思想品德教学设计《我爱我家》教案Word文件下载.docx
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姓名、年龄、生日、工作、爱好等。
同桌间相互介绍自己的家庭成员。
找学生代表介绍自己的家庭成员。
看出每位同学在介绍自己的爸爸和妈妈时都那么幸福，这就是家的感觉。
家由妈妈+爸爸+我组成。
那你知道你是从哪里来的吗?
【设计意图】让学生通过调查表走进父母，初步了解父母。
（二）父母对我的养育之恩
1、“我”是从哪里来的?
爸爸、妈妈共同给予我生命。
我们出生那天就是我们的生日。
你知道自己的生日吗?
请将它写在课前发的纸上。
请你闭上眼睛回忆一下过生日时的每一个场景，“你看到了什么?
你想到了什么?
”把你此时此刻想到的也写在纸上。
你生日的那一天正是妈妈受苦的时候，播放生命孕育和诞生的短片。
看完短片后你又想到了什么?
请你将此刻想到的写在纸上。
请同学来回答问题。
希望同学们在我们过生日时，别忘了受苦的妈妈。
【设计意图】通过回忆自己的生日场景，感受父母对自己的爱，播放生孩子短片，使学生感受到妈妈生我时的艰难，学会，体会父母的伟大，激发学生产生感恩的行为。
2、说一说，父母给你哪些爱。
爸爸妈妈不但生我，还养育我，在我们成长的过程中，受到过父母无微不至的关爱，有很多事情让我们感动，让我们终身难忘。
给大家两分钟想一想你最难忘的一件事，或最感动的一件事。
谁愿意先来谈一谈?
【设计意图】学生结合自己实际情况，回顾父母对自己的爱。
3、短片《地震中的母亲》
我们每一位父母都是一样的，父母有多伟大，请看短片，看完短片，谈一谈你有什么感受?
父母为了我们可以不顾一切，那么你打算怎样报答他们呢?
【设计意图】感受父母的伟大，激发学生报答父母的急迫心情。
（三）用实际行动报答父母
1、故事启迪《世上最美味的泡面》
听完故事，你有什么感受?
故事的小男孩做的事情对你有什么帮助?
关心父母、热爱父母，是我们的责任和义务，让我们从小事做起，从现在做起，为我们的家做一些力所能及的事。
【设计意图】榜样作用，使学生认识到关心父母从小事做起，学会感恩，报答父母。
2、完成“亲情树”
课前准备一个“树”，贴到黑板上。
请在纸上写一句话，你想为父母做什么?
或者你能为父母做什么?
表达对家的感情。
最后请将你写的纸贴到亲情树上。
教师相机找几个代表性的念一念。
【设计意图】通过制作亲情树，让学生明确自己在家中的责任和义务。
三、总结
播放课件
同学们，让我们一同回顾一下我们成长的过程，看到这一张张承载着爸爸妈妈对我们爱的照片，听着那一段段令我们感动的故事，爸爸妈妈对我们的爱，我们已深深牢记，感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人。
现在请同学们看着自己的家庭照，你还记得你纸上写的那句话吗，让我们看着我们的爸爸妈妈，是他们给了我们生命和无私的关爱，是他们在一次次牵扶与放手中，让我们健康成长。
让我们大声的对他们说出你写的那句话。
【设计意图】回顾成长历程，达到情感共鸣，使学生再次感受家的温暖，并学会感恩父母。
四、拓展
希望同学们将纸片上写的事情化作实际行动，为父母做些力所能及的事情，报答父母，感谢父母。
请同学们将照片放在胸前，希望同学们永远将父母放在心上，最后让我们用这首歌来感谢爸爸妈妈这些年来对我们的爱吧!
播放《感恩的心》
【设计意图】课外延伸，用行动感恩父母和家人。
板书：
我爱我家
爸爸+妈妈+我=家
△辅导效果
本堂课设计的辅导环节都立足于学生自身的认知水平上开展的，通过老照片积极调动学生的参与热情，在师生平等的互动中不断加深对“家”的认识，了解家中成员爸爸妈妈的重要性，感受到父母养育我们的艰辛，通过故事启迪使每名学生都能够有所收获。
活动次分明。
让孩子在感恩中表达自己爱家的心情，明确自己的责任和义务。
△课后反思
这是一节心理辅导活动课，本堂课我用音乐《让爱住我家》导入本课，让学生在最短的时间内进入学习状态，激发学生学习兴趣。
讲授环节设置了三个环节即：
一是讲述学生对家的认识，通过家的组成和介绍家人初步认识家的概念;
二是讲解父母对我们的养育之恩，通过短片我是从哪里来的、说一说父母对我们的爱、讲述地震中的母亲使学生感受父母对我们的爱;
三是用实际行动报答父母，用故事《最美味的泡面》引导学生感谢父母，从小事做起，制作亲情树，写卡片等激发学生感恩父母的心。
最后一首>
是全班合唱的，效果不错的。
上完本堂课问学生，了解了他们的收获，他们的感触主要有这样的几点：
一是很新鲜，在会议室上课，换了环境有些胆怯，没有在教室里放得开;
二是觉得讲述的很流畅，感情真挚，多数的语言朴实中不乏准确优美;
三是过去讲课都是提前演练过的，今天感到还是有些突然;
四是留下了遗憾，有些同学没有举手，就是等着老师点名，举手有些紧张。
有几个学生似乎觉得没有配合我回答问题而遭受我的指责。
特别是有一半同学准备的照片而主动展示的只有几个。
我怎么会这样做呢。
其实平时上课，学生的表现是很踊跃的。
当然对我的教学中问题可能是有顾忌，我认为我的问题在于我在每个环节引导的不是很到位，学生没有能理解我的意思，没将自己的感情映射到学生身上，学生感情没有完全放开和投入。
五是在讲《地震中的母亲》时，由于我感情的投入，当时流下了眼泪，在这样一个状况下，有的学生被我的举动吓到，因为我能感受到地震会给人们带来哪些灾难和痛苦，但是学生缺乏这样的经验，或者说感受不深，结果是有的学生被感动而有的学生不知所措。
在此环节上，我认为，作为教师上课时除了投入感情，还应该学会适当的控制自己的情绪，并且有能力去带动学生让他们的感情也投入到本堂课，这样才能达到辅导效果。
另外没有让学生互相评价、谈谈感受。
学生感受的不是十分的充分。
我爱我家教案二：
教学目标：
（一）知识目标
通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。
体会家庭中亲情的温暖，知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
（二）能力目标
收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。
通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，感受父母对自己的爱心和抚养，尊重父母的劳动和情感，并承担起自己对家庭的责任。
这里渗透权利与义务的意识。
教学重点难点：
我们的学生处于青春期这个阶段，由于各种原因，很多学生渐渐对家庭的认识出现错误，对于家长产生误解。
这节课的重点就是扭转这种错误的认识，并初步消除孩子与家长之间的误解。
现在的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，是顺理成章的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。
我个人认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱，还有更深一层次，那就是还应该承担起自己的责任，这样的爱才是真正的爱。
难点在于使孩子真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。
课前准备：
（一）教师准备
课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。
因为学生事先需要和家长交流，所以可以说我的课从学生与家长交流时就开始了。
在课堂上的学习不过是一种更深入的延展。
1.教师准备一。
写给家长的一封信。
家长您好：
我是思想品德课教师，我们即将学习关于家庭的话题，其中包括家庭成员的关系、责任以及感受家庭温暖的内容。
这部分对于孩子很重要，所以特别需要您的帮助与支持。
下面有几个题目供您选择，您挑选一个或者两个内容，然后告诉孩子，在他稍做准备后，将进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。
非常感谢您对我们工作的支持，谢谢。
题目：
在孩子成长过程中，对于他（她）的付出一定很多，有很多事情给您留下了深刻的印象。
●孩子生病
●孩子惹祸
●孩子得到夸奖
同学你好，在你的家人做好准备之后，请你准备好录音或摄像设备，提前请你试一试，注意不要出问题。
2.教师准备二。
动员及注意事项。
（1）学生应该准备好如何与家长进行一次交流，不要把它简单地看成一次老师交给的任务，更要与家长进行心灵的接触。
（2）教师把任务布置给学生，要教给学生一些营造气氛的方法。
例如：
在家长心情好并放松时，可以把儿时的照片拿出来一起看。
3.教学准备一。
调查学生状况。
如：
甲班：
全班人，其中婚姻状况稳定的家庭人，占%，婚姻不稳定的家庭人，占%。
在这人中，有人的家庭依然处于离异状态，这部分孩子绝大多数与祖父母生活在一起。
人的家庭已经再婚，孩子与继父生活在一起，人是丧父。
乙班：
全班人，人的家庭处于离异状态，人为被收养，有人虽然父母没有婚姻问题，但是由于种种原因，使得孩子没有与父母一起生活，1人与祖父母生活，人与姨妈生活。
4.教学准备二。
把学生交上来的作业，教师事先要听一听、看一看，挑选效果好、比较典型的在课堂上播放。
这里的工作量比较大，注意兼顾各种家庭类型。
5.教学准备三。
事先收集学生的全家福照片，对于在课堂上比较害羞的学生，不爱发言的学生在这里给他（她）参与课堂的机会。
教师扫描下来做成课件。
（二）学生准备
找一名学生准备丢丢的故事（见附文）。
教学过程：
教学
环节教学活动设计设计意图
导入今天我们首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是谁。
看了这么多的照片，大家是否猜出我们今天要学习的话题了。
对!
就是“家”。
《我爱我家》教师收集了学生小时候与家人的合影，要学生来分享家庭的温馨时刻。
其中有教师自己的照片，目的都是为了激发学生的兴趣。
活动一我们每个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，所以我们了解“家”，就从“家”里的故事说起。
（见教材P8页两个题目）在前面看照片的基础上，调动学生的其他感官，学生通过看与听的结合来感受“家”的温暖。
小结我们听了几个家庭的故事，其实每个家庭都有一些难忘的故事，但是由于时间关系，我们今天就到这里了。
小结：
我们与家庭的关系。
（P8页）
对于“家”，我们是不是有了更深的认识了呢?
教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型，不可能把每个人的故事都讲出来，这里需要一个交代，并承上启下。
活动二“家”是什么?
请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。
先由小组交流，而后再在课堂上发言。
关于对“家”的认识，从感性到理性，从讲家里的故事开始，先有学生讲故事，进而提出问题：
“家”是什么?
这时运用头脑风暴的教学方法，把学生对“家”的认识呈现出来，学生的想法被记录在黑板上。
而后教师做总结和提升。
小结“家”是：
情感的栖息地
天然学校
经济物质来源
娱乐天地
身体保健
发展大本营
各抒己见：
（P10页讨论题）
对于“家”，我们每个人都有自己的理解，随着我们年龄的增长，我们还会有更多的认识。
这里老师的总结把学生零散的认识归纳在一起，使学生对“家”有了全面的认识。
活动三我们回到我们家庭中去，我们每个家庭成员对于家庭也有责任。
我们对于家庭做了哪些贡献?
家长对家庭：
我对家庭：
说一说：
（P9页两个题目）
齐读教材上关于母爱和父爱的两段话。
这里是一种责任教育，“家”是什么学生理解了，“爱”呢?
怎样去理解“爱”，更深地去理解“爱”，应该认识到“爱”更是一种责任。
链接与
拓展我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。
下面我们听×
×
同学给我们讲一个故事。
听了这个故事，你有什么感想?
先由学生小组讨论，然后再回答。
老师提出两个问题：
1.丢丢有家吗?
2.丢丢的妈妈爱他吗?
（板书）爱是一种责任。
这里出现丢丢的故事，目的一是为了反衬出“家”的温暖;
目的二是为说明父母抚养孩子不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁。
老师有目的地提出两个问题：
第一个问题是对“家”概念的运用，学生刚才总结了“家”是什么，老师就让学生用结论来分析丢丢有没有“家”，这是承上。
第二个问题是启下，由学生自己分析出爱是什么?
爱是一种责任。
本课小结与作业（可含课后活动安排）我们今天的题目是《我爱我家》，通过讲家里的故事，我们理解了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。
我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
作业：
写几句话送给父母（见教材p11页）。
教师在最后把脉络理清，使学生对所学习的内容非常明确，两方面的内容：
“
细节处理：
●整个课堂气氛应该事先有一个定位，这节课应该让学生在比较温馨且轻松的氛围中学习与感受，在教师设计活动中就要注意营造氛围。
●我们教材中的家庭是指三口之家，这种定义过于简单，实际在学生中有相当的比例不是我们想象的那样，学生的生活背景是不同的，甚至是比较复杂的，为了尊重差异，在教学中一定要注意不要说妈妈爸爸怎样怎样，而是要宽泛一些。
在学生的家庭里可能是姥姥、姥爷、爷爷奶奶，如果统称为家人，可能会更好，我们要尊重学生，呵护他们的情感。
本课的目的是要学生感受家庭的温暖并重新定位自己在家庭中的地位，如果处理不当会使学生认为自己的家庭不仅不是幸福温暖的，而且是不幸的。
●注重全体学生，在课堂上和课下的活动比较多，教师一定要注意全体学生，尽量使每一个学生都参与进来。
例如活动有展示照片、家里的故事、头脑风暴以及比喻自己的家等活动，老师在活动时不要只关注个别人，要让每个人都尽量有机会以各种形式参与进来。
附文：
孩子，你为什么不会哭
孩子，你本应生活在温暖地阳光下，像天底下所有孩子一样享受温暖，拥有母爱，拥有温馨，拥有欢笑。
是谁剥夺了你的童贞，使你小小年纪变得沉默和忧郁?
你不知道自己的名字，人们叫你丢丢。
《丢丢的故事》始于1997年夏天，北京警方从吸毒者手中解救出年仅3岁的丢丢。
他被身染毒瘾的亲生母亲郭立琴当作所欠毒资的抵押品，给了3名吸毒者，遭受到非人的摧残。
事发后，郭立琴，这名从河南信阳山区农村到京打工、将丢丢推入深渊的母亲，被劳动教养两年。
当社会上很多好心人表示要收养这个无家可归的孩子时，但因郭立琴的坚持反对而作罢。
康复后的丢丢回到母亲老家，由当地民政部门代养。
在丢丢5岁生日这天，河南省女子劳教所为丢丢和即将解除劳教的郭立琴举办了一个特殊的生日，母子二人分离两年后重新团聚。
媒体和所有关心他的人一样，期待他能有一个全新的未来。
然而，丢丢却被母亲又一次无情地抛弃了。
丢丢的母亲曾经发誓说要在家乡好好带孩子，但是她留恋醉生梦死的生活，离不开毒品，厌倦贫困的家乡，沦为妓女的她已经堕落的不能自拔。
丢丢的家很贫困，丢丢总是吃了上顿没下顿，丢丢的姥姥精神不太正常，经常骂他，还和他抢东西吃。
10岁的丢丢学会了洗衣、做饭、生农家土灶，独自走漆黑的山路去上学和打柴。
他很少向别人提起自己的妈妈，却总爱忧郁地守候在电话旁边，因为妈妈曾从北京打电话给他。
就是这样的生活，丢丢也没福享受，狠心的舅舅要把他推给社会。
人们常说，世上有狠心的儿女，没有狠心的父母。
丢丢却遇到了狠心的母亲。
是什么使丢丢的母亲变得如此无情、丧失人性，是贫穷?
是毒品?
是堕落?
留给人们的只有叹息和无奈。
世上只有妈妈好，丢丢的妈妈却不好。
在丢丢的心目中，只有妈妈，他想念妈妈，想念在妈妈跟前撒娇的日子，渴望母爱。
丢丢的渴望似乎已经成为遥不可及的梦。
谁不想拥有幸福的童年?
谁不想拥有母爱?
幸福家庭的孩子，想哭就哭，想闹就闹，因为他们有慈爱的母亲、有温馨的家。
丢丢，只有10岁的你应该是好哭的年龄，你为什么不哭?
这使我想起了有位台湾歌手唱的一首歌：
世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草。
回到妈妈的怀抱，幸福享不了。
…
我爱我家教案三：
1、知识目标：
通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，认识家庭在我们成长过程中的意义。
2、能力目标：
3、情感、态度与价值观目标：
通过教学使学生认识到父母对自己的爱，体会父母抚养我们的辛苦。
认识每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任，增强学生热爱家庭和父母的情感。
教学重点：
体会父母的爱心与亲情，学会理解父母，感恩父母。
教学难点：
如何真正认识自己在家庭中应承担的责任，如何以实际行动孝敬父母。
教学方法
探究学习，讨论学习、点拨指导，情感体验。
教学用具
多媒体教学
教学过程
同学们我们都有自己的家，家是我们避风的港湾，家是我们每个人永远依恋的的地方，那么我们爱自己的家吗?
学生回答：
我爱我家
二、新课教学
第二框我爱我家（板书）
（一）、大人讲我小时候------分享珍藏的家庭温馨
1、家庭是我们成长的摇篮和港湾
活动一：
读一读，说一说（指导学生阅读教材P8页材料）
思考讨论：
（1）回忆小时侯受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学们听。
（2）在你的家庭生活经历中，印象最深刻的一件事（如生病、惹祸、得到夸奖等）是什么?
父母当时是怎么做的?
（同学们讨论回答后，教师总结）
教师总结：
通过美好的回忆，我们再一次感受到了家庭的温馨，感受到了父母对自己的呵护，感受到了自己与父母亲密无间的亲情，从中我们也再一次体会到了父母对子女的无私的奉献。
2、我们与家庭的关系
谁能说说，我们与家庭的关系是怎样的呢?
（学生阅读教材P8页一段后讨论回答）
家庭是我们温馨的港湾家庭是我们的第一所学校
家庭是我们的避风港家庭是我们情感的栖息地
家庭是我们学习生活的保障家庭是我们休息娱乐的快乐之家
教师归纳：
家庭是我们每个人生活成长的大本营，家庭的温暖来自于家人的奉献，父母的爱是支撑家的柱与梁，爱的奉献是爱的行动。
我们每个家庭成员在家庭中都有责任。
（二）、无悔的奉献------体会父母对家庭、为我们做出的贡献
分享感人的亲情故事——最美的一封信
1、一个真实的故事，一位名叫辛嘉艾文林的挪威妇女为了拯救身患癌症的女儿，为她捐献了自己的肝脏后，从容开枪自杀。
临终前，她留给女儿一封世间最美的信。
让我们寻着爱的足迹，一同倾听爱的心语。
（幻灯片文章展示，老师有感情地朗读）
宝贝，妈妈要和你变成一个人了。
只能这样，否则我们谁也无法在这个世间存活下去。
如果你不在了，妈妈的生命将毫无意义。
所以，妈妈要把健康的肝脏留给你，让你好好地活着，而妈妈的爱，永在。
宝贝，妈妈爱你，但妈妈只有这样才能救你，这是惟一的办法。
妈妈既然让你诞生，就会让你健康地成长，可以给你眼泪，可以给你鲜血，也可以用我的生命让你再次诞生。
所以，你不要为妈妈难过。
不管怎么样，妈妈还有一样活着的东西在你的身体里，而且会一直跟随着你生老病死。
宝贝，你在课堂上学习，妈妈就在你的身体里为你加油;
你在操场上奔跑、玩耍，妈妈就在你的身体里跟着你跑，跟着你疯。
那样多好!
你要坚信：
你比别的孩子都幸福，别人的妈妈只有放学的时候才来接他们，而你的妈妈总是随身携带着的。
宝贝，妈妈会在每个夜里提醒你早点休息。
妈妈会看着你睡觉，用我不息的搏动做你的催眠曲，做你的钟声。
等你睡着了，妈妈就到你的梦里去。
一切都没有改变，只是我们拥抱的方式不同以往，妈妈再也吻不到你的头了，你不知道，你头发的味道有多好闻，清清的馨香就像我们后花园里的那些草叶和花瓣。
……
宝贝，等着我，妈妈来了，一会儿就是光明……
2、我们不得不感叹，母爱是一种无畏的付出，父爱是一种无声的呵护，家则是父母用慈爱和关怀为儿女撑起的一方晴空。
对于家，我们每个人都有着不同的感受。
对于父母，我们每个儿女都有其不同的领悟。
请同学谈对家的感受。
同学自由发言……
总结：
世界上没有对不起的情，只有不懂得的爱。
我们总会埋怨父母唠叨，可仔细想来，父母对我们的唠叨有多少，对我们的爱就有多少。
多媒体再次呈现真情故事
这个故事真的很感人。
但有同学说：
我的家很温暖，但也很平淡，没有那么惊天动地的感人的故事。
的确，生活本身是平淡的，就象歌中唱到的：
平平淡淡才是真。
那么在平淡如水的生活中是否存在着感人的亲情呢?
让我们一起去发现平淡生活中的感人亲情吧!
活动二：
想一想，做一做（见教材P8—9页图表）
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