家校携手共育未来.docx

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家校携手共育未来

家校携手。

共育未来

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日期：

家校携手-共育未来七年级第一次家长会

各位家长：

你们好！

非常欢迎和感谢大家在百忙之中抽时间来参加今天的家长会。

今

天,因为孩子们的缘分，。

我们有机会坐在一起，是为了一个共同的目的,那就是为了孩子的学习，为了孩子的进步，为了孩子能够早日更优秀,为了孩子拥有比我们更美好的明天。

说“欢迎”，是客套话；说“感谢”，才是真心话！

因为，我要做好三年的班主任工作，要带领这一群孩子创造出最优秀的成绩必须依赖各位对我工作的支持与配合。

今天，大家来就是对我工作的有力的支持与配合。

对孩子的教育，是我们大家共同的责任，理应互相配合。

而且光我们配合好，还不够，还得要孩子自己争气，孩子自己敢拼敢干敢吃苦才行。

我有一个说法叫“责任三三制”孩子、家长和老师各占三分之一，哪一个三分之一没有做好都不行。

所以教育子女需要我们最有力的配合。

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【学校介绍】

介绍我校的办学理念，办学成绩。

【科任老师】

我们班的任课教师全部上是过五关斩六将，层层筛选后再次挑选出来的优秀教师。

我们班的课任老师组合是非常优秀的，是一群教学经验极为丰富的中青年教师队伍，无论知识水平和工作的责任心，还是教育教学艺术和技巧都毋庸置疑。

几位主课老师是中青年结合，正如学生所说欣赏语文老师课堂的轻松与优雅，喜欢数学老师的严谨与认真，喜欢英语老师的活力而又风趣和一口流利的英语。

说明几个老师的课都得到了学生的认可，我们相信,我们班师生能携手并进，不断

创造优秀。

把孩子交给我们，我们可以充满信心地说孩子我们班就能成人成才。

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【班级介绍】

我班现有17名学生，加上我就是18人了。

男生共有8名，女生9名，结构基本合理。

全部为农村学生。

家庭教育较为薄弱。

学生入班的整体水平不是很高，特别一部分学生差距较大。

这样为我们班级目标的完成构成了较大的压力，只有紧靠班级的努力还是不够的，但是我有信心和能力让孩子更优秀。

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【治班理念】

1、著名的教育家叶圣陶先生说过：

“教育是什么，往简单的方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。

”

在长期班主任工作中，使我深深地懂得中学阶段是人的成长起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段，初中阶段又是此中的最为关键时期。

而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是树良好学习习惯养成的关键时期，作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期。

如何整体优化班风班貌？

如何让学生养成一系列的良好习惯？

以良好的学习习惯为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。

初中低年级学生处在一个重要的转折和适应时期。

在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。

我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养

学生这两种习惯时，注意符合学生学习活动规律，适合他们身心发展的规律，在对具体学习习惯进行的基础上，帮助学生形成良好的学习习惯。

从而带动其他习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

他们学生习成绩是参差不齐，如今一同升入新的学校。

这需要班主任有足够的耐心和细心，既要尊重学生又要关爱学生来开展工作。

为学生创设和谐平等的学习氛围。

帮助学生建立自信心，使他们

在快乐中健康成长。

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针对班级目前的这种情况，我的带班理

念是倾注真情，关爱每一个学生；关注细节，注重个人习惯培养。

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有一句话，叫习惯决定性格，性格决定命运。

特别对于初一新生，我非常关注习惯的养成，比如说：

早读、值日、作业情况、按时到校、请假制度、发言、讨论等要注意习惯的养成，习惯的养成非常重要，近期我的班级管理策略就是针对习惯养成，班级现在制定的一日常规，百分竞赛，应养成的学习习惯，都是针对这一策略而定的，让学生在近一个学期中能改变原先那些不好的习惯，养成良好的学习习惯，有着良好的习惯,学习的成绩必然会跟着上来。

一是关注细节，注重个人习惯培养。

习惯决定性格，性格决定命运。

①习惯的养成，不仅仅是靠有多少的规章制度，而在于老师能做到细心的长久的提醒。

努力的让学生明白，哪些事该做，哪些事不该做，哪些事还可以做得更好一些，并努力地让这些成为学生的一种习惯。

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二是倾注真情，关爱每一个学生。

老师的眼里，没有天才

和笨蛋之分，只有懒惰和勤奋之分，我经常鼓励着每一个学生，希望他们能进步，我尽量的去发现每一个学生每一次的闪光点，并表扬出来让他们有成就感。

一个学生对我们一个班是七十九分之一，但对一个家庭来说就是百分之百，所以我从不敢轻易放弃一个学生。

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三是目标管理，提高学生学习的兴趣。

学期支持进行理想教育和主题班会,小组合作学习，互帮互学，制定目标,你追我赶,每次都有进步。

另一方面我从不在课堂上骂学生，从不会因为有学生回答错了问题我批评他们，我经常鼓励他们，即使偶尔学生出现了不当的行为，都是给以申辩的机会，自述-反思-补过让每一个学生抬起头自行的学习。

我知道，学生喜欢我就喜欢学习。

四是让学生读书、让学生多写。

我告诉学生：

书要读得多读得杂读得广。

读书好处多，静心，增加知识，没有心思做坏事，终身受

益。

“读书百遍其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书行万里路。

”书读得多，肚里的货色多，让读书成为每一位学生的终身爱好。

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四是黄荆棍下出好人。

我认为对学生的教育和管

理，宁肯稍过，不可不及。

无数事实证明，“黄荆棍”下，出的“好人”总是要多一些。

如近来社会上一直推崇的“狼爸”“虎妈”。

我批评的学生，是跟我越打越亲近。

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【中小学差别】

常听有些家长说：

我的孩子小学时成绩和行为习惯都很好，怎

么到你们学校就变了？

这

反映了家长对孩子的了解缺少客观全面的认识，年龄环境都在变化，

中学和小学有很大的不同，出现这种问题也就不足为奇了。

因而，我们要充分了解初中与小学到底都有哪些区别。

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初中，是学生由幼稚

的童年向青少年转变和个性逐渐形成的时期。

它是人生中的重要转折点，它将完成一个学生质的飞跃。

这是一道难越的坎。

从小学升入初中，无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题。

不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，出现种种不适应，严重影响了学习质量和健康成长。

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初中

与小学相比：

科目多、内容多、难度大、要求高，作业量大。

？

【学习】中学是人生知识基础的奠定时期，而初中又是整个中学的奠基阶段。

在课堂上，初中生比小学生学习的门类要多，而且每一门学科的内容逐渐趋于专业化，并接近科学体系。

他们面临的学科的常识性知识越来越少，反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性越来越强。

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在学习方法上，中学要求学生对所学的知识在能够理解基础上记忆,记忆基础上灵活运用。

初中阶段，老师们不再像对小学生那样,手把手地指导学生，学生感到中学老师不如小学老师讲授得那

么仔细，学起来吃力，有时不能完全消化吸收，只能囫囵吞枣地咽下去。

随着学科的多样化、深刻化、要求这就特别需要初一新生从小学的依靠老师逐步朝着独立方向发展，培养自主学习能力。

具体表现在：

不死记结论、公式,要重点掌握其推导过程；不满足于会解题，要穷究为什么这样解；不孤立地学知识，要将各知识点揉成一个整块；形象思维到抽象思维的转变从识记到探究的转变；不局限于课本，还要拓展到课外。

另外，还要合理分配各科学习的时间，有计划，有重点。

？

学习时间上。

由于从小学到初中后，学习科目增多，如果还像小学那样花那么多的时间学习的话，那时间肯定不够。

需要合理分配各科学习时间,有计划，有重点。

最关键的一点：

晚上一定要安排时间学习，家长要做好督促工作，可先完成家庭作业，再预习或复习等，不可看电视等。

并且要坚持不懈，养成习惯。

分数区别，小学考试的分数和初中考试的分数，是不可能等同而论的,小学生考个90分是很平常的事情，但在初中，有时候，你考个80分也是班级第一，小学常考90多，在初中考不及格也是可能，因为两者不可相提并论，当然分数不能作为衡量学生发展的唯一一项指标，我们也不能以分数论英雄，要同时关注的是学生的发展，关注的是学生这一阶段的成长经历？

抓差补缺上。

在小学，由于科目少，内容少,即使学生成绩跟不上，要想补一补，抓抓紧,还是很容易能把其学习成绩搞上去的。

但在初中，一旦学生的成绩下滑后，再想搞上去，可以说非常难。

尤其是英语和数学这两门科，可以说几乎是不可能。

至少在我的工作生涯中，还没看到多少成功的例子。

即使个别的通过努力、找人补课等方式，能有所起色，但还是会留下不小的“后遗症”。

正因为初中与小学的众多差别，我们常遇到这样一种情况：

初一新生带着新奇和愉悦迈进了中学大门，但半个月或一个月后，不少新生

便出现各种消极的心理症状，如讨厌上学，对成绩失望，对学习产生焦虑情绪,对老师反感和对立，与同学不合群等等。

这是为什么呢？

由小学进入中学不仅是上学地点的改变，还有随年龄的增长带来的自我意识的增强。

有的孩子小学时成绩好，在班里做学生干部，步入中学后却因为种种原因没有能再当班干部，感到失望；有的学生小学毕业时成绩不理想，与同学们有一定的差距而产生自卑感；有的学生努力表现自己，希望得到老师和同学的认同，可实际情况却事与愿违，等等。

这些状况都可能导致学生发生上述心理问题。

【生理心理特点】

中学是整个人生历程的关键时期。

有的专家形象地比喻为人的第二次诞生。

此阶段孩子的生理、心理发展变化急剧而迅猛，这一时期处于人生成长的转折关头，应给予足够的重视。

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1.生理特点？

初中生正处于少年期和青年前期（或称青春初期）。

中学生的骨骼肌肉等发育极快，逐步趋于成熟体格趋于定型。

身体内部各种器官机能迅速增加,趋向成熟。

性器官发育逐步加快，第二性征出现，男女差异明显，性心理变化激烈，这标志着人体发育的全面完成：

初中生可以说“长大了”。

2.心理特点

1、自我意识在这一时期出现质的变化。

青春期的孩子对于“自我”的体验和感受前所未有地清醒。

如果说，儿童对自己的认识和评价基本是服从成人意见的，那么，青春期的孩子则完全不同了。

他们对自己产生了强烈的兴趣，热衷于思考自己的优点、缺点、特点显

得十分“自恋”，同时又经常夸大自己的缺陷，因为自己不够“完美”而沮丧。

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2、独立性增强。

进入青春期的孩子总是希望得到他

人的承认和尊重，希望摆脱成人的约束，渴望独立。

3、感情的变化非常显著。

他们既“多愁善感”又“喜怒无常”这常常令我们家长手足无措。

感情的多变是与感情的深化共同发生的，

在这一时期孩子们已经开始产生和感受到许多细腻复杂的感情。

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4、开始关注同龄人之间的交往。

同龄人之间的关系是这一时期生活中十分重要的内容。

任何一个青春期的孩子都不可能脱离同龄人的影响,总是将彼此之间的交往与认可看得极为重要。

5、与成人世界的关系开始变化。

青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一样服从家长和老师，他们希望获得像“大人”一样的权利，因此经常固执地与父母顶撞。

6、性意识的萌动与性别角色的深化。

无论男孩还是女孩，都非常关心自己性别角色的完美程度、被他人接受和欣赏的程度：

够不够帅、是不是漂亮、能不能引人注意等等。

都渴望了解异性，希望得到来自异性的友谊？

【建议和对策】

所有这些变化和发展都是在进行的过程中，而不是已经完成了的。

他们在各方面仍然是不完善、不成熟的：

还不可能真正独立，

还没有形成相对稳定的个性，还没有成熟的感情世界。

所以在这特殊的时期，孩子的发展需要得到家长的关注，他们才能顺利度过这青春发育期,?

1、多给孩子一些尊重，像对待成人一样对待你的孩子。

已经进入青春期的他们不会再简单地服从和遵守你的命令。

2、给你的孩子有发表意见和观点的权利。

不要粗暴、武断的夺取孩子的话语权。

3、请尽可能理解你的孩子。

青春期毕竟只是通向成年的桥梁