部编版《习作猜猜他是谁》优秀教案1文档格式.docx
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3.教师总结。
三、审读要求
1.我们一起来看看这次习作的要求。
(1)他有哪些地方让你印象深刻?
选择一两点写下来。
(2)写好以后,读给同学听,看看他们能不能猜出来你写的是谁。
(3)写的时候,注意开头要空两格。
2.学生审清要求,指名汇报。
3.教师根据学生的回答评议指导。
四、佳作引航
我有一个朋友。
他身材匀称,不胖不瘦。
他的头发乌黑发亮,眼睛像两个黑色的葡萄,高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。
他是个热情大方的人。
有一次,我忘记带图画本了,正发愁呢!
恰好他有两个图画本。
他说:
“别着急了,我有两个图画本,借你一个吧!
”“真的?
”我高兴得一蹦三尺高。
他最喜欢下围棋了。
不管是谁来向他挑战,我的朋友都会把他打得落花流水。
有一次,我向他挑战,本来我胜券在握了,可惜有一步关键的棋我没有看见。
最后,我输了,气得直跺脚,他还笑着安慰我呢!
这就是我的朋友,你猜猜他是谁?
点评:
小作者在这篇习作中,抓住了自己所要描述的人物特点:
不胖不瘦、头发黑、眼睛像黑葡萄、鼻子高挺、小嘴灵巧。
还通过具体事例写出了他热情大方,喜欢下围棋。
相信大家读了习作一定能猜出他是谁。
五、动笔起草
1.学生根据游戏情况,完善自己的构思。
2.学生动笔列提纲,完成习作。
3.教师巡视指导,注意发现有代表性的习作。
要突出人物特点 不能写出他的名字
第二课时
1.讲评习作。
2.办一期习作专栏。
讲评习作。
引导学生通过赏析优秀的习作,能修改自己的习作。
一、谈话激趣,重温习作要求
1.谈话:
刀不磨不快,文章不改不好。
两千多年前的荀子说:
“人之于文学也,犹玉之于琢磨也。
”很多留下来的经典文章我们今天再看,真是“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”。
看来,习作的修改是十分重要的。
这节课,我们来评改我们完成的习作。
2.出示习作提示,明确习作要求。
二、赏析优秀习作,示范修改
1.范文展示。
教师挑选优秀习作,实物投影仪展示。
2.请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。
要求读正确,声音响亮,其他同学认真听,边听边想,这篇文章好在哪里,哪些方面值得学习。
3.师生共同评议修改。
逐一评议,交流哪些方面值得学习。
教师示范修改的要点:
(1)材料是否合乎要求,即是否写出了同学特别的地方。
(2)内容是否按照一定的顺序写清楚了。
(3)用词造句是否妥帖、顺畅。
(4)同学们有没有猜出习作中人物的名字。
三、评改典型问题习作,对照自评
1.教师出示典型问题习作。
2.师生共同评价,交流修改。
3.学生读自己的习作,进行修改。
4.教师小结。
这就是修改作文,读一读,想一想,就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等,然后改正过来就可以了。
四、小组交流,互评互改
1.四个人为一个小组,互相交换习作,朗读交流,互评互议,分别指出作文中的优点与不足,提出自己的意见。
2.评选出本组内优秀的习作。
3.全班交流优秀习作,共同评价。
五、誊写展览
让学生将修改后的习作再认真誊写一遍,然后在“学习园地”张贴展览,同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。
材料要合乎要求 用词造句要妥帖、流畅
这是学生小学阶段的第一次习作,因此,开课伊始,我通过游戏导入激发学生的表达欲.望,再通过小组游戏,实现人人素材的积累。
当学生有了写作的兴趣后,我注意有意识地培养学生认真审题的好习惯,引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。
随后给出一篇例文作为示范,并借助例文教给学生一些写作方法。
学生完成习作后,我让他们先欣赏佳作,再学习自检,最后修改习作。
另外,我在激励评价的基础上,对学生的习作兴趣加以细心呵护,让学生感受到习作的快乐。
猜猜他是谁?
教学目标:
1.能选择一两点特别的地方写几句话或一段话,介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
教学重点:
选取一到两点表现人物的特点。
教学难点:
写出人物的特点。
学情分析:
孩子刚上三年级已经有较好的观察习惯,并能写一些简单的句子。
这是本套教材编排的第一次习作练习。
初次写作虽然要求只是写几句话或一段话,但是对于缺乏写作经验的孩子们来说,无疑是一个不小的挑战,本次习作在轻松的氛围中展开,不拔高要求,主要培养孩子的写作兴趣。
教学用具:
书本
教学资源:
课件
教学方法:
教法:
引导法,点拨法
学法:
练习法
教学过程:
一、动画引入,激发兴趣。
他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面,你们猜猜他是谁?
他会七十二变,他有一双火眼金睛,妖魔鬼怪一眼就能看穿,他一个筋斗就是十万八千里,他使用的兵器金箍棒能大能小,他嫉恶如仇,活泼勇敢,英勇无畏,坚韧不拔,你们猜他是谁?
二、选取人物,找出特点。
1.老师这有几幅图?
同学们选一个人物简单描述他的特点,用一两句话来说一说。
2.怎么描述才能让别人能猜出你说的是谁呢?
要说清楚这个人特别的地方,也就是要把这个人的特点说清楚。
(1)他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……外貌
(2)他特别爱笑,一个小笑话,就能让他笑个不停……性格
(3)他关心班里的每个人。
有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……品质
(4)他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影……兴趣
3.想一想:
你选的那位同学在这些方面有什么特点呢?
选择一两点来说就可以了。
明确:
可以从外貌、性格、品质、兴趣等方面进行阐述。
4.进行游戏,我说你猜。
仔细观察班上一位比较熟悉的同学,用几句话说出他最鲜明的特点,不能说出他的名字,请大家猜一猜。
例:
艾力库提他是这样说的。
他是我们班的一个男孩子,有一双水汪汪的大眼睛弯弯的眉毛,高高的鼻梁下有一张能说会道的小嘴巴。
他身体强壮。
成绩优异。
很喜欢读课外书,课外知识非常丰富,他的看图写话经常被老师当做范文在全班同学面前朗读,但是他的字写的不好,有时会受到老师的批评,你们猜他是谁?
哦,原来他是我们班的艾则买提。
娜迪热是这样说的:
她是我们班的运.动健将,高高的壮壮的,头上扎着两个乌黑发亮的小辫子,她的眼睛很大,还有一张樱桃小嘴,别看她胖跑起步来真是飞快,男孩子都追不上她,她的兴趣就是跑步,课余时间经常练习,有一次学校举行运.动会她还得了第一名呢!
你们猜到她是谁了吗?
5.提取人物特点,学写外貌。
选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字,但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
他有哪些地方让你印象深刻,选取其中一个最与众不同的用上事例写一写吧!
写作要求:
1.同学们在定题目时,可以用猜猜他是谁,作为题目也可以根据人物特点定题,例如:
我们班的体育明星、喜欢跳绳的他、爱看课外书的孩子……同学们把题目写在第一.
2.每段开头空两格,标点符号占一格,不认识的字可以用拼音代替同学们把题目写在第一行的最中间。
3.写出人物特点,外貌特征,兴趣爱好,别忘了用上具体事例。
《猜猜他是谁》名师精品教案
一、文本教学解读
《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作,教学内容紧扣校园主题,指向学生真实的生活体验。
教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终,创设了有趣的活动情境,体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。
本课习作共提出了两个要求:
一是选好对象;
二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。
其中,第二个要求是本次习作学习的重难点,为此教材就“怎么写”做了指导和展开。
一是以猜激趣,说明游戏规则。
不同于以往“猜一猜”的游戏,这里的“猜”是要越容易被猜中越好。
因此,游戏之前,教师可以和学生先聊一聊,怎么写才能在不出现人物名字的情况下,让别人一下子猜对。
在猜的过程中,除了直接猜,写相同对象的学生还可以以文会文,对着猜。
当“猜”有了变化和对比时,不仅有助于调动学生积极性,激发习作兴趣,还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。
二是以图为示,提供表达样例。
图示中,灰色人影代表所选对象,四个方框则是该人物令人印象深刻的四个方面。
这就好比是一张思维导图,教学时,学生也可以借助画这样的思维导图来厘清习作思路。
与此同时,教材图示从外貌、性格、爱好等方面出发,选出了该同学令人印象深刻的地方,并提供了表达样例。
如“他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……”就是不同于他人的外貌特点。
教学时,可以通过同桌合作、画思维导图,帮助学生选出所写对象的几大特点。
并在指导写清特点时,搭建学习支架:
如从教材图示中,学习用上事例写特点的办法;
从课文《大青树下的小学》中,学习描写环境突出人物特点的办法。
三是关注起点,联结写话经验。
当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的,自然也就减少了对习作的畏难情绪。
教学时,教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容,让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。
本课的最后一个部分,不仅再次强调了空两格的基本格式,还提出了习作后的展示交流建议:
读给同学听、张贴上墙、互相猜。
既凸显了习作的交际功能,又培养了学生的读者意识,而“写给谁看、为什么要写”等问题也得以体现。
二、教学活动设计
1.通过猜一猜、填写思维导图、同桌讨论等方式,形成思考路径,明确所写人物及其令人印象深刻的特点。
2.通过圈画图示、联结课文等方式,学习写清人物特点的两种办法。
3.通过创设游戏情境、共写范文等途径,减少畏难情绪,体会习作的乐趣。
选择一个同学,
把你对他印象最深刻的地方写下来。
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,
突出重点。
教学时间:
2课时
板块一游戏激趣,发现特点
1.活动设计一:
猜猜他是谁。
(1)读游戏规则。
聊一聊,怎样写才能不出现人名,却还能让别人猜出写的是谁。
提示:
学生自.由说,教师适时归纳、板书。
(2)图示中的四段话,分别是从哪些方面来写这位同学的?
可以从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现同学的特点。
补充板书。
(3)选择一个最想写的同学,按要求用几句话或一段话写写他的某一方面。
用稍粗的笔写在卡片上,字写大一些。
(4)猜猜他是谁。
步骤一:
指名读,猜写的是谁。
如果猜对了,就将该卡片直接贴上黑板。
板贴时,注意归类。
如描写外貌的,就贴在“外貌”一栏中。
步骤二:
指名读,学生互相对着猜。
认为是写同一个人的学生,可以依次读,看看是否对上号。
比一比,谁的内容更容易让人猜到,把他的卡片贴上黑板。
步骤三:
对比黑板上的卡片,发现相似之处。
小结:
在游戏中,我们发现,能够让别人一下子猜到的内容,往往写的都是该同学令人印象最深刻的地方。
2.活动设计二:
发现令你印象深刻的他。
(1)图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方,圈出关键词。
头发又黑又硬、特别爱笑、关心班里每个人、酷爱踢足球。
尤其从“特别”“每个人”“酷爱”等词,都可以看出这是他的特别之处。
(2)同桌讨论,给人物选出几处令人印象深刻的地方,用关键词记录在思维导图里。
可提醒学生用上有新鲜感的词语,展示时可适当地帮学生拓展一部分有新鲜感的词语。
将教材中的图示变成空白的思维导图,发给学生。
学生想写几处就写几处。
板块二用好教材,写清特点
图示中的好办法。
(1)图示中的四段话是怎么写清该同学的特点的?
用“——”画出相关语句。
对外貌进行了具体描写,其他部分则用上了事例。
(2)从之前选出的令你印象深刻的几点中,选择一点,用上事例,简单写进自己的思维导图里。
如:
(3)分享交流。
当我们为人物特点加上事例后,别人就读得更明白了。
课文中的好办法。
(1)联系课文《大青树下的小学》中描写同学们认真朗读的句子:
窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
读一读,说说这句话是怎么来表现同学们朗读的情景的。
像这样描写周围环境也是烘托人物特点的好办法。
(2)从之前选出的令你印象深刻的几点中,选择一点,将周围环境简单写进自己的思维导图里。
感觉这一要求有难度的、想不出的学生可以再选一点,加上事例。
板块三补写特点,自主习作
1.默读习作要求,用序号标出。
标序号,①你选的是谁?
②他有哪些地方让你印象深刻?
也就是,一要选好对象,二要把人物令人印象深刻的一两点写下来。
2.共写范文。
导语:
大家都已经想好自己要写的同学了,怎样才能写成一篇习作呢?
你们看,老师把教材图示中的四段话合在一起,这就是一篇习作的维形了。
当然,如果我们能再加上点事例或环境描写,补上省略号的部分,这就会变成一篇真正的习作。
将图示中四段话变成四个自然段出示。
他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……
他特别爱笑,一个小笑话就能让他笑个不停……
他关心班里的每个人。
有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……
他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影…
学生增补。
教师根据学生发言,直接在PPT上打字,形成范文。
他的头发又黑又硬,一根根向上竖着,摸起来就像一个扎人的小刺猬。
他特别爱笑,一个小笑话就能让他笑个不停。
每次轮到他讲笑话的时候,日光灯在摇,教室窗户在震,窗外的树枝好像都在抖动,而我们所有人却目瞪口呆,因为除了他的笑声,我们什么也没听明白。
有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶。
他对我说:
“别灰心,好好复习,下次一定能考好!
”
他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影。
每次学校运.动会上,他都能得到许多块奖牌。
3.看着思维导图,学生自己写。
注意开头空两格。
时间15分钟,用计时器计时。
板块四交流评价,猜猜同学
1.分享交流,师生共评。
可以按照如下问题引导评价。
他的格式正确、语言流畅吗?
他写出了该同学哪几处令人印象深刻的地方?
他给出事例了吗?
他有没有进行环境描写?
猜猜他写的是谁?
2.找朋友,互相读、互相猜。
3.展示张贴,大家一起猜一猜。
三、教学资源链接
拓展阅读
高桥君
今天早晨,大家在校园里跑来跑去的时候,校长先生说:
“来了一个新朋友,叫高桥君,是一年级学生的电车伙伴,真不错啊。
”小豆豆他们看到了高桥君。
高桥君摘下帽子,鞠了一个躬,小声说:
“你们好。
”小豆豆他们才只是一年级的小学生,都还很矮小,但是这位高桥君虽然是个男孩子,个子却还要矮很多,而且胳膊和腿都非常短,握住帽子的手也非常小。
不过,他的肩膀却很结实……
高桥君小小的身体几乎要被双肩书包遮挡住了,但他精神饱满地晃动着自己小小的身体,走到最前面的位子上坐了下来。
小豆豆赶紧过去坐到他的旁边。
这时候就觉出学校的自.由座位的好处来了,因为小豆豆有种“不含得离开”高桥君的感觉。
就这样,高桥君也成了小豆豆的好朋友。
一选自《窗边的小豆豆》
学科
语文
年级/册
三年级(上)
教材版本
人教版
课题名称
第一单元习作<
《猜猜我是谁》
教学目标
选择一两点特别的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学,注意写一段话时开头空两格
重难点分析
重点分析
通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
难点分析
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学方法
通过猜谜,看图,小组交流等抓住人物特点进行描述。
教学环节
教学过程
导入
同学们,我给你们带来了一个游戏,游戏的名字叫:
由你来猜谜
1.他是从石缝里蹦出来的,浑身长满了毛,有一双千里眼、一对顺风耳,他有七十二变的本领,还有一件神奇的宝贝——金箍棒。
孩子们,他是谁?
(孙悟空)
2.看来这个对你们没有一点难度,老师再来一个难一点的,听好了——耳朵大,鼻子长,大大的肚皮真能装,一根钉耙走四方。
(猪八戒)
咦,你们怎么又猜到了?
因为老师说了这个人耳朵大、鼻子长,猪八戒不就是这样的吗?
还有,猪八戒的肚皮很大,能装很多食物。
最主要的是他还有一根钉耙,猪八戒的武器不就是钉耙吗?
看来,你们能够从老师说的信息中一下子就猜到了故事中的人物,真不错!
孩子们,
接下来我们继续玩这样有趣的游戏。
(课件灰太狼孙中.山)
今天我们习作的主题:
知识讲解
(难点突破)
一、互动交流,明确要求
1.大干世界,茫茫人海,总有一些人会给你留下特别深刻的印象。
孩子们,想一想,那些熟悉或者不熟悉的人,为什么有的人你印象模糊,而有些人却能深深地刻在你的脑海中呢?
(因为有的人长得跟别人不一样、有的人性格跟别人不一样……)
2.请同学们回顾一下,选择自己打算让别人竞猜的人物,注意在描述人物某一方面的特点时,一定要够抓住其中最明显的特点(也就是最能区别他与别人的地方)来描述。
现在我们一起在小组内进行“说特点、猜人物”的游戏活动。
首先我们来看看他们是怎样猜的。
注意:
抓住人物的主要特点进行描述。
3.刚才在小组内,同学们说的都很好,现在你能出谜让大家猜猜他是谁吗?
你也可以说
自己哦。
4.说说你为什么一下子就猜出来了?
你没出来的原因是什么?
孩子们,刚才你们在游戏中表现得非常棒。
我们要是能“抓住人物的主要特点”,或者是抓住最有代表性的人物来作描述,就更好了。
我们一起来看这幅图
教师归纳板书:
外貌、性格、爱好、品质,这几个方面都是能够体现人物特点的重要方面。
课堂练习
(难点巩固)
一、范文引路,自主习作
1、现在我来出题,你来猜,好吗?
说说你为什么一下子就猜出来了?
2.同学们,动手把你的谜语写一写吧。
3.习作要求:
一要抓住“印象深刻”的特点,二要注意开头空两格(课件
二、交流评价,尝试修改
1.谁愿意来朗读自己的习作?
其他同学认真听朗读,猜一猜他们所写的是谁。
说说自己为什么猜对了,为什么没有猜对。
2.同桌或在小组内交换习作,互相评价。
3.出示评价标准
小结
孩子们,今天大家的表现不错,能够把熟悉的同学准确地介绍给大家。
老师希望你们以后继续保持这个认真观察的好习惯,只有这样,你们才能更好地了解描写对象的主要特点。
三年级上册
人教部编版
学习通过人物的外貌、性格和品质来表现人物的特点
本节课是习作课,本次习作以“猜”为主线,在猜中引导学生从外貌、性格特点、爱好品质等方面来表现人物的特点,同时引导学生在生活中要养成细心观察的习惯。
对于步入三年级你的学生来说,之前常做看图写话练习,说句子,写句子都已经有了一定的基础。
但正规的写作也是第一次,对于如何抓住人物的特点,介绍人物并没有过多的指导。
因此如何抓住身边同学的特点来表现人物是个难点。
通过引导教学法
一、游戏引入,激发兴趣
今天,老师要和同学们玩一个游戏——猜猜他是谁,首先说明一下,老师带来的是同学们的好朋友,我们一起来看一下,我们班谁最聪明,能够第一个猜出他们。
现在,我们邀请第一位人物出场:
他有三头六臂,身套乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。
他是——哪吒同学们是怎么猜到的?
生交流,师总结根据哪吒的外貌和形象。
第二位人物:
他活泼又可爱,他聪明又淘气,他头大身子小。
他是——大头儿子你们是怎么猜出来的?
生讨论,师总结。
请看第三位人物:
他助人为乐,哪里需要献出爱心,他就在哪里。
他是——雷锋叔叔生交流讨论,师总结。
二、探究新知
1、总结特点
通过猜测以上三个人物,我们发现,要想猜出他们,我们必须从人物的特点来猜。
例如:
哪吒是通过他独特外貌特征猜测的
大头儿子则是通过他活泼聪明的性格特点
雷锋叔叔主要突出了他乐于助人、乐于奉献的高贵品质
2、同学猜猜乐(根据人物特点猜同学,进一步指导学生通过特点来描写、刻画人物)
同学们在一起读书已经两年多了,对身边的同学一定很熟悉,接下来,老师描述一位同学,同学们猜猜看,她是谁?
我先来说一说她的外貌吧。
她个子中等,有一头柔顺的齐耳短发,和一双黑宝石般闪耀的眼睛,笑起来一堆小酒窝特别可爱。
有人猜出她是谁了吗?
同学们猜出来了好几个人,那到底谁猜的正确呢,我们接着往下看,她的性格怎么样?
她大方开朗,喜欢唱歌、跳舞,和许多同学都是好朋友。
再来看看她的品质吧。
她乐于助人,课间的时候经常看到她帮值日生打扫卫生,而且很有责任心,是老师的好帮手。
生答是谁,并举一两个关于她性格或品质的事例。
同学们猜的非常棒!
现在请你们模仿老师的方法,介绍熟悉的同学让别人猜一猜吧。
三、习作练习
选自己最熟悉的一位同学,用用一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字,但别人读后,要能猜出你写的是谁。
作文题目是“猜猜他是谁”
四、小结提示
抓住同学的外貌、性格、品质等特点进行描写,可恰当列举事例说明。
每段开头空两格,标点符号占一格。