浅谈学生写作能力的提高Word文件下载.docx

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同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。

班里有的《中国青年报》，学生个人订的《杂文报》、《语文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等，结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。

二、多活动多交往，长见识增感情，激发写作兴趣

（一）组织课外活动，激发写作兴趣

学生活泼好动，喜欢新鲜，如果长期困在课堂写作，他们就会产生“如在鸟笼中”的感觉，对作文产生厌倦情绪。

为此，我有计划有目的地开展课外活动。

通过指导学生观察、分析，让他们开拓视野，增长知识，激发他们的写作情感。

初一阶段，训练记叙文写作，组织学生参加野炊活动，要求写出真人真事，真情实感。

初二阶段，训练说明文写作，组织学生参观排子河渡槽，指导学生实地观察，实地测量，实地了解，掌握丰富的真实可靠的材料。

每次外出活动都满足学生的好奇心，而且使学生掌握了大量的写作素材。

经过教师的指导，学生都有较强的写作和较高难度写作兴趣。

除了组织有计划的课外活动外，还提醒学生多留心生活中的点滴事情。

比如，日常饮食起居，邻里亲情，迎来送往，花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。

②要能从“写重大题材”表现严重主题中解放出来。

写教师，完全可以写写他的日常生活，写写他与上级领导，同事之间的关系，写写他对自己子女的教育，写写他个人的喜怒哀乐，写写他个人以往失败的教训。

写同学可以写写下课后的打打闹闹，写某次上课时的调皮捣乱，写写做完作业后的无比轻松，写写好朋友之间的窃窃私语，写写某次课余时间的恶作剧。

写自己何必一定要写如何如何认真刻苦学习，如何如何“改邪归正”生活琐事都可以入文。

另外，邻里纠纷，市景吵闹，街头巷尾，商场一隅，都市风情，田园野趣，大院清晨，夕阳西下…….都可以成为写作的材料。

③“众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

”

（二）加强师生交往，培养学生兴趣

学生的心理状态是不稳定的，他们对某个学科的兴趣往往随着对这个学科教师的情感变化而变动，喜欢这个教师，就对这个教师所教的学科感兴趣，反之亦然。

教师一方面要提高自身素质，使教学受学生欢迎。

另一方面要关心、爱护、帮助学生，与学生交朋友，消除教师与学生的不信任感，密切师生关系，加深师生感情，使学生了解教师，相信教师，尊重教师，从而对教师所教学科产生兴趣。

同时，当学生对教师产生好感后，就会把思想活动告诉教师，跟教师交流思想，就会认真完成作业任务。

我所任教的班级，师生关系融洽，许多学生暗下决心：

“写好作文，为老师争光。

”因此，通过增进师生情感是提高学生兴趣的有效途径。

三、训练时多教作文方法

（一）巧设作文题目，激发学生兴趣

虽然学生活动范围窄，生活经验不足，但在他们心中，有他所爱，有他所感，可写的内容仍然很多。

教师要了解他们的生活和思想，所设的题目要能够使学生感到“有用”、“有味”和“有望”，使他们感到有话可说，有事可写，有情可抒，那么，他们就会乐于写作，勤于写作，作出好文。

如半命题目留给学生自由的空间，学生一般都会写得具体、生动、有趣，富有青少年的生活气息。

如自由作文，让学生自由选票，自由选择表达方式，抒写自己的真情实感。

巧设作文题目，符合学生的生活实际和心理需要，让学生有话可说；

④“如鲠有喉，不吐不快”，使学生感到写作不是难事，更不是苦事，写作兴趣自然就高了。

（二）提供写作范文，激发写作兴趣

初中生写作能力还不够强，模仿和借鉴是学生学习写作的必由之路。

教材中许多课文都是初中生写作的范文，教师可以有选择地让学生进行模仿和借鉴。

还有利于提高学生写作兴趣，提高写作能力。

我曾经布置学生写《记一场篮球赛》，许多文章叙事清晰，但那种热闹，紧张的气氛往往轻描淡写，一语带过，淡化了主题思想。

在讲评作文时，我以《最后一课》作为范文。

这篇课文在开头以战争的笔触交代故事的背景，为下文作了巧妙的铺垫。

接着写小弗朗士跑到学校以后发现的种种不正常现象，渲染出一种严肃的气氛。

正因为作品有了必要的铺垫和渲染，有力地表现了主题。

我要求学生以此文为例，注意场面、气氛的描写，重新写过文章。

收上来的作文水平有了较大的提高。

可见，选好范文供学生模仿和借鉴，学生容易写出好文章。

学生有了成功感，大大增强了写作的兴趣。

（三）把握文体特点，做到互不混淆

学生对各种文体的特点和要求弄不清楚，以致要求写记叙文却写成议论文，互相混淆。

针对这种情况，我在作文教学时，先向学生介绍清楚各类文体的结构特点和写法，让学生有一个清楚的了解，才不至于写出不伦不类的文章。

就以记叙文为例，我先让学生弄懂什么是记叙文，记叙文有哪些要素，语言结构和表达方式又是怎样等等，并联系所学课文进行比较和模仿。

指导作文时，既要进行比较写法，又要进行仿写，最后达到自己创造。

（四）加强审题训练，多审题精写作

作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环。

如何审题呢？

简单地说就是审类型、审引语、审话题、审要求。

具体地说，在平时的训练中要从以下几点做起：

（1）准确审清题意。

针对不同的话题题型，对作文提供的引语、材料，尤其是话题的中心语的内涵要理解准确，才能在正确的范围内选材作文，纵横驰骋而不至于下笔千言离题万里。

这是话题作文中关键的一步。

⑤如2003年河北省中考作文话题“感动”。

《现代汉语词典》对“感动”的解释是：

一是思想感情受到外界的影响而激动，引起同情或羡慕是双面的，写作时要弄清被感动的对象，分清主次关系。

最好选一件别人帮助，关爱自己或者帮助、关爱他人的事件。

事件要紧贴社会生活热点，突出一个“新”字。

（2）满足话题全部的要求。

对不同的话题作文题目，有的考生容易只看中心语而忽视了材料或引语及要求中的其他信息，结果在作文中造成明显的硬伤。

正确的做法是兼顾各种要求，尤其是体裁，表达方式、字数、出现人名、校名怎么办等等。

审题时要看清哪些条件是开放的，哪些条件是限制的。

（3）以小见大，选取最佳切入点。

话题作文中话题的宽泛性决定了以小见大是话题作文拟题、立意、选材、构思的最佳法宝。

从“话题”所饱含的意蕴生发开去，围绕自己最熟悉的材料中最能吸引人的最有说服力的材料搜理出来，或叙事写人或写景状物，或发表见解展望前景。

语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作。

所以多审题，精写作，所费时间不多，学生写作能力又得到培养。

实践，这不失为一种好办法。

（五）巧拟题目，激发学生的兴趣

⑥“花香蝶自来，题好文一半”，好的题目可以概括全文内容，可以体现全文的思路，

可以蕴含文章的主旨，可以表明全文的特色，能给人以清新脱俗，耳目一新的感受，能一下子就抓住读者的注意力，激发阅读的兴趣。

如何快速准确地拟好话题作文的题目呢？

1、首先要明白话题作文的拟题四原则：

一是准确。

文题要紧扣话题，不能偏离话题。

二是新颖。

文题要紧扣话题内容，让人一目了然，但给人耳目一新的感觉，才引人注目，使人产生阅读兴趣。

如课文《羚羊木雕》、《死海不死》等。

三是小巧。

话题的切入角度要小，才能容易写得具体生动，议论得深刻透彻，容易写出新意。

四是简洁。

短小简单的文题，能给人留下深刻的印象，给人留下广阔的想象空间。

如课文《秋魂》、《背影》、《驿路梨花》等。

2、还要掌握话题作文的几种常用拟题手法：

话题作文的话题一般范围较大，不好下笔，不宜直接作为文题，如果在话题前、后或前、后同时加以修饰限定的成份，缩小范围，就好写了。

如：

（1）添加因素法

“老师”话题——《新来的老师》、《老师的眼睛》

“树”话题——《我家门前的小树》、《树的联想》

（2）巧用修辞手法

运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、谐音、反诘等修辞手法拟题，使题目显得生动、鲜明、美妙、贴切。

⑧“心愿”话题——《心灵是一棵会开花的树》明喻

“诚信”话题——《守住你的金矿》暗喻

“生态”话题——《老鼠对猫的秘密挑战书》拟人

“故乡”话题——《千年月色万年情》夸张

“文化”话题——《“文化快餐”真的不足取吗》反问

“青春”话题——《长发长，短发短》对偶

“环保”话题——《还我家园——鸟类的呼声》

“电脑”话题——《告别“网事”》

另外《先“赌”为快》《城南“舅”事》《误入“棋途”》和《一揽无“鱼”》等均属谐音的妙用。

（3）仿套名句法

翻新改造名诗名句，成语俗语，仿用套用当前流行的影视、歌、书的标题，使标题新颖别致，具有独特的魅力。

“诚信”话题——《众里寻它千XX》

“思念”话题——《所谓伊人，在水一方》

“环保”话题——《我想有个家——一只小鸟的心声》

“宽容”话题——《风中有朵雨做的云》

“理解”话题——《对面的老师看过来》

“亲情”话题——《世上只有妈妈好》

“读书”话题——《爱你没商量》

“学习”话题——《他山之石，可以攻玉》

其它标题，如《我的野蛮同桌》《都是作弊惹的祸》、《昨夜星辰昨夜风》、《我的爱对你说》、《我是差生我怕谁》、《激情燃烧的周末》、《将减肥进行到底》、《心太硬》、《“会”当凌绝顶》等均属此类。

（4）设置悬念法

就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧扣住读者的心，激起读者急于探求文章内容的强烈愿望。

“素质教育”话题——《十六岁，老朽了！

》

“素质教育”话题——《考试魔鬼定律》

“男孩女孩”话题——《我与203室不得不说的故事》

“人与自然”话题——《三个女生一台戏》

“网络与生活”——《谁的眼泪在飞》

另外《教室里的空座位》、《风干的粽子》、《半只烟头》、《我家的两个小偷》、《今晚的月亮没有升起》等。

（5）典型命题法

根据特殊的人、物、时、地、事进行命题，使之富有典型意义。

如《皇帝的新装》、《花市》、《背影》、《小桔灯》、《九十九朵玫瑰》、《最后飘下的那枚枫叶》都属于运用此法。

（6）意象叠加法

即用几个典型的精致的意象迭放在一起，给读者以足够的想象空间，并造成特殊的视觉回味。

如《牡丹、牡丹》、《天鹅，梭子鱼和虾》、《七彩阳光和升学率》、《那山，那水，那人》、《那河、那船、那老艄公》、《夕阳、白云、歌声》等。

（7）巧用符号算式法

运用数字或由数字组成的公式或其它符号来设计题目，往往能够准确概括出文章的内容，简练精当并且形式新颖。

“明天”话题——《明天——“？

”“！

”“……”》

“团结”话题——《1+1>

2》

“品德”话题——《忍让≠懦弱》

（8）中外结合式

引用或者音译一些人们熟悉的外语短语或句子或者再加上一点汉语作为题目。

“爱心”话题——《我的感觉,Iamfine》；

“科技”话题——《Howareyou,Email》。

（9）诗情画意法

运用诗歌的语言营造出一种优美的意境，或景中有情，情中有景，或情景并茂，使韵味无穷。

“感悟”话题——《岁月，在黄土地上流过》

“生活”话题——《聆听秋天的声音》

“友谊”话题——《风中飞舞的白手帕》

“机遇”话题——《雨季，我们一起去看海》

“窗口”话题——《今夜星光灿烂》

“时空”话题——《恋恋风尘恋恋情》

“时光”话题——《浪花里飞出欢乐的歌》

（10）逆向思维命脉题法

以违反生活常理语言拟题，使作文标题醒目。

如《刑场上的婚礼》、《溺水的游鱼》、《讲真话不是美德》、《酒香也怕巷子深》、《近墨者末必黑》、《渴望糊涂》、《拍卖诚信》、《春天过后就是秋》等。

（11）矛盾对立法

即将一些看似矛盾对立的词语置于一文题中，制造出县念，吊人胃口。

《勾起忘却的童年》、《崭新的老面孔》、《美丽的诺言》、《傻子不傻》、《妈妈般的爸爸》等。

（12）幽默法

用诙谐、幽默妙趣横生的字眼组成题目，让人在“会心一笑”之后禁不住想探个究竟。

如《饥饿交响曲》、《脑子短路》、《给生活打气》等。

四、开展丰富多彩的作文评讲活动

（一）鼓励学生大声朗读自己的作文

近几年的教学中，我采用“让学生大声朗读自己的作文”，的评改方法，即先由学生将自己的习作在课堂中大声朗读一遍，再由学生及教学当场评议，收到了一定的成效。

学生必须在指定的时间内大声朗读自己的文章，而且让全班同学都听的清清楚楚。

学生将自己的习作读完后，接下来就是同学们各抒已见，评议习作的成败、朗读的得失了。

教师也要积极发表对学生习作的看法。

无论是教师评议还是学生评议，都要让朗读习作的学生有一种成功的喜悦或者成就感。

⑨正如前苏联教育家苏霍姆林斯基告诫教师们的：

“你们在任何时候，也不要急于给学生打不及格的分数，请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可能促进儿童好好学习的愿望。

”的确是这样的，有一位学生在朗读文章后这样写她的感受。

合大声地把我写的习作读出来，我觉得找到了感觉，知道该改哪些地方了，哪些地方可写得更好。

我发现当我大声朗读我的作品时，几乎能体会到同学们的感受，同学们热情的鼓励仿佛都传递给了我。

从这位学生的体会中，我感到一种由衷的欣慰。

因为学生在大声朗读习作时，不但能养成修改自己作文的良好习惯，而且能锻炼他们的朗读能力，更重要的是及时的信息反馈可以帮助学生提高写作水平，激发他们的写作兴趣，增强他们写作的信心。

（二）学生互改、自改相结合，教师鼓励、点评

⑩为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，我在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评或自评的形式。

具体做法是：

课前教师浏览学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。

这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。

经过几年的实践，我感觉学生非常喜欢评改这些方式，在这当中，他们的写作能力得到提高，将“苦写”变成了“乐写”。

总之，培养学生写作兴趣，调动学生写作积极性的方法和途径是多种多样的， 

我们从教者应该善于研究学生心理，善于激发学生写作兴趣，才能较快地提高写作教学效果。