一年级下学期音乐教案Word格式.docx

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二、学习1（do）和宫调式音阶——音符与音阶认读

1、复习12356的音高、唱名、手势。

2、学习1（do）。

3、宫调式音阶的练习123561（上行和下行），注意音准和手势的位置，强调倾听和自我校正。

三、听辨音组——音符与音阶的巩固训练，感受调式和旋法特点。

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1、唱唱做做。

跟着老师的琴声，一边做手势一边唱上面的音组。

注意音准的手势的正确。

2、音组听辨。

老师弹奏上面的音组，请学生听一听弹的是哪一组。

四、表演唱——歌唱教学，结合律动表现

1、借助手势学唱歌曲旋律

第一遍：

跟着老师唱旋律（老师边唱边做手势，学生跟着老师轻轻唱）

第二遍：

边做手势边唱（老师带领学生逐句做手势学生记住后，边做手势边唱出来）

第三遍：

随着琴声，师生接龙，视唱全曲。

2、唱歌词。

注意发声和音准。

3、有表情的演唱。

4、加入表演动作演唱。

启发学生根据歌曲内容进行动作创编，并边唱边做动作，

5、引导评价。

五、全课小结

第二课时

1、积极参与音乐游戏《小鹿、小鹿》，能随着歌声有节奏地律动。

2、能随着木琴独奏曲《小松树》的音乐自由地走走跳跳跑跑，感受乐曲活泼、愉快的情绪。

一、组织教学

复习歌表演《勇敢的鄂伦春》。

二、音乐游戏《小鹿、小鹿》

1、创设情境，激情导入

2、听范唱。

师播放音乐让学生听，感受音乐。

3、有节奏地朗读歌词

4、学唱歌曲

5、有感情的演唱歌曲

6、音乐游戏：

指导学生类似“丢手绢”玩游戏，在玩时引导学生关注音乐，强调在音乐中活动。

三、听赏《小松树》

1、导入

2、初听，感受音乐情绪和速度的变化。

3、复听，用律动的形式随音乐走走跳跳跑跑，感受音乐段落间的速度变化。

四、全课小结

教学反思

第二课

1、积极参与律动《跳呀，快来跳舞》，并能与同伴合作表演。

2、能结合手势唱准6，正确区分6和6.巩固复习12356这五个音的唱名和音准。

3、能有表情帝演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，并用声势动作参与。

4、认真聆听童声齐唱《猜调》，能初步感知对唱的演唱形式。

唱好歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受歌曲热烈欢快的情绪。

结合手势唱准6

教学光盘钢琴多媒体设备

二、音乐知识——音高、唱名、手势6

1、复习6的手势，结合手势听琴，唱准音名。

2、对比学习6与6

（1）、出示音符卡片6，找出与6形状上的区别。

（2）教师在琴键上弹奏6和6，学生仔细听辨，说说音高的区别，唱一唱这个音。

（3）教师演示6的手势，学生观察，体会手势的差别（手势动作相同，摆放的位置不同），做一做这两个音的手势。

3、出示音阶612356，引导学生结合手势唱准这些音，先按照上行顺序再按照下行顺序，最后老师任意挑选各音，学生边唱边做手势。

4、完成“练一练”

三、律动《跳呀，快来跳舞》

1、创设情景、激情导入

2、听范唱，学做律动：

边听音乐边轻轻用拍手体验歌曲恒拍，老师在间奏时加入跺脚和摆头的声势动作，让学生随乐跟着老师一起做，并反复律动。

3、读歌词，师生接龙对接，

4、演唱歌曲，（师教唱）熟练后，在间奏处加入吆喝声，如“呦呦”、“嘿嘿”等。

5、边唱边律动

1、感受歌曲《彝家娃娃真幸福》热烈欢快的情绪，初步了解歌曲结构，感知歌曲四个乐句的相互联系。

2、能用自然的声音、正确的姿势演唱歌曲，并能用自制的打击乐器为歌曲伴奏。

3、认真聆听童声齐唱《猜调》，准确地按照节拍随歌曲击拍，感受四二拍子歌曲的节奏韵律，能初步了解一问一答的民歌对唱形式。

一、听赏云南童谣《猜调》

2、聆听《猜调》音乐，引导学生仔细听歌词。

3、请学生说说听到的歌词内容。

4、介绍歌曲的演唱形式：

一问一答（对唱）

5、复听音乐：

感受歌曲的节拍和速度

6、再听音乐，随音乐的强拍拍手，并感受歌曲情绪。

二、学唱歌曲

1、导入新课

云南是一个多民族的省份，出示身穿彝族服饰的小朋友图片，并演唱《远方的朋友请你留下来》，介绍彝族。

2、初听范唱，发声练习

（1）请学生说说对歌词印象最深的一句

（2）播放音乐，学生随音乐用“LU”哼唱、

（3）加上歌词“阿里里”演唱回声。

将学生分成2组，第一次唱，一组强力度唱，另一组强力度模唱；

第二次唱，一组强力度唱，另一组弱力度模唱，形成对比，感受强弱。

3、复听范唱，解决难点

（1）听歌曲一共有几个乐句？

（2）教师弹琴第三乐句，请学生辨别这是第几乐句并模唱音高。

（3）学习新的音——6，学做手势，并结合前后音的手势唱音高。

（4）再次聆听，随老师一起做手势，

（5）教师结合手势唱乐谱，请学生记唱名。

4、再听范唱，熟悉旋律

（1）老师唱前半句，学生用“阿里里”接后半句（第三局老师全部唱）

（2）与学生互换角色，分别演唱乐曲的前后部分。

（3）学生独立演唱全曲。

5、学唱歌词

（1）教师范唱歌词

（2）学生试着复述歌词内容比比谁听得多。

（3）学生边看歌谱变听范唱并找出歌曲中所有的一字多音。

要求：

一字多音处要唱得圆润连贯。

6535

白帽

（4）完整演唱歌曲

三、表现歌曲

1、用自制的小沙锤为歌曲伴奏。

在所有的“阿里里”出现的地方用自制的沙锤按歌曲节奏伴奏，边奏边唱。

2、用漂亮的头巾围在腰上边唱彝族小姑娘的长裙在所有“阿里里”的地方踏出相同的节奏。

第三课

1、能够运用日常生活中的各种不同材料自制打击乐器。

2、认识打击乐器碰铃、沙锤，能够区分它们的音色，掌握正确的演奏方法，并能准确敲击节奏。

3、能运用打击乐器或自制乐器为歌曲《闪烁的小星》伴奏，并进行简单的乐器合奏。

4、认真聆听钢琴独奏《星光圆舞曲》，能用律动的方式体会音乐的节拍感。

5、积极参与歌表演《快起床》，能根据歌词的内容随着音乐的节奏用动作表现。

能听辨出各种不同物品的音色，自己动手自制简易的打击乐器。

能在集体合作中用打击乐器或自制乐器敲击固定的节奏型为歌曲伴奏。

钢琴、课件、打击乐器、自制的打击乐器

一、探索导入

1、看一看：

看看小朋友们带来的各种物品。

并请几个学生介绍自己带来的物品。

2、听一听：

小朋友自己敲一敲，听一听它们发出的声音，比较一下自己喜欢哪种声音？

为什么？

3、说一说：

让一名学生随意敲一敲自己带来的两种物品，大家一起比较、听辨两种物品敲出的不同音色，并选择自己喜欢的一种。

4、导出课题：

做做、敲敲

二、认识碰铃和沙锤

1、出示碰铃和沙锤，请学生摸一摸，并探索这两张乐器怎样才能发出好听的声音。

2、教师敲击碰铃和沙锤，学生观察正确的演奏姿势和方法。

3、用人声模仿碰铃和沙锤的音色。

4、节奏模仿：

教师用碰铃和沙锤演奏几条节奏，学生认真听并模仿出来：

（师）碰铃：

×

—|×

—‖

（生）拍手念：

叮—|叮—‖

（师）沙锤：

|×

‖

（生）拍腿念：

沙沙|沙沙‖

反复练习

5、随着音乐击打固定节奏

师弹奏《闪烁的小星》旋律两遍：

第一遍学生用拍手的声势动作随乐拍打：

×

第二遍学生用拍腿的声势动作随乐拍打：

‖（请个别学生上台随乐演奏碰铃和沙锤，指导学生用正确的姿势和方法演奏）

三、自制打击乐器

1、学生利用所带的物品自制打击乐器，模仿碰铃和沙锤。

（在自制乐器时，播放《闪烁的小星》，是巡视指导。

2、请学生上台展示自制的乐器，引导学生进行评价，然后师鼓励性评价。

3、用自制的乐器随乐敲击固定节奏：

将学生分成两个组“碰铃组”和“沙锤组”，教师弹奏乐曲学生分别用自制的乐器为歌曲伴奏，分两次完成。

四、演奏《闪烁的小星》

1、导入《闪烁的小星》

2、学生齐唱歌曲，教师伴奏

3、指导学生用轻巧、干净的声音有表情的演唱。

4、课件出示第一、二乐句打击乐器伴奏的图谱，学生根据图谱分成“碰铃组”和“沙锤组”用自制的乐器边唱边演奏。

5、课件出示第三乐句合奏图谱：

先分开练习，在选其中一组与教师合奏，反之。

最后两组学生边唱歌边合奏，认真看教师手势。

6、完整表现：

播放歌曲，请几个学生上台表演。

五、课堂小结

1、认真聆听钢琴独奏《星光圆舞曲》，能用律动的方式体会音乐的节拍感。

2、积极参与歌表演《快起床》，能根据歌词的内容随着音乐的节奏用动作表现。

二、歌表演《快起床》

2、听歌曲范唱：

播放多遍，学生感受歌曲，熟悉歌曲旋律

3、学唱歌曲：

教师带领学生用柯尔文手势唱旋律，熟悉旋律、唱准音高，再用听唱法学唱歌词，引导学生用甜美的声音表现歌曲欢快、情绪的情绪。

4、歌表演：

引导学生根据歌曲内容自编表演动作进行歌表演，教师要关注学生表演的节奏感与表演性，并给与肯定。

三、听赏《星光圆舞曲》

1、激情导入

2、初听：

学生聆听乐曲，感受乐曲的基本情绪，了解钢琴。

教师用生动的语言给学生描绘出乐曲所表现出的意境。

3、复听乐曲：

让学生随音乐的节奏动一动，初步感受音乐的节拍感。

4、再听乐曲：

老师带着学生随乐进行体态律动，学生模仿老师的动作进一步感受乐曲的节拍感，加强内心对音乐的感受。

第四课

1、能模仿各种动物的声音和动态，表现小动物活泼可爱的形象，能与他人一起用象声词念“×

—、×

、×

、

0”四种节奏。

2、 

能学会唱《母鸡叫咯咯》，能用简单的念白“咯咯哒”参与表演，并大胆进行歌表演。

3、听赏《请来看看我们的村庄》时，能与他人合作参与音乐律动，并随歌曲做出相应的表情或动作。

4、能大胆担任音乐故事表现中的角色，体验新的艺术表演形式。

在表演中懂得热情好客，礼貌待人，能愉快与他人合作。

激发学生的参与意识和表现欲望，引导学生发挥想象，体验新的艺术表现形式

能自主地创编动作，在表演中表现出热情好客，礼貌待人的好品德，能愉快与人合作

课件、录音机、小动物头饰、

一、情境导入

1、走一走：

听〈母鸡叫咯咯〉音乐，律动、活泼地走进教室，问好。

二、歌曲学唱

1、导入歌曲《母鸡叫咯咯》，

2、歌曲教学

（1）听赏《母鸡叫咯咯》，说说你听到鸡妈妈在干嘛？

（2）复听歌曲，并用小动物的叫声为歌曲伴唱。

（师）：

小鸡给鸡妈妈加油：

|×

×

|×

|

叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽

伴唱时要仔细听音乐，声音不能盖过歌声。

（3）学生模仿母鸡的叫声

（4）跟琴用“咯”音模唱歌曲旋律。

轻声、边唱边听琴声，先慢速模唱一遍，熟练后再用原速。

（5）读歌词：

第一遍强调字的准确与声音要求。

第二遍加入一些简单的动作。

（6）试着连贯的演唱

（7）跟着老师边唱边动。

（8）表演唱

3、加入“咯咯哒”的伴唱。

（1）学习伴唱部分“老师拍手提示速度，学生跟着老师的速度念“咯咯哒”。

（2）播放范唱，学生用念白为歌曲伴唱。

（3）分组合作演唱二声部

（4）分两个声部表演唱

三、听赏《请来看看我们的村庄》

听赏《请来看看我们的村庄》，并让学生想象一下，村庄里有些什么。

2、能大胆担任音乐故事表现中的角色，体验新的艺术表演形式。

一、情境导入

师：

今天老师要带同学们去旅游，去参观一个住着许多可爱的小动物的家。

请看大屏幕。

二、节奏游戏（农场情景的故事）

1、学习羊宝宝有节奏的叫声

（1）听羊妈妈有节奏的叫声（播放录音并出示节奏谱）

咩咩咩咩咩

（2）师示范生模仿

2、学习小鸭有几张的叫声

（1）听小鸭有节奏的叫声（播放录音并出示节奏谱）

0|×

0‖

呷呷呷呷呷呷呷

（2）解决休止符，拓展情境：

鸭妈妈非常关心小鸭子，担心有的鸭子跟在身后会掉队，所以每走几步就会回头看看，回头的时候不发出声音的。

（3）学生模仿

3、学习小鸡有节奏的叫声。

（1）听小鸡有节奏的叫声（播放录音并出示节奏谱）

|

（2）学生模仿

4、分组表演：

将学生分成三组，分别扮演三种不同的角色，教师旁白，说到哪种动物时哪个小组就有节奏的模仿该动物的叫声，表演时引导学生设计该动物的动作，边模仿音乐边表演。

5、小组合作表演

（1）听小鸡、小鸭、小羊的合唱：

播放录音，学生听后每组选出代表来合作表现。

（2）师生合唱两个声部：

老师分别与每个小组合作。

（3）生生合唱三声部

三、全课小结

第五课

1、 

在聆听模仿的活动中，能够感受声音的强弱，能认识并运用力度记号p和f.

2、能学会唱歌曲《山谷回声真好》，并能用歌声表现声音的强弱,能用声音模仿、表现“山谷回声”这一自然现象，感受大自然神奇。

3、能按照力度要求唱一唱美国儿歌《是谁在敲》，能结合柯尔文手势唱准1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）四个音，感受歌曲的节奏特点。

4、能认真聆听《公鸡、母鸡》和《大象》两个音乐片段，并模仿动物的样子，随着音乐动一动。

通过活动充分体验声音的强弱，在表演与歌唱活动中运用不同的力度表现。

声音的强弱不是绝对的，是相互比较而产生的不同力度感觉。

学生演唱中常会认为强等于用力，弱就是嘘声，导致声音缺乏美感。

解决的方法是引导学生注意聆听、比较。

教学光盘、多媒体、录音机、钢琴

3、能专注地参与各种音乐活动，培养良好的聆听与参与的习惯，从而获得音乐学习的愉悦感受。

一、音乐知识的感知活动

1、节奏练习

出示节奏，先读一读，在带领学生分别用拍凳子、拍手、弹舌、跺脚的动作表现出来，感受声音体现出的不同力度。

（1）

—|（拍凳子）

（2）

|（拍手）

（3）

0|（弹舌）

（4）

—×

—|（跺脚）

2、对比感受力度。

学生能正确表现节奏后教师给恒定的速度，并以手势指挥学生不间断地变化表现以上四种节奏，聆听其声音的变化。

3、认识力度记号

4、辨别声音力度。

请学生将写有“f””和“p”的纸片贴到节奏谱左上角的位置。

二、歌曲表现活动《山谷回声真好》

1、情景中的发声练习

65——︳生：

65——︳

Lalalala

35——︳生：

35——︳

Lalalala

1234︳5—︳生：

12345—︳

啊啊

2、学习歌曲

（1）教师范唱歌曲：

第六小节、第八小节有学生表现回声外，教师在第二、四、十小节后停顿，由学生模唱

来提高学生聆听的注意力，增加参与性和趣味性。

（2）出示歌谱，完整聆听范唱录音。

学生找一找，歌曲中什么地方是回声在歌唱？

给第五至第八小节加上“f”和“p”记号，并分两组演唱这四个小节。

3、旋律比较（音高学习）。

（1）出示第一至四乐句和第九、、十乐句，听老师唱

（2）学生跟琴唱准这三句。

4、歌表演

（1）全体学生完整地演唱歌曲。

（2）分角色演唱。

部分学生站到离大家相对远的地方，在第四至第八小节处，加动作演唱“山谷回声”。

1、能按照力度要求唱一唱美国儿歌《是谁在敲》，能结合柯尔文手势唱准1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）四个音，感受歌曲的节奏特点。

2、能认真聆听《公鸡、母鸡》和《大象》两个音乐片段，并模仿动物的样子，随着音乐动一动。

发声练习

二、唱一唱《是谁在敲》

1、情景导入

2、听范唱，感受歌曲的力度变化：

感受“妈妈”敲窗和“弟弟”敲门的不同力度，再扮演角色来设计动作参与歌曲律动。

3、听辩两条节奏的异同：

—|×

—|

活动一：

师生随音乐用不同的动作感受二分节奏、四分节奏和八分节奏。

—|×

|×

—|×

跺脚跺脚拍手拍腿跺脚跺脚拍手拍腿

活动二、将活动一进校师生和生生的节奏接龙。

活动三、结合力度变化按节奏朗读歌词，进一步感受歌曲情绪。

4、学唱歌曲旋律：

随着琴声用“lu”或“la”模唱旋律并用柯尔文手势学唱旋律，再随乐边做手势边唱音符。

6、学唱歌曲，用歌曲接龙的形式学生接龙。

三、听赏《公鸡、母鸡》和《大象》

1、初听主题，猜猜这是两种什么动物。

学生安静聆听，两个音乐片段对比欣赏，感受音乐中的力度和节奏。

2、在听主题，引导学生抓住音乐特点，让学生充分感受《公鸡、母鸡》中公鸡和母鸡的音色差异，×

的节奏型模仿母鸡咯咯叫的场景，以及《大象》中的三拍子圆舞曲与低音提琴演奏出的笨拙沉重的音乐形象。

3、模仿动物的样子，随乐动一动。

第六课

1、能用轻快、活泼的声音演唱《青草小河边》。

2、能唱准5（sol）的音高，能将5（sol）、6（la）、1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）六个音的手势运用到“练一练”及歌曲《青草小河边》的学习活动中。

3、能用自然、欢快的声音演唱《躲猫猫》，积极加入到音乐游戏的体验中。

4、能认真聆听音乐《骑竹马》，自主地参与到各种音乐活动中，感受、表现乐曲的音乐要素。

能认真聆听音乐，自主的参与到多种音乐活动中，感受、表现乐曲的音乐要素。

能积极大胆地参与到音乐表现活动中，感知乐曲的音乐要素。

钢琴、教学光盘、多媒体

1课时

一、律动练习：

　　播放《躲猫猫》的音乐，学生随音乐自由动作。

二、歌曲教学：

第一步：

听《躲猫猫》的录音，感受歌曲的风格。

　　要求学生注意倾听歌曲中都唱了什么？

第二步：

听教师范唱歌曲，学生拍手感受。

1、听教师范唱歌曲，熟悉歌词。

2、学生跟节奏读词。

3、注意歌曲中的难点。

第三步：

教师弹琴,学生学唱歌曲。

1、学生听琴边拍手边唱歌。

2、多种形式演唱歌曲。

3、注意歌中“快”“来”等一字多音处指导学生唱准。

第四步：

聆听《骑竹马》

1．初听乐曲，感受乐曲的生动活泼的情绪。

　　提示：

听了这首乐曲，你想到了什么?

什么乐器在演奏?

2．复听时随着乐曲做动作。

提示：

这首乐曲适合表现课本上的哪一幅图?

第五步：

播放背景音乐《躲猫猫》，进行音乐游戏：

1、教师口述游戏规则：

　　将学生分成小组进行。

每组请一个同学担任“找”的任务。

游戏开始全体唱歌，互相串座位“躲起来”，让一个同学“蒙”上眼睛。

歌声结束，全组同学加两声“哦”用高位置喊出。

只有熟悉同学们的声音，找到“藏起来”的每一个组，游戏才结束。

然后换组进行。

　　2、学生也可编创游戏，共同商议游戏