感知潜能开发Word文件下载.docx

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因为强大的形象思维能力得到开发，孩子的创造相应得到全面的提升。

6）提升情绪稳定能力

松果体的启动可以平衡左右脑的功能，加强左右脑信息的沟通，让理性思考与感性思维平衡发展，从而逐步改变孩子的情绪化行为。

通常经过3～6个月的持续训练，就能够看到孩子在情绪控制力方面的变化。

7）开发孩子的灵商

我们常常会觉得有些孩子特别有灵性，特别聪明，甚至古灵精怪。

学习中会触类旁通、举一反三，有时语出惊人。

这些都是一个孩子灵性的反映，也被称为灵商。

通过ESP开发，孩子就能打开心灵的眼睛，不仅是用眼睛去看，还能用心去感知。

这种感知不是一般意义上的“看”，还包括着对细微变化、感情与时空的感知力，思维速度上的提升，这些都会帮助提高孩子的灵性和悟性。

8）保护孩子的眼睛

现在的孩子因为各种各样的原因，用眼方面都存在一些问题，早早就会产生近视、弱视、散光等等问题。

通过脑波视物，孩子可以蒙眼读书，既让眼睛得到了休息又锻炼了间脑，提高了专注度。

蒙眼与用眼交替使用，可以使孩子的眼睛永保健康，再也不会因课业多、习惯不好、环境不好等，留下终生遗憾。

9）提升应变自救能力

ESP的能力会在运用3～6个月后逐步稳定，同时更多潜能也会得到发展。

如夜视能力，在黑暗环境中能够清晰见物；

如遥视能力，看见数米甚至数十米外的书本上的文字；

还有空间环境感知、透视、预知力等等。

这些能力对于提高孩子在突发状况中的应变与自救有非常重大的意义，甚至因此帮助到更多的人。

超感知潜能开发原理

五感就是:

形、声、闻、味、触，也即人的五种感觉器官:

视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。

形:

指形态和形状，包括长、方、扁、圆等一切形态和形状颜色大，小多，少方向行为外貌。

声:

指声音，包括高、低、长、短等一切声音，分发出声音，听见声音。

闻:

指嗅觉，是微粒在黏膜中的反映如:

香，臭。

味:

指味道，包括苦、辣、酸、甜、咸鲜等各种味道。

触:

指触感，包括触摸中感觉到的:

冷热、滑涩、软硬、痛痒等各种触感。

​

五感

五感就是：

形、声、色、味、触（也即人的五种感觉器官：

视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）

形：

指形态和形状，包括长、方、扁、圆……等一切形态和形状。

声：

指声音，包括高、低、长、短……等一切声音。

音量

色：

指颜色，包括红、黄、蓝、白、黑—……等种种颜色。

味：

指味道，包括苦、辣、酸、甜、香……等各种味道。

触：

指触感，包括触摸中感觉到的：

五感解释

1、眼识：

我们的眼睛能看到各种各样的东西，就是眼识的功能。

注意，眼睛只能看见，而不会分别；

如果你在区别这个是书、那个是笔，这已经是意识在作用了。

2、耳识：

耳朵具有听的功能，同样耳朵只是具有听见的功能，而不会区分这个是长笛的声音、那个是小号的声音。

一区分，就是意识在作用了。

3、鼻识：

鼻子具有嗅觉，但它也只是具有嗅觉功能，一区分香臭，就已经是意识在作用了。

4、舌识：

舌头具有味觉，同样它也只是具有味觉的功能，一区分甜和咸，就已经是意识在作用了。

5、身识：

身体具有触觉的功能。

超感知能力训练：

感知苹果

教学目标：

1、全方位调动感觉器官进行感受

2、换时换位换情感受

3、根据提纲操作成文

教学重点：

调动一切感官全方位感知物

教学难点：

根据感知物提纲操作成文

教学方法：

三步法

1、理论训练：

帮助学生明确全方位调动感官，全面感知事物

2、操作训练：

通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知物的方法

3、成形训练：

指导学生根据感知物的提纲操作成文

教学时间：

1课时

课前准备：

1、制作好教案并准备好苹果一个

2、学生预习

教学过程

一、复习引入

师：

我们在上节课运用多种感觉器官感知了“粉笔”，谁能说一说，我们是如何运用感觉器官来感知“粉笔”的？

1.看：

颜色：

红、橙、黄、绿、青、蓝、紫

形状：

大小、方圆、高矮、长短

构造：

由那些部件组成

特点和功能：

可以作何用

2.听：

声音（比较洪亮，巨大的声响） 

1）远音 

2）近音

声息（比较小用心听得到）

3.闻：

气味（明显的，浓重的）

气息（微弱的，用心能闻到的）

4.触：

软硬、冷热、质地、干湿、轻重

二、全方位感知苹果

猜谜语：

小灯笼，圆又红，闻一闻，喷喷香，吃在嘴里似蜜糖。

教师：

同学们看，老师这里也有一个苹果，苹果不仅颜色鲜艳，而且营养丰富。

今天请同学们用上各种感官来感知它，看看你能看到、听到、闻到、触到什么?

看苹果的颜色和形状，功能：

红红的，有的还有一点绿色（色彩鲜艳）

有一个绿色的小圆点

扁圆形，有的近似皮球形

上面有一些小斑点

削掉苹果你会看到什么？

苹果里面有些什么？

假如是刚刚长出来的苹果，你能看到什么？

假如是早晨，你能看到什么？

中午呢？

当它高高挂在树上的时候，你会看到什么？

有小虫在上面爬过，你会看到……

……

闻气味：

香香的水果味，有点酸酸的

早晨能闻到露水的味道

中午有太阳的味道

刚洗完手，握在手里会有香皂的味道

放在厨房里会有饭菜的香味

听声音：

掉地上时会听到“啪嗒”的的一声

掉水里时会听到“咚”的声音

吃它时，你会听到“嗞”的一声

从树上摘下来时会“嘎巴”一声

能听到农民伯伯的欢笑声

当它放在货架上时，你会听到什么？

摸苹果：

硬硬的，

冬天摸苹果会凉凉的

中午太阳照在苹果上，摸一摸热热的

尝尝苹果：

甜甜的，酸酸的

苹果皮是脆的

农民伯伯吃到自己种的苹果是甜甜的

妈妈辛辛苦苦工作买来的苹果是幸福的味道

三、总结学习方法

1、说说通过刚才的训练，你有什么发现？

2、经过这节课的学习，你有什么感受？

3、教师总结：

观察事物，不仅可以调动五大感官进行细致观察，还可以运用换位、换时、换情的方法，进行立体感知，舒展事物的动态，这样更能体现事物独有的特征，让你的叙写栩栩如生，也特别能表达你的内心感受，写出真情实感，令文章成为上乘之作。

4、感知技巧赠言：

（1）眼耳口鼻手，作文好朋友；

变换时位情，作文不用愁。

（2）感同身受是作文最好的朋友，熟视无睹是作文最大的敌人！

（3）感知前进一小步，作文前进一大步，人生前进无数步！

感知空间与图形

让学生经历实践操作等活动，在活动中感知图形的基本性质

“感知”是根据相应的学习材料，通过手、口、脑的并用，初步地感受和认识。

学生空间观念的发展、活动经验的积累、图形性质的体验等都是在观察、操作、思考、想象、交流等数学实践活动中进行的。

这里，我们要特别强调动手操作的重要性。

学生通过折叠、剪拼、画图、测量、建造模型、分类等活动，对图形的多方面性质有了亲身感受，这不仅为正式地学习图形的性质奠定了基础，同时积累了数学活动经验，发展了空间观念。

所以我们提倡学生人人拿学具进行操作实践，这样远比只是让学生看一下教师的示范和课件演示要获得远远多的对图形的“洞察”和体验。

尤其是对长方形，正方形、平行四边形、圆形等图形的认识，我们都要通过让学生看一看、摸一摸、折一折、叠一叠、拼一拼、剪一剪、量一量、画一画、描一描、比一比、分一分、做一做等基本的实践操作活动，为正式的学习图形的性质奠定基础。

发展感知觉能力

儿童的感觉和知觉是他们认识世界的基础。

儿童感知觉能力的发展对于他们认识世界，掌握知识，从事各种活动都具有重要的意义。

发展孩子的感知能力:

1、要结合婴幼儿的生活实际，在安全的条件下，父母要采用多种方式，鼓励儿童对周围事物多看、多听、多摸、多闻、多尝，促进儿童感知觉的发展。

2、多接触大自然，认识花、草、鱼、虫、日、月、星、云、山、水、湖泊等，以开阔眼界。

3、运用鲜艳的色彩、生动的形象及各种玩具，使孩子在摆弄的活动中，发展感觉，认识事物的属性，如颜色、形状、大小等。

培养想象力与思维能力

为了培养儿童的想象和思维能力，第一,要鼓励儿童大胆想象和提问题，爱护孩子的丰富想象力，启发孩子的思维。

孩子提出一些幼稚的想法，不要嘲笑，而是要很好诱导。

第二，给孩子多安排一些富于想象力和思想能力的活动，如游戏、讲故事。

在活动中，让儿童多动脑筋，用孩子自己的想象去充实内容，大人不能包办代替。

第三，多绘孩子自己思考、自己创作的机会。

例如，给孩子买来一本新的小人书，不要急于给孩子讲，先让孩子自己看着图片，想想内容，让孩子自己说说看到了什么，喜欢什么，然后再加以引导。

发展儿童绘画能力与音乐能力

绘画可以培养儿童的观察力、记亿力、思维能力、想象力和良好的审美观点。

因此，父母要尽早地训练与发展儿童的绘画能力，从小就鼓励孩子画他感兴趣的东西。

音乐不仅能激励孩子的情感，音乐能够发展儿童的听觉、节奏感、歌唱与欣赏音乐的能力。

父母要给儿童多听音乐的机会，从两个月开始，在孩子睡醒后，给孩子听一些柔和、优美的音乐。

父母还可以经常用好听的声音唱歌绘孩子听。