最后评价环节没发挥好它的作用，需要有选择重点地进行评析。

　　四、自我反思：

　　通过高老师的指导，对活动的各个环节给予了建议及修改：

　　1）初稿时，制定了这样的一个目标，目标就是活动的方向，活动中的每一个环节都是为目标在服务。

但在活动中，我主要还是运用了一些看看、说说的教学方法，让幼儿在这个过程中知道通过利用“人”“口”字的组合可以勾画出不同的房子。

因此高老师在听评活动后，基于的修改，使得目标与环节更紧扣。

　　2）活动的难点突显不够。

因为通过汉字组合勾画立体的房子对中班刚上来的幼儿还是有一定的难度，因此在活动中要把难点抓出来，然后在活动的各个环节给予重点突显。

通过老师说、幼儿说、反复说让幼儿在头脑中有一个牢固的印象。

　　3）作为青年教师，对活动中情绪的带动作用做的还不够，缺少些激情，显得活动的各个环节都平平，没有高潮起伏地层次感，需要在这方面做些改变。

　　4）美术活动中，免不了要教师的示范，因此教师范例的规范性很重要，这次活动我就犯了这个错误，在以后的活动中，知道了避免再有这样的不规范。

　　5）讲评环节是活动的最后环节，往往我们不够引起重视而草草了事，也因此在讲评环节不善于抓住评析重点。

在这个活动的讲评环节，我只是关注了幼儿画面中的结构、布局。

而高老师一针见血就把一名幼儿作品中存在的问题抓出来进行一起讨论（这名幼儿只画出了平面的房子）——没有给房子穿好衣服。

发现问题、共同修改问题，又把活动中的重点和难点巩固了一遍。

　　通过高老师的听课、评课活动，我也有了更多的感悟，以前自己去听别人课的时候，只知道把教师的每一句话、每一个提问给记下来，但关键的如何去评价一堂课的好坏没有一个理论上的标准。

现在略有所知：

1、看活动时，要先看活动目标及在环节中的达成度。

2、看孩子活动时的行为表现。

3、看活动中的环节、结构，重难点有没有突显与解决。

4、时间的分配比例也很重要，要把握好一堂课的时间范围。