统编版语文五年级下册2《祖父的园子》知识点Word格式文档下载.docx
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山东地区称作吊瓜,东北地区称作倭瓜。
拴着:
用绳子系住。
光芒四射:
向四面放射出强烈的光线。
水瓢:
用来舀水或撮取面粉的器具。
(三)形近字比较。
蜓(蜻蜓)
拔(拔河)
锄(锄草)
瓢(水瓢)
蜒(蜿蜒)
拨(拨动)
铲(铲子)飘(飘动)
(四)近义词。
圆滚滚——圆溜溜明晃晃——亮晶晶
随意——随便闪烁——闪耀毛嘟嘟——毛茸茸
(五)反义词。
圆滚滚——四方方明晃晃——黑洞洞
马马虎虎——仔仔细细随意——拘束
(六)多音字。
huǎng(明晃晃)mà
(蚂蚱)
晃蚂
huà
ng(晃来晃去)mǎ(蚂蚁)
四、示范朗读
五、初读感知
教师提请学生读课后“阅读链接”的文字。
并师述:
萧红在《呼兰河传》的结尾这样说:
“以上我所写的并没有什么优美的故事,只因它们充满我幼年的记忆,忘却不了,难以忘却,就记在这里了。
”萧红忘却不了,难以忘却的是怎样的园子呢?
1.问题引领:
(1)祖父的园子是一个怎样的园子?
园子里都有些什么?
(2)作者在园子里做了些什么?
2.学习提示:
(1)学生自由朗读课文,注意生字读音,把多音字读准,将句子读通顺,把课文读流利。
(2)多种形式检查朗读效果。
(3)再默读课文,带着任务读。
找重点段,画关键词句,弄明白:
这是怎样的园子?
“我”在园子里都做了些什么?
(4)把你的初步认识和小组同学作交流,互相补充,回答上述有关问题。
理解课文大致内容。
(5)教师引导交流,理解课文大致内容。
3.梳理小结:
祖父的园子是一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画,画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨,还有太阳的光芒、有云朵的影子。
作者跟着祖父在园里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水,这里是作者童年的乐园。
作者曾称它为自己的后花园。
正如她说的一样,“花园里边明晃晃的”,“新鲜漂亮”,这里一切都是欣欣然的,充满了生命的气息。
这里的一切都是自由的,空气里弥漫着自由,作者的童年也是自由的,这自由是她童年快乐的源泉。
六、精读领悟
(一)细读园中之物,感受园中之美
师述:
难怪这个园子会深深地烙印在萧红的心中,久久挥之不去,作者又是如何写出园中“之美”呢?
现在,我们一起来读读课文第一自然段。
(1)祖父的园子“样样都有”,都有什么呢?
(2)作者运用了什么方法,从几个方面写出了“样样都有”?
(1)师述:
(2)同学们自由朗读课文第一个自然段,想一想,作者运用了什么方法,从几个方面写出了“样样都有”?
(3)勾画相关语句。
读一读,品一品,说说自己的体会。
下面词句理解供参考。
(PPT出示引导学生读和议。
)
我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小,不太好看。
好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。
蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球似的不动了。
从“花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等说明昆虫多,“样样都有”;
从“白、黄、红、金、绿”等说明颜色一应俱全,“样样都有”;
从“飞着、落到、胖乎乎、圆滚滚、停在上面一动不动了”说明样子、姿态生动有趣,“样样都有”。
(4)在边读边议中指导感情朗读,加强情感体验。
这个大花园里动植物的种类、颜色、形态一个都不少呀,来,让我们连起来再读读这样样都有吧……
师激情引读第一段:
祖父的园子里昆虫样样都有——蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱……
颜色样样都有——(生接读)白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶。
形态样样都有——(生接读)蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球似的不动了。
(5)设问:
祖父的园子可是一个大花园!
但是作者为什么没有描写花园里的花呢?
启发学生从“蝴蝶、蜻蜓”“落到一朵花上”思考、明白,原来作者是利用蝴蝶蜻蜓写花,给人以想象的空间。
这就是文字的魅力。
表面上不写花,但是处处都在写花,有香有色,有动有静,这就是侧面描写。
(板书:
样样都有的园子侧面描写)
让我们美美地读一读这段文字吧!
配乐读第一自然段,想象画面,体会园子的美
这就是祖父的园子,也是“我”的大花园。
里面样样都有:
昆虫样样都有,颜色样样都有,形态样样都有。
著名作家茅盾先生读了《呼兰河传》称赞道,这是一幅多彩的风景画!
这样应有尽有的园子又叫人怎能不怀念呢?
(二)品味园中之趣,感受祖父的爱
(1)“我”在园子里做了哪些事?
心情是怎样的,是从哪些描写中体会到的?
(2)在园子里“我”为什么那么自由快乐?
(1)快速浏览4-14自然段,并用上“祖父____,我也_______”这样的句式,说一说萧红在园子做了什么?
心情如何?
(2)交流讨论:
“我”在园子里做了哪些事,做得怎么样?
(3)引导理解:
祖父在园子里干什么,我就跟着干什么。
但是,根本不会干,有时候是“好心办坏事”。
如,盖菜种,反而把它踢飞了;
把韭菜当作野草割掉;
浇菜时,“我”把水往天空一扬,大喊着:
“下雨啰!
下雨啰!
”
(4)当“我”把狗尾草当作谷穗留着后,祖父是怎么对待“我”的?
“我”又有怎样的表现?
祖父拿来谷穗和狗尾草对比,慢慢讲给我听。
“我”马马虎虎承认错了。
——祖父的慈爱,我的幼稚。
(5)引领学生读第13自然段,体会“我”在园中玩耍时的趣味,感受“我”的自由。
“我”在园子里想干什么就干什么,无拘无束,自由自在,快快乐乐。
(6)指导朗读第13自然段,读出趣味与快乐。
“我”跟着祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水……
作者详细写了印象最深的事——铲地。
写最典型的事情,写心中最真切的感情。
而面对“我”的捣乱甚至犯了大的错,爷爷都能一笑对待,都能够宽容,还有什么事情不能宽容和原谅吗?
所以说这是一个——慈爱的祖父;
萧红在犯了错的情况下都能感受到快乐,还有什么事情不能让她感受到快乐呢?
所以说这是一个——疼爱孙女的祖父。
难怪许多年以后,萧红这样深情地回忆祖父——祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的。
正因为这样一位宽容的祖父,所以作者在园子里可以为所欲为。
当“我”把菜种踢飞的时候,祖父在笑。
当“我”把韭菜当作野草割掉,把狗尾草当作谷穗留着的时候,祖父还是在笑。
因为慈爱,所以想念,因为疼爱,所以怀念。
看起来是祖父的笑令萧红难忘,其实是祖父蕴含在笑中的爱让作者怀念啊。
难以忘却,忘却不了……
快乐的园子有详有略)
(三)品读园中之景,感受园中阳光与自由
(1)作者在祖父的园子里感受到了什么?
哪些句子最能表达作者的感受?
(2)想象文中描写的画面,说说你仿佛看到了什么?
(1)默读课文第15、16两个自然段,看作者是怎样写在园中的感受的。
(2)分小组学习:
品读关键语句,说说从中感受到什么?
(3)教师引导,集中交流。
在交流中要读议结合,指导感情朗读,丰富画面,体会感情。
以下交流内容供参考:
A.凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。
拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;
叫一两声,好像对面的土墙都会回答似的。
这句话是说,园子里充满阳光,一切都显得生机勃勃,一切又都是那么自由自在,快乐美好。
是作者阳光心态,自由快乐情感的流泻。
B.一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么样,就怎么样,都是自由的。
一切都活了,花活了,鸟活了,虫子活了,它们都怎么样?
让我们想象一下画面并朗读。
(课文变成诗的形式,生读)
花开了,就像睡醒了似的。
鸟飞了,就像在天上逛似的。
虫子叫了,就像在说话似的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
C.倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。
玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
还有哪些事物也是自由的呢?
(倭瓜、黄瓜、玉米)
读着读着,你发现了什么?
(愿意……就……)
想象一下这幅画面,说说你仿佛看到了什么?
对比第一自然段,萧红为什么不写它们长什么样呢?
特别的写法往往蕴含了特别的情感。
表面上来看,这段看似有些“重复”的内容是在写景物,其实是作者在借助景物来抒发自己的情感。
在园子里,萧红才是最自由的,所以她看到的景物都是自由的!
师:
倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架,
愿意爬上房——(生接)就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花——(生接)就开一朵花,
愿意结一个瓜——(生接)就结一个瓜。
玉米愿意长多高——(生接)就长多高,
蝴蝶愿意飞到哪儿——(生接)就飞到哪儿。
自由的园子借景抒情)
园中的花是自由的,鸟是自由的,虫子是自由的,倭瓜是自由的,黄瓜是自由的,玉米是自由的,蝴蝶更是自由的,天上飞的,地上爬的,架子上长的,在作者的眼里,一切都是——自由的。
其实,只有自由的心灵,才能有这样自由的想象。
园子里的萧红是最自由的,所以她看到的景物都是自由的!
(四)探究课题,回览全文
(1)课文为什么以“祖父的园子”为题?
(2)作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀?
(1)园子里的“样样都有”与作者的快乐、自由以及祖父的慈爱之间有什么联系?
(2)从“阅读链接”资料里,你感受到了什么?
(3)作者久久不能忘怀的究竟是什么?
学生交流,教师小结。
萧红一生坎坷,唯一疼爱、呵护她的,只有祖父。
园子是她童年的乐园。
园子里的萧红是快乐的、自由的,因而园子里的一切都是快乐的、自由的。
所以作者这样说道:
忘却不了,难以忘却。
每当忆起祖父,想起祖父那个大园子,萧红内心就充满了温馨、幸福。
她的自由、快乐来源于这个园子,来源于疼爱她的祖父。
所以她称这园子是“祖父的园子”,也表达了萧红对祖父的怀念。
如果有机会,大家可以尝试去读读——《呼兰河传》。
忘却不了难以忘却)
七、巩固提高
(一)给带点的字选择正确的读音。
蚂蚱(zhà
√zà
)啃果树(kěnɡkěn√)
蚌壳(bè
nɡbà
nɡ√)逛商场(guà
ng√kuà
nɡ)
樱桃树(yīnɡ√yīn)明晃晃(huà
nghǎung√)
(二)在括号里填上合适的词语。
一(个)花园一(棵)李子树一(顶)大草帽
一(个)谷穗一(片)狗尾草一(朵)倭瓜花
一(对)蝴蝶一(只)大蜻蜓
(三)照样子,写词语。
例:
胖乎乎
圆圆滚滚明明晃晃白白花花亮亮晶晶
笑笑嘻嘻热热乎乎毛毛嘟嘟绿绿油油
(四)判断下列句子是疑问句,还是反问句。
1.祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:
“你每天吃的就是这个吗?
”(疑问句)
2.我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:
“这不是一样的吗?
”(反问句)
(五)判断下面句子使用了什么修辞手法?
在相应的括号里打“√”。
1.蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚的,就像一个小毛球似的不动了。
比喻(√)夸张()拟人()
2.蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?
拟人()夸张()反问(√)
3.黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。
比喻()拟人(√)排比()
4.祖父戴一顶大草帽,我带一顶小草帽;
祖父栽花,我就栽花;
祖父拔草,我就拔草。
比喻()夸张()排比(√)
八、比较阅读
呼兰河传(节选)
后园中有一棵玫瑰,一到五月就开花的,一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大。
开得很茂盛,满树都是,因为花香,招来了很多的蜂子。
“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候,我就想起来去摘玫瑰花,摘了一大堆,把草帽脱下来用帽兜子盛着。
在摘那花的时候,有两种恐惧,一种是怕蜂子刺人,另一种是怕玫瑰的刺刺手。
好不容易摘了一大堆,摘完了可又不知道做什么了。
忽然异想天开,这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。
祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底在干什么。
我把他的草帽给他插了一圈的花,红彤彤的二三十朵。
我一边插一边笑,当我听到祖父说:
“今天春天雨水大,咱们这棵玫瑰开得这么香。
二里路也怕闻得到的。
”就把我笑得哆嗦起来。
我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了,祖父还是不晓得。
他还照样地拔着垄上的草。
我跑得很远地站着,我不敢往祖父那边看,一看就想笑。
所以我借机进屋去找一点吃的来,还没等我回到园中,祖父也进屋来了。
那满头红彤彤的花朵,一进来就被祖母看见了。
她看见什么也没说,就大笑了起来。
父亲、母亲也笑了起来,而我笑得最厉害,我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看,原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故,而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下,笑了十多分钟还停不住,过一会想起来,又笑了。
祖父刚有点忘记了,我就在旁边提前说:
“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起,祖父的笑就来了。
于是我又在炕上打起滚来。
就这样,一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了。
刮了风,下了雨,祖父不知怎样,在我却是非常寂寞的了。
去没去处,玩没玩的,觉得这一天不知有多少日子那么长。
1.解释词语。
异想天开:
形容想法很离奇。
2.写出下列词语的近义词。
缘故(原因)茂盛(茂密)捉弄(戏弄)
恐惧(害怕)照样(照旧)
3.文中多处写到了“笑”,使人感到了主人公的快乐。
你能写出几个表示笑的词语吗?
开怀大笑、皮笑肉不笑、哈哈大笑、奸笑、冷笑。
4.“就这样,一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了。
”这句话是什么意思?
表达了作者怎样的思想感情?
意思是祖父的园子、祖父的慈爱给了作者自由快乐,而作者的天真、稚气也给祖父带来了快乐、幸福,表达了作者的幸福快乐之情。
五瓣儿丁香
长期以来,一直惦念着丁香。
听人说,若能在结着多如云霞的四瓣儿丁香树上找出一朵五瓣儿丁香,就会得到好运和幸福。
同病室的几个病友几乎每天傍晚都去医院的后山坡上探看丁香,带回来的消息一天比一天惹人心动:
“冒出新绿了”,“生出了嫩叶了”,“结花蕾了”,……可我们仍然嫌慢,埋怨丁香的疏懒乏情。
昨天晚饭后,她们又结伴去了,留下我一个。
看看自己仍打着石膏的腿,再看看白色的病床,白色的墙壁,仿佛一切都变得苍白起来。
心想:
这条伤腿一定害我误了花期,不能去找五瓣儿丁香,寻不着它,那么好运和幸福也就与我无缘了。
结果自己把心情弄得灰灰的。
他们回来了,个个兴高采烈。
争着向我炫耀她们的“幸福”——五瓣儿丁香,有白色的,紫色的,小小花朵很是美丽,花瓣儿更是精致、娇巧、细柔。
她们有人要分我一朵,而我也十二分想拥有它,可我还听人说:
“别人送的五瓣儿丁香不具有神奇的魔力。
”于是我谢绝了她们的好意。
看着她们都如同真寻得幸福一般的喜悦,我的心羡慕得有点发痒。
晚上我早早蒙上被,除了想找一条五瓣儿丁香,好像别的一切都不重要了。
人有时会有一些非常非常小的希望。
这个希望太稀奇,太向往,我甚至做了一个梦:
我的腿好了。
来到一个好大的丁香园里找五瓣儿丁香,可到处都是四个瓣儿的,无论我如何努力,也没有找出一朵神秘的五瓣儿丁香。
感觉天亮了,懒懒地也不肯睁开眼睛,心中仍存着没有五瓣儿丁香的遗憾。
做晨检的护士来了,问我:
“别的人都去哪儿了?
”我这才发现她们一个都不在。
大概是因为太兴奋睡不着而早早地跑出去疯闹吧,疾病竟使我变得有点嫉妒她们了。
门轻轻地推开了。
只见她们个个手里拿着一大束丁香,原来她们一大早去替我折花了。
她们把花递给我:
“快找你的五瓣儿丁香吧!
”我一时语塞,为她们的热情、真诚所感动,懊悔刚才对她们的嫉妒……顿时,我感到自己整个儿沐浴在友爱结成的温馨之中。
我细心地从她们采摘来的一束束丁香花中,找到了一朵白色的五瓣儿丁香,而我更在她们中间找到真正意义上的五瓣儿丁香……好运、温暖和幸福。
1.作者为什么这样急切地想找到“五瓣儿丁香”?
因为听人说五瓣儿丁香能带给发现者好运和幸福。
2.“五瓣儿丁香”的真正含义是什么?
从同病室的病友这么帮助“我”,作者体会到“五瓣儿丁香”的真正含义是好运、温暖和幸福。
九、检测反馈
(一)填一填。
(快乐)的园子
(顽皮)的我
(慈爱)的祖父
(难忘)的童年
(二)读课文回答问题。
祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐,留下了许多美好的回忆。
在“我”心目中,园子——
1.是快乐的:
“我”在园子里吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。
2.是充满生机的:
园子里的昆虫很多,有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓。
3.是自由自在的:
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房,玉米愿意长多高就长多高,蝴蝶随意地飞。
(三)快乐阅读。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?
太阳也不知道。
1.在作者的心中,园子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等都是怎样的?
它们过着怎样的生活?
它们都是有灵性的,都是自己作主。
过着自由快乐、不受约束的生活。
2.作者这样写,表达了自己怎样的心情?
表达了作者自己自由快乐的心情。
3.这段话中第4、5两句与第6—12句之间的关系是总分关系。
十、佳作欣赏
十一、板书设计
祖父的园子
样样都有的园子
侧面描写
快乐的园子
有详有略
自由的园子
借景抒情
忘却不了难以忘却
十二、动漫微课
微课一
“我”童年的乐园
祖父的园子是一幅明丽漂亮的富有童话色彩的画,画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨,还有太阳的光芒、有云朵的影子。
作者跟着祖父在园里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水,这是作者童年的乐园。
正如她说的那样,“花园里边明晃晃的”“新鲜漂亮”,这里一切都是欣欣向荣的,充满了生命的气息。
祖父的园子,是“我”童年的乐园!
微课二
祖父的园子——忘却不了,难以忘却
只有自由的心灵,才能有这样自由的想象。
园子里的萧红是最自由的、快乐的,所以她看到的景物都是自由的、快乐的!
而她的自由、快乐又来源于这个园子,来源于疼爱她的祖父。
了解一个作家的生活经历,能帮助我们更好地理解他的作品。
萧红长大后的生活究竟是怎样的呢?
事实上,很少有人的生活像她这般坎坷多难。
18岁的时候,祖父就去世了。
20岁的时候,她为了反抗包办婚姻,离开了自己的家,流浪在外,她的生活从此陷入了困顿,起码的吃、住也经常没有着落。
而且,她也并没有像大家所猜测的,拥有幸福安定的家。
1940年,她跟着她的第三任丈夫到了香港,寂寞、苦闷。
1941年,贫病交加的她,由于庸医的误诊,永远离开了这个世界,年仅31岁。
当我们了解了她的生平经历之后,我们再去读《祖父的园子》,可能感受会有一点点不同。
在《呼兰河传》的最后,有一段话,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓,倭瓜、黄瓜、玉米,还有祖父,再一次出现在萧红的笔下:
“呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父。
现在埋着我的祖父。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了……”
园子里的萧红是快乐的、自由的,因而园子里的一切都是快乐的自由的。
每当忆起祖父,想起祖父的那个大园子,萧红就充满了温馨、幸福。
所以她称这园子是——“祖父的园子”,表达了萧红对祖父的怀念。