留守儿童各项制度Word下载.docx

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三、具体方案措施：

（一）建立责任制。

学校领导与各班主任，班主任与监护人签订责任书，开成上下共同抓，层层有责任。

（二）建立宣传制度。

学校和政教处、团委充分利用各宣传媒体，采用定期集中宣传和阶段性宣传相结合等形式，大力宣传加强“留守学生”教育管理的目的、意义和作用。

在学校和教师中，深入学习《义务教育法》和教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》。

积极宣传“留守学生”教育管理工作的典型和成功经验。

（三）建立档案和联系卡制度。

建立留守学生家庭基本情况和临时监护人情况以及学生在校期间学习生活情况档案，建立“亲情热线”，供留守学生在校期间与外出务工的父母取得联系，汇报在校期间的学习生活情况，了解父母在外务工情况，增进留守学生与父母的亲情联系，以利于学生思想教育和身心健康成长。

（四）建立代理家长制。

动员全校教职工，当好代理家长，以一个家长的身份去关注学生的成长，关心学生的生活，密切注意学生的心理变化情况。

（五）开展形式多样的活动，让留守学生切实感受到学校这个大家庭的温暖，健康快乐的成长。

1、生日祝福

学校准确统计每一位留守学生的生日，记入档案，按时间排出顺序，在其生日那天给他（她）送上生日的祝福。

2、开展“爸爸、妈妈，我想对你们说的”的主题演讲活动，通过学生发自肺腑的亲情告白，以达到震撼心灵，培养健康情感的教育目的。

3、在学期结束或开始的时候开展“给在外的爸爸（妈妈）的一封信”和“爸爸（妈妈）给我的一封信”征文和展出活动。

（五）建立督导评估和表彰总结制度。

我校的留守学生人数多，工作压力大，任务重，但是关心、关爱留守学生是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。

今后我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省、市、县有关“留守学生”教育管理文件精神，进一步加大留守学生工作力度，做细、做实、做好“留守学生”工作。

袁庄实验小学“留守儿童”帮扶制度

加强农村“留守学生”教育和管理，需要全社会共同关注和参与。

为了让帮扶资助活动深入开展，为“留守学生”完成学业、健康成长创造有利条件，特制定本帮扶制度。

一、领导重视，建立机构。

成立关爱“留守学生”成长的工作领导小组。

二、建立“留守儿童”档案和联系卡。

工作组摸清“留守儿童”底数，建立每个“留守儿童”的档案和联系卡，掌握“留守儿童”的基本情况，经济来源，家长和代理监护的基本情况等。

三、建立帮扶责任制度。

帮扶人与“留守儿童”填写结对帮扶卡，鼓励有条件的志愿者、教师、党员、领导干部成为“留守儿童”的代理家长（义务委托监护人），及时了解他们的思想动态和生活情况，给予他们家庭的温暖，并给予必要的帮助和引导。

四、鼓励退休教师和热心人士成为“留守儿童”的代理家长，负责“留守儿童”的衣食住行和课外辅导，关心他们的思想进步和健康成长。

五、建立义务辅导队伍。

从社区、村组中聘请一批有威望的老党员、老教师、老干部、老战士等担当校外义务辅导员，每人就近负责1-2名“留守儿童”，了解“留守儿童”的校外表现情况，定期与学校沟通联系，做好“留守儿童”品行方面的教育引导工作。

六、发动社会开展“一帮一”资助帮扶活动。

广泛动员社会各界人士的力量对家庭困难的“留守儿童”进行“一帮一”资助帮扶，为他们完成学业、健康成长创造有利条件。

七、积极履行职责，定期开联席会，研究解决突出问题，形成关爱“留守儿童”的教育合力。

八、建立健全帮扶人家访、“留守儿童”谈心日制度。

帮扶人要对“留守儿童”定期家访，形成制度。

要建立“留守儿童”谈心日制度，定期与“留守儿童”进行交流，及时了解学生的思想、学习、生活和身体情况，引导学生健康成长。

九、定期开展情况通报，思想交流活动。

学校定期召开帮扶人、“留守儿童”、监护人或委托监护人座谈会，沟通情况，有的放矢地加强教育和管理

留守儿童管理制度

一、建立留守儿童的档案，进行动态管理。

二、建立“代管家长”队伍：

学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”。

三、开展生生结对。

四、建立志愿者服务站与心理咨询服务

五、掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”；

每个月进行一次家访；

每个月与家长通一次话，每学期给家长写封信。

六、关怀学生的精神成长：

把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。

七、提供必要的帮助：

关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。

八、开展“结对子”帮扶：

安排班干部、少先队员、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给子帮助。

九、矫正不良行为习惯，转化“问题学生”。

十、拓宽育人途径：

学校在留守孩子的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。

十一、派出教师协助政府做好爱心家园的相关工作。

十二、建立“留守孩子”档案与成长记录袋。

十三、开展留守孩子教育管理研究。

留守儿童心理咨询员工作制度

一、心理咨询员必须态度热情，工作细致和认真。

二、对师生咨询内容和有关的隐私严守秘密。

三、心理咨询员不迟到、早退，按时到岗接受咨询者来访。

四、保持室内环境整洁，优美、舒心，花卉盆景等装饰物要不断更新，营造温馨的空间。

五、在规定时间内认真做好学生个别辅导或电话咨询、网络咨询工作。

六、工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。

七、遇有重大突发事件，应及时向领导反映。

八、钻研专业知识，不断提高自身素质。

九、对非工作人员，非咨询人员要阻挡入室。

十、充分利用课内、课外时间、双休日、节假日对师生全面、充分开放，提高“心理咨询室”的开放率、使用率。

十一、咨询人员在咨询时，须学会倾听，做好记录。

十二、咨询人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。

十三、咨询人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。

十四、咨询员要配合学校工作，将心理健康教育的原则与精神渗透到日常的学科教学与学生教育管理中去。

“留守学生”信息卡制度

认真搞好“留守学生”的基本信息采集，学校建立健全全校“留守学生”档案。

具体内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、父母姓名、父母务工地点、父母亲的电话以及目前监护人的具体情况，做到“一个也不能少”。

全面掌握“留守学生”家庭、学习、生活及留守代管情况，实行动态管理。

“留守学生”联系制度

学校每季度至少召开一次“留守学生”监护人会议，通报“留守学生”在学校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守学生”的教育管理措施。

随时保障“留守学生”亲情热线的开通，建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度。

“四个五”以爱育人制度

1、提出对“留守学生”进行“自觉、自理、自律、自强、自信”的“五自”教育目标。

2、对教师提出“爱心、细心、耐心、匠心、恒心”的“五心”教育要求。

3、在“留守学生”中开展“多改正一个缺点，多做一件好事，多交一份满意答卷，争做一名合格学生，我为学校添一份光彩”的“五个一”活动。

4、对家长提出“每周给孩子一个电话，每月一封信，每月与孩子的班主任联系一次，每学期与孩子的科任教师联系一次，每年尽可能回家一次”的“五个一”要求。

心理咨询和健康教育制度

1、重视校园文化建设，用良好的环境熏陶感染学生，促进学生的心理健康发展。

2、坚持面向全体，开设“心育”指导课。

3、抓好学科渗透，全方位进行心理健康教育

4、建立心理咨询室，配备心理辅导教师和必要的设备设施。

5、建立家校沟通渠道，优化家教“心育”环境。

“留守学生”健康成长制度

1、建立法制副校长制度，为少年儿童健康成长撑起一片蓝天。

2、建立留守学生成长档案，对留守学生进行跟踪管理。

3、为切实加强对留守学生的管理，杜绝留守学生违法犯罪行为的发生。

4、对有不良行为的留守学生，实行“六帮一”的教育制度，即法制副校长、少先队辅导员、安保主任、班主任、学生干部、志愿者服务队共同关心、关爱有不良行为的留守学生，让他们亲身感受到学校的温馨和社会的温暖。

5、建立代理学生家长制，由老师代理家长对留守学生进行教育

“留守学生”家长联系制度

一、定期召开“留守学生”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报学生在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守学生”的教育管理措施；

二、各班设立、开通“亲情热线”，建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守学生”；

三、在学期结束时，要求留守学生给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。

四、要求学校代理家长至少每期对所监管的留守学生进行一次家访。

“留守学生”结对帮扶制度

1、学校领导和任课教师每人联系1名留守学生，从经济上、物质上、精神上给予帮扶。

学生之间实行“手牵手”结对帮扶。

2、各班成立关爱“留守学生”志愿者服务队。

做到“留守学生”孤单了有人陪；

困难了有人帮；

生病了有人照顾；

成绩差了有人辅导。

3、开展“爱心”募捐活动，建立“留守学生爱心基金”，用于表彰品学兼优的留守学生、贫困留守学生、单亲学生、孤儿等学生生活上的失助，保证不让一位留守学生因贫困而失学。

4、开展每月一次温馨家访、指导完成每月一封爱心书信、每季度一次亲情电话、每星期一次义务家教、每学期一次爱心捐助（针对特困留守儿童）等关爱活动。