实用教学计划模板集锦9篇.docx

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实用教学计划模板集锦9篇

实用教学计划模板集锦9篇

教学计划篇1

　　一、案例背景信息

　　1.模块（或章节）：

第七单元第二课时2.年级：

四年级数学下册。

　　3.所用教材版本：

人教课标20xx版4.学时数：

1课时

　　本教学案例参与人员基本信息

　　二、教学设计

（一）学习目标

　　1、会在方格上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形，并通过平移后的图形判断平移的方向和距离。

　　2、会利用平移解决一些简单的实际问题。

　　3、通过积累的感性经验，建立平移图形的步骤与方法学习重难点：

　　重点：

能在方格上画出规定方向和距离的平移后的图形，能根据平移后的图形判断平移的方向和距离。

　　难点：

理解平移的距离是图形中“对应点之间的格子数”，掌握正确的平移步骤与方法。

（二）内容分析

　　“图形的运动—平移”这一内容是人教版四年级数学下册的学习内容，之前在二年级的时候学生经历过。

这次是认识平移。

本单元的平移主要是了解平移的两个参量：

移动的方向和移动的距离。

教材分两个层次进行编排：

第一层次是已知移动的方向和移动的格数，画出平移后的图形。

第二层次是已知平移后的图形，让学生根据平移前后的图形确定移动的方向和移动的格数。

这部分内容还包括利用平移知识解决一些简单的实际问题。

　　（三）学生分析

　　学生已初步感知生活中平移现象，初步认识了平移，又在前面研究了三角形、平形四边形和梯形等平面图形的特征。

以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。

但在平移的过程中，学生可能会对平移的距离产生错误的认识，这是教学中要克服的难点。

教学中，要引导学生探索如何抓住图形的关键点，把图形的平移转化为关键点的平移，积累平移图形的感性经验，体会图形平移的特点，加深对图形平移的认识。

　　（四）教学策略设计

　　1.教学方法设计

　　教法上，利用学生感兴趣的生活情境，激发学生的求知欲。

关键概念采用老师讲授（如：

对应点）整体采用情景问题解决的方法，步步深入，环环相扣。

　　2.关于教学流程和教学活动的设计思路

　　三、多媒体使用策略

　　本节内容主要应用PPT课件与电子白板授课软件来服务于教学。

通过PPT中学生熟悉的生活情景来动画再现，吸引学生快速投入到学习中，并唤起学生的生活经验。

电子白板软件主要为了解决平移的方法及步骤，以及理解平移的距离是图形中“对应点之间的格子数”这一难点而设计的。

实现从简到难，从点到线再到平面图形的过渡式教学，也是课件应用的重点。

教学中，教师要把握好以上几点，方能发挥课件的最大作用。

　　四、教学过程

　　五、教学反思

　　本节课，设计初衷是通过白板软件的拖拽功能、动画播放等功能，最大程度地吸引学生全员参与到学习中来，并通过讨论、观察课件来解决难点问题。

在讨论的过程中学生有一些困难，为此在观察例3前我安排了一个移点和移线的复习，帮助学生尽可能地少走弯路。

在教学中，出现了以下问题：

　　1、学生上台操作出现不熟练地情况，导致课堂时间紧张。

　　2、部分学生对对应点这个概念理解还有点模糊，更不理解图形平移的距离就是对应点之间的距离，在数图形平移的距离、平移图形时不熟练。

　　3、课堂检测没有时间平价及统计。

同时，这节课有以下几点做地较好：

　　1、知识难度铺垫较好，层层深入，从数对应点之间地距离到图形之间的距离，再到平移点、线段、图形，较好地解决了难点问题。

　　2、通过问题情景的引入，激发了学生对知识问题的探究，有利于平移方法的掌握。

教学计划篇2

　　一、教材分析

　　本单元以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。

从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不屑追求的精神。

　　语文园地中以《我敬佩的一个人》为主题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。

　　二、教学目标

　　1、识字方面，本单元要认识21个生字，会写23个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　4、学习作者观察和描写人物的方法。

　　三、教学重难点

　　1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中，提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。

　　2、《鱼游到了纸上》中，“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作场景来理解。

　　3、《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，引导学生谈自己的感受。

　　4、作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执着追求的精神风貌写出来，又要把自己对这个人的敬佩之情表达出来。

可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。

　　四、课时安排

　　25、两个铁球同时着地2课时

　　26、全神贯注1课时

　　27、鱼游到了纸上3课时

　　28、父亲的菜园2课时

　　语文园地七2课时

教学计划篇3

　　生物学科特点是希望学生能直观形象,学习更是以直观形象的思维接触抽象的逻辑知识。

合理使用班级中的电教媒体能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体,具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。

为了在新的学期里使“班班通”与电子白板在课堂教学中发挥出更大的作用，我特定计划如下：

　　一、利用课余时间，继续学习掌握相关的理论知识与技术

　　我因为是刚刚调入本校，初次感觉到到了班班通的好处。

班班通的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们生物教学中发挥了巨大的作用。

与传统的生物教育相比，有了“班班通”的生物教学有效的.增强了学生学习千篇一律生物的兴趣，提高了学生生物学习的效率。

但是，由于我由农村新调入本校，向同事学习中也掌握了一些基础的操作，但在实际运用中，这些是远远不够的。

所以，在新的学期，我要利用一切可以利用的时间来深入的学习有关“班班通”方面的理论知识，更熟练地掌握较复杂的操作过程，使“班班通”在我们生物教学中发挥更大的作用。

　　二、利用“班班通”教学，提高生物课堂效率

　　兴趣是学生学习的最佳动力。

要充分考虑利用电化的直观性与可操作性强等特点，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。

　　三、利用“班班通”，教学生有目的地观察

　　随着现代教育理念的改革、深化，多媒体教学已经广泛深入课堂。

用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。

除了有助于低年级的直观教学，也有助于中高年级学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，可以使教学达到事半功倍的效果。

　　四、利用“班班通”教学，变被动学习为主动学习

　　苏霍姆林斯基说：

“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。

而在儿童精神中，这种需要特别强烈。

”以往教师的工作是在教学大纲的明确规定之下，以教科书为准绳，教师用一只粉笔一张嘴进行教学活动的。

学生的学习只重视结果，忽视过程，学生学得被动，往往知其然而不知其所以然。

为改变这种状态，教师要在教学过程中深挖教材内涵，深究能有效激活学生自身内在动力的要素。

合理使用班班通，在教师的正确引导下，适时地通过小组合作学习，让学生主动探究新知，促进学生积极主动地学习，从而变被动学为主动学。

　　五、利用“班班通”的教学，变学会为会学

　　授人以鱼不如授人以渔。

要培养富有创造性的能适应新时代需要的人，只停留在知识的教学上，远远跟不上时代发展的需求和学科进步。

作为新时代的教师，要培养学生会学知识的本领。

生物源于生活，实践于生活，生活中的问题是错综复杂的，不象传统的应用题那样几个条件，一个问题就解决了。

新课标下的应用题图文并茂、生活性较强，问题的解决需要学生通过观察、思考、猜测、交流、推理等过程才能解决问题。

在学生初步学会从生物的角度提出问题、理解问题、解决问题的基础上，用班班通出示相关的生活问题情景图，尤其是生物综合实践课，用已学会的知识去解决生活问题，达到以学会促会学的目的。

　　总之，在生物教学中，我们要科学、合理、恰当的运用班班通教学手段，激活学生的思维，调动学生的学习积极性，增强学生学好数学知识的信心，使他们想学生物，乐学生物，学好生物，成为想学的主人，进而提高生物教学效率。

教学计划篇4

　　一、加强英语学科组的建设，做好出名师工作，

　　根据英语学科组教师队伍年轻化的特点，上学期，我们在加强学科组建设

　　和师资队伍建设方面，做了一些工作，并取得了显著的效果。

本学期，我们将进一步强化学科组的建设工作，并配合学校和部门的首批学科带头人的评选活动，组织全体教师苦练教学基本功，做好出名师工作。

　　1.狠抓教学常规的落实，提高教学质量。

　　过去的几年里，英语组根据学科教学特点，制定了一系列的常规制度，使学科教学工作不断规范化、制度化。

但是，一直以来，这些常规制度并没有得到彻底落实。

本学期，我们要趁学校工作重点向基础学科教学转移之机，狠抓这些教学常规的落实，提高教学质量。

　　首先，学科组长认真组织好每周一次的学科组例会，既进行业务学习和教学研究，又进行思想交流，尽力使全体老师在思想上达成共识。

认真执行《英语组教学常规》、《英语早晚读的有关规定》和《英语组奖金考核细则》，采用量化考核的办法，考核结果每周反馈给被考核人，从而使考核真正发挥规范教师教育教学行为的作用。

　　其次，进一步加强备课组建设，学科组长加强对各备课组工作的督导，各年级的备课组长按学科组的统一要求，每周组织教师认真进行一次集体备课，每次备课要有书面记录。

每周星期五上午备课组长检查全组教师的教案、作业和听课本，把发现的问题及时反馈给任课教师，提出指导性意见，并书面记录检查情况，交学科组长检查;学科组长每两周不定期抽查全组教师的教案、作业和听课本，把发现的问题及时反馈给任课教师，提出改进的意见，在学科组例会上公布检查结果，并将检查结果与当月的奖励工资挂钩。

　　最后，严格执行“双率”达标责任制。

根据我部工作计划和英语学科教学的实际，本学期，各年级的“双率”指标为：

优班“双率”100%;MYP班“双率”100%;平行班及格率97%以上，优秀率85%以上。

为了达到“双率”指标，我们采取任课教师、备课组长、学科组长共同负责的责任制，把班级、年级和学科的“双率”是否达标分别与任课教师、备课组长、学科组长的奖励工资挂钩，并作为他们工作业绩考核的重要指标。

　　2.深入开展教学研究，提高教师的业务水平

　　初中英语教学研究的重点是改革课堂教学。

为此，我们必须进一步深入开展“优化输入，分层输出”的课堂教学模式研究。

首先，通过第3—5周理论学习和“负担轻，质量高”示范教师的经验介绍，使新老师初步掌握“优化输入，分层输出”的课堂教学模式，并推出高质量的示范课。

然后，通过第6—8周观摩“负担轻，质量高”示范课，结合新的《初中英语教学大纲》有关精神，深入开展讨论和研究，力争使全体教师都能熟练地灵活运用“优化输入，分层输出”的课堂教学模式，从而使英语课堂教学向“负担轻，质量高”的要求迈进一大步。

经过一年的教学实践，我们对“优化输入”已探索出了一些行之有效的方法，并形成了自己的特色，而且，对“分层输出”的探讨也有了重大突破。

本学期我们