小学三年级蕴含哲理的名言精选80句Word文件下载.docx
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29、每一个成功的人都是经历了无数磨难才成长起来的,你不要光看人家外表的光鲜,而不知道人家背后的努力。
30、不要抱怨,你越是抱怨就越会不满,负面情续不断的加重,除了让生活变坏之后,没有任何的意义。
31、夹缝中的小树根基更稳,也更有生命力。
32、不要觉得自己一无所有,你身上所具备的往往是别人所没有的。
33、苦难是一种磨炼,它淘汰掉弱者,让强者更强。
34、战胜困难是解决困难的根本方法。
35、健康非常的重要,不要在迷茫的时候挥霍自己的健康,否则你一定会后悔。
36、若软弱就是自己最大的敌人,人若勇敢就是自己最好的朋友。
37、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。
38、世上最累人的事,莫过於虚伪的过日子。
39、自己要先看得起自己,别人才会看得起你。
40、肯承认错误则错已改了一半。
蕴含哲理的名言警句二:
1、世界会向那些有目标和远见的人让路。
2、造物之前,必先造人。
3、与其临渊羡鱼,不如退而结网。
4、若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
5、赚钱之道很多,但是找不到赚钱的种子,便成不了事业家。
6、蚁穴虽小,溃之千里。
7、最有效的资本是我们的信誉,它小时不停为我们工作。
8、绊脚石乃是进身之阶。
9、销售世界上第一号的产品——不是汽车,而是自己。
在你成功地把自己推销给别人之前,你必须百分之百的把自己推销给自己。
10、即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。
11、爱你的人,不管你接不接受,你都应该感谢对方,这是对你们的尊重。
12、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
13、快乐要有悲伤作陪,雨过应该就有天晴。
如果雨后还是雨,如果忧伤之后还是忧伤。
请让我们从容面对这离别之后的离别。
微笑地去寻找一个不可能出现的你!
14、男人在结婚前觉得适合自己的女人很少,结婚后觉得适合自己的女人很多!
15、我爱你并不是因为你是谁,而是因为我在你身边的时候我是谁。
16、没有人值得你流泪,值得你流泪的认识不会让你哭的。
17、只因某人不如你所愿爱你,并不意味着你不被别人所爱。
18、一个真正的朋友会握着你的手,触动你的心。
19、错过一个人最可怕的方式就是:
坐在他/她的身边,你却永远都不会拥有它/他。
20、永远都不要停止微笑,即使在是你难过的时候,说不定有人会因为你的微笑而爱上你。
21、你可能只是这个世界上的一个人,但对于某些人来说,你就是全世界。
22、不要把时间花在一个不在乎与你一分享的人身上。
23、也许上帝让你在遇见那个适合的人之前遇见很多错误的人,所以,当这一切发生的时候,你应该心存感激。
24、不要因为它的结束而哭,应当为他的发生而笑。
25、生活中总会有伤害你的人,所以你仍然需要继续相信别人,只是小心些而已。
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小学三年级语文上册《六个矮儿子》教学设计
小学三年级语文上册《六个矮儿子》教学设计范文
教学重点:
理解课文内容,引导学生用判断、推理的方法,知道矮日子不同的生活方式。
教学难点:
引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式,体验劳动的幸福与快乐,懂得张大后,要做力所能及的事情。
教学过程:
一、设置问题,引出课题
1、出示第1、2小节:
山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。
他们有六个矮儿子,总是长不高。
一天,矮儿子们对爸爸、妈妈说:
“我们虽然矮小,可是有聪明的头脑,我们要自己出去过日子。
”
一年过去了,六个矮儿子回来了,老爷爷、老奶奶乐呵呵地问:
“你们是怎么过日子的呀?
师:
孩子们猜一猜,六个矮儿子是靠什么生活的呢?
2、孩子们替六个矮儿子,想了这么多的办法,那六个矮儿子到底靠什么生活呢?
这节课就让我们一起走进--《六个矮儿子》齐读课题。
二、自由读课文,初步感知
1、读准生字,读通课文。
2、边读边想,六个矮儿子都是靠什么生活的?
3、指名分节读课文,提问:
六个矮儿子是靠什么过日子的?
(引导学生根据矮儿子的劳动特点,说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物。
)
三、自主读悟、讨论交流
1、请孩子选择你喜欢的矮儿子过日子的.故事读读,边读边想:
他们是靠什么生活的,你们是怎么知道的?
2、交流汇报。
预设:
生汇报:
生:
我知道第一个矮儿子是靠螃蟹生活的?
你是怎么知道的?
请你读一读(生读后)
说说你的理由?
因为他说:
“我从早到晚都为八只脚忙。
我傍晚提灯到湖上,投下粗绳,八只脚看见灯光,就顺着绳子爬上来。
”我从“八只脚、湖上、爬上来”猜大儿子是靠螃蟹生活。
说得真好,送你一则谜语。
八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。
螃蟹
孩子们,刚才我们通过描绘事物的特征来猜测这事物的,就知道第一个矮儿子是螃蟹生活的。
3、小结学习方法:
猜——读(说理由)——抓事物的特征
4、师:
你还喜欢哪个矮儿子?
你来和大家交流,他是靠什么生活的?
(1)学生自由汇报
(2)师预设:
第二个矮儿子,抓春暖,六只脚采花酿蜜,那生活别提有多美呀!
结合古诗:
蜂
不论平地与山尖,
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后。
为谁辛苦为谁甜?
第三个矮儿子,抓四条腿,肥肥壮壮。
长得怎么样?
为什么肥肥壮壮呢?
(指导朗读。
第四个矮儿子,抓两只脚,有尖尖嘴,也有扁扁嘴,每天能收好多蛋呢?
(指导朗读)
第五个矮儿子,抓一只脚就长出来了,有大有小像一把把白色的小伞,真好看!
结合谜语:
一物生来像小伞,
林中树下把家安。
小伞撑开收不拢,
做汤做菜味道鲜。
第六个矮儿子,抓没有脚,水里游来游去,快活极了!
看着“没有脚”在水里游来游去,他心里会想什么?
5、小结:
孩子们真聪明,六个矮子没有直接说出他们的名称,你们却能抓住描绘事物的特征,说出了六个矮儿子是靠什么过日子。
四、争当“六个儿子”深入感悟、复述故事
孩子们,你们喜欢这个故事吗?
愿意选择你感兴趣的矮儿子来讲讲他们的故事吗?
1、自由准备
2、同桌相互说(选择一个复述)
3、指名六个孩子复述故事
4、为什么老爷爷、老奶奶说六个矮儿子是聪明、勤劳的好儿子呢?
五、升华悟道理:
学了这个故事,你从中明白了什么道理?
小结:
孩子们六个矮儿子用六种方法能过上好日子,其实用的同一种方法,那就是:
板书:
聪明、勤劳。
正如老爷爷、老奶奶说得:
“为了生活,辛苦一点值得。
光吃不做,活着才没意思呢!
”(出示:
齐读)
六个矮儿子虽然矮,但他们并不志短,不依赖父母,他们聪明,相信会有适合矮人干的活,并且也真正找到了适合自己干的或,靠聪明的大脑、勤劳的双手创造了财富。
老师送给你几句关于勤劳的格言:
勤劳是个宝,人生离不了。
花开满树红,劳动最光荣。
一勤天下无难事。
一年之际在于春,一日之际在于晨,一生之际在于勤。
六、拓展练习、写话
引导学生创编6个矮儿子今后劳动的故事。
教学内容:
新课程人教版《语文》三年级上册▲4课
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解故事内容与角色行为,结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。
2、体验劳动的幸福与快乐,感受故事所蕴含的幽默感。
3、能够根据自己对作品的理解,大胆在集体面前表述自己的情感与体验。
理解课文内容,引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。
引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式,体验劳动的幸福与快乐,懂得长大后要做力所能及的事情。
学情分析:
三年级的学生在经过两年多学期的学习,能够借助拼音读课文,大致了解课文的梗概。
特别是有关童话故事,更能吸引学生。
《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。
通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写,颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。
故事以对话贯穿始终,将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现,极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物,不断积聚积极健康的情感,促使其行为趋向真、善、美。
教学准备:
1、教学课件
2、丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验
教学设计:
一、设置问题、引出课题
有一对老爷爷、老奶奶,他们有6个长得很矮很矮的儿子,一直靠老爷爷、老奶奶养活着,现在老爷爷、老奶奶年纪大了,不能劳动了,6个矮儿子靠什么生活呢?
(启发学生发挥想象自由说出自己的想法)
小朋友替6个矮儿子想了那么多办法,6个矮儿子到底靠什么生活呢?
(引出课题,齐读课题)
二、听录音,初步感知
学生听课文录音,激发学习的兴趣。
提问:
(一)6个矮儿子是靠什么生活的?
(二)你们是怎么知道的?
(引导学生根据矮儿子的劳动特点,说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物,感受故事所蕴含的幽默感。
过渡:
小朋友真聪明,6个矮儿子没有直接说出他们的名称,你们却能听得出来,那么课文讲述了一个什么故事,6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的?
让我们走进故事。
三、读通课文,了解内容
(一)、学生带着问题自由朗读课文,要求读正确,读流利。
(二)、检查读书情况:
指名学生分自然段读课文,学生评议。
(三)、讨论交流。
课文讲述了一个什么故事?
四、争当“六个儿子”,深入感悟
小朋友,你们喜欢这六个儿子吗?
愿意演演他们的故事吗?
让我们进入梦想剧场环节。
(一)小组合作
要求:
选择你最感兴趣的儿子的故事表演,可以自由组合表演,可以个人表演。
(二)交流汇报表演
在表演中,老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受,适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的,感受他们劳动的辛苦与快乐
1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的?
2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的?
3、二儿子是怎样照料“六只脚”的?
(理解词“搬”,并用动作表现)
4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样?
为什么会肥肥壮壮?
(理解词汇“肥肥壮壮”)
5、五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪,他嫌脏了吗?
6、六儿子饲养“没有脚”是怎样做的?
看着“没有脚”在水里游来游去,他心里是怎样想的?
7、组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。
A、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子?
B、你喜欢6个矮儿子吗?
为什么?
8、小结
小朋友,六个矮儿子用六种方法能过上好日子,其实用的同一种方法,那就是聪明勤劳,人们只有靠聪明的大脑,勤劳的双手才能创造财富。
让我们凭我们的聪明勤劳,去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧!
五、拓展练习
(1)引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。
(2)读完这个故事,你有什么感想?
先说一说,再写一写。
六个矮儿子
聪明
勤劳
小学三年级语文教学心得体会
"教学做合一"是xx先生教学理论中的精彩一笔,xx认为"做"就是教学中的实践环节,只有采用"做"这样的实践环节才能让"教"与"学"合一。
xx"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。
《语文课程标准》指出:
"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
"即要让学生在大量的、丰富多彩的"做"中,感悟、习得,逐渐掌握语文的规律。
可以说语文综合实践活动就是通过具体的"做",将教师"教"授语文知识技能的过程与学生在应用中"学"得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。
"
教学做合一"
是陶行知先生教学理论中的精彩一笔,陶先生认为"
做"
就是教学中的实践环节,只有采用"
这样的实践环节才能让"
教"
与"
学"
合一。
陶先生"
的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
即要让学生在大量的、丰富多彩的"
中,感悟、习得,逐渐掌握语文的规律。
可以说语文综合实践活动就是通过具体的"
,将教师"
授语文知识技能的过程与学生在应用中"
得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。
首先,语文实践活动是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种"
的活动应当是语文综合活动的基本内容。
其次,语文实践活动是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的"
的活动都应该是语文实践活动的主要内容。
再次,语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的"
的活动,也应该是语文综合实践活动的重要内容。
下面谈一谈以"
为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。
一、紧扣教材"
,开展语文综合实践活动
三年级首次出现了"
语文综合实践活动"
这个全新的内容,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是完全陌生的。
再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进行思考。
因此教师首先要紧扣教材,巧妙地设计和安排各种"
的活动,缩短学生与语文综合实践活动之间的距离,引发学生对于活动内容的高度关注,以此来落实语文综合实践活动。
2。
紧扣课文内容的制作活动
3。
紧扣课文内容的拓展活动
课程改革实验教材中的课文,不是以传统一篇一篇"
课文"
的形式而是以一组一组课文的形式出现的。
一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起,根据这样的编排特点,语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文"
,也可以紧扣一组课文的主题进行设计,拓展活动的时间和空间。
二、整合教材"
,丰富语文综合实践活动
三、联系生活"
,激活语文综合实践活动
陶先生认为:
生活是一部活的教科书,"
我们的教育不限于学校的形式"
,"
整个社会是我们的学校,全部生活是我们的课程"
。
他极力主张把学生从学校这个"
鸟笼"
中放飞到大自然中去自由朝翔,到生活的大风大浪中接受人生洗礼。
的确,生活是语文的源头活水,选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动,必然会调动学生主动参与探究的积极性,帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识,促进学生的实践能力和创新能力的发展。
三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。
为了从小搞羌学生的环保意谅,我们在三年级下学期安排了主题为"
关心周围的环境"
的语文综合实践活动,先让学生自由结合组成小组,共同商定一个活动计划,想一想开展的方式和内容,然后大家分头行动。
有的小组进行了细心的观察和记录:
称了称家里每天产生多少垃圾"
、"
算了算自己家一年用掉多少吨水"
活动的内容与学生的生活息息相关,具有很强的实践性,学生劲头十足,主动性得到了充分的体现。
转眼间,本学期的教学又一半过去了。
回顾本学期的前半段时期语文教学工作,我感叹良多,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。
为了更好地搞好今后的教育教学工作,不断地自我完善。
现作如下工作总结。
一、狠抓基础知识学习和技能的培养
二、灵活处理教学方法
根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。
因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自主的探究,真正体现自主性,使学生始终保持一种自我探究的学习劲头,但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念。
在教学中,我时时保持以读代讲,多读多想,自主感悟,常常鼓励学生各抒已见,使学生们尽情发表自己的看法,并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,收到了显著的教学效果。
上课时,经常让学生自主想问题,自己解答,并且让他们分组讨论交流,做到人人参与,人人思考。
三、指导学生学习方法
四、做好扶优转差工作
学习基础较好的学生,在学习中往往是非常轻松的,而成绩差的学生却常常来不及。
这又是一个让我们老师要思考的事情。
对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度,在不影响大家的学习的前提下,对有些学困生进行再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学。
通过一学期的实践,我觉得这方法十分有效,以后还可以进行利用这种方法。
五、突出章节过关,拓展知识视野
本期的教学内容,分为八个单元。
在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。
对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握。
语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用。
为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。
1、优秀课文朗读。
通过学生自主收集优秀文段,提醒学生主动进行课外阅读,在最近学生阅读量的同时,学生必然收获了许多东西。
2、进行各种词语收集。
如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文游戏。
如句子的转换,如“把”字句转换成“被”字句,问句转换成陈述句,两句话变成一句话,学生在活动中提高了兴趣,也训练了动脑的能力。
学生们学习语文的兴趣很浓,学生们都对语文有了一定的了解。
在本期的教学中,针对以上情况所采取的对策,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识有所提高,语文能力得到了增强,为以后的语文学习打下了良好的基础。
的活动,也应该是语文综合实践活动的.重要内容。
课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作,也是学生学习语文最主要的途径,语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开:
1、紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出,唤起了兴味,就肯用全部精神去做事体,所以"
和"
乐"
是不可分离的。
兴趣是最好的老师,各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提,方能取得较好的效果。
根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点,我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。
如在《揠苗助长》、《鹬蚌相