七年级语文下册《社戏》教学案人教版Word文件下载.docx
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)叨
(3)欺________(wǔ)(4)________(dà
i)慢
3.你能准确解释下列词语吗?
(1)消夏:
(2)不惮:
(3)委实:
(4)弄潮:
(5)依稀:
4、填空
《社戏》的作者____原名____,字____,后改名___________,字____。
中国现代_________、__________、__________。
_籍贯:
__________,1918年以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇白话小说_________________。
有小说集________________________
论文集_________,散文诗集___________,散文集_______________,杂文集_____________________________等,1921年发表的中篇小说________________
是中国现代文学史上的不朽佳作。
本文选自________________,这是他1922年写的一篇短篇_______,是他第一部短篇小说集《呐喊》中的最后一篇作品。
二·
指导学习·
研讨
(一)情境导入
析字导入:
同学们知道“社”字的起源吗?
它是个会意字。
“示”表示祭祀,“土”是土地。
古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。
按照我国民间的习俗,每到播种或收获的季节,农民们都要立社祭祀,祈求或酬报土地神。
在绍兴地区,后来发展为演戏的形式祭社,这时候演的戏就称为“社戏”。
今天我们就随鲁迅先生一起去看社戏,感受他那段充满趣味的童年经历。
(二)认识作者,检查预习情况
1、指名简介作者,教师适当补充
2、检查字词预习,夯实基础
(三)诵读积累,整体感知。
1、范读课文,初步感知课文内容
2、画记自己难以读准、难以理解的字词。
3、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
(四)学生自由诵读课文,理清文章结构。
1、围绕社戏主要写了哪几件事?
并据此划分好这部分的层次。
2、提问:
“我”看社戏的时间在什么季节?
你怎么知道的?
3、提问:
“我”看社戏的地点是平桥村。
我为什么称它为乐土?
三、巩固练习
1、根据拼音在括号里写出本文出现的词语。
xù
dāo dà
imà
n cuānduo jiǎojié
()()()()
yōuyá
ng piāomiǎo yīxī yǒngyuè
2.填空。
本文作者是
,原名
,
省
市人,我国伟大的无产阶级
家、
家。
本文体裁是 ,文中的“社”原指 ,在绍兴,“社”是 ,“社戏”是指 。
3.加点词语在句中含褒义色彩的是(
)
A.外祖母很气恼,怪家里的人不早定,絮叨起来。
B.他们太怠慢,是待客的礼数里从来所没有的。
C.连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。
D.第二天,我向午才起来,并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。
教后感
课型:
讲读课时:
第二课时主备人:
蔡世界审核:
七年级语文中心组时间2010.3
教学目标
1、
理清故事的情节,学习小说围绕看社戏,记叙详略得当的方法;
2、品味富于表现力的语言;
教学难点正确把握作品的深刻内涵和思想
教学研讨
一、复习检查导入
二、默读看戏内容,梳理过程。
三、合作探究,互动释疑。
1、看戏之前遇到了什么波折,后来是如何解决的?
为什么这样写?
2、文中为什么说笛声宛转悠扬,使“我”“沉静”,然而又“自失”起来呢?
3、“我”在望到戏台时的心情怎样?
4、在作者笔下,“我”所急切要看到的戏好看吗?
为什么?
5、既然戏不好看,大家也就一致赞成回去了。
课文中月夜归航这一部分写得
也非常精采。
但为什么没有写沿途所见的景物呢?
6、戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:
“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了”呢?
四、品读赏析,景物描写。
1、去赵庄看戏的途中,课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的?
2、这样描写看戏途中的情景,起着什么样的作用?
表现了“我”什么样的心情?
3、明确下列几个问题:
(1)“朦胧”在句子里作什么词用?
(2)为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去?
(3)小说描写的主要人物是谁?
其他人物有谁?
你最喜欢哪个人物?
他具有怎
样的品质?
表达了作者怎样的思想感情?
4、课文写了几件事,哪些事详写?
哪些事略写?
5提问:
为什么有的情节详写,有的情节略写?
五、巩固练习这一天我不钓虾,东西也少吃。
母亲很为难,没有法子想。
到晚饭时候,外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太怠慢,是待客的礼数里从来没有的。
吃饭之后,看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏。
只有我不开口;
他们都叹息而且表同情。
忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,"
大船?
八叔的航船不是回来了么?
"
十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去。
我高兴了。
然而外祖母又怕都是孩子,不可靠;
母亲又说是若叫大人一同去,他们白天全有工作,要他熬夜,是不合情理的。
在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,"
我写包票!
船又大;
迅哥儿向来不乱跑;
我们又都是识水性的!
1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情?
2.文段主要描写的人物是双喜。
“大悟似的”与“大声的说道”属于描写方法,分别表现了双喜的、的特点。
3.“底细”在文中的具体含义是什么?
4.双喜所写包票里“船又大,迅哥儿向来不乱跑;
我们又都是识水性的”表达作用是什么?
教后感:
七年级语文下学案
第一课时主备人:
七年级语文中心组时间2009、9
学习目标
1、掌握生字词;
学习重点
学习过程
一、预习自学
(3)委实:
(5)依稀:
二学习研讨
(一)我知作者有多少?
同桌交流
(二)、检查预习情况
(三)、阅读课文,整体感知。
(四)自由诵读课文,理清文章结构。
并据此划分这部分的层次。
三、巩固练习
2、解释下列词语:
归省:
_______________絮叨:
__________________
怠慢:
______________________-依稀:
_____________________
缥缈:
_______________________撺掇:
_________________________
大悟:
__________________________犯上:
__________________________
3、填空。
)
4、小说写了哪几个人物?
重点写了谁?
学后感
学习目标
学习难点正确把握作品的深刻内涵和思想
一·
温故知新
1、复习检查导入
二、合作探究,互动释疑。
4、
在作者笔下,“我”所急切要看到的戏好看吗?
5、既然戏不好看,大家也就一致赞成回去了。
“真的,一直到现在,
我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了”呢?
三、品读赏析,景物描写。
(3)小说描写人物中你最喜欢哪个人物?
他具有怎样的品质?
表达了作者
怎样的思想感情?
5、提问:
四、巩固练习这一天我不钓虾,东西也少吃。
4.双喜所写包票里“船又大,迅哥儿向来不乱跑;
学后感:
16课答案
第一课时
随母归省小住平桥村
钓虾放牛的乡间生活
看社戏前的波折
夜航去看社戏途中
赵庄看社戏
看社戏后归航偷豆
六一公公送豆
(一)(1——3)平桥村是“我”的乐土。
(二)(4——30)看社戏
戏前波折(4——6)。
双喜的好主意(7——9)
月夜行船(10——13)船头看戏(14——21)
月下归航、吃豆(22——27)平安到家(28——30)
(
三)(31——40)戏后余波——六一公公送豆
看社戏的时间应该是在初夏。
其理由有三第一,《社戏》中说,我到外祖母家去,是在“扫墓完毕之后第二,从《社戏》所描写的自然景物看,也是在初夏。
“碧绿的豆麦田地”,“罗汉豆正旺相”,这被称为“罗汉豆”的蚕豆,当时我并不想到他们为什么年年要演戏,现在想,那或者是春赛,是社戏了。
1)我在这里是公共的客,可以得到优待;
(2)“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书,可以自由欢乐地生活(3)这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩,彼此平等,没有封建礼教的约束。
(4)每天可以钓虾,放牛,生活丰富多彩,并充满了友爱和情趣。
民风淳朴的乡村,对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说,确实是快乐自由的天堂。
第二课时
(1)看一时叫不到船,母亲不准“我”和别人一同去,又怕外祖母担心等;
然而,这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了:
首先解决了船的问题,接着又摆三条理由:
一是船大;
二是“我”不乱跑;
三是大家又懂水性。
并且还用写包票的话作了保证,让外祖母放心,实现了“我”去看社戏的愿望。
(2)这样写既烘托了“我”看戏前的急切心情,又突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德,同时也显得文笔曲折,文意跌岩。
“自失”是指“我”听得出神,忘了自己。
这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。
运用比喻,写出了回望中戏台夜景的美,表达出留恋的心情。
不好看。
正面描写:
1、想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻。
②想看到“蛇精”和“跳老虎”,但等了许久都不见出来。
③最怕看“老旦”,然而“老旦终于出了台”,并不停地唱着。
侧面描写:
文中孩子们“喃喃的骂”,“不住的吁气”,“打起呵欠”等,这些孩子的神态描写,也从侧面表现了戏不好看。
因为前面第11节已着重写了两岸景物,所以这节略了这部分内容。
答:
“我”所难忘的是农村特有的风光,自由的空气,人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。
对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。
四、1、去赵庄看戏的途中,课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的?
嗅觉:
(清香、水气)视觉:
(淡黑的起伏的群山,踊跃的铁的兽脊似的)
听觉:
(似乎听到了歌吹;
大概横笛……宛转、悠扬)感觉:
料想便是戏台,但或者也许是渔火
——由远而近描写夜色,写出了我为乡村景色陶醉的情态,并表现了我兴奋愉悦、急切期待的心情
写出夜航途中的如画景物,这优美江南水乡风光衬托着社戏,使“我”这次看戏更具有了独特的韵味;
写出“我”急于到达赵庄看戏的心情,并由此产生两点误认,在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫,积蓄了充足的气势(板书:
如画景物衬托看戏曲折铺垫蓄足气势)。
3、
(1)“朦胧”在句子里作什么词用?
“朦胧”原来是形容词,现在作动词。
(下文中“模糊”也是这种用法。
作者还运用各种比喻、拟人等手法,如表现船行之快,用远山来陪衬,
双喜是小伙伴中“最聪明的”,好像小伙伴的小领袖一般,他的性格也表现得最为突出:
他心细如发,聪明伶俐本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,如双喜、阿发、桂生等。
聪明活泼、胆大心细、热情友爱思考:
总的来看,本篇详写去赵庄看戏的全过程,略写小住平桥村的得到优待,一般乐事,和看戏次日的情形。
详写的各个情节,让人读来如同身历其境,亲见其人,深受感染;
略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量,钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣,六一公公的简短问话和送虾运动,更表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。
这样详写略写相配合,既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物,又突出了重点,值得认真体会,学习。