9807自考实验心理学真题及答案Word文件下载.docx
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C其他人在场增加了被试主导反应的可能性
D其他人在场增加了被试非主导反应的可能性
二、多项选择题（1*5）
11、为了消除组间设计的缺点可以采用的方法有（AB）
A匹配被试B随机分配被试
C完全平衡的方法D拉丁方的方法
12、触觉适应表现为在刺激物的持续作用下（AC）
A触觉感受性的降低B触觉的完全消失
C触觉阈限值提高D触觉阈限值降低
13、莫菲特和其他研究者在揭示幼婴对言语的知觉的时候运用的指标包括（ACD）
A心脏节律的变化B听偏好
C吮吸动作次数D身体各部位的运动
14、沃尔夫假说的主要内容包括（ABCD）
A语言支配思维，决定人的认识B不同的语言有不同的决定认识的方式
C语言结构决定思维的结构D说不同语言的人有不同的思维结构
15、卡尼曼和梯厄斯基的研究表明，人们在作决定的时候往往受一些与作出决定无关的信息的影响，又往往忽略了一些与作出决定至关重要的信息，前者指的是（AD）
A代表性B样本的大小
C冒险性D可利用性
三、填空题（1*10）
16、视敏度测量的是人眼对刺激物的（空间）分辨能力；
闪光融合测量的是人眼对刺激物（时间）变化的分辨能力。
17、如果我们用差别阈限的方法来制作等距量表的话，实验的结果会支持（费希纳）定律；
如果我们用数量估计法来制作比例量表的话，实验的结果会支持（斯蒂文斯）定律。
18、布朗和伦伯格为检验沃尔夫假说做了一个颜色命名的实验，他们想通过实验探讨语言的一种属性—（编码能力）和思维的一种属性—（再认）之间的联系，以便说明语言中的差异与思维中的差异是有联系的。
19、概念有其内涵和外延，二者的关系表现为，概念的内涵越（深），它的外延就越（窄）。
20、感觉剥夺实验中常用的一个因变量的指标是（忍耐时间）。
经历了感觉剥夺的人的情况表明，感觉剥夺有助于（戒烟）。
四、名词解释（5*4）
21、自变量的交互作用
22、习惯误差和期望误差
23、测量记忆的知觉辨认方法
24、刺激的空间积累作用
25、记忆中的主观组织
五、简答题（4*7）
26、简要说明斯塔尔（Starr）关于儿童文法理解的听偏好实验是怎么做的。
27、为什么说额外变量就是潜在的自变量？
28、什么是恒定刺激法？
29、什么是句子的表层结构和深层结构？
二者之间的关系有哪些不同的表现？
六、看图题（1*12）
30、下图为什么叫等响度曲线？
P144
七、实验设计题（1*15）
31、设计一个测量闪光融合频率的实验。
2006年北京自考实验心理学试卷
一、单选（1*10）
1、在记忆实验中时间作为自变量，是属于（B）
A刺激特别自变量B环境特点自变量
C被试特点自变量D暂时造成的被试差别
2、因变量的可靠性，即一致性，是指同一被试在相同的实验条件下得到的结果是相近的，它测量的是因变量的（A）
A信度B效度C敏感性D高限效应
3、斯蒂文斯在制定比例量表时应用的方法是（B）
A差别阈限法B数量估计法C最小变化法D恒定刺激法
4、邓德斯C反应时又叫（D）
A基础反应时B简单反应时C选择反应时D辨别反应时
5、在做选择反应时的实验时，选择反应的数目要和辨别的刺激的数目的关系是（C）
A选择反应时数目一定要比辨别刺激的数目多
B选择反应时数目一定要少于辨别刺激的数目
C选择反应时数目一定要等于辨别刺激的数目
D选择反应时数目要和辨别刺激的数目每次实验时都不一样
6、闪光融合频率是人眼对刺激的（D）
A空间辨别特性B适应特性C颜色辨别特性D时间辨别特性
7、吉布森在用视崖测量婴儿的深度知觉时，他选择的婴儿具有深度知觉的指标是（B）
A婴儿向视崖深的一边爬B婴儿向视崖浅的一边爬
C婴儿向妈妈站的那边爬D婴儿向妈妈相反的方向爬
8、在排除视觉的条件下，同时刺激皮肤上的两个点，被试能觉察到两个点的最小距离叫两点阈限。
两点阈是一种（A）
A绝对阈限B差别阈限C绝对差别阈限D相对差别阈限
9、许多实验证明了赞琼的假设，即其他人在场使被试的主导反应（B）
A减少了B增加了C没有变化D时高时低没有规律了
10、人们在决策的时候往往会忽略一些与做出决定至关重要的信息，其中最常见的就是（A）
A“代表性”B“可利用性”C样本的大小D人们的经验
二、多选（2*10）
11、在用恒定刺激法测量绝对阈限时，计算实验结果的方法有（ABC）
A直线内插法B平均Z分数法C最小二乘法DAEst（∑∣X-St∣/n）
12、在用对偶比较法制作顺序量表时可能产生的误差是（CD）
A习惯误差B期望误差C空间误差D时间误差
13、艾宾浩斯为使记忆研究数量化制作了（BCD）
A遗忘曲线B无意义音节C测量记忆的节省法D测量记忆的重学法
14、对于遗忘原因的解释，主要的理论有（ABCD）
A自然衰退说B前摄抑制C倒摄抑制D干扰抑制说
15、心理学的实验证明，当成功的可能性大约是50%的时候，即有一半的次数成功，有一半的次数失败的时候，表现出追求成功的意向最强烈的人是（AB）
A成就动机弱的人B成就动机强的人C无成就动机的人D成功的女性
三、填空（1*10）
16、为克服组内设计的缺点可以采用（完全平衡）的方法和（拉丁方）的方法。
17、在心理学的研究中常用的非实验的研究方法除自然观察法和调查法外，还有（相关方）法和（个案）法。
18、在用平均差误法测定感觉阈限时常用的计算方法有两种，一是把每次调节的结果与（标准刺激）之差的绝对值的平均数作为差别阈限；
一是把每次调节的结果与（主观相等点）之差的绝对值的平均数作为差别阈限。
19、用再认法做记忆实验的时候，计算保存量的公式是：
保存量=（认对旧项目的百分数）-（认错新项目的百分数）。
20、个性对选取问题解决的策略会发生影响，默塞总结了有关的研究文献后指出，沉思的被试多提出（一般性）的问题，而性急的被试则更多地提（具体）的问题。
四、名词解释（4*5）
21、绝对感觉阈限和差别感觉阈限
22、期望误差和习惯误差
23、组块和块
24、系列位置曲线
25、问题解决
五、简答题（5*6）
26、组间设计有什么缺点，用什么方法可以克服这些缺点？
27、什么是最小变化法？
28、简要叙述斯波林关于视觉形象储存的部分报告法实验。
29、简述加工层次记忆理论的主要观点。
（1）记忆的久暂不取决于时间，加工层次才是决定的因素。
（2）记忆依赖于提取（测验）与加工（学习）的一致性，提取线索是否有效由已记住的信息来决定。
也就是说，后来的提取过程与早先的加工过程越一致，回忆的成绩越好。
30、任意介绍一个能证明沃尔夫假说合理性的实验。
六、应用题（1*10）
31、下图所示的实验，其自变量、因变量各是什么？
实验运用的是什么样的设计，实验结果有没有交互作用，为什么？
P27
七、实验设计题（1*10）
32、设计一个实验以检验是否存在着前摄抑制和倒摄抑制。
2005年上半年北京市高等教育自学考试实验心理学试卷
一、单选
1.公式RK=logSl+klog（1+W）表达的是（B）
A.韦伯定律B.费希纳定律C.斯蒂文斯定律D.颜色互补定律
2.反应速度与准确性之间是（C）
A.先后关系B.因果关系C.互换关系D.正相关关系
3.再认法要求被试辨认来的材料是（A）
A.学过的材料B.未学过的材料C.未见过的材料D.心中想出的材料
4.默塞在进行解决问题的研究中发现，性急的被试多提出（D）
A.一般问题B.假一般问题C.假具体问题D.具体问题
5.对材料的相似性程度和倒摄抑制的关系进行过实验研究的心理学家是（A）
A.程乃颐B.乔姆斯基C.彼得森D沃尔夫
二、多选
1、如果同一被试在相同的实验条件下有时得分很高，有时得分很低的变量是（ABCD）
A．不可靠的B不敏感的C无效的D无信度的
2、米勒认为，人们要确切的记住一个句子时，他必须（AD）
A．记住句子的核心形式B记住句子的被动语态C记住句子的否定语态D记住句子的转折
3、可以作为“块”来进行记忆的是（AD）
A．孤掌难鸣B素止样C北京D费希纳
4、当你工作时，其他人在场增加了你正确反应的可能性，这是由于（CD）
A．困难的任务B陌生的任务C容易的任务D熟悉的任务
5、我国心理学家彭瑞祥使用速示器进行汉字特征抽取实验，主要原理（AC）
A．被试对汉字右下角的笔划往往先抽取
B．被试对汉字左上角的笔划往往先抽取
C．被试对包围型的汉字先写下轮廓，然后填充内部细节
D．被试先写下汉字的上半部，然后才写下半部。
三、填空题
1、感觉阈限是（有感觉）与（无感觉）分界线上的刺激强度。
2、影响反应时间的因素有受刺激的感觉器官、刺激器官、刺激的时间特性和（空间特性），以及有机体的（状态）。
3、如果用（数量估计）法来制作比例量表，其结果支持斯蒂文斯定律。
4、长时记忆的研究方法主要有自由回忆法、对偶联合法、再认法、（重学法）和（知觉辩认）。
5、从预备信号发出的呈现刺激这段时间过长或过短都会使反应时间（延长）。
6、视觉的空间辨别特性即（视敏度）；
视觉的时间辨别特性即（闪光融合频率）。
四、名词
1.双眼视差
2.期望误差和习惯误差
3.主观组织
4.概念和概念形成
5.邓德斯反应时
五、简述
1.简述沃尔夫假说的两个要点
2.举例说明决策中“样本大小”的作用
3.在用恒定刺激法测定差别阈限时，为什么要强迫被试者做两类回答，在这种情况下的差别阈限是怎样计算的？
4.为了研究记忆，艾宾浩斯创制了哪两个工具？
他研究了哪些主要问题？
5.简要说明短时记忆以往原因的两种主要观点。
支持这些观点的主要实验是谁做出来的？
六、图表题
1、下图是波斯纳（posner）1970年所做的一个反应时实验的结果。
请说明这个实验是怎样做的，它的结果说明了什么问题？
七、实验设计题
1、《实验心理学》教材中叙述了1987年百事可乐公司在《时代》期刊上刊登的一个实验。
这个实验要证明百事可乐比可口可乐饮料更受消费者欢迎。
后来，可口可乐公司用同样的方法证明百事可乐公司的这个实验是无效的。
请说明，百事可乐公司的实验是怎么做的，可口可乐公司怎样用实验证明百事可乐公司的实验是无效的。
如果让你做一个实验，验证两种饮料哪种更受消费者欢迎，这个实验该怎么做？
2004年上半年北京市高等教育自学考试实验心理学试
1.通常由主试者给予不同的指示语造成的自变量属于（D）
A刺激特点自变量B环境特点自变量C被试特点自变量D暂时造成的被试差别
2.当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的因素造成了因变量的变化，我们就说这种因变量是（B）
A可靠的B有效的C敏感的D有信度的
3.费希纳在指定等距量表时应用的方法是（D）
A最小变化法B恒定刺激法C平均差误法D差别阈限法
4.S=bIa表示的是（C）
A韦伯定律B费希纳定律C斯蒂文斯定律D格拉斯曼定律
5.用AEst（EIX-S1I/n）或AEM（EIX-MI/n）来计算差别阈限，是心理物理学方法中的（D）
A最小变化法B恒定刺激法C数量估计法D平均差误法
6.邓德斯B反应时又叫（B）
A辨别反应时B选择反应时C基础反应时D简单反应时
7.吉布森测量婴儿深度知觉的装置叫（C）
A深度知觉仪B实体镜C视崖D视轴
8.斯塔尔用实验的方法证明了幼儿对文法的理解，他所做的实验是（A）
A听偏好实验B儿童对图片命名速度的实验
C语言符号对图形再现的影响实验D重复成人说过的话的实验
9.在感觉剥夺的实验中，比较有效的测量感觉剥夺程度的指标是（D）
A是否产生幻觉B是否减少了抽烟C智商的变化D忍耐感觉剥夺的时间
10.程乃颐对材料的相似程度与倒摄抑制的关系进行了实验研究，结果发现，插入材料对原有材料干扰最大的是相似程度（A）
A小的B大的C全不相似的D全部相似的
二、多选
11.在实验中应该保持恒定的变量就是（CD）
A自变量B因变量C控制变量D潜在的变量
12.在做反应时的实验时常用的防止出现假反应的方法有（BC）
A让选择反应的数目和要辨别的刺激的数目相等
B安插侦察试验
C改变每次刺激呈现与预备信号之间的距离
D控制被试
13.在用相关的方法研究儿童的言语获得时发现，和儿童言语能力相关的家庭环境因素有（ABC）
A儿童母系的复杂关系
B母亲的情绪和言语影响
C适当的玩具及其有效性
D儿童是否处在隔离状态
14.人们在做决策的时候，往往会受到一些与做出决定无关信息的影响而导致决策的错误。
这样的信息主要有（CD）
A样本的大小B年龄的差别C代表性D可利用性
15按照阿特金森的理论，个人追求成功的意向依赖于（ABD）
A追求成功的动机
B可以看到成功的可能性
C年龄的大小
D对成功的鼓励的大小
三、填空
16.不敏感的因变量有两类典型的例子，即（高限效应）和（低限效应）
17.所谓75%的差别阈限，就是把（75%次感觉）重于标准刺激的比较刺激作为相等地带的上限；
把（25%次感觉）重于标准刺激的比较刺激作为相等地带的下限计算的差别阈限值
18.视觉的感觉记忆又叫（视觉形象贮存）；
听觉的感觉记忆又叫（回声存贮）
19.记忆的广度一般为（7±
2）；
为增加记忆的容量可以采用（组块）的方法
20.按照费斯廷格的认知失谐理论，达到认知和谐的途径是（增加一致认识的数目或重要性）和（减少不一致认识的数目或重要性）
四、名解
21.自变量的交互作用
一项实验中有两个或两个以上自变量，当一个自变量的效果在另外一个自变量的每一水平上不一样时，我们就说存在着（自变量的）交互作用。
22.击中、漏报、虚报和正确否定
色子游戏的四种情形：
击中、漏报、虚报、正确否定。
当色子总数是由3构成（即特殊色子是3时），而你事先也是猜特殊色子是3，那么你猜对了，这叫击中；
如果你猜特殊色子是0，那么你把3漏掉了，这叫漏报。
当色子总数是由0构成（即特殊色子是0时），而你事先猜特殊色子是3，那么你是把0当作3，这叫虚报；
如果你猜特殊色子是0，那么你猜对了，这叫正确否定。
23.主观组织
塔尔文（Tulviny,1962）发现，当实验者使用没有联系也不属于同一类的单词作材料来进行自由回忆实验时，从实验者的角度看，在回忆时，既不会有范畴群集也不会有联系串出现，但是被试往往自己组织材料，造成群集。
回忆时人们倾向于按照群集的原则来组织材料；
如果没有群集可利用，他们就用自己的主观组织。
24电报言语和语言爆炸
电报言语：
布朗，他对13个2至3岁儿童的语言记录进行了分析。
结果发现，儿童使用的文法，是一种有规则地缩短了的成人文法的形式。
他创造了一个新名词，叫做“电报言语”。
儿童说的话，就象打电报一样，就是尽量压缩、简化.
语言爆炸:
儿童词汇量增加的速度是非常惊人的。
某些心理学家把儿童词汇量的这种戏剧性的增长，称之为：
“语言爆炸”。
25循环子目标策略
这种策略总的要求是把K个盘子从1号柱移到3号柱，可以先把K-1个圆盘从1号柱移到2号柱，然后把第K号圆盘从1号移到3号柱，最后把K-1个圆盘从2号柱移到3号柱。
五、简答题
26.多于一个自变量的实验有哪些优点
心理学研究常常同时选用两个到四个自变量进行实验，优点如下：
第一，做一项有三个自变量的实验比分别做三个实验的效率要高。
第二，做一项实验比分别做三项实验易于保持控制变量恒定。
第三，也是最重要的，在几个自变量同时并存的情形下所概括的实验结果比从几个单独实验所概括的结果更有价值，更接近生活实际。
27.在什么调条件下适宜于应用组内设计
组内设计就是使每个被试轮流分配到自变量的不同水平或不同的自变量上。
组内设计的优点:
（1）组内设计消除了被试的个别差异对实验的影响。
（2）组内设计用于研究练习的阶段性最为理想。
（3）组内设计不需要太多的被试，因为在组内设计中研究者可以从每一被试身上获得几种不同的数据。
组内设计的缺点及克服方法:
（1）缺点：
在一种实验条件下的操作将会影响另一种实验条件下的操作，也就是实验顺序造成了麻烦。
组内设计可能会使自变量与“练习”或“疲劳”的因素混淆起来。
（2）为了消除组内设计中实验顺序带来的缺点，采用两种方法：
①完全的平衡方法。
②拉丁方方法。
★◎组间设计就是把数目相同的被试分配到自变量的不同水平或不同的自变量上；
组间设计的优点:
在于，一种自变量不会影响另一种自变量，因为每个被试只对一种自变量作反应。
如果事先我们知道不同的自变量会相互作用。
我们必须采用组间设计；
而且，应用组内设计进行实验以后，如果我们怀疑一种自变量可能会影响另一种自变量，我们就可以采用组间设计重新实验以验证组内设计的实验结果是否可靠。
组间设计的缺点及克服方法:
（1）缺点在于，分配到各实验条件下的被试可能在各方面不是等同的，如果是这样，那不同实验条件的差异也可能是由于被试的差别引起的。
（2）为排除各实验条件下被试的差异，即克服组间设计的缺点，介绍两种方法:
①匹配被试。
匹配被试就是对全部被试进行预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或者说是相关的，然后按测验成绩均匀地形成组（有多少实验条件就分多少组）。
②随机分配被试。
一个更常用的消除组间设计中各组被试差异的办法就是随机选取被试到各组中。
28.恒定刺激法和平均差误法各会产生什么样的误差？
怎样防止这些误差的出现？
恒定刺激法刺激通常由5-7个组成，在实验过程维持不变，因而这种方法叫做恒定刺激法。
刺激的最大强度要大到它被感觉的概率达到95%左右，刺激的最小强度要小到它被感觉的概率只在5%左右。
各个刺激之间的距离相等，与最小变化法不同，恒定刺激法的刺激是随机呈现的，每个刺激呈现的次数应相等。
在用恒定刺激法测量差别阈限时，标准刺激和比较刺激是继时呈现的，这就可能产生时间误差。
（1）直线内插法应用比例算式求绝对阈限。
（2）平均Z分数法可以避免直线内插法的缺点。
平均差误法，是实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。
客观上一般不可能使比较刺激与标准刺激完全一样，于是每一次比较就会得到一个误差，把多次比较的误差平均起来就得到平均误差。
因为平均误差与差别阈限成正比，所以可以用平均误差来表示差别感受性。
求平均误差的方法有两种，一种是把每次调节的结果与标准刺激之差的绝对值平均起来作为差别阈限；
另一种是把每次调节的结果与主观相等点之差的绝对值增均起来作为差别阈限。
为了消除空间误差，标准刺激在左边和右边的次数应各占一半，为了消除动作误差，被试从长于和短于标准刺激处开始调节的次数也各占一半。
29.简要介绍著名的彼得森关于记忆遗忘的实验
彼得森的实验是这样的:
首先让被试听三个字母如,ZTD,立即又听一个数目字如167,被试马上重复167后必须尽快地心算167减3,并必须大声报告结果,即尽快报告164,161,158……,一直到某个规定的时间为止.然后,要求被试再现ZTD.这样的实验程序重复多遍,每遍使用的字母不同,间隔时间也可以变换.
彼和森实验中让被试从某一数目连续减3,目的在于防止被试背诵字母.这样,彼得森的实验就近似一种理想的实验:
有时间因素但没有干扰（被试除了连续减3之外不干别的事,而连续减3不干扰刚才记住的字母.）
彼得森实验的结果,间隔时间从3秒到18秒,被试正确再现字母的百分比大大下降.实验结果支持了遗忘是时间造成的观点,因为连续减3以后间隔时间愈长遗忘越多.
30.陆钦斯的量水实验是怎样证明定势对问题解决的影响的
经典的陆钦斯水壶问题.通过量水实验对问题解决的影响.解决第一个问题的好办法是装满B壶,然后把B壶的水装满A壶一次,装满C壶两次,即用B-A-2C的办法,剩下的水就是所要求的水量,即总数为100的水.问题1到5的解决方法是类似的,因而也就训练了被试的某种心向,或造成被试的某种定势.问题6和7可以用上述的程序解决但也可以用一种较简单的方法解决:
只用A,C壶.实验中的被试竟有81%采用B-A-2C的方法.另一组的被试在解决问题6以前事先提醒他们’不要盲目!
’结果采用B-A-2C的方法的被试者少些,但也还有55%.这就是说,只用一句话为提醒并未能完全克服被试的定势.
六、看图题
31.简要说明得出这个表的实验，并说明这个实验结果说明了什么问题
遗忘词的平均数与句子复杂性的关系
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句子类型在记忆中所占的空间（遗忘词的数量）
简单句2.73
WH问句3.22
问句3.33
被动句3.45
否
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